蘇教版一年級下冊葉子的眼睛教案

1、蘇教版一年級下冊葉子的眼睛教案第一篇：蘇教版一年級下冊葉子的眼睛教案3 葉子的眼睛教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。 2. 學(xué)會本課生字詞及兩個(gè)偏旁。 3. 理解由生字組成的詞語。4. 抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。5. 通過朗讀感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的摯愛之情。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟，理解詞語、課文。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對識字的興趣，讓學(xué)生能主動識字，運(yùn)用各種方法快樂識字。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文課件。 教學(xué)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、 新課導(dǎo)入1. 同學(xué)們，你們 現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？ 指名回答。過度：是啊，春天到

2、了，萬物復(fù)蘇，草兒綠了，花兒紅了，鳥兒飛來了，春天多美啊。2. 親愛的孩子們，你們想和老師一起去春天的森林里看看嗎？接下來就讓我們走進(jìn)今天的新課。3. 板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。4. 請同學(xué)們齊讀課題，你有什么問題？二、 整體感知1. 春天的森林美嗎？葉子的眼睛究竟是什么呢？讓我們輕輕地打開課本，一起來讀一讀吧。 2. 師配樂朗讀課文。3. 老師讀的好聽嗎？小朋友想象老師這樣嗎？那就自己試一試吧。4. 檢查生字詞的讀音，提醒學(xué)生易讀錯(cuò)的地方。 5. 四人一小組檢查課文朗讀情況，注意互相正音。 6. 指名讀課文。教師要注意正音。三、 認(rèn)知貫通1. 看圖，

3、說說從圖上看到什么？你覺得早晨的森林怎么樣？ 2. 下面就讓我們一起走近小詩，看看課文是怎么寫的 。 3. 在讀課文，初步理解生字詞的意思。 4. 交流檢查。四、 指導(dǎo)識字、寫字。 1. 指導(dǎo)識字。（1） 出示生字“葉”、“還”、“就”、“走”、“進(jìn)”、“心”、“高”、“興”。（2） 學(xué)生自主識字，比一比看誰記得又快又多。 （3） 四人一小組交流討論。 （4） 全班交流。 2. 指導(dǎo)書寫。（1） 請學(xué)生想一想這些生字在寫的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么？（2） 學(xué)生交流，老師歸納。 （3） 教師范寫。（4） 學(xué)生按筆順描紅，然后臨寫。（5） 四人以小組評價(jià)交流，注意評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要一致。 （6） 展示寫得

4、好的字。五、 布置作業(yè)擴(kuò)詞還（）（）（） 走（）（）（） 高 （）（）（）板書設(shè)計(jì)葉子的眼睛 葉還就走進(jìn)心高興第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 聽寫詞語。葉子走進(jìn)小心高興還有 2. 認(rèn)讀生字卡片。葉子走進(jìn)高興霧氣陽光腳步 露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的二、 讀詩歌，理解內(nèi)容 1. 學(xué)習(xí)第一句。（1） 用自己喜歡的方式讀一讀第1句話。 （2） 教師出示早晨太陽照進(jìn)森林的圖片。 （3） 為什么陽光走進(jìn)森林的腳步要很輕很輕呢？ （4） 那誰能讀好這句話？ （5） 學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情的朗讀。 （6） 指名讀。 2. 學(xué)習(xí)第二、三句。（1） 用自己喜歡的方式讀一讀第2句話。 （2） 教師相機(jī)出示露珠從樹葉滑落

5、的照片。 （3） 葉子的眼睛是誰？生答（4） 葉子的眼睛睜開以后，都會看到些什么呢？ （5） 四人一小組討論交流。 （6） 小組代表匯報(bào)。（7） 露珠看到這么美麗的景色，它的心情怎么樣？它說了什么？ （8） 指名讀露珠說的話。（9） 指導(dǎo)朗讀。注意讀出露珠高興的心情。 3. 全班齊讀兒歌，配樂讀，注意讀出感情。三、 背誦詩歌，內(nèi)化內(nèi)容1. 這么美的兒童詩，讓我們一起把它背下來吧。 2. 交流背誦的方法：可以想象畫面背誦，可以邊做動作邊背誦，可以記住重點(diǎn)詞語背誦。 3. 選擇一種適合你的方法。學(xué)生自由練習(xí)背誦。 4. 師出示課文的插圖，請學(xué)生自己練習(xí)看圖背誦詩歌。 5. 指名背誦，請會背的同學(xué)先

