《分類》的教學反思

1、分類的教學反思學生觀看：課桌上有很多書。師：書真亂，我們來整理一下吧？生：什么是整理呀？生：就是分類。師：你準備怎樣整理呢？生：大的放在一起，小的放在一起。師：你的意思是按照大小分，可以。（板書：、大小）第一種。（暗示還有不同的整理方法）生：大的放下面，小的放上面。生多：說過了。生：不是大小，是從大到小。師：明白了。（從大到?。┥喊纯颇糠郑Z文的一起，數(shù)學的一起，英語的一起。（因回答問題的人很多，我忘記了這個同學的名字，很佩服這位同學的概括能力。科目一詞出現(xiàn)在課程表中，不知道他是不是看課程表了解的，如果是，說明他很善于觀察。）師：上課時很好找。（、科目）生（陳子安）：按課表分。師（不理解地）

2、：怎樣分？生：看課表里有哪些課，按課的安排分。師（領(lǐng)悟）：哦！有順序。（板書：、課表）生（梁啟正）：按星期分。“??？”有的孩子情不自禁地張大嘴巴，啊出了聲音，我也一時沒明白怎么分。生：就是看看星期一上什么課，把這天用的書放在一起。今天不用的放在旁邊。到星期二也這樣的。噢！理解了。師：把一天要用的放在一起，可以。（板書：、星期）生（王魯月）：按文化分。有文化的放上面，沒文化的放下面。我差點被逗樂了。在她的心里哪些有文化，哪些沒文化呢？她說：“語文最有文化，然后是數(shù)學、英語，接下來是音樂、品德哪些?！保ò鍟骸⑽幕┥簳蜁旁谝黄?，本子和本子放在一起。師：很清楚。（板書：書和本子）生：“我有不

3、同意見?！鄙骸拔疫€有不同意見?！睅煟何覀兛纯措娔X上都是怎么分的。（演示按科目分）“和我的一樣！”一片歡呼?。ㄑ菔景磿c本子分）“我也是這樣想的。”沒有得到表現(xiàn)機會的蹙著眉，委屈地說。我安慰道：“是這樣分的舉手我看看?！边€真不少?！肮材銈儭！边@時，陳可的手已經(jīng)整理他書了。我看見不少孩子都坐不住了。師：“我們來個整理比賽，看誰整理的有條理?！焙⒆觽兞⒖棠贸鏊械臅瑫旁跁窭锏暮⒆蛹娂娙ト??！袄蠋?，看看我的?！薄袄蠋煟纯次业?。”“老師，看看我的?！焙呛?，我馬上招架不住了。師：“整理好的小朋友請舉手，誰最安靜我就看誰的?！闭褂[了三個同學的“作品”，并讓他們說說按什么標準整理的。師：“你是按

4、照什么來整理的？”這下，全班小朋友都嗷嗷叫著舉手?！摆s快跟你的同桌說說?！币魂囃纯斓谋磉_后，靜了。接下來是給鉛筆分類反思：自主的整理活動。本節(jié)課有兩個活動，整理書包和給文具盒中的鉛筆分類。這兩個活動與平時設計的活動不同，隨著學生的腦力活動的展開，學生不由自主地有做的欲望。我是看著學生的表情安排活動的開始和結(jié)束的。自愿的表達需求。從“你準備怎樣分”開始了新課，沒有動畫，沒有故事，完全是抽象的腦力活動。十幾分鐘后，每個學生都有了表達的需要，同桌的互訴心聲把課堂推向高潮。真實的交流互動感染了我。在以前的教學中，我也安排過同桌交流的環(huán)節(jié)，但孩子們表現(xiàn)冷淡。為什么今天他們這么愿意表達？我想是源于每個學生

