有效教學課堂教學案例

1、有效教學課堂教學案例時間觀瀾小學 張燕紅1、設計思路：雖然本課是一年級學生第一次接觸時間，但大部分學生在日常生活中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們基本已經(jīng)具備了一定的知識基礎與生活經(jīng)驗，鐘表對于他們來說并不陌生。但學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針的位置特點來判斷所表示的時刻是多少。所以我在教學時不把認識鐘面、幾時、幾時半作為“全新”的知識進行教學。新課標指出：“數(shù)學教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會。”所以從導入到實踐活動都與學生的日常生活聯(lián)系在一起，而且根據(jù)低年級學生好奇、好動、好玩的特點，在學

2、生學習的過程中創(chuàng)設了生活中的情境，運用多媒體等教學手段，采用畫一畫、說一說、撥一撥、猜一猜等活動形式，拉近學生與數(shù)學的距離，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性，力求改變學生被動的學習方式，引導他們進行自主、合作、探索學習，讓已經(jīng)能認讀幾時和幾時半的學生通過交流討論帶動還不會認讀的學生，在看、說、撥等這些活動中思維得以不斷碰撞，從而達到使全體學生掌握知識的目標。并使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和升華，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，由此提高學生學習數(shù)學的興趣。2、計時性案例：（試教過程）確定課題后，研究、分析這節(jié)

3、課的教學目標、教學重點、難點，回顧先前的教學實踐經(jīng)驗.，認為把認識幾時和幾時半與24時計時法同步進行教學作為第一課時，可能一節(jié)課的時間完成這些教學內容會顯得重點不突出并且時間也會很緊張。這樣可能會有近一半的學生在還沒有學會認讀幾時和幾時半的情況下學習24時計時法，會出現(xiàn)知識混淆，知識點不扎實，為以后的學習帶來一定的困難。所以需要進行教材的重組，最后決定本節(jié)課只是進行幾時和幾時半的認讀，第二課時再進行系統(tǒng)的24時計時法教學。同時剖析我班學生的學習習慣、學習基礎及接受能力，初步制定了教學的設計思路：先從鐘表的展示引入課題，再結合觀瀾奧運時班級中一名運動健將的一天來學習幾時和幾時半的認讀，最后以歡快

4、的歌曲時間象小馬車結束。不久，在一（5）班的教室中我進行了第一次的試教，可發(fā)現(xiàn)效果沒有預設的好。雖然課的環(huán)節(jié)很順，但沒有體現(xiàn)愉快教學，鐘表的引入沒有調起學生學習的熱情與注意力，教學重點幾時與幾時半的認讀教學手段單一，只是在重復的讓學生觀察幾個幾時或幾時半的鐘面小結出認讀幾時與幾時半的方法，難點的突破不夠亮，歌曲的結束也沒有調起他們多少快樂，反而感覺與課脫離。這樣的結果不是設計這堂課的初衷，“愉快教學”就是要讓學生在快樂中學習，可在今天的試教中一點也看不出孩子們學習的快樂，他們只是在聽從老師的指揮，認真聽講、好好接受知識而已。我的心情跌入谷底，怎樣才能營造一種快樂的學習氛圍讓學生在快樂中輕松的掌

5、握知識？這成了這次教學改進的重點?！拔矣X得良好的開始是很重要的，引入部分可以稍作調整，最好是簡單明了又能一下子激起孩子們的學習欲望，讓學生從開始就能感覺學習的愉快。”“幾時的認讀好象基本沒問題，是否可以考慮把幾時半的教學作為課的重中之重，并能采用一些比較新穎的練習來調動學生們的學習熱情，打破課的沉悶”“如果把觀瀾奧運會的比賽情景或比賽照片放入課件中，可能學生還會興奮些，學習效果會更好” “在突破難點認讀幾時半時先讓學生猜一猜鐘面上的時間，再揭示被遮掉的幾時半的鐘面，設計的很好，只是感覺沒用好這個環(huán)節(jié)，沒有讓它發(fā)揮應有的調起學生學習胃口的用途?！?“其實，歌曲放在課中挺好的，只是放的位置好象不恰