6、背一背。 6. 同桌互相檢查背誦，注意評價(jià)。 7. 開火車一行一行背誦。 8. 配樂，全班齊背。四、全課總結(jié)第二篇：蘇教版一年級下冊 葉子的眼睛3.葉子的眼睛教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識本課17個(gè)生字，會寫田字格中的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識不寫。 認(rèn)識2個(gè)新偏旁。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。4會用“( )是( )的眼睛”說話。 教學(xué)重點(diǎn)：識寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，揭示課題1猜謎語：

7、上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。眼睛（板書） 2你見過誰的眼睛，是怎樣的？3你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學(xué)習(xí)一首小詩，題目是葉子的眼睛（板 書課題），“葉”是我們要學(xué)習(xí)的生字，提醒小朋友跟著老師寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)新偏旁口字旁，要寫得瘦長些，讓點(diǎn)位置給右邊的“十”。4齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。二、初讀課文，自學(xué)生字1自讀課文，看著拼音把字讀正確，碰到難讀的句子多讀幾遍。 2同桌互讀。3指兩名學(xué)生讀，一人讀一句。 4齊讀。三、了解內(nèi)容，隨文識字1-知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是（詞卡： 露珠）。(1)見過露珠嗎？（出示露

8、珠圖片）你覺得露珠怎么樣？生說，師相機(jī)出示：水靈靈亮晶晶 (2)指名讀，注意“靈”和“晶”都是后鼻音。請你領(lǐng)著大家讀一讀。誰能把這兩個(gè)詞讀得美美的、亮亮的？ 一起讀一讀。(3)現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧。（因?yàn)槁吨槭撬`靈、亮晶晶的，就像葉子的眼睛）(4)你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、 姑娘）你見過亮晶晶的什么呢？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）水靈靈、亮晶晶的露珠兒多美呀！多亮呀！讓我們再一起讀一讀這句話。2這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真 高興?。?1)指名讀這句話，齊讀。(2)誰來做個(gè)眨眼的

9、動作？（指名上臺做）我們一起來做個(gè)眨眼的動作，現(xiàn)在你知道“?！睘槭裁词悄孔峙粤税桑?3)眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）我們來看看課文中的眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。 (4)出示“高興”，誰能記住這兩個(gè)字？（出示“高”的甲骨文）你們看，這個(gè)“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的樓臺，點(diǎn)橫就是高樓的頂，第一個(gè)口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅(jiān)固的墻體，第二個(gè) 口是底層的窗戶）你能為“高”找個(gè)詞語朋友嗎？為“高”找個(gè)反義詞，爸爸長得高，我長得矮；河流從高的地方流向低的地方。高與矮、高和低都是反義詞，我們可要用準(zhǔn)了哦。出示“興”，你發(fā)現(xiàn)“八”變成了八字底有什么變化？你在什么時(shí)候也

10、很高興呢？（用“高興”說一句話） 3出示最后一句話：哇天亮了，真高興！現(xiàn)在我們連起來把這句話讀一讀，讀出露珠兒的美，讀出露珠兒的高興來。師引讀：哇一學(xué)生讀：水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛，師引讀：眨呀眨的好像說：學(xué)生讀：天亮了，真高興1 4你看“露”是什么偏旁？是雨字頭。課文中還有一個(gè)生字，也是雨字頭的，誰能找 出來讀一讀？霧，也是一種天氣現(xiàn)象，見過霧嗎？下霧的天氣怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個(gè)詞的意思就是模模糊糊“迷迷蒙蒙”，讀準(zhǔn)字音。5是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？（悄悄地、幾乎沒有聲音地）可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起

11、來搖一搖（學(xué)生做動作），你還見過誰搖什么？（搖船、搖搖籃、搖鈴、搖頭）樹葉娃娃們就像睡在搖籃里的嬰兒，被陽光輕輕一搖就醒來了。誰想來讀？四、再讀課文，做到正確流暢1清晨，陽光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩！誰想為大家朗讀？ 2齊讀。五、生字反饋這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你還認(rèn)識嗎？出示：第一組霧 迷 蒙 輕 搖 哇 靈 露 眨第二組葉 心 高 興六、寫字指導(dǎo)心：臥鉤不宜大，三點(diǎn)要呼應(yīng)。興：上面點(diǎn)點(diǎn)撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。第二課時(shí)一、出示句子，指名朗讀 1陽光搖醒了樹葉。2水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。二、品詞析句，想象體會 1讀讀第一句，

