帶教述職課件

1、門(mén)診輸液室實(shí)習(xí)護(hù)生的帶教 楊惠門(mén)診輸液室是患者流動(dòng)性很強(qiáng)的治療場(chǎng)所，是醫(yī)院的一個(gè)“大窗口”，其患者來(lái)源于除急診外的門(mén)診各科室?；颊呓?jīng)過(guò)掛號(hào)、就醫(yī)、檢查、取藥等過(guò)程后，身心疲憊至極，患者或家屬容易把就醫(yī)過(guò)程中的不滿情緒發(fā)泄至護(hù)士身上。而護(hù)生是護(hù)士接觸臨床實(shí)習(xí)的最初階段，常因技術(shù)操作不熟練、服務(wù)意識(shí)薄弱、缺乏與患者溝通技巧、與患者關(guān)系不融洽、缺乏應(yīng)變能力，常常是患者發(fā)泄的對(duì)象。因此，臨床帶教老師作為護(hù)生的啟蒙老師，是患者與護(hù)生之間的聯(lián)系紐帶，起著關(guān)鍵作用。我院是一所三級(jí)甲等綜合性教學(xué)醫(yī)院。門(mén)診輸液室是護(hù)生臨床實(shí)習(xí)的一個(gè)重要崗位。新形式下門(mén)診輸液室的臨床帶教工作要求醫(yī)護(hù)工作者與時(shí)俱進(jìn)。以下是我在門(mén)診

2、輸液室?guī)Ы坦ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題 與解決方案。 （一）護(hù)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不足 部分護(hù)生無(wú)法將臨床技能操作與學(xué)校理論靈活結(jié)合，想主動(dòng)做又不敢做。嚴(yán)重影響帶教老師正確客觀地評(píng)價(jià)其獨(dú)自處理問(wèn)題的能力。在實(shí)習(xí)中遇到老師及患者提問(wèn)時(shí)不能準(zhǔn)確回答或回答不上，自信心不足不敢與患者交流等。 因此可以采取以下解決對(duì)策實(shí)行人本教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性 在門(mén)診輸液室患者多，輸液量大而護(hù)生靜脈輸液技術(shù)不熟練，剛從理論到實(shí)踐的初學(xué)階段，總是希望靜脈穿刺“一針見(jiàn)血”。當(dāng)靜脈穿刺不能“一針見(jiàn)血”時(shí)，心里就會(huì)產(chǎn)生挫折感。帶教老師應(yīng)幫助護(hù)生分析靜脈穿刺不成功的原因，從選擇靜脈方法、綁緊皮膚技巧、進(jìn)針角度、固定方法及拔針?lè)椒ㄟM(jìn)行指導(dǎo)。鼓

3、勵(lì)護(hù)生從每一次失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。同時(shí)與護(hù)生一起分享成功喜悅。從而調(diào)動(dòng)護(hù)生自身的主體意識(shí)，激活他們的內(nèi)驅(qū)力。 注重培養(yǎng)護(hù)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力 護(hù)生到科的當(dāng)天，做好入科宣教，介紹工作環(huán)境、工作特點(diǎn)。使護(hù)生盡快熟悉科室情況、護(hù)理安全風(fēng)險(xiǎn)，特點(diǎn)及患者病情特點(diǎn)等。使護(hù)生第一時(shí)間就能做到對(duì)門(mén)診輸液室的工作環(huán)境和所治療患者的情況心中有數(shù)。要求護(hù)生對(duì)帶教老師的理論課要認(rèn)真聽(tīng)講并記錄當(dāng)天的操作示教要求護(hù)生下班后結(jié)合實(shí)際思考復(fù)習(xí)找出當(dāng)天實(shí)習(xí)的問(wèn)題及時(shí)向帶教老師請(qǐng)教做到實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)不帶著問(wèn)題離開(kāi)科室鼓勵(lì)護(hù)生與患者大膽溝通逐步培養(yǎng)工作自信心。 （二）無(wú)菌觀念薄弱 部分護(hù)生在實(shí)際操作過(guò)程中無(wú)法將所學(xué)無(wú)菌理論與臨床相結(jié)

4、合總是懷著滿腔的熱情想將自己幾年所學(xué)的理論學(xué)習(xí)大力實(shí)踐一番卻忽視了最為重要的臨床無(wú)菌技術(shù)操作原則.因此可以采取以下解決對(duì)策 增強(qiáng)護(hù)生無(wú)菌觀念 。規(guī)范技術(shù)操作行為。在實(shí)習(xí)中期對(duì)學(xué)生們?cè)跓o(wú)菌技術(shù)操作方面存在問(wèn)題進(jìn)行定期評(píng)教,定期安排相關(guān)經(jīng)驗(yàn)充足的護(hù)師為護(hù)生進(jìn)行無(wú)菌操作示教。在操作前強(qiáng)調(diào)無(wú)菌操作的注意事項(xiàng)用物準(zhǔn)備以及檢查方法增強(qiáng)護(hù)生對(duì)無(wú)菌操作的理解和記憶之后再將6項(xiàng)無(wú)菌操作進(jìn)行一一示教并告知每一個(gè)環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)。 樹(shù)立護(hù)生服務(wù)意識(shí)，融洽護(hù)生與患者關(guān)系對(duì)于發(fā)熱患者，護(hù)生要主動(dòng)倒水給患者喝，告之多喝水有利于退熱，并主動(dòng)復(fù)查體溫；對(duì)腹痛、腹瀉患者主動(dòng)觀察治療效果。經(jīng)常巡視輸液室，觀察穿刺部位是否腫脹，輸液

5、滴數(shù)是否準(zhǔn)確，詢問(wèn)患者的主觀感覺(jué)，幫助老人和小孩拿輸液瓶入廁。護(hù)理工作需要一顆熱情的心，只有滿腔熱情才能打動(dòng)患者的心，融洽護(hù)患關(guān)系。提高護(hù)生應(yīng)變能力門(mén)診輸液室是人群集中、流動(dòng)性大的場(chǎng)所，輸液患者都希望能優(yōu)先輸液，易導(dǎo)致忙、亂。護(hù)生應(yīng)根據(jù)患者病情及個(gè)性需求，應(yīng)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，要保持頭腦清晰、靈活的處理輸液過(guò)程中可能發(fā)生的各種情況。護(hù)士在護(hù)理工作中要綜合考慮服務(wù)對(duì)象的病情心理變化、家庭社會(huì)背景等各種情況，做出適應(yīng)于該服務(wù)對(duì)象問(wèn)題的解決方案，而只有具備了良好的批判性思維能力，才能在臨床護(hù)理中較好地滿足患者需要，因人而異地解決他們的問(wèn)題。在門(mén)診輸液室這么一個(gè)人群集中、流動(dòng)性大、靜脈輸液集中的場(chǎng)所，是護(hù)生學(xué)習(xí)靜脈輸液技術(shù)操作、學(xué)習(xí)與患者溝通技巧、提高自信心的大考場(chǎng)。所以