談教師職業(yè)壓力的產(chǎn)生原因與解決策略

1、簡(jiǎn)談教師職業(yè)壓力的產(chǎn)生原因與解決策略教師，一個(gè)以傳授知識(shí)，傳承文化為主的職業(yè)，人們只知道教師職業(yè)的重要，但它所背負(fù)的職業(yè)壓力卻往往被人忽視。今天，教師的地位已經(jīng)從舊社會(huì)的老九上升到“太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”?？蛇@只是在稱呼上而已,教師在面臨工作、生活的雙重挑戰(zhàn)下，由此產(chǎn)生的壓力和心理問(wèn)題不僅僅影響著個(gè)人的生活質(zhì)量，而且還直接影響到教育的對(duì)象,教師們的心理壓力以及由此引發(fā)的一系列問(wèn)題是值得我們深思與探討的。教師的職業(yè)壓力究竟有哪些呢？作為教師的我們應(yīng)該如何面對(duì)我們面臨的職業(yè)壓力？如何通過(guò)一些方法來(lái)減輕我們的職業(yè)壓力呢？這就是本文所想探討的內(nèi)容。一、教師職業(yè)壓力的現(xiàn)狀及危害新時(shí)期的教師普遍感到工作中

2、承受著較大壓力,近年來(lái),隨著人們的生活水平不斷提高,人們開始從以前的物質(zhì)要求提升到了精神要求,越來(lái)越多的人重視孩子的教育問(wèn)題,但在改革開放的今天,家長(zhǎng)們只要能出奶的牛,而最好這頭牛什么也不吃的思想是越來(lái)越嚴(yán)重,他們要求孩子出成績(jī)的同時(shí),也要求教師全身心的愛(ài)孩子.在他們的心中,只要把孩子交到學(xué)校的手中,剩下的問(wèn)題就是學(xué)校的問(wèn)題,他們認(rèn)為應(yīng)該由教師主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,而不是自己要主動(dòng)的到學(xué)?；蛘叽螂娫捔私夂⒆釉谛５那闆r。一旦家庭與學(xué)校不能產(chǎn)生合力的時(shí)候,教師就容易產(chǎn)生職業(yè)壓力，既影響了工作,也影響了生活,如果處理不當(dāng),把不良的情緒帶到教學(xué)中,還會(huì)影響到同事及教育的對(duì)象學(xué)生。具體有：（一）危害自身適當(dāng)?shù)?/p>

3、壓力讓人成長(zhǎng)，過(guò)重的壓力容易讓教師對(duì)教學(xué)工作和學(xué)校懷有不滿情緒，教師帶著沉重壓力和這種不滿情緒走進(jìn)課堂，易出現(xiàn)出心情不好、喪失幽默感、對(duì)學(xué)生失去愛(ài)心和耐心、容易發(fā)怒、處罰學(xué)生等行為，久而久之，嚴(yán)重影響教師的發(fā)展（二）危害學(xué)生職業(yè)壓力過(guò)大而沒(méi)有得到及時(shí)的緩解時(shí),很容易讓教師消極的工作,如果不能控制好自己的情緒,就很有可能采取一些極端的措施,危害他人和自身的身體和心理健康,如上課不備課,教師間的敵視,體罰和變相體罰學(xué)生,這類老師的學(xué)生很“倒霉”，他們會(huì)潛移默化地受到這類老師的影響，每天怨天尤人,感到讀書無(wú)用，成績(jī)無(wú)望.從而產(chǎn)生厭學(xué)，心理不健康等.（三）危害社會(huì)一個(gè)無(wú)才無(wú)德的學(xué)生，走上社會(huì)可能危害不

4、太大,但如果培養(yǎng)了一個(gè)學(xué)生的才能而這個(gè)學(xué)生的品德不行的話,對(duì)這個(gè)社會(huì)造成的危害就大了,所以如果一個(gè)教師把職業(yè)壓力所帶來(lái)的負(fù)面影響影響到學(xué)生的話,對(duì)這個(gè)社會(huì)的危害可能就大了。二、教師職業(yè)壓力產(chǎn)生的原因?qū)е陆處熉殬I(yè)壓力原因是多方面的，通過(guò)和不同的教師進(jìn)行交流,結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)的一些常見(jiàn)現(xiàn)象狀況,進(jìn)行了歸納總結(jié)，我認(rèn)為原因主要有：（一）自身原因有許多壓力都是自身產(chǎn)生的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的教師認(rèn)為“只有培養(yǎng)出成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生才是優(yōu)秀的教師”，“教的不好很大可能是我的錯(cuò)”，“我教的學(xué)生都是很差的,不管你怎么教也教不好”，“搞好教學(xué)不如搞好人際關(guān)系”等等。由于這些錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致工作上形成了障礙，繼而產(chǎn)生了職業(yè)