12、陽光是在什么時(shí)候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺） 晚上的霧還沒有散去，陽光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？ 2出示陽光射入森林圖，你又看到了什么？（陽光透過枝葉照進(jìn)森林）看看課文中是怎么說的。（陽光就走進(jìn)森林）出示詞卡“走進(jìn)”，你體會到了什么？（陽光好像人一樣，有了生命，會走路了；陽光來的時(shí)候是悄悄地來的，他不想驚醒森林中的一切）是啊，陽光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來學(xué)一學(xué)？（讀第一句）3陽光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽光下的露珠會是怎樣的呢？（水靈靈的、亮晶晶的

13、、晶瑩易J透的、閃閃發(fā)光的、圓潤可愛的）相機(jī)出示“水靈靈、亮晶晶”。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會情不自禁地贊嘆齊讀“哇水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛”。你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？“水靈靈、亮晶晶”，作者一下子就給了它們兩個(gè)好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？4陽光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動作）。隨機(jī)采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界了，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽光是多么舒服呀）朗讀第二句。

14、三、背誦積累1同桌合作朗讀。2老師和男女生合作朗讀。 3嘗試背誦。四、拓展遷移太陽越升越高，整個(gè)森林醒來了，我們又會看到哪些讓奇妙的景象呢？你們看出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。五、鞏固生字 1.出示生字2.練習(xí)擴(kuò)詞，用一個(gè)詞口頭說話。六、寫字指導(dǎo)就：左右各一半，注意撇的穿插。進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之穩(wěn)穩(wěn)托住井。第三篇：新版蘇教一年級語文下冊葉子的眼睛教案新版蘇教一年級語文下冊葉子的眼睛教案新河小學(xué) 方曉明教學(xué)目標(biāo):1、會寫8個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦

15、課文。4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課生字詞及兩個(gè)偏旁，會寫8個(gè)生字，會認(rèn)9個(gè)生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀詩。3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩歌。4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本、多媒體課件。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進(jìn)今天的詩歌葉子的眼睛。2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，

16、書寫時(shí)注意左窄右寬。3、請學(xué)生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會有眼睛呢？葉子的眼睛是什么?。浚┒?、初讀詩歌1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、出示詞語，指讀正音。葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽光 腳步露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的3、生字讀音指導(dǎo)。 平舌音：走。 翹舌音：眨。 前鼻音：進(jìn)、心。后鼻音：興、蒙、輕、靈。在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。三、理解詩歌全篇短詩一共有3句話。1、學(xué)習(xí)第一句。本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。“山上的早

17、晨”，交代了時(shí)間（早晨）與地點(diǎn)（山上）。 “霧氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。 “很輕很輕”一詞寫出了陽光照射進(jìn)森林是毫無知覺的，不知道從什么時(shí)候起的。同時(shí)體會出作者對大自然的珍愛之情，通過陽光很輕的腳步怕打擾森林的寧靜，看出作者非常喜歡這樣一種寧靜的環(huán)境。 “不小心”是不是故意的意思，盡管陽光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。2、學(xué)習(xí)第二、三句。這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)。 “哇水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。 眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛露珠兒是葉子的眼睛?！八`靈，亮晶晶”

18、這兩個(gè)疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動。 第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）2、朗讀課文。二、寫字指導(dǎo)1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。 上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。2、指導(dǎo)書寫生字。還：書寫時(shí)“辶”的捺畫要長一些。就：右半部分的“尤”要寫得豎長一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。 走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。 進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。心：

19、第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。 高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。 興：第三筆是點(diǎn)，不要寫成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫成捺。 葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空生字，并理清筆順記憶生字。4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。5、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫生字。三、背誦指導(dǎo)全詩有2個(gè)小節(jié)，共3句話。背誦時(shí)可以按照“森林中的情景”“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽光的神態(tài)描寫進(jìn)行記憶背誦。第四篇：2017新蘇教版一年級3 葉子的眼睛 教案葉

20、子的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)這是一首充滿童真童趣的小詩，生動形象，讀來朗朗上口。小詩用簡短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生字詞及兩個(gè)偏旁。（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。 （3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞及兩個(gè)偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受

21、其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。 教學(xué)過程：（一）讀題設(shè)疑 1出示圖片師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。2板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。 3. 請同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。（二）初讀小詩1帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。 2出示詞語，指讀正音。葉子走進(jìn)高興霧氣陽光腳步 露珠兒迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的 3.相

