物質(zhì)是由大量分子組成的

1、物體是由大量分子組成的教材分析：教材首先聯(lián)系初中學(xué)過的知識(shí)，提出物質(zhì)是由大量分子組成的，順其自然提到 “分子的大小” 問題，而沒有直接給出分子的大小，設(shè)計(jì)成嘗試用科學(xué)探究的方法研究物理問題的一個(gè)實(shí)施過程。教材試圖給學(xué)生留下必要的空間和時(shí)間，并讓學(xué)生利用這些留白式的自主活動(dòng)，自己去建構(gòu)、探究知識(shí)，逐步逼近真實(shí)的探究結(jié)論。但是給出實(shí)驗(yàn)的基本思路，使學(xué)生體會(huì)探究的基本要素；對(duì)于數(shù)據(jù)的處理也有提示，給學(xué)生一定的自由度，又不撒手不管，這是提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Φ妮^好途徑。設(shè)計(jì)思路學(xué)生早在初中就知道了物質(zhì)是由大量分子組成的，但并不知道分子到底有多大，也不知道如何去得到分子的大小，本節(jié)課以探究分子大小的

2、問題開始，這樣學(xué)生會(huì)情不自禁地產(chǎn)生一種緊張的“內(nèi)驅(qū)力”，并促使大腦積極興奮地思考活動(dòng)，從而達(dá)到內(nèi)心的平衡，獲得感受的愉悅。主要從三個(gè)方面考慮：1和諧寬松的課堂氣氛，師生平等的交流與學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著愉悅的心情探究學(xué)習(xí)，思維得到最大限度的綻放。2是問題的創(chuàng)設(shè)，問題設(shè)置的越是具體表面上看來學(xué)生越是容易回答，但是學(xué)生總是在狹窄的思維胡同中去觀察和思考，如井底之蛙。而過分的散亂會(huì)使學(xué)生很盲從，因此力爭(zhēng)做到形散而神不散。3、實(shí)驗(yàn)條件的創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件創(chuàng)設(shè)的越是理想，實(shí)驗(yàn)結(jié)果越是理想。但是學(xué)生感受不到物理學(xué)家的探究歷程。感受不到模型與實(shí)際的差距。不利于誤差的分析和物理在實(shí)際應(yīng)用中模型的建立。探究過程中允許學(xué)生有

3、錯(cuò)誤，并引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向探究。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與技能了解一般分子大小的數(shù)量級(jí)；知道阿伏伽德羅常數(shù)及其意義；會(huì)用阿伏伽德羅常數(shù)進(jìn)行計(jì)算和估算；認(rèn)識(shí)物體是由大量分子組成的。過程與方法通過實(shí)驗(yàn)估測(cè)分子的大小，體會(huì)建立模型和估測(cè)等方法在研究物理問題中的應(yīng)用；會(huì)用理想化模型來處理實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)阿伏伽德羅常數(shù)是聯(lián)系宏觀物理量和微觀物理量的紐帶，知道多角度看待問題；堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：分子大小的數(shù)量級(jí)；用阿伏伽德羅常數(shù)進(jìn)行有關(guān)計(jì)算或估算的方法；教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究單分子油膜法估算分子大小（直徑）的方法；宏觀到微觀的思維方法的改變和適應(yīng)。教學(xué)資源：多媒體課件，

4、薄板，油膜實(shí)驗(yàn)器，實(shí)物展臺(tái)，量筒，無水乙醇，滴管，海綿。教學(xué)方法：“引導(dǎo)探究”式教學(xué)法，以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立鉆研及合作學(xué)習(xí)，著眼于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。其主要程序是：提出問題科學(xué)想象或體會(huì)探索研究再創(chuàng)情境得出結(jié)論深刻理解、指導(dǎo)實(shí)踐。它不僅重視知識(shí)的獲得，而且更重視學(xué)生獲取知識(shí)的過程及方法，更加突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極。探究過程：一、提出問題(看書后直接提出問題)我們?cè)诔踔幸呀?jīng)學(xué)過，物體是由大量分子組成的。一個(gè)直徑為1m左右的水珠，大小與細(xì)菌差不多，其中分子的個(gè)數(shù)竟比地球上人口的總數(shù)還多上好幾倍！由上述內(nèi)容可知，分子是一種比較小，肉眼無法分辨的粒子，那么