5、壓力。當(dāng)然一些不良的性格也是產(chǎn)生職業(yè)壓力的原因，比如怯懦的性格：表現(xiàn)出進(jìn)取心差，意志薄弱，經(jīng)不住挫折和失敗，狹隘的性格：因一點(diǎn)小事斤斤計(jì)較、耿耿于懷、易受暗示、自我封閉、人際關(guān)系不良，在壓力大的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生抑郁癥或消化系統(tǒng)的身心疾病。這些都是產(chǎn)生職業(yè)壓力的因素。由于難以實(shí)現(xiàn)自我期待，只好“算了吧”來(lái)降低對(duì)工作的投入。（二）環(huán)境原因“孟母三遷”告訴我們,環(huán)境很重要,教師職業(yè)壓力的產(chǎn)生很多時(shí)候也是由環(huán)境所引起并升華的。1.社會(huì)環(huán)境原因教師在教育的過(guò)程中起著傳承知識(shí)的作用,培養(yǎng)新一代力量的重任.他們工作職責(zé)重大。學(xué)校要求教師出成績(jī),而家長(zhǎng)又望子成龍，望女成鳳，特別是隨著新課程改革，對(duì)教師又提出新要求

6、，尤其民辦學(xué)校和農(nóng)村學(xué)校,以他們的條件，要留住一個(gè)老師不容易，要留住一個(gè)好老師更是難上加難。民辦學(xué)校一直難招到好老師甚至招不到老師，已成為一個(gè)普遍現(xiàn)象，很多民辦學(xué)校也不得不因此而讓教師身兼多職,每個(gè)星期可能要帶十幾二十多節(jié)課,平均每天要上四節(jié)課,有的甚至更多,不僅僅是上課,他們還要改作業(yè),找學(xué)生談心,開學(xué)校組織的會(huì)議等等,由此可知教師心理承受的能力可想而知。2.家庭環(huán)境原因教師奴隸化， 學(xué)生祖宗化，人際復(fù)雜化，加班日夜化，上班無(wú)償化，檢查嚴(yán)厲化，待遇民工化， 翻身是神話。這句打油詩(shī)很好的反映了現(xiàn)今社會(huì)大部分教師的處境,現(xiàn)在有一大部分教師都屬于80后的新一代力量,他們面臨著結(jié)婚生子的大事,但是在

7、改革開放的今天,他們已經(jīng)沒(méi)有固定的住所,他們現(xiàn)在的生活消費(fèi)之高卻也是眾所周知的。雖然老師的工資幾年來(lái)已有所上漲，但面對(duì)于那飛速上升的房?jī)r(jià)，作為教師，就那一兩千元的月收入，何時(shí)才能買上昂貴的住房呢？如果沒(méi)有住房福利和補(bǔ)貼，他們辛苦一輩子，也許也買不起那幾十方米的房子。3.工作環(huán)境原因“每個(gè)人都希望被重視,只有被重視了價(jià)值才能得到更好的體現(xiàn). “不被重視”往往會(huì)帶來(lái)壓力，有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視教師發(fā)展,兩眼只盯著教學(xué)成績(jī)看,造成教師間相互不團(tuán)結(jié),生怕對(duì)方的成績(jī)超過(guò)自己,還有些學(xué)校教學(xué)設(shè)施落后,無(wú)法滿足正常的教學(xué)要求,讓教師教的辛苦,學(xué)生學(xué)的也不好,漸漸的教師厭教,學(xué)生厭學(xué).（三）工作負(fù)荷的原因在中小學(xué)

