《鯨》教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀-教學(xué)教案

1、鯨教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀-教學(xué)教案第一篇：鯨教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀-教學(xué)教案佚名鯨（五年制小學(xué)語文課本第七冊）是一篇閱讀課文，通過這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識，能給課文劃分段落，初步了解一些說明事物的方法。教學(xué)時，老師先范讀課文，請同學(xué)思考課文中講了哪些有關(guān)鯨的知識，然后各小組討論。這是本節(jié)課小組成員之間的第一次合作。老師在板書交流、總結(jié)的要點之后，表揚(yáng)并獎勵回答問題完整的小組。_在教本課的第一個知識點“鯨有多大”時，為了讓學(xué)生了解一些說明事物的方法，我將第一自然段的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了切塊分割。默讀第一自然段，看看鯨到底有多大，每個小組的4號同學(xué)用數(shù)字來說明，3

2、號同學(xué)通過對比來說明，1號同學(xué)思考這樣寫有什么好處。在小學(xué)階段，讓學(xué)生了解說明事物的方法即可，所以設(shè)計這一段的教學(xué)時，我注意針對各小組中不同層次同學(xué)的請胯骨內(nèi)，由易到難，讓他們既了解說明事物的幾種方法，又認(rèn)識到這樣寫的好處。這樣，差、中、優(yōu)三類學(xué)生盡其所能，各有所獲。在老師總結(jié)時，所有的學(xué)生對這段內(nèi)容都已了如指掌。_“鯨是哺乳動物”這一知識點是本課教學(xué)的難點，由老師講解。而以下關(guān)于鯨怎樣吃食，怎樣呼吸，怎樣睡覺和生長的情況，則是圍繞鯨的生活習(xí)性來寫的，這四個方面在寫法上有相近之處，所以我又將這部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了如下分割。_自讀課文第47自然段，各小組的同學(xué)對號入座，做相應(yīng)的題目（學(xué)生的編號與題

3、號相對應(yīng)）。_1、鯨用什么呼吸？說明了什么？鯨怎樣呼吸？_2、鯨主要吃什么食物？鯨怎樣吃食？_3、鯨的生長情況怎樣？_4、鯨怎樣睡覺？_以上設(shè)計，針對各合作小組14號學(xué)生的特點提出，讓優(yōu)生做較難的題目，差生做最容易的題目，然后組成“專家組”討論，將自己分得的題目得出正確答案后回原組交流，這樣，小組的所有成員就有機(jī)會掌握全部內(nèi)容。_在“專家組”討論時，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，為最后的課堂小結(jié)和課后分類輔導(dǎo)收集信息，這節(jié)課的教學(xué)效果很好。鯨教學(xué)設(shè)計：小學(xué)語文教學(xué)中的合作閱讀第二篇：小學(xué)語文鯨教學(xué)設(shè)計篇一：小學(xué)語文教案五年級上冊 鯨的教學(xué)設(shè)計鯨教學(xué)設(shè)計胡佳昕【教學(xué)要求】、了解鯨的形體特

4、點、種類、進(jìn)化過程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。 、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。、學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字、打比方、作比較等表達(dá)方法寫簡單的說明文。【教學(xué)準(zhǔn)備】鯨進(jìn)化的圖片，多媒體?！窘虒W(xué)過程】一、板書課題今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課，齊讀課題。（板書課題。）二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對鯨有了初步的認(rèn)識，那么你能告訴大家你都學(xué)到了哪些知識？齊讀課文第三自然段。小學(xué)語文教學(xué)教案設(shè)計：家課題：5家 本課初備課時共 2課時,本課第1 課時個人復(fù)備欄教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解課文的意思。 2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)習(xí)生字“白 云”重點難點： 1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2寫

