小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用

1、小學(xué)美術(shù)課程資源的開發(fā)與利用作者：蔡友勝文章來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：931 更新時(shí)間：2006-11-20主講人：蔡友勝小學(xué)美術(shù)課程資源是極其豐富的，它可以來自于學(xué)生的生活，來自于家庭，來自于社區(qū)，也可以來自于社會(huì)， 甚至更多的范圍。美術(shù)教育應(yīng)善于從各種教育資源中吸取有益的營(yíng) 養(yǎng)，立足于多元的文化觀，積極的探索和開發(fā)新的教育資源，從廣袤的、寬闊的認(rèn)識(shí)出發(fā)進(jìn)行積極的思考和有效的實(shí)施。從世界各國(guó)的基礎(chǔ)藝術(shù)教育方面進(jìn)行窺視，我們不難發(fā)現(xiàn)，20世紀(jì)90年代美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中都包含著與課程資源開發(fā)與利用的相關(guān)條文。美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)（1994年公布）中指出：為了確保學(xué)生接觸藝術(shù)學(xué)習(xí)

2、不僅僅是接觸的水平、對(duì)社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用便成為重要的因素。地方管弦樂團(tuán)、合唱團(tuán)、戲劇團(tuán)體和舞劇院，個(gè)體職業(yè)藝術(shù)家，美術(shù)館、博物館、音樂會(huì)和其它表演活動(dòng)等等、可以為學(xué)生提供難以相比的豐富的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)。日本文部省公布的小學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)底要領(lǐng)、圖畫工作編（1998年公布、2002年實(shí)施）第3期指導(dǎo)計(jì)劃的作或與各年級(jí)的內(nèi)容的處理中指出：各年級(jí)的 B鑒賞的指導(dǎo)與兒童、學(xué)校的實(shí)際情況相適應(yīng)，利用地域的美術(shù)館等。在校內(nèi)的適當(dāng)場(chǎng)所展出作品，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)校生活在活中能夠鑒賞作品。中學(xué)校學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)、美術(shù)編第 3指導(dǎo)計(jì)劃的作或與各年級(jí)內(nèi)容的處理中，指出“以日本、外國(guó)的兒童少年的作品，亞洲的文化遺產(chǎn)作為

3、各年級(jí)的B鑒賞的題材，與此同時(shí)、積極活用美術(shù)館、博物館等設(shè)施和文化財(cái)產(chǎn)，”為了讓孩子可以隨時(shí)鑒賞，在校內(nèi)的適當(dāng)場(chǎng)所展示鑒賞 作品。同時(shí)可以活用學(xué)校圖書館內(nèi)鑒賞用圖書，影相資料等。美國(guó)藝術(shù)教育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與-可編輯修改-既充分利用圖書館、日本學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)中都非常明確地指出了學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的寬廣資源, 美術(shù)館、博物館、藝術(shù)家工作室地方文化財(cái)產(chǎn)，作為學(xué)校資源開發(fā)利用的內(nèi)容和適當(dāng)場(chǎng)所， 特別是美國(guó)的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出對(duì)社區(qū)資源的創(chuàng)造性和經(jīng)常性的利用是確保學(xué)生深入學(xué)習(xí)藝術(shù)的重要因素，而且還應(yīng)營(yíng)造專為延續(xù)、擴(kuò)展和深化學(xué)生能力發(fā)展和發(fā)揮的環(huán)境。這對(duì)中小學(xué)美術(shù)課程的改革及課程資源的開發(fā)是極富啟發(fā)意義的。從我國(guó)美術(shù)教育

4、的情況來觀察， 20世紀(jì)90年代以來我國(guó)對(duì)學(xué)生美術(shù)課程進(jìn)行了較大范圍的擴(kuò)展，并開始了對(duì)課程資源開 發(fā)的重現(xiàn)。1992教育部公布的九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教育大綱已經(jīng)包含了與課程資源開發(fā)有關(guān)的條文，如：要按10 20%的課程比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土教材，以反映當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際；美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇要按少而精盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系；課外美術(shù)活動(dòng)是學(xué)校美術(shù)教育的有機(jī)組成部分。美術(shù)教育的“跑道”得到了進(jìn)一步的拓寬，但教育的過程與相關(guān)的過程模式卻還沒有得到應(yīng)有的重視。2000年6月教育部啟動(dòng)了中小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)中注意和著重體現(xiàn)出了情感、態(tài)度、和價(jià)值觀，是與知識(shí)、技能的并重觀念，并認(rèn) 為美術(shù)課程不再局限