5、都整理了書包，參與了活動。動了也就有說的內(nèi)容和要求。他們要表達是自己的想法不是重復別人的語言，這次的說是一次創(chuàng)造性的表達。如果無話可說，怎么會有想說的愿望呢？小班幼兒由于年齡小，在認知過程中，往往是無意識記憶占了優(yōu)勢，在記憶過程中，很容易受外界和自己情緒的影響，有時教的東西記不住，無意中的東西他往往是學得很快，因此在這次活動中，我設計了生活化、游戲化的情節(jié)，讓幼兒在游戲中有意無意的學會分類知識，提高幼兒學習數(shù)學的積極性。一、常規(guī)教育融入教學活動。對于剛?cè)雸@的小班幼兒在玩晨間活動的桌面游戲之后，收拾玩具，對于我們老師來說也是一件非常頭疼的事情，在拼搭玩具的時候他們往往是喜歡什么就把玩具拿到自己桌

6、上來玩，而在收玩具的時候許多不同種類的桌面玩具都混合在了一起，今天的玩具分類，其實是一次常規(guī)教育，我把常規(guī)教育融入了數(shù)學活動之中，幼兒學得輕松，分得開心。二、標記融入分類教學。本次活動的重點是讓幼兒學會看標記，分類玩具。在活動進行中，我是通過游戲“玩具回家”來讓幼兒把同一種玩具和相同顏色的玩具放在一起。我先讓幼兒觀察玩具的標志，然后提出要求，請孩子們擺放玩具，孩子們參與積極性很高，很多孩子找到了同一種類的玩具，高興得舉起小手給我看，我及時的表揚孩子，讓孩子們把玩具放到有相同標記的籃子里。在按顏色分類時，我對孩子們說：“現(xiàn)在玩具想在教室里找一個好朋友，這個朋友的顏色要和玩具的.顏色相同。想一想你

7、手里的玩具應該找誰做朋友？”孩子們異常的興奮，跑來跑去的找，細微的角落也不放過，找到了，拉著我的手非要讓我去看看。真正體現(xiàn)了在“玩中學，學中玩”的韻味。三、語言滲透數(shù)學教學。整個游戲中，我用一句話貫穿游戲的始終：“xx玩具寶寶，我送你回家?！蓖ㄟ^這句簡潔的語言，孩子活動的目的性加強了，知道自己要做什么事情，也增強了有意識記的能力，同時也發(fā)展了幼兒的語言表達能力。中班數(shù)學公開課教案及教學反思按圖形的特征分類活動目標：1能按照圖形的形狀特征進行活動，鞏固對形狀的認識。2能說出自己的分類理由活動準備：經(jīng)驗準備：幼兒已認識過三角形、圓形、正方形、長方形、梯形、橢圓形等圖形。物質(zhì)準備：每人一個分類盒材料

8、配套：幼兒活動操作材料科學按圖形的特征分類科學圖形組合?；顒舆^程：1出示奇妙的口袋、復習對平面圖形的認識。師：這是一個漆面的口袋、里面藏著許多東西，請大家猜猜藏的是什么。教師一遍念奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，邊請個別幼兒分別摸出正方形、角形、圓形、長方形、梯形、橢圓形的圖形讓大家辨認并說出名稱。2引導幼兒操作，學習給圖形分類。師：請小朋友拿出分類盒，把一樣形狀的圖形放在一起。幼兒操作，教師觀察指導。操作完畢后，請幼兒將所以圖形按形狀分別放在相應的籃子里，并互相檢查分類是否錯誤。3完成操作材料請幼兒觀察操作材料按圖形的特征分類圖形組合，看看上面的圖案分別由哪些圖形組成，數(shù)一數(shù)每種圖形的數(shù)量有幾，并分類作記錄。活動反思：按圖形的特征分類是要求幼兒能夠按形狀、顏色特征進行圖形分類與排隊的一次活動，為了更好地吸引孩子的注意力，提高活動的興趣，根據(jù)中班幼兒的年齡特點，用幫圖形寶寶排隊的.情景激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在輕松愉悅的氣氛中學習，激發(fā)