22、機(jī)學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”4.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。（三）品讀小詩，感悟詩情 1.師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽光走進(jìn)樹林，樹林會變成什么樣？詩人為什么說陽光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩的內(nèi)容。 2角色扮演讀童詩。師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請女同學(xué)讀綠色字體，

23、請男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。3.再次品讀小詩。設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩歌中，感受詩歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。（四）教學(xué)剩余生字 還就心（五）課外拓展芽苞 金波春天到了天氣暖和了，快點(diǎn)出來吧！ 小芽苞 別只露出個(gè)小頭，樹皮外面多美， 快點(diǎn)出來吧！ 太陽會給你穿上綠衣。 春雨會送給你甜甜的露滴。1齊讀。 2分角色讀。第五篇：2017年蘇教版一下 葉子的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)葉子的眼睛教學(xué)目標(biāo)：（1）學(xué)會本課生詞及兩個(gè)偏旁。（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩，在此基礎(chǔ)上背誦詩歌。 （3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對大自然

24、的熱愛。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字詞及兩個(gè)偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩的基礎(chǔ)上背誦詩歌。 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發(fā)對文字的熱愛。 教學(xué)過程：第一課時(shí)（一）讀題設(shè)疑 1出示圖片師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩。2板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。 3. 請同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題？ （學(xué)生質(zhì)疑）（二）初讀小詩1帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再

25、讀詩。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。（三）了解內(nèi)容，隨文識字。1、知道葉子的眼睛是什么嗎？把那一句話讀一讀。（露珠） （1）你見過露珠嗎？（出示圖片）你覺得露珠怎么樣？ （隨機(jī)出示：水靈靈 亮晶晶）（2）指名讀，注意讀準(zhǔn)“靈”“晶”都是后鼻音。誰能把這兩個(gè)詞讀的美美的？（3）現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧？ （4）你還知道什么是水靈靈的？ 你見過亮晶晶的什么？ 讓我們再一起讀一讀這一句話。2、這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶，還怎么樣？ （出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真高興?。?（1） 指名讀這句話，齊讀。（2） 誰來做個(gè)眨眼的動作？現(xiàn)在你知道眨為什么是目字旁了吧！ （3

26、） 眼睛眨呀眨的，好像在說什么？我們讀一讀課文中的句子。 （4） 出示“高興”，誰能記住這兩個(gè)字？（高的甲骨文，對比著記憶）你能給“高”找朋友嗎？高的反義詞是什么？ 出示“興”，你發(fā)現(xiàn)八變成了八字底后有什么變化？ 你在什么時(shí)候特別高興？你能用高興說一句話嗎？3、出示完整的句子，朗讀訓(xùn)練。4、你看“露”是什么偏旁？課文中還有一個(gè)字是雨字旁？（霧）下霧的天氣是什么樣子的？課文中有一個(gè)詞的意思就是模模糊糊迷迷蒙蒙，讀準(zhǔn)字音。5、是誰把葉子叫醒的？讀第一句話。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來搖一搖，你還見過搖什么？誰想來讀一讀。6、再讀課文，正確流

27、利。四、生字指導(dǎo)1、出示生字指名讀。2、注意指導(dǎo)心：臥勾不要太大，三點(diǎn)要呼應(yīng)。興：上面點(diǎn)點(diǎn)撇指向中心，長橫托住，八字底擺正。第二課時(shí)一、出示句子，指名朗讀。二、品詞析句，想象體會。1、讀一讀第一句，陽光是在什么時(shí)候去搖醒樹葉的？出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？2、出示陽光射進(jìn)森林圖，你又看到了什么？看看課文中是怎么說的,出示詞卡：走進(jìn)，你體會了什么？3、陽光怎么知道樹葉醒來了？清晨陽光下的露珠會是怎么樣的呢？相機(jī)出示：水靈靈、亮晶晶。哲閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么美，那么閃亮！你見了會情不自禁贊嘆，齊讀，你還能說幾個(gè)像“亮晶晶、水靈靈”這樣的詞嗎？4、陽光搖醒了樹葉，葉子

28、睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨呀的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽光照進(jìn)來，眼睛還眨呀眨的。隨機(jī)采訪：小葉子，你怎么這么高興??？天亮了，為什么這么高興呢？ 朗讀第二句。三、背誦積累。1、同桌合作朗讀。2、老師和男女生合作朗讀。3、嘗試背誦，四、拓展遷移：太陽越升越高，整個(gè)森林醒來了，我們又會看到哪些奇妙的景象呢？你們看出示森林美景圖。仿寫：陽光把森林喚醒了，哇（ ），（ ），（ ）是（ ）的眼睛。五、鞏固生字1、出示生字指讀。2、給“還”組詞的方法幫助孩子了解“還”的意思和用法。六、寫字指導(dǎo)。就：左右各一半，注意撇的穿插。進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長，走之底穩(wěn)穩(wěn)托住井。板書設(shè)計(jì)：3、