5、于美術(shù)學(xué)科本身，還將拓展至自然、文化、社會(huì)等范疇，并通過設(shè)置一些綜合美術(shù)各領(lǐng)域的課題或跨越美術(shù)學(xué)科的課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。這在各省組織編寫的地方美術(shù)教材中以得到了相當(dāng)程度的體現(xiàn)，美術(shù)教育教學(xué)的視野擴(kuò)大了，教育資源的開發(fā)已成為了美術(shù)教育研究的一大課題。2001年2月教育部制定的新的美術(shù)課表已經(jīng)正式公布，將在未來 5年內(nèi)逐步推廣，因此作為實(shí)施新課程的重要環(huán)節(jié)的美術(shù)課程資源的開發(fā) 和利用已成為我們開展藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。一、校內(nèi)藝術(shù)教育資源的開發(fā)開發(fā)具有特色的校內(nèi)課程資源，除按美術(shù)教材進(jìn)行的教學(xué)外還應(yīng)根據(jù)自己學(xué)校的已有條件（或創(chuàng)造條件）進(jìn)行美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用。1、積極開創(chuàng)展示學(xué)生美術(shù)作

6、品或中外優(yōu)秀美術(shù)作品的場(chǎng)所或畫廊（藝術(shù)墻），這樣不僅可以美化校園，營(yíng)造藝術(shù)氣氛、豐富校-可編輯修改-園文化藝術(shù)生活，也有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣與欣賞評(píng)價(jià)藝術(shù)作品的能力。美術(shù)教師可根據(jù)校內(nèi)開展的美術(shù)興趣小組的創(chuàng)作活動(dòng)或收集課內(nèi)學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，在學(xué)校門廳、走廊、教室等場(chǎng)所經(jīng)常的展示各種美術(shù)作品， 如：舉辦美術(shù)課堂作業(yè)的展覽、 美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)復(fù)制（臨摹作品）展，作品展覽應(yīng)多形式和多內(nèi)容，從平面繪畫到立體工藝制作等等均可進(jìn)行。而且還可以根據(jù)自己學(xué)校學(xué)生的特色項(xiàng)目舉行有特色的藝術(shù)作品展，以產(chǎn)生好的效果和具有輻射能力的影響作用。2、根據(jù)新的美術(shù)教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)活動(dòng)注重學(xué)生的自學(xué)和合作學(xué)習(xí)以及教師

7、自主的開發(fā)教材內(nèi)容， 這些都需有大量的豐富的美術(shù)教育資源作為參考。因此應(yīng)用和建立校內(nèi)的美術(shù)圖書館的資料顯得尤為重要。學(xué)校應(yīng)充分考慮的美術(shù)理論書籍、 美術(shù)教育理論書籍、美術(shù)作品集、美術(shù)雜志、美術(shù)教育雜志、幻燈片、錄像帶、光盤等進(jìn)行整理補(bǔ)充，專項(xiàng)管理，以供學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)以及教師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)選用。3、綜合利用各個(gè)學(xué)科的教育資源。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中不僅有美術(shù)的基本知識(shí)，基本技能，而且包括了思想道德教育、行為規(guī)范教育。這樣我們就可以將語文教學(xué)中的語言藝術(shù)、數(shù)學(xué)中的邏輯藝術(shù)、自然科學(xué)中的自然規(guī)律、思想道德教育中的行為藝術(shù)相聯(lián)系起來。讓學(xué)生自己去創(chuàng)造屬于自己的語言藝術(shù)及高尚情操。案例1、在藝術(shù)課一年級(jí)教材請(qǐng)你認(rèn)識(shí)