6、當。”在一數(shù)辦公室里傳來了大家激烈的討論聲。同事們一邊積極的發(fā)表著自己的想法，一邊和我討論如何修改課的教學過程。最后，大家達成共識。歌曲放在兩分鐘預備鈴時唱，以謎語的形式直入本課主題，不把認識鐘面和幾時的認讀作為全新的知識教，把課的重點放在幾時半的認讀上，從認識幾時多些引到幾時半，練習中增加一個爭分奪秒，最后再進行老師與學生的撥鐘互動。作為課的執(zhí)教者，在接受了同事們的意見之后馬上進行了課的調整與修改并進行了第二次試教。在孩子們歡快的歌聲中拉開了這一次的教學，歡快的旋律，生動的畫面，一下子把心還在操場上游戲的孩子們拉進了課堂并不由自主的跟著唱了起來、跳了起來，同時讓一部分學生意識到這節(jié)課學習的內

7、容和時間有關。為課的正式教學做了很好的準備工作。課的開始猜謎高手的爭奪馬上調動了學生的積極性，氣氛活躍。在認識鐘面時，我們師生之間的談話也很熱烈，學生們覺得能為大家介紹鐘面很自豪，而且一個比一個講的具體、貼切，他們的表現(xiàn)欲望營造了一種很愉快的教學氣氛，而且就在大家暢所欲言中我適時的加以引導，學生們在相互介紹中認識了鐘面上的時針、分針、12個數(shù)的位置等。緊接著觀瀾奧運會的場景再現(xiàn)，一下子讓學生仿佛又回到了運動會比賽的激情。在學生心情澎湃的時候，利用班中的運動健將一天的生活安排引導學生學習看時間。這樣不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了生活與數(shù)學的距離，由此提高了他們學習的興趣。當揭示

8、了認讀幾時的方法后，在學生學習興趣還未減退的時候利用遮掉的鐘面讓學生猜一猜鐘面上的時間調起了他們的好奇心，從而讓學生對幾時多有一個直觀的了解。然后利用課件出示一個被遮掉的1時半的不完整的鐘面讓學生猜，這時他們的意見就不統(tǒng)一了，有的說是1時多些、有的說是1時半，我再讓他們猜猜分針可能指著幾，這時他們爭論的就更激烈了，有的說指著5、有的說指著6、有的說指著7、有的說指著8，當我展現(xiàn)完整的鐘面時猜對的學生頓時歡呼起來，我也馬上問：“這是什么時候？”由于已經(jīng)有一部分學生已經(jīng)認識了幾時半的鐘面，所以馬上就有人回答：“這是1時半。”我又借機問：“剛才猜對的小朋友是怎么知道它是1時半的？”這時有一個學生回答

9、：“因為時針指在1和2的中間?！币痪浜唵蔚幕卮鹆⒖叹妥屧S多學生明白了幾時半時針和分針的正確指向，也在輕松的愉快的學習氛圍中突破了課的難點。在完成鞏固練習時，學生們也是在動中練、在樂中練。特別是爭分奪秒（看鐘面說時間），男女生的爭奪很激烈，課堂氣氛很活躍。與聽課老師的互動（師報時間生撥時間），把課推向了又一個高潮。“課的氣氛比第一次活躍了許多，我也看到了學生們在學習時洋溢著快樂的笑容?！薄笆堑?，我覺得課的大致環(huán)節(jié)可以這樣定下來了，只是總感覺這節(jié)課還可以活躍些?！币痪湓捯鹆舜蠹业某了迹驗榇蠹叶加型?。問題出在哪里呢？“問題出在張老師自己身上，她給我們的感覺沒有和學生站在同一條線上，沒有與學生一

10、起分享學習的快樂，所以讓我們聽課的人感覺這種快樂的學習氣氛是假的，刻意營造的?！币痪湔鎸嵉膰绤柕脑u價激醒了夢中人，我深刻反思自己確實沒有真心的和學生們一起快樂著。再說對于一年級的學生來說，老師親切的鼓勵、由衷的贊嘆能激勵他們克服困難、繼續(xù)探索，甚至一個微笑、一個眼神都能給予他們肯定的暗示、無窮的力量。是的，我要學會與學生分享快樂，學會調動學生的學習欲望，調節(jié)課堂氣氛，讓自己真正融入到學生的學習中去。在明確了自己所要改進的是教學態(tài)度之后，我努力走近學生的心、走進學生的學習。所以在正式上課的時候，時刻提醒自己我也是一（6）班的一員，課堂上我及時的給予他們肯定的評價，增強了他們學習的自信心提高了學習