5、字課前準(zhǔn)備： 掛圖 獎勵品教學(xué)過程：一、談話揭示課題1、小朋友，你們喜歡自己的家嗎？2、是啊！家是一個溫馨的地方，我們可以隨心所欲地在家里做自己喜歡的事情，小朋友，你們愛自己的家嗎？3、揭示課題：家（正音，分析字形）二、看圖引入課文1、有四個小伙伴也想找到自己的家，他們是誰呢？2、投影圖片：白云 小鳥 魚兒 種子3、白云的家在哪兒呢？誰來幫助它找到家？小鳥的家在哪兒呢？誰來把它送回家？魚兒呢？種子呢？4、描述：剛才我們把白云、小鳥、魚兒、種子送回了家。大家看，它們的家在這兒是多么美麗呀！有藍(lán)藍(lán)的天，有紅紅的花，有綠綠的草，還有清清的河水。三、初讀課文1、自由讀課文，一邊讀課文一邊看看課文里有幾

6、句話？2、檢查自讀情況：（1）說說課文一共有幾行？有幾句話？（2）分句指讀，并相機(jī)認(rèn)讀生字，評議。 如：先指讀“白”出示“白云”讀放入句中讀。（3）連起來讀課文。4、再自由讀課文。5、指名讀全文6、小組讀齊讀。 學(xué)習(xí)生字 1、出示：白 云 2、指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：練習(xí)設(shè)計：教后記：參加備課人員第一篇：蘇教版小學(xué)六年級語文第10課輪椅上的霍金表格式教案教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)六年級語文第10課輪椅上的霍金表格式教案教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)要求：1、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個生字只識不寫。理解詞語。從提供的詞語中選擇兩個造句。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文

7、。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、課前準(zhǔn)備，搜集資料。二、觀察表達(dá)，感悟形象。1、展示霍金的有關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住這些圖片的共同特征，描述人物形象。2、對照課文，找出課文描寫人物形象的有關(guān)語句，進(jìn)行朗讀，理解“標(biāo)志性形象”的含義，加深對人物戰(zhàn)勝疾病的英雄形象的感受。三、初讀感知。1、學(xué)生自由讀課文，要求讀正確2、朗讀思考；哪些自然段講的是一個方面的意思，可以合并起來。3、學(xué)生默讀思考，同桌交流。4、指名說說全文共寫了幾個方面的內(nèi)容

8、，教師適當(dāng)點撥。請學(xué)生概括出全文主要內(nèi)容四、指導(dǎo)寫字。1、師重點指導(dǎo)2、學(xué)生寫字3、展示評議五、布置作業(yè)1、讀熟課文第二篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計蘇教版小學(xué)語文六年級上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計1. 牢記生字字音：霍金（hu） 撰寫（zhun） 萎縮（wi） 伽（ji） 癱瘓（tn hun）禁錮（g） 剝奪（b） 齜牙咧嘴（z） 依賴（li）躋身（j）質(zhì)疑（zh） 頂禮膜拜（m） 魅力（mi） 悲憫（mn） 景仰（jng）恬靜（tin） 簇?fù)恚╟） 由衷（zhng） 震顫（chn）2. 正確理解下列詞語的意思：禁錮 頂禮膜拜 人格 景仰 悲憫 唐突 靜默3. 文章中心：本課講述的

9、是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂分霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。4. 問題探究：（1）文章可以分為幾個部分，都各自講了什么？全文共有十二個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫時間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強(qiáng)的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的人格力量深深的感動了

10、大眾。 （2）細(xì)讀第二自然段，說說為什么說“命運(yùn)對霍金十分殘酷”？霍金21歲的時候，正當(dāng)年輕有為的時候，病魔向他襲來，使他喪失了身體的自由，失去了說話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對科學(xué)永不停息的探索精神。（3）文章中其他的自然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個人的功名，卻無時無刻不在關(guān)心宇宙的命運(yùn)。第8自然段是一個過渡段，通過女記者的問題讓讀者明白霍金美好的心靈。（4）年輕的女記者認(rèn)為命運(yùn)讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對霍金的回答是

11、怎樣理解的？【典型例題】1. 結(jié)合語境理解下列加點字的含義。（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩寄給當(dāng)時大名鼎鼎的桂冠詩人（2）文學(xué)這條路畢竟太狹窄了、太陡峭了。2. 寫出下列加點字的正確讀音：撰寫（ ）扭曲（ ）齜牙咧嘴（ ）躋身（ ）頂禮膜拜（ ）悲憫（ ）折服（ ）簇?fù)恚?）震顫（ ）禁錮（ ）答案： 1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩寄給大名鼎鼎的詩人之后，不知對自己的評價如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。2. 撰寫（zhun）扭曲（q）齜牙咧嘴(z) 躋身（j）頂禮膜拜（