29、葉子的眼睛 水靈靈 亮晶晶 （）是（）的眼睛第一篇：2018六年級語文下冊第一單元教案（模版）2018六年級語文下冊第一單元教案本資料為woRD文檔，請點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址鯀禹治水教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，能講這個(gè)故事。2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會鯀禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我國遠(yuǎn)古先民的智慧和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。3體會神話故事想象豐富、情節(jié)離奇的特點(diǎn)。4、認(rèn)識“壤”字，會寫“汪、壤、燙”3個(gè)字。掌握“一片汪洋、息壤、滾燙”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解鯀禹父子分別是怎樣治理洪水的。教學(xué)難點(diǎn)：體會這個(gè)神話故事揭示的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：要求學(xué)生查閱有關(guān)鯀

30、禹治水的相關(guān)資料。制作多媒體。課時(shí)安排：3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，導(dǎo)入課文、讓學(xué)生說說讀過哪些我國古代的神話故事，并說說讀后的感受。2、總結(jié)學(xué)生的感受。3、揭示課題，板書課題。4、齊讀課題。5、結(jié)合課前搜集的資料，讓學(xué)生說說鯀禹治水的相關(guān)故事。二、初讀課文，感知內(nèi)容、介紹山海經(jīng)2、自讀課文.讓學(xué)生自由讀課文，邊讀邊認(rèn)識生字，畫出不理解的詞語，并想一想課文主要寫的是什么？3、認(rèn)讀生字出示生字“壤”（要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語）比較字形：壤嚷攘4、理解詞語汪洋形容水勢浩大的樣子。哀求苦苦請求。祈求請求;懇切地希望得到。斥逐排斥，驅(qū)逐。息壤古代傳說的一種能自生長，永不減耗的土壤。拯

31、救挽救;救濟(jì)。滾燙滾熱。遺志死者生前的志愿。后多指生前沒有實(shí)現(xiàn)的志愿。大發(fā)雷霆比喻大發(fā)脾氣，高聲訓(xùn)斥。泛濫成災(zāi)江河湖泊的水溢出，形成災(zāi)難。汗流浹背浹，濕透，汗水濕透了背上的衣服。形容汗出得很多。5、指名讀課文（要求讀得正確、流利）6、概括課文的主要內(nèi)容。三、再讀課文，加深了解讓學(xué)生用自己的話說說鯀和禹是怎么治水的，找到相關(guān)的內(nèi)容認(rèn)真的讀一讀。四、積累詞語，布置作業(yè)、讓學(xué)生找找喜歡的詞語，抄寫在詞語積累卡上。2、作業(yè)：通讀課文，能講述這個(gè)故事。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入、認(rèn)讀詞語（）一片汪洋苦苦哀求斥逐洪水毫不理會悲慘遭遇大發(fā)雷霆山南海北成千上萬挖渠開山四處橫溢泛濫成災(zāi)不畏艱險(xiǎn)汗流浹背毫不在乎冬去春來

32、歡呼雀躍興奮不已天寒地凍2、回顧課文主要內(nèi)容。二、研讀課文、自學(xué)提示（）。默讀課文，思考：鯀禹父子為什么要治理洪水？鯀禹父子治理洪水的辦法有什么不同？邊讀邊畫出最令你感動的語句，并把自己的體會做出批注。想一想鯀禹父子共同的精神是什么？2、交流體會。交流一：鯀禹治水的理由（上古時(shí)代的中國鬧過一次大水災(zāi)，人們受盡了洪水的折磨，便苦苦的哀求天帝驅(qū)逐洪水，可是天帝毫不理會。鯀禹父子非常同情人們的悲慘遭遇，決心幫助人們治理洪水。）讀第一自然段。說一說洪水會給人們帶來哪些災(zāi)難。播放洪水的資料片。理解“哀求”“祈求”的含義，體會當(dāng)時(shí)人們的心情。讀出人們的苦難。交流二：鯀是怎樣治理洪水的。指名讀課文的34自然

