1《沁園春 長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

1、必修上 第一單元領略純真芳華，展示青春風采【單元導語】單元導語一共三段第一段規(guī)定了本單元的人文主題，即“青春的價值”第二段是對選文的理解第三段則是告訴我們本單元的學習要點。本單元的學習要點為理解詩歌運用意象抒發(fā)情感，把握小說敘事和抒情特點，學習從語言、形象、情感等角度欣賞作品，嘗試寫作詩歌。 李大釗先生曾在青春中寫道，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之聲”。無論何時，青年都是一個國家的未來，承擔著每一個時代的歷史責任。 青年時代的毛澤東面對“萬類霜天競自由”的壯麗美景，他抒發(fā)了怎樣的感慨呢？今天，我們一起走進毛澤東的沁園春長

2、沙，看看他昂揚向上的的青春激情，一起感受一代偉人的博大的情懷和革命的壯志。 激昂青春當拿云沁園春長沙毛澤東毛澤東手寫沁園春長沙毛澤東詞的特點正如他灑脫的字體一樣，他的詩詞情調慷慨激揚，風格豪邁爽朗，大開大闔，吞云吐月，既有壯闊的奇觀，又富有深廣的內涵，是壯觀與優(yōu)美的結合。風格境界壯闊，氣魄宏大，樂觀豪邁。毛澤東是一代豪放詩人。臧克家評價其詩詞：“毛澤東詩詞是偉大的篇章?！彼淖髌酚衅呗砷L征，沁園春雪水調歌頭游泳，卜算子詠梅等。學習目標1領略毛澤東以天下為己任的胸懷。2品味活潑靈動的意象和豐盈深邃的意境。3體會本詞煉字選詞的精妙之處。4背誦全詞，感受并思考老一輩無產階級革命家的青春情懷。學習目標

3、 請同學們默讀課文，結合課下注釋，整體感知詩歌內容，然后試著放聲朗讀課文。任務一：初讀課文 整體感知 沁園春 長沙 毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？2.聽錄音，注意字音和節(jié)奏 獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭?？?萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透,百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地,誰主/沉??？

4、 攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月/稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？任務二：析開篇 入詩篇獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 請同學們試著將詞的開篇恢復成現(xiàn)代漢語。 比較詩歌的表述與現(xiàn)代漢語語序的表述有什么不同？哪一個更好？任務二：析開篇 入詩篇獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。 在一個寒冷的清秋佳日，“我”獨自一人站在橘子洲頭，望著奔騰不息的湘江水滾滾向北流去。 “我”站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南。驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉，結成九曲連環(huán)； -光未然黃河頌 任務二：析開篇 入

5、詩篇獨立寒秋，湘江北去， 橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺思考：毛澤東筆下的秋是怎樣的，與古代文人筆下的秋相同嗎？任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 詩人站在橘子洲頭，他都看到了哪些景物？ “看”領格字，簡稱“領字”，統(tǒng)領了之下七句?？吹搅巳f山、層林、漫江、百舸、鷹、魚這些景物。任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 詩人如何寫景？這幅秋景有何特點？1.萬山、層林遠

6、景；漫江、百舸近景；鷹擊長空高景；魚翔淺底低景。2.詩人通過遠眺、近觀、仰視、俯瞰，看到了紅葉、綠水、船只、藍天，飛鷹、游魚。寫了山紅水綠的靜；飛鷹、游魚，百舸競發(fā)的動。由遠及近，由上至下。動靜結合。詩人寫景順序極有特色，有靜有動，視角變換，筆下之景巍峨博大壯闊，充滿昂揚奮進的氣息。詩人以短短幾句描繪出了一幅生機盎然、絢麗多彩的湘江秋景圖，任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。析意象 比如，詩人用“擊”這個字形容鷹，擊是搏擊的意思，雄鷹搏擊長空，表現(xiàn)其矯健有力，正因為矯健有力，所以才能自由的飛翔，進而表達了詩人對自由的向往，正因為詩

7、人心中向往自由，所以看到的景物也是自由的，你心中有什么，眼睛就會看到什么。你眼前的風景折射了你心中是世界。我們說，這種帶有主觀情結或情感的景物，我們稱之為意象。任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。 象，就是景物的意思；意，表示情感或情緒。被主觀情感澆筑的景物，我們稱之為意象?！皶槐M言，言不盡意,圣人立象以盡意?！?-易傳“意象”簡釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象 詩人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境 詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合所構成的一種充滿詩意的藝術境界?？慈f山紅遍 層林盡染 漫江碧透 百舸爭流 鷹擊長空 魚翔淺

8、底 數(shù)量多色彩濃萬類霜天競自由一幅（ ）湘江秋景圖色彩絢爛、生機勃勃、壯麗開闊獨立寒秋特點意象意境擊翔動作勁競爭烈爭煉字：形容詞，動詞，副詞任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。萬（山之多）；遍（紅之廣）；層（林之密）；盡（染之透）；漫（江之大）；透（水之清）；爭（船的主動、昂揚、奮發(fā)的狀態(tài)）擊（雄鷹的矯健有力）；翔（魚的輕靈自由）；競（有力突出了萬物蓬勃旺盛的生命力）；所選景物廣博、宏偉、雄勁，天長水闊，山紅水綠，壯闊亮麗，充滿生機，真所謂“籠天地于形內，挫萬物于筆端”。 任務三：品語言 析意象看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸

9、爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。古代文人大都悲秋，毛澤東筆下的秋卻大紅大綠,絢麗多姿、充滿生機。為何與有如此不同呢?這與一個人的氣度、胸襟、心境、性格、身份有關。他有博大的胸襟,崇高的風范,奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格,不同于哪些多愁善感的纖弱文人,所以他的詩詞也不同凡響,境界開闊,氣勢磅礴,充滿豪情。這也是為什么最后詩人能夠提出“悵寥廊,問蒼茫大地,誰主沉浮?這樣一個巨大而嚴肅的社會問題。任務四：知人論世 誰主沉浮 這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東領導了湖南農民運動。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立，國

10、民革命政府已在廣州正式成立。另一方面反動勢力為了維護其統(tǒng)治，對革命力量進行了瘋狂的鎮(zhèn)壓。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮 詩人借景抒情，蓄積的情感終于爆發(fā)為直白的發(fā)問，升華為哲理的思考。這時站在我們面前的已經不是普通的詩人，而是一個關懷天下的哲人。深沉的思索自然喚起了詩人對年輕時的革命同志和革命活動的思念和追憶，轉入下闕敘事抒情。 寥廓：廣闊的宇宙。詩人“獨立寒秋”，仰天俯地，悵望廣闊的宇宙，心有所思，引發(fā)感慨。由眼前之景聯(lián)想到祖國的命運，革命的未來，向蒼茫大地發(fā)問：“誰主沉??？”表現(xiàn)了詩人闊大的胸襟和氣魄，體現(xiàn)了詩人憂國憂民的心境，以天下為己任，這是一個革命者的崇高境界！任務五：析形象 悟主題攜

11、來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？“百侶”與上闕的哪個詞相呼應？“獨立”這也是一個倒裝句,倒裝是為了起強調作用,本句承上啟下,和上闋的獨立寒秋形成呼應對比”。站在湘江邊就想到,過去曾經和那么多的同學戰(zhàn)友在這個地方暢游,今天獨自一人來到江邊,觸景生情,回憶起往日那些不平凡的歲月。下面作者就描繪了他和他的同學們曾在湘江邊度過的崢嶸歲。詩人從上片的獨往舊地重游，自然引起對往昔生活的回憶。任務五：析形象 悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文

12、字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 作者“憶”的崢嶸歲月是怎樣的？ 一個“恰”字，統(tǒng)領七句，形象地概括出了一幅“崢嶸歲月圖”。這些風華正茂才華橫溢的“同學少年”，他們意氣風發(fā)、評論國事、激濁揚清，宣傳真理、蔑視權貴，再現(xiàn)了我國無產階級革命史上第一代革命者的群體形象，展示了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風貌和豪邁氣概。任務五：析形象 悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 請同學們找一找，下闕中哪一句是直接描寫上次游覽橘子洲的句子？ “到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？

13、你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案任務五：析形象 悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ 請同學們找一找，下闕中哪一句是直接描寫上次游覽橘子洲的句子？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？任務五：析形象 悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？ “到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？ 你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案 采取象征的手法，形象地表達了一代革命青年的凌云壯志

14、，以天下為己任，以及在新時代的大潮里，乘風破浪，鼓槳前進，立誓振興中華的氣概豪情。任務五：析形象 悟主題攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？我們-青春蔡和森、蕭子升、向警予、何叔衡改天換地的革命理想昂揚奮發(fā)的青春活力繼往開來的英雄斗志 梁啟超說：少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步；少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。作業(yè)一：請同學們聯(lián)系自身和現(xiàn)實談談當代“同學少年”們應該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？應該如何去實現(xiàn)大

15、志樹立大局意識？ （300字左右）學會歸納總結 上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，同時即景抒情，提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 下闕回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們英勇無畏的革命精神和豪情壯志，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案。學會歸納總結 上闋描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖，同時即景抒情，提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。 下闕回憶了往昔的崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們英勇無畏的革命精神和豪情壯志，形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案。全詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,提出了誰主沉浮”的問題,表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命

16、精神和壯志豪情,形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案:主宰國家命運的,是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的革命青年。 學會歸納總結相信你是最嚴肅的詩人屈指數(shù)算一首氣勢磅礴的詩調動了半個世紀的醞釀輕易不朗誦天安門城樓上只那一句便成了世界的詩眼嘹亮了東方! -詩人 領袖 請同學們帶著對課文內容的理解，帶著對革命領袖偉大革命報負和豪放胸襟的感悟，心悟口誦，用青春的聲音，朗誦偉人青春的詩篇。任務六：心悟口誦 朗讀課文 沁園春 長沙 毛澤東獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？結束語： 這節(jié)課雖然已經結束了，但是我相信同學們的心中已經種下了一顆種子，并且將要通過自己的實際行動讓種子生根，發(fā)芽。請同學們齊讀這段話，作為我們這節(jié)課的結束語。 播下一種心態(tài)，收獲一種思想；播下