12、m）悲憫（mn）折服（zh）簇?fù)恚╟）震顫（chn）禁錮（g）【模擬試題】（答題時間：30分鐘）一. 積累與運(yùn)用：1. 給下列加點字注音，并把詞語抄寫一遍：堪稱（ ） 撇下（ ） 桂冠（ ） 提攜（ ）羞慚（ ）狹窄（ ） 口吻（ ） 慎重（ ） 陡峭（ ）荊棘（ ）權(quán)衡（ ） 馳騁（ ） 毅力（ ） 圣殿（ ）訓(xùn)誡（ ）澆灌（ ） 陳腐（ ） 霍金（ ） 撰寫（ ）萎縮（ ）癱瘓（ ） 禁錮（ ） 依賴（ ） 躋身（ ）質(zhì)疑（ ）頂禮膜拜（ ）寥寥無幾（ ）孜孜不倦（ ）枉費(fèi)心血（ ）大名鼎鼎（ ） 脫穎而出（ ）節(jié)衣縮食（ ）嗷嗷待哺（ ）2. 理解下列詞語的含義：禁錮： 頂禮膜拜：人格：

13、 景仰：悲憫： 嗷嗷待哺： 要強(qiáng)好勝： 節(jié)衣縮食：脫穎而出： 寥寥無幾：惴惴不安： 孜孜不倦：大名鼎鼎：3. 填空：（1）簡愛是一部（ ）（體裁），作者是（ ）國的作家（ ），她的兩個妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（ ）和（ ）。（2）史蒂分霍金是當(dāng)代重要的（ ）和（ ），主要的專著有（ ）。（3）生活中像霍金這樣身殘志堅的人還有許多，比如（ ）、（ ）。二、閱讀理解：世界最大的產(chǎn)業(yè)公司IBM里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈?？诖锏男剿俏┮话捕ǖ睦碛?，但現(xiàn)實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。那次她購買辦

14、公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點點燃燒。這種日子不會久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。 她開始利用一切機(jī)會充實自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出

15、，在同一批聘用者中她第一個做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)帲笳咔?. “但現(xiàn)實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是( )，“小小的快樂”指（ ）“薄紙片”指（ ）5. “涼水又塞牙了”指（ ）原因（ ）行動（ ）6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對你

16、有什么啟發(fā)？【試題答案】一. 積累與運(yùn)用：1. 堪稱（kn） 撇下（pi） 桂冠（gun）提攜（xi） 羞慚（cn） 狹窄（zhi） 口吻（wn） 慎重（shn） 陡峭（du qio）荊棘（jng j） 權(quán)衡（qun hng） 馳騁（ch chng ）毅力（y） 圣殿（din） 訓(xùn)誡（ji）澆灌（gun） 陳腐（f） 霍金（hu）撰寫（zhun） 萎縮（wi） 癱瘓（tn hun）禁錮（g） 依賴（li） 躋身（j）質(zhì)疑（zh） 頂禮膜拜（m） 寥寥無幾（lio）孜孜不倦（z） 枉費(fèi)心血（wng） 大名鼎鼎（dng）脫穎而出（yng） 節(jié)衣縮食（su） 嗷嗷待哺（o）抄寫略。2. 禁錮：監(jiān)禁，

17、關(guān)押。頂禮膜拜：比喻對人的無限崇拜。人格：人的道德品質(zhì)。景仰：敬佩，仰慕。悲憫：慈悲憐憫。嗷嗷待哺：饑餓時候，急于求食的樣子。要強(qiáng)好勝：事事不甘落后，愿意為了成功而付出努力。節(jié)衣縮食：省吃省穿，形容儉約。脫穎而出：比喻人的才能全部現(xiàn)露出來。 寥寥無幾：形容數(shù)量非常的稀少。惴惴不安：形容因害怕或恐懼擔(dān)心不安的樣子。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。大名鼎鼎：形容名氣很大的樣子。3. 填空：（1）簡愛是一部（小說）（體裁），作者是（英）國的作家（夏落蒂），她的兩個妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（呼嘯山莊）和（艾格尼思格雷）。（2）史蒂分霍金是當(dāng)代重要的物理學(xué)家）和（宇宙論學(xué)者），主要的專著有（時