33、段，說說自己的感受。“息壤”是怎樣寶物，神奇在什么地方？天帝為什么要大發(fā)雷霆？你對天帝有什么看法？你怎么評價(jià)鯀？交流三：禹是怎樣治理洪水的。指名讀5-10自然段。說說課文是怎么寫禹治理洪水過程的？（板書：治洪前治洪開始治洪過程治洪后）依據(jù)描寫的順序，讓學(xué)生說說最感動的地方。a治洪前：句子：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情況，決定用引洪水入大海的方法來消除水災(zāi)。【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大?！钡仍~語，理解禹治水講究方法，非常有頭腦?！縝治水開始:：句子：大禹親自拿著鎬頭，率領(lǐng)成千上萬的人挖渠開山，疏通河道?！倔w會“親自”一詞，說明大禹以身作則，不畏艱難，才贏得人們的相應(yīng)，因此也

34、感動了神龜和應(yīng)龍?！縞治水過程：A大禹在治水的過程中遇到哪些困難？讓學(xué)生找到相關(guān)的句子讀以讀，說說自己的感受。B參考資料：三過家門而不入c指導(dǎo)朗讀，讀出大禹堅(jiān)忍不拔、不屈不撓的精神品質(zhì)。d治水后：句子：就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。D，齊讀課文的最后一句話。小結(jié)：大禹率領(lǐng)民眾，與自然災(zāi)害中的洪水斗爭，最終獲得了勝利。大禹為了治理洪水，長年在外與民眾一起奮戰(zhàn)，置家庭于不顧，“三過家門而不入”體現(xiàn)了公而忘私、把個(gè)人的一切獻(xiàn)身于為人民造福的事業(yè)之中的崇高精神。尤其可貴的是，大禹在治水中積極組織大家去治理洪水，一心一意地降服水患，這種執(zhí)著的精神

35、，堅(jiān)定的信念是偉大的，人民在大禹的領(lǐng)導(dǎo)下，齊心協(xié)力，共同戰(zhàn)勝了災(zāi)難。交流四：討論鯀禹治水的共同精神。（善良，同情人們的遭遇，都有幫助人們治理洪水的決心。有改造自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望，有勇敢、奉獻(xiàn)的崇高的精神。）三、拓展升華、你想對鯀禹父子說點(diǎn)什么？2、總結(jié)：這個(gè)傳說讓我們體會到了中華民族的勤勞、智慧、勇敢、奉獻(xiàn)、堅(jiān)毅不屈、萬眾一心戰(zhàn)勝困難的民族精神。第三課時(shí)一、領(lǐng)悟?qū)懛?、引言：這是一篇神話故事，豐富的想象和離奇的故事情節(jié)是它的主要特點(diǎn)。那么課文中哪些情節(jié)使你感受到是離奇的想象？2、交流。（讓學(xué)生抓住主要情節(jié)談出感受，例如：像“鯀的出現(xiàn)”“神龜和神鳥幫助鯀偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神

36、龜運(yùn)送土石“應(yīng)龍?jiān)诘厣蟿澇錾顪稀钡龋?、小結(jié):神話是古代人民馳騁他們奇特想像和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多樣化的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動。二、講述故事。分小組進(jìn)行講故事比賽。三、課外作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生閱讀語文同步讀本中的鯀王治水王鎖蛟三過家門的故事。板書：鯀禹治水鯀偷寶物六年級語文下冊第一單元教案治水前：走遍摸清禹治水開始：親自率領(lǐng)治水過程：大山橫當(dāng)禹烈日當(dāng)空毒蟲猛獸天寒地凍治水后：安定幸福勤勞智慧勇敢奉獻(xiàn)堅(jiān)毅不屈萬眾一心大衛(wèi)教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機(jī)智的英雄形象。3、引導(dǎo)學(xué)生感悟作

37、者描寫人物的方法。4、幫助學(xué)生會認(rèn)“軸、賦、稅、脯、?！?個(gè)字，學(xué)會“銅、嫁、卵、脯”4個(gè)字。掌握“銅盔、鵝卵石、胸脯”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，抓住的有關(guān)情節(jié)和重點(diǎn)句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機(jī)智和正直勇敢的人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟作者描寫人物的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生查閱作者亨德里克*房龍資料，了解圣經(jīng)的故事。制作多媒體。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、談話交流，引出課題、了解以色列。讓學(xué)生說說對以色列的了解，可以談歷史、民族、宗教等問題。2、介紹圣經(jīng)的故事圣經(jīng)是“一部文學(xué)遺產(chǎn)”，它是猶太民族對人類文化的第一個(gè)重大貢獻(xiàn)；它對歐洲文化產(chǎn)生了長久而深遠(yuǎn)的影響；它已滲透于歐洲