5、分子到底多大呢？用什么工具，怎樣的方法測(cè)量分子的大小呢？（40）二、猜想與假設(shè)1、如何測(cè)書本中一張紙的厚度？（20）測(cè)多算少2、如何測(cè)量一薄板的厚度？（給定密度、質(zhì)量、面積）測(cè)大算小3、如何估測(cè)一粒黃豆的直徑？應(yīng)先用量筒測(cè)出一定量黃豆的體積，將這些黃豆平攤在水平桌面上，不要重疊，測(cè)出所占的面積，則黃豆的直徑4、我們把分子模型簡(jiǎn)化為小球，可用怎樣的方法來估測(cè)分子的直徑呢？測(cè)宏算微水油酸分子d三、制定計(jì)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將1mL油酸滴入500mL無水乙醇，用注射器吸取油酸溶液后滴入量筒內(nèi)，數(shù)出量筒內(nèi)1mL溶液的滴數(shù).根據(jù)油酸溶液濃度算出一滴溶液中所含純油酸的體積.1、淺盤中注入清水，待水面平靜后，在

6、盤中央撒上痱子粉，片刻后將擴(kuò)散成均勻的痱子粉薄膜層.2、用注射器滴一滴稀釋油酸溶液，待液面穩(wěn)定后，將玻璃板輕輕放到淺盤上，在板上描出油酸薄膜的輪廓圖.3、借助小方格（每格面積1cm2），計(jì)數(shù)求出油酸薄膜面積.4、算出油酸分子大?。ㄓ湍さ暮穸龋?注意事項(xiàng)：1、從盤的中央灑痱子粉，使粉自動(dòng)擴(kuò)散至均勻；2、注射器針頭高出水面1cm左右；3、待油酸液面擴(kuò)散穩(wěn)定后再畫輪廓。四、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)五、分析與論證油酸分子的直徑數(shù)量級(jí)：10-10m六、評(píng)估分子如此微小，不但用肉眼無法直接看到他們，就是用高倍的光學(xué)顯微鏡也看不到。直到研制出掃描隧道顯微鏡，人類才第一次真正看到了單個(gè)原子。七、交流與合作思考與討論

7、（1）已知每個(gè)水分子的直徑是410-10m，每個(gè)水分子的體積約為多少？（2）我們還知道水的摩爾體積是1.810-5m3/mol。如果水分子一個(gè)挨一個(gè)地排列的，那么1mol水所含的水分子數(shù)是多少？個(gè)二、阿伏伽德羅常數(shù)（一）阿伏伽德羅常數(shù)（二）關(guān)系式: 練習(xí)：已知金剛石的密度，碳的摩爾質(zhì)量為。現(xiàn)有一體積的金剛石，它含有多少個(gè)碳原子？如果認(rèn)為碳原子是緊密地排列在一起的，試求碳原子的直徑。分析與解答：個(gè)如果認(rèn)為碳原子呈球形排列，則得如果認(rèn)為碳原子呈立方體排列，則（三）建立分子模型1、球模型：2、立方體模型：鞏固：水的摩爾質(zhì)量為，摩爾體積為，設(shè)想水分子是一個(gè)挨著一個(gè)排列的球體。（1）有2cm3的水，如果水分子一個(gè)挨著一個(gè)排列成一條線，這條線有多長(zhǎng)？（2）若地球赤道的周長(zhǎng)約為，這條線能繞地球的赤道幾圈？分析與解答：（1）水分子的體積為因?yàn)槊總€(gè)水分子的體積為所以2cm3水中分子的個(gè)數(shù)為（2）可繞地球赤道的圈數(shù)為課堂小結(jié)：過程方法小結(jié)：用油膜法估測(cè)分子的大小實(shí)驗(yàn)步驟：1、淺盤中注入清水，平靜后撒上痱子粉，形成均勻的痱子粉薄膜層.2、用注射器滴一滴油酸溶液，在玻璃板上描出油酸薄膜的輪