11、的興趣。采用不同的激勵手段：放鞭炮、掌聲鼓勵、貼笑臉等調動了學習氣氛增強了他們繼續(xù)學習的欲望。同時，每當他們在為自己的成功喝彩、在為學到的本領驕傲時，我也和他們一起興奮、一起喜悅，果然課堂氣氛更活躍了。學生們臉上洋溢的笑容更燦爛了。通過這次的教學經(jīng)驗總結，讓我更深的明白：1、了解學生、了解教材對于把握教學重、難點的重要性。只有了解所教學生，才能利用學生的已有經(jīng)驗和心理特征進行教學，只有吃透教材、把握好教材，才能合理運用教材。2、老師的力量不容忽視。因為老師在孩子心中有著不可取代的威信，所以老師的一個微笑、一個點頭會成為孩子學習的動力；老師的一句肯定會成為孩子學習的自信。當老師真心的融入到學生的

12、學習中會使教學取得事半功倍的效果。3、時間教學反思時間分為兩教時，本節(jié)課主要是讓學生學會認讀幾時和幾時半，培養(yǎng)學生學數(shù)學用數(shù)學的能力，也是為以后時、分的教學奠定基礎。反思本次教學的整個教學過程，我覺得基本完成了教學任務，實現(xiàn)了教學目標。在教學中充分體現(xiàn)了新課標指出的：“數(shù)學教學應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，給他們提供充分從事數(shù)學活動和交流的機會?！睂W生們在學習中，也積極參與，主動學習，較好的體現(xiàn)了學生是學習的主人。1、從學生實際出發(fā)。在課前我了解到本班學生已有部分學生會看時間了，在課中的詢問：關于時間你都知道哪些知識？進一步讓我了解到大部分學生在生活中多多少少接觸過有關時間的知識。所

13、以在教學中我充分利用學生已有的知識基礎，不把認讀幾時和幾時半作為一個全新的知識來教，而是通過交流討論讓已經(jīng)能認讀幾時和幾時半的學生帶動還不會認讀的學生，并通過對比鐘面觀察時針、分針指在哪里讓學生更清晰的知道如何認讀幾時和幾時半。充分發(fā)揮了學生學習的主動性和自主性。2、數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。觀瀾奧運會的場景再現(xiàn)，一下子讓學生仿佛又回到了運動會比賽的激情。在學生心情澎湃的時候，利用我班的運動健將阮婷婷一天的生活安排引導學生學習看時間。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了生活與數(shù)學的距離，使學生在掌握知識目標的同時，獲得積極的、愉悅的情感體驗，使學習活動成為學生生活經(jīng)驗的總結和

14、升華，使學生充分感受時間就在身邊的生活中，認識時間對生活有很大的幫助，由此提高學生學習數(shù)學的興趣。3、合作學習中促進步。孩子學習的能力是有差異的，利用同伴互助合作學習，這樣既能面向全體學生，又能讓不同的學生得到了不同的發(fā)展。所以在課中我為學生創(chuàng)設合作的機會，如：同桌互說鐘面上有些什么，同桌合作撥時間。這些生生互動的合作讓每一個學生都有學習的機會，學生經(jīng)歷了觀察、操作等實踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。我在學習看時間的教學環(huán)節(jié)中的每一個知識點都在學生的觀察、探究、合作、交流、討論和總結中掌握，因此學生在學會知識的同時，增強了學生的合作意識，也提高了學生的學習能力。4、學習氣氛的合理調動。對于一年級的學生來說，老師親切的鼓勵、由衷的贊嘆能激勵他們克服困難、繼續(xù)探索，甚至一個微笑、一個眼神都能給予他們肯定的暗示、無窮的力量。我班學生的注意力不能持久，這就更需要老師經(jīng)常調動他們學習的欲望，調節(jié)課堂學習的氣氛。所以在課堂上我及時的給予他們肯定的評