38、音樂、藝術(shù)和文學(xué)等各個(gè)文化領(lǐng)域之中；它的箴言已深深融入人們的日常生活；它也是世界上最暢銷的經(jīng)典著作之一。荷蘭后裔美國作家和歷史學(xué)家亨德里克*房龍為美國少年了解圣經(jīng)知識撰寫一部通俗讀物圣經(jīng)的故事，他簡明扼要地解答了圣經(jīng)是怎樣的一部書，包含哪些內(nèi)容，作者是誰，成書何時(shí)。他以簡潔、優(yōu)美的文筆為讀者勾勒了一幅猶太人的歷史畫卷。紛繁的歷史人物、爭奪領(lǐng)地的頻頻征戰(zhàn)經(jīng)他一番梳理，變得清晰可讀。深奧的教義，復(fù)雜的戒律，在他的筆下，變得淺顯易解。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇根據(jù)圣經(jīng)故事改寫的課文大衛(wèi)。3、板書課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞、導(dǎo)言：故事發(fā)生在三千年前的以色列，有個(gè)牧羊少年叫大衛(wèi)。那么大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年，

39、發(fā)生了怎樣的事情？請同學(xué)們認(rèn)真讀這篇課文。2、自學(xué)提示：自由朗讀課文，邊讀邊想課文寫的是什么事？畫出生字，讀準(zhǔn)字音，想想怎么記住它們；聯(lián)系課文內(nèi)容理解新詞，并相互交流。3、學(xué)習(xí)檢測：認(rèn)讀生字，并組詞。軸賦稅脯唬理解詞語。長途跋涉翻山越嶺，趟水過河，指遠(yuǎn)距離地翻山渡水。形容路途遙遠(yuǎn)，行路辛苦。氣勢洶洶洶洶，氣勢盛大的樣子。形容氣勢兇猛。萬夫不當(dāng)之勇當(dāng)，抵擋。指一萬個(gè)人也抵擋不住。形容非常勇猛。賦稅舊時(shí)田賦和各種捐稅的總稱。瑟瑟發(fā)抖形容顫抖。大驚失色失色，臉色變得蒼白，失去本色。形容極為驚恐的狀態(tài)。倉皇逃竄慌慌張張地逃跑。朗讀課文。概括課文主要內(nèi)容。（課文講的是在三千年前的以色列，有一名叫大衛(wèi)的牧

40、羊少年不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的緊急關(guān)頭，大衛(wèi)拿彈弓和卵石殺死了非利士巨人歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利，大衛(wèi)成拯救民族的英雄。幾年以后，他當(dāng)上了以色列的國王。）三、再讀課文，理清順序、說說課文是按怎樣的順序來寫的，并給課文分段，歸納段落大意。課文按事情發(fā)展的順序可分三部分第一部分：（第1-3自然段）寫故事發(fā)生的時(shí)間，地點(diǎn)和背景，介紹大衛(wèi)是一位不僅聰明機(jī)智，而且正直勇敢的少年。第二部分：（第411自然段）講非利士巨人歌利亞到以色列的軍營叫陣，大衛(wèi)向掃羅王請求出去交戰(zhàn)。大衛(wèi)拿彈弓和鵝卵石殺死了歌利亞，幫助以色列人取得了戰(zhàn)爭的勝利。第三部分：（第12自然段）講大衛(wèi)成了

41、拯救民族的英雄。幾年后，他當(dāng)上了以色列的國王。【先讓學(xué)生自學(xué)，然后小組討論，最后全班交流。對于學(xué)生的發(fā)言，不要統(tǒng)一答案，基本觀點(diǎn)正確就可以?！克摹⒎e累詞語，指導(dǎo)寫字、結(jié)合課后練習(xí)4，讓學(xué)生抄寫喜歡的詞語。2、寫課后生字“銅、嫁、卵、脯”第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)、認(rèn)讀詞語聰明機(jī)智正直勇敢長途跋涉氣勢洶洶萬夫不當(dāng)之勇瑟瑟發(fā)抖毫不在意毫不畏懼大驚失色倉皇逃竄乘勝追擊精明能干飄蕩鎧甲賦稅披戴胸脯嚇唬諾言2、回顧課文內(nèi)容。二、感悟理解（一）學(xué)習(xí)課文的第一部分。、指名學(xué)生讀課文。思考，課文交代了大衛(wèi)是怎樣的一個(gè)少年？（聰明機(jī)智、正直勇敢、熱愛生活）2、課文是怎么寫大衛(wèi)生活的美好？指名學(xué)生朗讀第2自然段，邊讀邊想象

