《認(rèn)識人民幣》教學(xué)設(shè)計

1、第 頁 認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：教材第57頁例5、例6教學(xué)目的：1理解和掌控人民幣單位元和角之間的換算方法，會進行一些簡約的換算和加、減法計算。2培育同學(xué)的觀測技能、動手操作技能和歸納概括技能。3感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會人民幣在商品交換中的作用，感受“元”是人民幣單位中最常見的主要單位。教學(xué)重難點：重點：會進行人民幣單位間的簡約換算和簡約的加、減運算。難點：掌控人民幣單位元和角之間的換算方法。教學(xué)預(yù)備：多媒體，模擬人民幣教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：媽媽給了玲玲一元錢，玲玲來到文具店，看看可以買到什么？先讓同學(xué)選出1元錢可以買到的文具，再讓同學(xué)說說可以怎么買

2、。假如同學(xué)只買一種文具或一件文具，老師可以追問找回多少錢；同學(xué)也可能會組合買幾種不同的文具，或同一種文具買幾件，只要正確即可。復(fù)習(xí)元和角的關(guān)系，板書：1元=10角【設(shè)計意圖：通過購物活動，復(fù)習(xí)鞏固對人民幣單位“元”和“角”及“元”和“角”間關(guān)系的認(rèn)識，為人民幣復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間換算的教學(xué)做預(yù)備；同學(xué)判斷時，可以只買一種東西，也可以組合買，這樣的數(shù)學(xué)活動也能培育同學(xué)思維的敏捷性?！慷⒉僮鳒贤?，探究新知一單位換算1豆豆也來到文具店，他想買一把尺子，尺子1元2角，豆豆帶的錢正好，猜猜豆豆的錢什么樣的？1同學(xué)分組活動，每人都用模擬人民幣擺一擺，看看哪個小組擺出的狀況多，想的全？2同學(xué)匯報結(jié)果，老師把

3、同學(xué)匯報的結(jié)果有序地呈現(xiàn)出來。第一種：第二種：第三種第四種：在小組匯報的過程中讓同學(xué)說一說：為什么可以這么擺？3對比發(fā)覺板書：1元=10角1元2角=10角+2角=12角4即時練習(xí)說說你是怎么想，怎么算的。2元= 角 5元6角= 角【設(shè)計意圖：讓同學(xué)借助直觀教具，通過擺一擺，圈一圈，說一說等活動，在充分理解人民幣的單位及單位間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，逐步完成從直觀演示到抽象計算的過渡，掌控?fù)Q算方法?！?丁丁的存錢罐，數(shù)一數(shù)，23個1角，他想買2元的小剪刀夠嗎？為什么？1想一想，圈一圈可以先讓同學(xué)在圖上圈一圈，再說說想法。2用多媒體呈現(xiàn)每10個1角替換為1元的過程3歸納方法板書：23角=20角+3角=2元

4、3角2元3角2元4即時練習(xí)說說你是怎么想，怎么算的。14角= 角+ 角= 元 角37角= 角+ 角= 元 角58角= 元 角 46角= 元 角【設(shè)計意圖：單名數(shù)轉(zhuǎn)化為復(fù)名數(shù)是在復(fù)名數(shù)轉(zhuǎn)化為單名數(shù)的基礎(chǔ)上逆向思索得出的，同學(xué)可能會存在肯定的困難，應(yīng)著重對換算過程的細(xì)致指導(dǎo)。通過圈一圈，換一換的活動，調(diào)動同學(xué)已有的兌換閱歷，逐步理解換算的過程，使同學(xué)學(xué)會有條理地思索，同時為后續(xù)計算的教學(xué)作好預(yù)備。】二元和角的簡約計算1分組購物活動。師：每個小伙伴從以下文具中選2樣你喜愛的文具，再算一算需要多少錢。活動要求：1先選出你想購買的2件文具2再用一個算式表示出購買文具共需要多少錢。3把你的算式給同組小伙伴