18、間簡史）。（3）生活中像霍金這樣身殘志堅的人還有許多，比如（ ）、（ ）。略二、閱讀理解：世界最大的產(chǎn)業(yè)公司IBM里雖有雄才大將，但也不乏小人物來幫襯。其中有一個普通的員工，成天端茶倒水，抹洗清掃，覺得能摸摸辦公室的傳真機(jī)都是奢侈?？诖锏男剿俏┮话捕ǖ睦碛?，但現(xiàn)實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂。那次她購買辦公用品回公司，門衛(wèi)把衣著寒酸、推著平板車的她拒之門外，口氣生硬地要她拿出外企工作證。偏偏那天她忘了帶，于是就因一張薄紙片兒被晾在門口。門衛(wèi)酷酷的姿態(tài)，來往人們異樣的目光，慢慢燒毀了她的自足感，恥辱與憤怒卻一點點燃燒。這種日子不會久的，我不允許自己再被攔在自己公司門口。敏感加上好強(qiáng)，

19、她從此更努力更謹(jǐn)慎。就在這時，涼水又塞牙了：她被懷疑成是偷喝別人咖啡的小賊，原因是辦公室她分量最輕地位最低。面對那位飛揚(yáng)跋扈的白領(lǐng)小姐，她氣得渾身發(fā)抖，不顧所謂的尊卑據(jù)理力爭。風(fēng)波平息了，她的內(nèi)心卻狂瀾依舊。她開始利用一切機(jī)會充實自我，每天最早到公司最遲離開，將別人任意丟掉的時間都花在學(xué)習(xí)和工作上。很快她就脫穎而出，在同一批聘用者中她第一個做了業(yè)務(wù)代表。接著她又依靠超人的實力成為第一批本土經(jīng)理、第一批美國本部作戰(zhàn)略研究的人。最后，她終于圓了美夢，成為公司華南區(qū)的總經(jīng)理。她的名字，吳士宏，普普通通，但她挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心往往令我們汗顏。老板與打工仔的區(qū)別就在這里，前者抗?fàn)?，后者屈服?. “但

20、現(xiàn)實的巨掌毫不講情面的打破了她小小的快樂”和“于是就因一張薄紙片兒被晾在門口”兩句話，前一句的修辭方法是（比喻），“小小的快樂”指（成天端茶倒水，打掃衛(wèi)生的一名小員工）“薄紙片”指（外企工作證）5. “涼水又塞牙了”指（被懷疑成偷喝咖啡的小賊）原因（她分量最輕，地位最低）行動（她氣得直發(fā)抖，不顧所謂的卑微，據(jù)理力爭）6. 本文的主人公由一名普通的員工成為總經(jīng)理，靠的是什么？（用原文回答）挑戰(zhàn)自卑的勇氣與信心。7. 簡述主人公是如何成功的？她的成功對你有什么啟發(fā)？略。第三篇：蘇教版六上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計蘇教版六上輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會

21、本課的9個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會通過查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語。3、能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)重點難點：1、理解由生字組成的詞語。學(xué)會通過查資料的方法理解專業(yè)術(shù)語。2、能抓住霍金的稱謂，概括課文的主要內(nèi)容。 課前準(zhǔn)備：搜集霍金的圖片和文字資料。教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入1、板書課題，齊讀。2、提問：從課題中你能獲得哪些信息？ 預(yù)設(shè)：生：霍金是殘疾人。 師：你是從哪個詞看出來的？3、指導(dǎo)再讀課題。4、交流霍金的資料。（1）學(xué)生介紹，師指導(dǎo)主要信息介紹。（2）師補(bǔ)充。二、自讀全文，整體感知。1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文，不理解的