8、，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為工作負(fù)荷大。主要表現(xiàn)在小學(xué)教師普遍存在兼課現(xiàn)象，主要課程的工作量一般都在每周14節(jié)以上，在民辦學(xué)校更是達(dá)到了每個(gè)老師每周十八節(jié)課以上，常教2個(gè)班級(jí)以上，每班人數(shù)在50人左右，而副科老師多達(dá)20節(jié)以上，教幾個(gè)年級(jí)的課也是常事。而且有些還要從事繁重的學(xué)生管理工作。除了上課外，他們還要備課、上課、批改作業(yè)等。老師們白天工作，晚上開會(huì)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和開夜車等，基本上每天沒(méi)有多少閑暇時(shí)間；據(jù)統(tǒng)計(jì)老師每天的顯性和隱性勞動(dòng)時(shí)間大都在10小時(shí)以上。目前雖然都在強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但事實(shí)上有許多教師在學(xué)校里卻承擔(dān)了比較繁重的教學(xué)任務(wù)和一些學(xué)生管理工作如：擔(dān)任班主任或跟校車（主要是民辦學(xué)校）、負(fù)責(zé)維持校內(nèi)紀(jì)

9、律、值日、管理學(xué)生值日、衛(wèi)生、做操等工作。學(xué)校對(duì)教師的要求越來(lái)越高，而佷多年輕老師對(duì)教學(xué)工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生面前缺乏威信等等，使教師們感受到巨大的工作壓力。形成教師工作壓力的因素還有：人際關(guān)系、專業(yè)發(fā)展前景等。三、教師職業(yè)壓力的解決策略綜上所述，教師壓力的來(lái)源是多元化的，既有自身的原因，也有家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的問(wèn)題，更與社會(huì)大環(huán)境有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，壓力問(wèn)題的解決也需要從多角度加以考慮。下面就來(lái)談?wù)勅绾尉徑饨處煹穆殬I(yè)壓力？（一）教師本身的自我改善1.進(jìn)行自我調(diào)節(jié)工作的壓力并不全都來(lái)自工作本身,其實(shí)大部分的壓力源于教師本身.工作中他們經(jīng)常找不到前進(jìn)的方向,所以作為一位老師，首先要樹立正確的,

10、有利于自己生存與發(fā)展的人生觀、職業(yè)觀，同時(shí)在工作時(shí)盡量帶著一顆感恩的心,不要只是想到要收獲,而不愿去付出.其次,掌握調(diào)節(jié)壓力的基礎(chǔ)知識(shí)，多看看有關(guān)壓力調(diào)節(jié)方面的書籍,并將之與實(shí)際生活聯(lián)系在一起.在具體的工作中,教師應(yīng)該做到善待自己與尊重別人,靈敏性不應(yīng)太高，忍耐力不應(yīng)太低，親和力要強(qiáng),同時(shí)要學(xué)會(huì)經(jīng)常換位思考等，有意識(shí)調(diào)整自己的情緒，通過(guò)這些都可以解決不良心理狀態(tài)的出現(xiàn)。2.進(jìn)行自我完善首先,作為一名教師，一定要有一個(gè)良好的身體,一個(gè)體弱多病的教師，就算有心去教育也無(wú)力去改變。所以在工作之余需要經(jīng)常鍛煉身體，比如去跑跑步、打打球等.其次,要學(xué)會(huì)自我放松。在一天的工作之余通過(guò)做一些自己喜歡的事情,

11、比如下下棋、看看書，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)等來(lái)不斷完善自我，同時(shí)也可多看一些名言名句，讓自己具備正確的心理健康觀念，從而實(shí)行自我完善,學(xué)會(huì)“改變”現(xiàn)狀，從而減輕自己的“負(fù)載。要知足，將壓力化為動(dòng)力、表現(xiàn)自我的動(dòng)力，從壓力中走出。倡導(dǎo)自我競(jìng)爭(zhēng)，即新我與舊我的競(jìng)爭(zhēng)。在不斷否定舊我的過(guò)程中，積累真知，增長(zhǎng)才干，完善自我，創(chuàng)造新我?！澳嫠兄郏贿M(jìn)則退”，只有做到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，才能在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中，保持可持續(xù)發(fā)展的、積極的態(tài)勢(shì)，并在競(jìng)爭(zhēng)中摔打自己、提煉自己，在競(jìng)爭(zhēng)中得到自我超越和自我升華。通過(guò)教師本身的自我改善，就可以緩解由于教師本身的原因而帶來(lái)的壓力。（二）工作環(huán)境的改善社會(huì)學(xué)校方面，社會(huì)應(yīng)該關(guān)心與支持老師