5、看看，大家一起算一算，看看計算是不是正確，假如正確請同組的小伙伴為你畫一顆五角星做嘉獎。2匯報溝通同學(xué)匯報，老師板書，同學(xué)可能涌現(xiàn)以下狀況：15角+8角=13角老師引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)了解在生活中13角應(yīng)表述為1元3角，補充：13角=1元3角22元+1元2角=3元2角老師引導(dǎo)同學(xué)，使同學(xué)明確只有單位相同才能徑直相加、減?！驹O(shè)計意圖：進一步認(rèn)識人民幣的單位及單位間的關(guān)系，并使同學(xué)充分認(rèn)識到對于不同單位的量進行計算時，只有單位相同才能徑直相加、減，突出單位的統(tǒng)一，先換算再運算。】3提出數(shù)學(xué)問題1師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？引導(dǎo)同學(xué)提出“比多比少”的問題，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會用“廉價”“貴”來表述。例如：尺子

6、比橡皮貴多少錢？回形針比小夾子廉價多少錢？2分組解決問題活動要求：每人提一個“比多比少”的問題，其他3人列出算式計算出結(jié)果，由提問題的同學(xué)負(fù)責(zé)評判對錯，嘉獎給算對的同學(xué)一顆五角星。3匯報溝通同學(xué)匯報，老師板書，并留意處理以下狀況：12元-1元2角=8角老師讓同學(xué)說明計算的過程，同學(xué)的計算過程可能不同，只要算法合理就予以確定。25元6角-1元2角=4元4角強調(diào)只有單位相同才能徑直相加、減。4即時練習(xí)：教材P57“做一做”第2題12兩小題要求同學(xué)先獨立完成，再匯報溝通，溝通中要求同學(xué)說明計算的過程。第3小題可先讓同學(xué)提出問題，提問時老師留意要同學(xué)語言表述要完整，再讓同學(xué)獨立解決問題?！驹O(shè)計意圖：使

7、同學(xué)明確在計量單位相同的前提下才能對計量單位的個數(shù)進行加、減，進一步了解加、減法計算的本質(zhì)。】三、練習(xí)鞏固，強化認(rèn)知1完成教材練習(xí)十三第1題。同學(xué)獨立完成后再集中溝通每道題的計算方法?！驹O(shè)計意圖：關(guān)于復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算，重點是讓同學(xué)清晰換算過程與方法。】2完成教材練習(xí)十三第2題。1老師指導(dǎo)同學(xué)讀懂表格，理解題意。2同學(xué)獨立計算出應(yīng)付的錢數(shù)，填入表格。3同學(xué)溝通計算過程時，老師強調(diào)計算時留意單位，單位不相同不能徑直相加、減。4老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)清每張人民幣的面值，并讓同學(xué)口算出付的錢數(shù)。5同學(xué)獨立計算出應(yīng)找的錢數(shù)，填入表格。6同學(xué)溝通計算過程時，老師強調(diào)計算時留意單位?！驹O(shè)計意圖：將人民幣的認(rèn)

8、識及人民幣的加、減法計算整合在一起，既能促進同學(xué)掌控相關(guān)知識及計算方法，又能提高同學(xué)的社會生活技能?！?完成教材練習(xí)十三第3題。同學(xué)獨立完成后再集中溝通每道題的計算方法?！驹O(shè)計意圖：鞏固人民幣的單位及單位間的關(guān)系的認(rèn)識，促進同學(xué)嫻熟地進行人民幣的簡約計算?！?完成教材練習(xí)十三第6題。老師引導(dǎo)同學(xué)在比較時關(guān)注不同的貨幣單位，鼓舞同學(xué)選用不同的方法進行比較?！驹O(shè)計意圖：通過比較，關(guān)注不同的貨幣單位，鞏固人民幣的單位的認(rèn)識及復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間的換算?！?完成教材練習(xí)十三第7題。老師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)讀題，正確理解題意，再要求同學(xué)獨立完成?！驹O(shè)計意圖：提高同學(xué)讀題、正確理解題意的技能，培育同學(xué)依據(jù)題意選擇相

9、關(guān)信息的技能?！克?、課堂小結(jié)師：今日你學(xué)到了什么新知識？【設(shè)計意圖：引領(lǐng)同學(xué)回顧學(xué)習(xí)的過程，鞏固獲得的新知識。】認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：第二冊教材46、47、48頁“認(rèn)識人民幣”第一課時。教學(xué)理念：同伴教育，數(shù)學(xué)來源于生活，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。設(shè)計意圖：認(rèn)識人民幣是同學(xué)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系同學(xué)已有的生活閱歷而開展的教學(xué)活動，在此過程當(dāng)中，讓同學(xué)體味“十進制”。本節(jié)課是單元的起始課，是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)，新的課程理念要求同學(xué)學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而人民幣與人們的生活親密相關(guān)，正確運用人民幣是現(xiàn)實生活對同學(xué)提出的必定要求，因此要把認(rèn)識人民幣單位元、角、分和它們之間的