22、字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的 問題。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語（1）指名讀。（2）齊讀。2 、說說自己用什么方法理解了哪個詞。3、交流，師補(bǔ)充。4、小結(jié)：對于專業(yè)性強(qiáng)的術(shù)語，我們可以通過查資料的方法理解。5、檢查朗讀。重點檢查第四段。6、小結(jié)。四、理清課文層次，了解大意。1、默讀課文，找出描寫霍金稱謂的詞語。2、交流，師板書。3、出示填空，看著這些詞說課文主要內(nèi)容。 （1）同位練習(xí)。（2）指名說。（3）師小結(jié)。4、霍金給你留下了什么印象？用上“雖然但是”來說一說。5、總結(jié)。五、指導(dǎo)寫生字1、觀察字形。2、重點指導(dǎo)“撰”3、描紅臨寫。4、評議、反饋。六、板書設(shè)計物理天才宇

23、宙之王10輪椅上的霍金非凡科學(xué)家 生活強(qiáng)者第四篇：蘇教版語文六年級輪椅上的霍金 教學(xué)設(shè)計蘇教版六年級上10 輪椅上的霍金 教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活的強(qiáng)者，從而學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。 教學(xué)目標(biāo)（1) 教師目標(biāo) 組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式，組內(nèi)解決字詞習(xí) ，并圍繞主要問題進(jìn)行探究 。 (2) 學(xué)生目標(biāo)1.能正確、流利、有感情的朗讀課文2.學(xué)會本課8個生字。理解由生字組成的新詞并用其中的兩個詞語造句. 3.學(xué)習(xí)霍金不斷求索的科學(xué)精神及頑強(qiáng)的人生態(tài)度. 教學(xué)重點憑借具體的語言文字感受霍金不僅是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令

24、人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點理解為什么稱霍金是一個非凡的科學(xué)家教法學(xué)法 引導(dǎo)點撥法 合作探究法 感情朗讀法教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生查閱霍金的有關(guān)資料 教師準(zhǔn)備霍金的相關(guān)圖片課時安排 3課時教學(xué)流程第一課時一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入課題假如你身體的某個部位殘疾了，你有什么想法和舉動?(生自由說） 今天我們一起去學(xué)習(xí)一位偉大的科學(xué)家，看看他是怎么樣對待自己殘疾這件事的？ 板書課題，齊讀 2.明確目標(biāo) 朗讀課文，理解詞語的意思，知道霍金是怎樣的人。 3.預(yù)期效果學(xué)會生字，理解新詞，知道課文內(nèi)容。二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一1.任務(wù)呈現(xiàn)：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文。理解詞語意思。2.自主學(xué)習(xí)：小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字，交

25、流記憶方法。借助工具書或聯(lián)系上下文，理解詞語意思。 3.展示交流：指生認(rèn)讀生字，詞語。重點字正音：撰、擾，匠、屏，攤、膜。用其中的兩個詞語造句。 任務(wù)二1.任務(wù)呈現(xiàn)：知道霍金是怎樣的人 2.自主學(xué)習(xí)：朗讀課文，劃分層次3.展示交流：分段讀課文，說說各部分的意思，小組交流，指生發(fā)言。三、檢測導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測：聽寫生字，指名讀課文。2.結(jié)果反饋：“攤”每一部分都要寫的細(xì)長，“匠”共六筆，最后一筆是豎折，“牌”左邊四筆，右邊八筆。3.反思總結(jié)：這節(jié)課，你們有什么收獲？ 第二課時一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示課后詞語，認(rèn)讀?？焖贋g覽課文，找出文中高度概括霍金魅力的一句話.(過渡句） 2.明確