12、的工作，建立合理的角色期待，創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的人文環(huán)境，可以在制定相關(guān)法規(guī)時(shí)，切實(shí)保護(hù)教師權(quán)益，體現(xiàn)人文關(guān)懷，滿足教師的基本生存條件。各級(jí)政府應(yīng)該在落實(shí)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，真正落實(shí)教師的工資等待遇保障。公共教育事業(yè)是需要政府保障和公眾的支持，但對(duì)于在教育專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作，公眾在要求教師承擔(dān)責(zé)任的同時(shí)，如教師的教學(xué)、教育工作，必須不侵犯其專業(yè)自主權(quán)。真正做到胡錦濤總書記所提出的，“保障教師的政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，維護(hù)教師合法權(quán)益”。學(xué)校和校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該對(duì)教師采取一種重用和關(guān)懷相結(jié)合的管理方式，不僅對(duì)教師在業(yè)務(wù)上有要求，同時(shí)也應(yīng)該給予滿足他們個(gè)人需要的激勵(lì)，建立積極向上、和諧發(fā)展的教育文化氛圍。并

13、且對(duì)教師進(jìn)行一個(gè)定期的健康教育與健康監(jiān)控，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。教師方面,要敢于面對(duì)失敗與挫折，努力提高自信和勇氣。每個(gè)人都要經(jīng)歷從不成熟走向成熟的過(guò)程，在基礎(chǔ)教育課程改革的今天,教師更要勇敢地接受挑戰(zhàn)，要從失敗和挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到原因所在，尋求前進(jìn)之策。同時(shí)，對(duì)于外界的否定的不要看得太重，始終相信“天生我才必有用”，最大限度發(fā)揮自己的能力。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、教師三方面的努力來(lái)改善教師的工作環(huán)境，從而減輕由于工作環(huán)境而給教師帶來(lái)的壓力。（三）減輕工作負(fù)荷很多教師感到壓力大的原因在于工作負(fù)荷大，這其實(shí)與時(shí)間管理和工作的合理安排都城關(guān)系。那么作為一名教師該如何安排自己的時(shí)間了？首先,教師應(yīng)該將

14、每天的事情進(jìn)行合理的分類排序,即:將事情按照緊急、不緊急以及重要、不重要分為四大類：1.重要并且緊急類這類事情主要是指平常在教學(xué)生活中的日常工作。比如提前備好課，準(zhǔn)備上課前所要用的東西，準(zhǔn)時(shí)上課，提前批改完學(xué)生的作業(yè),吃飯，按時(shí)參加學(xué)校、上級(jí)等組織的重要會(huì)議等。這類事情是必須做的，也是應(yīng)該最先完成的。2.重要但不緊急類這類事情主要是指必須要做，但是不一定現(xiàn)在做的事情，比如進(jìn)行自我完善的學(xué)習(xí)、做一個(gè)教學(xué)的全期計(jì)劃、找一些調(diào)皮的或成績(jī)下滑的學(xué)生談心等。如果做完前面的第一類事情，還有時(shí)間的話，就應(yīng)當(dāng)立即做這一類的事情。3.緊急但不重要類這一類事情是馬上要做，但不一定要做的事情，比如突然有人找你去玩，

15、約你去吃飯等。在做這類事情的時(shí)候你要量力而為，如果能確保前兩項(xiàng)事情都可以做完，就可以答應(yīng)去做。這些緊急的事并不見(jiàn)得重要，但很多人卻容易不分輕重，先做這些比較緊急的事情。4.既不重要又不緊急類這類事情既不要馬上去做，也不是必須做的事情，比如，在工作之余的自我放松，做一些運(yùn)動(dòng)，找一些娛樂(lè)性的事情、消遣一下等。如果在做完其他事情之后，還有時(shí)間，就可以去做做這一類的事情。注意在做的過(guò)程中，把看起來(lái)是同類性質(zhì)的工作，盡量聚集一起做；善用零碎時(shí)間，處理瑣事。在評(píng)分、改作業(yè)時(shí)要找出有效又省時(shí)的方法。把一些可以不做的工作給排除掉，能讓別人幫忙做的事情，找人幫忙來(lái)做。最好把大部分的時(shí)間留給第一類事和第二類事。要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，盡量將事情一次處理完成，如果工作中斷時(shí)，要有“ 回去工作 ”的動(dòng)力和完成工作的強(qiáng)制力；在做每件事情都要有始有終；要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)；設(shè)定完成工作的期限。同時(shí)不管時(shí)間多緊，一定要抽時(shí)間做一些運(yùn)動(dòng)，以一種快樂(lè)的心情去面對(duì)例行工作。當(dāng)天能完成的工作，一定要當(dāng)天完成。只要能按上面所