8、我一課中，教師就可以通過教學(xué)有重點(diǎn)的培養(yǎng)小朋友的語言表達(dá)能力。其中還應(yīng)該加如一些情景劇的表演，有的可以扮演爸爸，有的可以扮演媽媽， 還可以扮演其他角色。 在表演過程中要求他們要用語言把角色的身 份表現(xiàn)出來。剛開始的時(shí)候，有的孩子不能很好的把任務(wù)的語言掌握好，不要緊，我們可以耐心的給他們作好示范。如次反復(fù)學(xué)生既樂于學(xué)而且還勇于表現(xiàn)自我。課堂氣氛也相當(dāng)活躍。案例2、一年級(jí)泥土的故事一課中，我們可以加入一些自然科學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到豐富課堂教育形式的效果。還可以加入一些思想道德教育、 行為規(guī)范教育的內(nèi)容。從而達(dá)到寓教于 樂的目的。首先，請(qǐng)小朋友在自己的身邊收集一些泥土 ，有的里面長(zhǎng)滿了花草，有的里面光禿

9、禿 的,什么也沒有。有的是黏土可以捏合在一起；有的是散沙，稀松沒有粘性。然后組織學(xué)生-可編輯修改-體驗(yàn)從觸摸土開始進(jìn)入教學(xué)。教師與學(xué)生一起摸土、抓土、聞士的氣息、觀察士的顏色，對(duì)土有初步的認(rèn)識(shí)。 接著觀賞：從對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)讓到對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)。師生一起觀看與土地的作品米勒的拾穗、晚鐘，重點(diǎn)分析拾穗。教師準(zhǔn)備一些問題，如： “剛剛看到 作品的時(shí)候，你有什么樣的感受？” “你看到了什么？作品中描繪了什么樣的景色？” “這三個(gè)人在干什么？他們看上去是什么樣子？” 最后，請(qǐng)學(xué)生到前面來表演： 作品中的人物給同 學(xué)們留下了深刻的印象， 教學(xué)及時(shí)容進(jìn)戲曲表演的環(huán)節(jié)。 要根據(jù)自己的印象，用形體動(dòng)作摹仿畫中人

10、物。案 3.在活動(dòng)中發(fā)揮“活動(dòng)資源”的優(yōu)勢(shì)。學(xué)校生活是兒童心目中最具有集體活動(dòng)的舞臺(tái)。他們積極地想把平常學(xué)習(xí)過程中掌握的美術(shù)技能、技巧運(yùn)用到自己的小小天地里。這就是孩子們表現(xiàn)欲與表現(xiàn)才能的最充分的展現(xiàn)。 教師應(yīng)該給他們以這樣的機(jī)會(huì)， 鍛煉 他們，指導(dǎo)他們。在活動(dòng)中教育學(xué)生，在教育中活動(dòng)。學(xué)校的兒童畫廊由于處于老師、 家長(zhǎng)、外來參觀者和小朋友們進(jìn)出的必經(jīng)之路上。所以，不管是誰經(jīng)過是都會(huì)不由自主地在這里呆上一會(huì)兒。大家紛紛簇?fù)砩锨埃瑔栆粏枺汉?！看看，這是誰的畫兒啊？多棒呀！這無行中提高了作者的榮譽(yù)感和自豪感，也刺激了其他孩子的學(xué)習(xí)積極性。 同時(shí)，在讓孩子們布置校園畫廊的時(shí)候，學(xué)生還在教師的指導(dǎo)中學(xué)

11、會(huì)了如何將版面處理簡(jiǎn)潔而又有美感。另外，學(xué)校還應(yīng)經(jīng)常組織一些教育活動(dòng)。 如：“主題班隊(duì)會(huì)黑板報(bào)的評(píng)比”、“七十二行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”、“校 園藝術(shù)節(jié)”、“慶祝建隊(duì)日”、“慶祝國(guó)慶節(jié)”、“新年慶祝會(huì)”、等活動(dòng)。同學(xué)們都要利用美術(shù) 知識(shí)和技能布置教室，美化校園，這些學(xué)校都可以加以合理的利用。二、學(xué)校周邊社區(qū)藝術(shù)教育資源的開發(fā)和利用1、根據(jù)學(xué)校所處的地理位置充分利用和有效開發(fā)學(xué)校周邊的社區(qū)資源。隨著城市小區(qū)的規(guī)劃的進(jìn)一步完善，學(xué)校周邊的各種文化氛圍使得學(xué)校的社區(qū)資源開發(fā)更趨豐富。如圖書館、博物館、文化體育建筑設(shè)施以及其它教育信息手段都可以作為豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，把這些-可編輯修改-公共文化設(shè)施中擁有的大