26、目標(biāo)認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金是一個充滿傳奇色彩的物理天才。 3.預(yù)期效果 通過學(xué)習(xí)課文，感受霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就二、民主導(dǎo)學(xué) 任務(wù)一1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會傳奇色彩2.自主學(xué)習(xí)：自由讀第3自然段，找出中心句，交流你從哪些方面感到命運(yùn)對霍金的殘酷。 3.展示交流：“21歲的時候就患上了盧伽雷氏癥，不久就全身癱瘓，長期禁錮在輪椅上”“徹底剝奪了說話的功能”“身體徹底變形”“不能看書”“如蠶吃桑葉般地逐頁讀書” 就是這樣的霍金，卻“打破了醫(yī)生的預(yù)言”，創(chuàng)造了成就！ 任務(wù)二1.任務(wù)呈現(xiàn)：體會“物理天才”2.自主學(xué)習(xí)：讀課文4-7自然段，品讀排比句3.展示交流：霍金的想法在當(dāng)時是非常領(lǐng)

27、先的，取得的成就也是偉大的。、三、檢測導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測：說說霍金為什么享有“宇宙之王”的美譽(yù)2.結(jié)果反饋：霍金，一個在輪椅上坐了40年的人，一個身體一點兒也離不開輪椅的人，取得了如此輝煌的成就。難怪課文說他是一個充滿傳奇色彩的物理天才。 3.反思總結(jié)：霍金是如何取得這些成就的呢？ 第三課時一、激情導(dǎo)課 1.導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)導(dǎo)入，齊讀第8自然段 2.明確目標(biāo)了解霍金是一個令人折服的生活強(qiáng)者 3.效果預(yù)期通過學(xué)習(xí)課文，了解霍金是一個生活強(qiáng)者，學(xué)習(xí)他勇敢堅強(qiáng)的生活態(tài)度。二、民主導(dǎo)學(xué) 1.任務(wù)呈現(xiàn)：為什么說霍金是“一個令人折服的生活強(qiáng)者”2.自主學(xué)習(xí)：讀課文9-12自然段，面對年輕女記者尖銳而唐突的問題，

28、霍金是怎么做，怎樣回答的？3.展示交流：（1）在女記者、一般人眼里，霍金失去了什么？ （2）假如你是這樣一個殘疾人，你怎樣回答？三、檢測導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測：你從霍金“恬靜的微笑”中讀懂了什么？ 2.結(jié)果反饋：有感情的讀讀霍金的話，說說自己讀懂了什么？3.反思總結(jié)：只有通過充分的預(yù)習(xí)，了解霍金的生平，并聯(lián)系生活實際才能夠深入了解課文內(nèi)容。抓住女記者的提問，反復(fù)讀課文，從朗讀中理解課文。 教學(xué)輔助設(shè)計一、教具準(zhǔn)備多媒體播放關(guān)于霍金的資料二、板書設(shè)計10 輪椅上霍金 物理天才（不斷求索） 宇宙之王 非凡的科學(xué)家 生活強(qiáng)者（樂觀感恩） 三、作業(yè)設(shè)計1.寫出下列詞語的近義詞景仰（ ）靜默（ ） 悲憫（ ）

29、 唐突（ ） 恬靜（ ） 依賴（ ） 2.填入合適的關(guān)聯(lián)詞（1）（ ）他的身體一點也沒有離開輪椅，（ ）他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系。 （2）他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為（ ）牛頓這樣的大科學(xué)家（ ）能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。第五篇：小學(xué)語文：第三單元 10輪椅上的霍金教案(蘇教版六年級上)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真朗讀課文，從語言文字中感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文1、同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識了一位輪椅上的偉大科學(xué)家，他就是霍金。2、齊讀課題。3、霍金是一位魅力無窮的科學(xué)家，瀏覽課文，用課文中的語句說說霍金的魅力表現(xiàn)在哪兒？4、出示句子，指導(dǎo)朗讀。二、傳奇色彩的物理學(xué)家1、出示霍金圖片。這就是霍金，看圖后，聯(lián)系課文第三小節(jié)，你最想說什么？2、默讀第三小節(jié)，畫出關(guān)鍵詞句，說說你從哪些地方感受到命運(yùn)的殘酷？3、是??！命運(yùn)對霍金真是太殘酷了！從課文的字里行間、點點滴滴我們都能感受到這種不幸。4、說一說：命運(yùn)對霍金十分殘酷！他不能他不能他不能5、但就是這樣一個人，卻用自己堅強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，請同學(xué)們快速瀏覽課文第四小節(jié)，請同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說說你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面