10、關(guān)系，確定為本單元的教學(xué)重點，使同學(xué)能夠正確地根據(jù)人民幣的票面面值點清錢數(shù)，結(jié)合教材特點和同學(xué)的認(rèn)知實際，應(yīng)把人民幣單位間的換算關(guān)系確定為教學(xué)難點，由于同學(xué)沒有乘除法做基礎(chǔ)，進行單位換算要靠抽象的推理來完成。為此確定了本課的教學(xué)從以下幾個方面進行:一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過同學(xué)之間的相互介紹，來認(rèn)識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培育同學(xué)溝通合作、相互學(xué)習(xí)、觀測等諸多技能。2、通過書包的價格，超市買東西，換錢這三種方式來讓同學(xué)體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。3、從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過同學(xué)相互間的援助主動探究1元=10角。4、適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情

11、感體驗。二、教學(xué)預(yù)備：課件、同學(xué)學(xué)具真幣、模擬人民幣、小黑板、儲蓄罐。三、教學(xué)設(shè)想1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題從同學(xué)的生活情境引入，通過觀測超市購物的畫面，讓同學(xué)了解人民幣的作用，進而引入新課，認(rèn)識人民幣2、自主學(xué)習(xí)，合作溝通。教學(xué)中，老師要充分估量同學(xué)的起點，從同學(xué)已有的生活閱歷和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，敏捷處理教材通過同學(xué)說一說，認(rèn)一認(rèn)，試一試等活動在自主學(xué)習(xí)，合作溝通的活動中進一步認(rèn)識人民幣如:說一說同桌間相互說說用一元錢能做什么？10元呢，100呢?讓同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。認(rèn)一認(rèn):相互說出相應(yīng)面值的人民幣，并說出它們各自的特點。體會1元=10角，使同學(xué)對如何辨識人民幣有了自

12、己的方法，初步體會到了人民幣間的進率。并且培育了同學(xué)的歸納技能和口頭表達(dá)技能。試一試:在同學(xué)認(rèn)識人民幣的基礎(chǔ)上，通過購物找零練習(xí)，練習(xí)幣值的簡約相加，初步體驗付款方式的多樣化，為同學(xué)進一步認(rèn)識1元10角、和模擬購物活動奠定基礎(chǔ)。初次感受到同一單位不同面值的人民幣的關(guān)系。培育了同學(xué)的動手操作和思維的敏捷性。3、知識小結(jié)，拓展應(yīng)用。在找零練習(xí)后設(shè)計了買東西的環(huán)節(jié)，讓同學(xué)依據(jù)圖上的物品，自由購物，算一算一共要多少錢，師生小結(jié)，同學(xué)由此反思整個學(xué)習(xí)過程，多面小結(jié)，提升勝利的意義，滿意同學(xué)勝利欲望。將拓展人民幣相關(guān)知識作為彈性內(nèi)容，主要由課件演示和老師講解，意在拓展同學(xué)視野。教學(xué)主要分以下幾個環(huán)節(jié):1了

13、解人民幣的用途2認(rèn)識元幣，分幣3找零計算4買東西認(rèn)識人民幣教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)有關(guān)認(rèn)識人民幣的知識。2、通過模擬購物活動，使同學(xué)綜合應(yīng)用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡約的減法計算問題。3、鼓舞同學(xué)積極參加家庭的購物活動，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)的有用價值。教學(xué)重點：學(xué)會用所學(xué)人民幣的知識解決問題。教學(xué)預(yù)備：老師：例8教學(xué)掛圖，同學(xué)：模擬人民幣。、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)：2元+9元= 6角+9角= 角= 元 角4元9角= 角 78角= 元 角二、學(xué)習(xí)新知：1、老師出例如8主題圖讓同學(xué)說說圖上都畫了什么？引導(dǎo)同學(xué)說一說圖上物品的價錢及小伙伴的購物活動。2、同學(xué)參加購物活動。老師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你就在這個商店里，假如你有10元錢，你會買什么？買1個皮球或1個乒乓球拍提出數(shù)學(xué)問題：還剩多少錢？或應(yīng)找回多少錢？同學(xué)列算式計算。3、假如你手中只有20元錢，想買一架小飛機，還差多少錢？同學(xué)列算式解