12、量美術(shù)名作、文物、美術(shù)文獻(xiàn)資料與頗具特色的建筑風(fēng)格藝術(shù)作為 對(duì)學(xué)生進(jìn)行欣賞、查閱資料、寫生的重要內(nèi)容。同時(shí)學(xué)校美術(shù)教育還可以跟劇院、影院、藝術(shù)團(tuán)體、少年宮、藝術(shù)科研部門的活動(dòng)進(jìn)行攜手，開展多形式的美術(shù)教育活動(dòng)，使美術(shù)課程資源得到極大的開發(fā)和不斷的豐富，使教育思路更為寬廣，使學(xué)生的視野更為擴(kuò)展。例如：學(xué)?？筛鶕?jù)自身的條件利用周邊著名的公園以及大學(xué)院校的文化資源。把公園古樸的歷史建筑以及大學(xué)歷史悠久和厚重的校園文化還有多種植物渾生的自然生態(tài)環(huán)境以及多用途的博 物館、圖書館、體育館、文史館等作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育的一筆不可多的社區(qū)文化教育資 源。學(xué)生長(zhǎng)期在此耳濡目染，身臨其境，必將收益匪淺。因此，開

13、發(fā)利用這一資源是我們?cè)诮窈竺佬g(shù)教育中應(yīng)充分考慮并加以實(shí)踐的重要課題。案例1、如綜合課例：家鄉(xiāng)的建筑。教師根據(jù)地方美術(shù)課教材要求，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)和尋找自己家鄉(xiāng)有特色的建筑。師：我們的家鄉(xiāng)有許多美麗的建筑， 古樸的、現(xiàn)代的，小朋友們知道和了解嗎？你們看見過我們學(xué)校 周邊有特色的建筑嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，自主選擇，決定參觀路線和計(jì)劃，同學(xué)們自由組合分組實(shí)施）學(xué)生討論后決定去公園， 在那里去觀察和了解古樸的古代建筑。地點(diǎn)：校園東部著名公園。師：今天老師與同學(xué)們游覽著名公園，請(qǐng)同學(xué)們帶上速寫本，小畫板，鉛筆，水 彩筆，照相機(jī)。同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察、可以拍照，認(rèn)真寫生，一路上大家要團(tuán)結(jié)合作，注 意安全。（

14、老師和學(xué)生愉快的在公園亭閣前停留下來，認(rèn)真仔細(xì)的觀看這幢古老的建筑。教師向?qū)W生介紹樓臺(tái)亭閣的建筑特色，學(xué)生們有許多發(fā)現(xiàn)。教師注意觀察每個(gè)孩子的活動(dòng)，指導(dǎo)他們拍照，寫生或參與他們的記錄與討論）。這一活動(dòng)意在引導(dǎo)學(xué)生去觀察了解中國(guó)古老的建筑風(fēng)格，感受古代建筑古樸的美和用材的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的了解。案例2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：秋天的樹葉（樹葉貼畫）教師引導(dǎo)學(xué)生自主探索、尋找秋天樹葉進(jìn)行樹葉貼 畫創(chuàng)作。師：美麗的秋天已經(jīng)悄悄到來，它正等待著小朋友去尋找它呢，特別是秋天的樹葉非-可編輯修改- 常美麗，你們知道到哪里去找嗎？教師強(qiáng)調(diào)指出，就在我們這里，就能感受秋天的氣息，看見秋天的景色，也能在學(xué)校周邊環(huán)

15、境拾到秋天的樹葉。（引導(dǎo)學(xué)生討論，選擇尋找樹葉的方法、路線、計(jì)劃）地點(diǎn)：大學(xué)校園內(nèi)或公園內(nèi)今天老師與同學(xué)們一起到校園（公園）內(nèi)去拾樹葉，秋天的公園和校園格外美麗，白果樹、梧桐樹等樹葉都變黃了， 呈現(xiàn)出一派濃郁的秋色，尤其市白果樹，梧桐樹最具有代表 性，同學(xué)們可以觀察、拍照、速寫、記錄和拾樹腳下的落葉，大家要團(tuán)結(jié)合作，注意環(huán)保和 安全。（師生愉快的走進(jìn)大學(xué)校園（公園）內(nèi)尋找有落葉的白果樹、梧桐樹以及其他樹，教師要注意觀察學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生拾樹葉，夾好，整理好并帶回）活動(dòng)的片段情景：學(xué)生甲：看，那些梧桐樹，白果樹的葉子都變黃了，好看極了！學(xué)生乙：梧桐樹的葉子大，黃里呈紅色，白果樹葉子象小扇子一樣，呈檸

16、檬有呈金黃色，更好看。學(xué)生丙：這些葉子落在地上好多?。∷麄?yōu)槭裁磿?huì)變黃而落下來呢？師：是呀，秋天一來，這些樹葉為什么會(huì)變黃呢？是什么原因呢？有沒有不變黃的樹葉滿載大學(xué)校園（公園）里有沒有不變黃的樹葉，找一找來證明。（教育學(xué)生不能去攀折樹上的樹葉，去拾已掉在地上的沒有變黃的樹葉和已變黃的樹葉）。引導(dǎo)學(xué)生探究。學(xué)生?。豪蠋?，我們今天拾樹葉，除了觀察、感受秋天外，還有什么作用呢？師：同學(xué)們，丁同學(xué)提的問很好， 今天拾樹葉還有一個(gè)目的就是為完成樹葉貼畫收集-可編輯修改-材料，我們將今天拾的樹葉帶回去創(chuàng)作一幅漂亮的樹葉貼畫好不好?同學(xué)們夾好自己拾的各色和各種樹葉，排好對(duì)，回到學(xué)校準(zhǔn)備下一節(jié)課的樹葉貼畫。

17、（這一活動(dòng)意在引導(dǎo)兒童去觀察秋天的樹葉以及觀看在秋天里不同樹葉的顏色和各種樹葉的形狀，增強(qiáng)對(duì)植物的了解； 收集樹葉貼畫的材料，利用社區(qū)的這一資源，激發(fā)學(xué)生的興趣從自然中尋找創(chuàng)作的材料、獲取創(chuàng)作的靈感。評(píng)價(jià)：一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)：這次活動(dòng)感受如何？有興趣嗎？二、教師評(píng)價(jià)：這次活動(dòng)課同學(xué)們上得很好！能團(tuán)結(jié)合作，加了知識(shí)，增強(qiáng)了生活的情感和學(xué)習(xí)的情感。三、大家討論：把收集的樹葉帶回去，整理好自己創(chuàng)作一幅美麗的樹葉貼畫。愛護(hù)公物，愛護(hù)衛(wèi)生。2、利用社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。 美術(shù)教師應(yīng)充分考慮當(dāng)?shù)爻鞘泻椭苓呣r(nóng)村的文化建筑、園林、民宅作為教學(xué)資源開發(fā)的重要內(nèi)容，同時(shí)將現(xiàn)代化城市的環(huán)境藝術(shù)、公共雕塑、現(xiàn)代建筑、公共設(shè)施和

18、自然景觀、 自然材料等也作為教學(xué)資源開發(fā)利用的內(nèi)容，特別要注意當(dāng)?shù)氐氖澜缥幕c自然遺產(chǎn)作為教學(xué)內(nèi)容開發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)課程，開展教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容來考慮。文化資源和自然資源的開發(fā)不僅能給學(xué)生以審美審藝的體驗(yàn)與感受，同時(shí)又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行繼承傳統(tǒng)、宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化、美化城市、美化環(huán)境的教育和愛國(guó)主義教育。例如：對(duì)學(xué)生在進(jìn)行標(biāo)志的識(shí)別與設(shè)計(jì)教學(xué)課時(shí)，應(yīng)將體現(xiàn)這一城市文化資源利用的內(nèi)涵與鍛煉學(xué)生能力結(jié)合起來，使學(xué)生通過對(duì)標(biāo)志的收集整理，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，積極參加社會(huì)實(shí)踐的能力。增長(zhǎng)知識(shí)，通過對(duì)標(biāo)志的分析、整理、歸類，獲得標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)和提高分析解決問題的能力。掌握一種方法，通過對(duì)標(biāo)志文化這一形象的識(shí)別，掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的

19、原則方法，使動(dòng)手能力得到鍛煉和提高。同時(shí)，對(duì)標(biāo)志文化這一形象的了解和認(rèn)真的觀察，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺遵守社會(huì)公德和維護(hù)社會(huì)秩序的責(zé)任義務(wù)的很好教育。使學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。-可編輯修改-案例1、標(biāo)志的識(shí)別與設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)標(biāo)志的收集、歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐的能力，提高綜合素 質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。2、學(xué)習(xí)標(biāo)志的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。3、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)標(biāo)志的知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的標(biāo)志知識(shí)，設(shè)計(jì)出美觀新穎的標(biāo)志。教學(xué)準(zhǔn)備：標(biāo)志圖案資料，設(shè)計(jì)工具、材料。教學(xué)過程一、讓學(xué)生收集、整理有關(guān)標(biāo)志的資料。1、教師將學(xué)生集中起來，展示一組標(biāo)志圖案，簡(jiǎn)要說明

20、標(biāo)志與生活的關(guān)系。激發(fā)學(xué) 生對(duì)標(biāo)志的興趣。2、請(qǐng)學(xué)生觀察所展示的標(biāo)志具有哪些特點(diǎn)學(xué)生可以自由討論，教師進(jìn)行小結(jié)。并簡(jiǎn) 略介紹標(biāo)志的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)志有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。3、布置任務(wù)。請(qǐng)學(xué)生利用周末或者節(jié)假日收集標(biāo)志。告訴學(xué)生收集標(biāo)志的途徑：(1)公共場(chǎng)所；(2)書店、圖書館；(3)上網(wǎng)咨詢；(4)其它途徑。二、整理、歸納、交流。-可編輯修改-1、請(qǐng)學(xué)生把收集到的標(biāo)志歸納、整理出來進(jìn)行集中展示和交流。2、請(qǐng)學(xué)生介紹標(biāo)志收集的方法、地點(diǎn)及收獲。3、請(qǐng)學(xué)生討論思考如下問題：(1)標(biāo)志的作用及社會(huì)意義，應(yīng)用價(jià)值？(2)標(biāo)志有哪些特點(diǎn)？(3)你喜歡什么樣的標(biāo)志，為什么？(在這一過程中， 教師只是一個(gè)組織者

21、和引導(dǎo)者，可參與學(xué)生的討論， 對(duì)一些觀點(diǎn)獨(dú)特的學(xué)生給予及時(shí)肯定，對(duì)觀點(diǎn)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)進(jìn)行及時(shí)糾正。)三、學(xué)習(xí)標(biāo)志的相關(guān)知識(shí)和設(shè)計(jì)方法。1、請(qǐng)學(xué)生閱讀教材中的文字，回答問題。標(biāo)志的概念？標(biāo)志是以文字和圖案構(gòu)成、具有某種特定意義的標(biāo)志符號(hào)。標(biāo)志的特點(diǎn)？形象概括、簡(jiǎn)練醒目、美觀實(shí)用、信息傳達(dá)明確。(3)標(biāo)志的分類？A、政治機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體組織機(jī)構(gòu)類標(biāo)志B、公共服務(wù)方面標(biāo)志C、工商、企業(yè)方面的標(biāo)志2、教師介紹標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。(1 )工具材料的介紹(2)設(shè)計(jì)步驟：A、構(gòu)思階段：-可編輯修改-(1)意圖表達(dá)清楚、信息傳達(dá)明確。(2)形象要簡(jiǎn)潔鮮明。B、確定表現(xiàn)形式：(1)抽象或具象。(2)圖案或文字。(3)黑白

22、或彩色。C、畫稿注意線條流暢，圖案的精致美觀。D、寫出設(shè)計(jì)構(gòu)思說明文字簡(jiǎn)練、表達(dá)明確、言之有理。四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)1、完成教材中的填空作業(yè)。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，提高美術(shù)素養(yǎng)。2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所掌握的標(biāo)志設(shè)計(jì)知識(shí)和方法，為某團(tuán)體、大會(huì)或自己喜愛的商品設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志。(也可以按照書中標(biāo)志的分類任選一類進(jìn)行設(shè)計(jì))有條件的學(xué)生可在電腦上設(shè)計(jì)。3、作業(yè)要求(1)具有標(biāo)志的特點(diǎn)。(2)方法正確、有新意。(3)工整美觀。4、教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：(1)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用標(biāo)志設(shè)計(jì)的原則，大膽想象構(gòu)思。(2)涂色時(shí)要均勻，特別注意邊緣的整齊。(3)彩色標(biāo)志的設(shè)計(jì)注意色彩的協(xié)調(diào)，一般不超過三種顏色。五、展示、評(píng)

23、價(jià)、總結(jié)。1、將學(xué)生設(shè)計(jì)的標(biāo)志進(jìn)行集中展示，請(qǐng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)、交流。-可編輯修改-2、教師小結(jié)。對(duì)設(shè)計(jì)有特點(diǎn)和個(gè)性的標(biāo)志進(jìn)行評(píng)價(jià)、表揚(yáng)和鼓勵(lì)。三、有條件的帶領(lǐng)學(xué)生參觀藝術(shù)家的工作室和藝術(shù)工作坊，也是開發(fā)藝術(shù)教育資源的一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)藝術(shù)家工作室的采訪不僅能了解藝術(shù)家的思想、生活、工作情況，而且還能直接了解藝術(shù)品的創(chuàng)作、 誕生過程。參觀具有民族特色和地方特色的傳統(tǒng)的藝術(shù)工作坊（如陶藝作坊）不僅可以使學(xué)生了解傳統(tǒng)藝術(shù)的制作過程以及蘊(yùn)涵其中的深沉歷史文化背景，而且還能使學(xué)生增添藝術(shù)知識(shí)、感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化、四、積極開發(fā)和利用信息化資源，為美術(shù)教學(xué)增添新的內(nèi)容。信息來源廣泛和快捷，美術(shù)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)校的有利條件

24、進(jìn)行信息化的美術(shù)課程資源開發(fā)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)和校外充分利用網(wǎng)絡(luò)獲取最新美術(shù)與美術(shù)有關(guān)的信息，同時(shí)美術(shù)教師也應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)不斷獲取美術(shù)教育的信息，了解美術(shù)教育的新動(dòng)態(tài)，開發(fā)出富有創(chuàng)意的教學(xué)內(nèi)容及方法。積極進(jìn)行信息方面的交流，利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)功能在美術(shù)課可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、制作個(gè)人美術(shù)網(wǎng)頁或班級(jí)、 學(xué)校的美術(shù)網(wǎng)頁開展學(xué)生間、學(xué)校間、省市間甚至國(guó)際間的學(xué)生作品交流。美術(shù)教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)表自己的教學(xué)成果，和其它國(guó)外的美術(shù)教師、 美術(shù)教育研究者、藝術(shù)家等進(jìn)行多方面的研討。例如 1:祖國(guó)的古建筑一課教學(xué)設(shè)計(jì)中可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)獲得了豐富的資源，獲取了大量的信息。從 HYPERLINK 就瀏覽了北京故宮，在14個(gè)網(wǎng)頁分類中，讓學(xué)生暢游自己需要了解的內(nèi)容，極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。又如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中華民族豐富多彩的傳統(tǒng)文化精品時(shí)，將“古建筑歷史”