42、。3、說一說第2自然段用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處。4、仿寫句子。琴聲像_學(xué)習(xí)課文的第二部分。、出示自學(xué)提示。默讀課文，思考：從歌利亞叫陣和對他的外貌描寫，你體會到了什么？從大衛(wèi)與掃羅王的對話中，你體會到大衛(wèi)是怎樣的少年？找、畫描寫大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備的語句，說說體會到了什么。從大衛(wèi)與歌利亞的對話以及他和歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)中，你體會到大衛(wèi)的什么特點(diǎn)？2、讀議、交流。a歌利亞叫陣和對他的外貌描寫?！疽龑?dǎo)學(xué)生抓住“氣勢洶洶”“身材高大”“武藝超群”等詞語，體會歌利亞兇猛。抓住歌利亞叫陣時(shí)的宣言，體會歌利亞的傲慢?！縝大衛(wèi)與掃羅王的對話?！緩拇笮l(wèi)請戰(zhàn)的言辭，體會大衛(wèi)的懇切與自信，體會大衛(wèi)愛國精神和迫不及待

43、的心情。讓學(xué)生扮演角色朗讀對話，從讀中體會大衛(wèi)的特點(diǎn)?！縞大衛(wèi)戰(zhàn)前準(zhǔn)備?！緩摹皫е薄疤暨x”“挺著”等詞語，體會大衛(wèi)的自信與勇敢。】d大衛(wèi)與歌利亞交戰(zhàn)的情節(jié)。【抓住歌利亞與大衛(wèi)的言行，體會歌利亞目中無人，氣焰囂張；大衛(wèi)針鋒相對，英勇無畏以及聰明機(jī)智?！縠小結(jié)，作者是怎么描寫人物特點(diǎn)的？【通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點(diǎn)鮮明、形象生動。讓學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的描寫方法?！縁引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分.學(xué)習(xí)課文的第三部分。、指名學(xué)生讀第12自然段。2、讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。（四）評價(jià)人物。你喜歡大衛(wèi)這個(gè)人物嗎？結(jié)合課文說出自己的理由。（五）背誦自己喜歡的部分。三、談收獲學(xué)習(xí)完這篇課

44、文有哪些收獲？【引導(dǎo)學(xué)生從思想情感、寫作特點(diǎn)和描寫方法等方面談出體會?！堪鍟捍笮l(wèi)歌利亞大衛(wèi)六年級語文下冊第一單元教案叫陣：狂妄自大請戰(zhàn)：充滿自信熱愛祖國交戰(zhàn):毫不在意毫不畏懼機(jī)智勇敢第二篇：六年級語文下冊教案第一單元第一單元 養(yǎng)花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在教學(xué)活動中能體會到樂趣所在，有所感悟。2、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀 出。3、找到你最能體會作者心境的句子，說說你是怎么感受到的。4、在閱讀活動中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：知道課文所要表達(dá)的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣， 有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，培養(yǎng)熱 愛生活、健

45、康向上的思想感情。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1.有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會作者心情，能將作者高興處讀出。 2.初讀課文，了解課文大意。 教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)會文中的生字詞語，讀懂課文大意。 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入生活中有許多有趣的事，要用細(xì)心的人能夠?qū)⑺麄冇涗?。有的時(shí)候 自己高興的事兒，越回味越覺得心情愉快，非常想告訴他人，今天 這么高興的人就是老舍。現(xiàn)在讓我們一起去分享他的快樂吧！板書：養(yǎng)花。二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在 文匯報(bào)上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個(gè)貧民家庭。在“五 四”新文化運(yùn)動中，

46、他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長 篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方 珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四 世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。關(guān)于老舍養(yǎng)花，是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后， 自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花，經(jīng) 常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談，致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、 暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時(shí)候，老舍先生總是 邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。三、學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文1、按生字表讀準(zhǔn)字音，記清字形，結(jié)合課文理解詞義。2、通讀課文，標(biāo)好自然段序號，劃出不理解

47、的詞句。3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內(nèi)容。四、檢查自學(xué)情況1、讀準(zhǔn)字音：拼讀，讀生字，注意糾正錯(cuò)誤。記清字形，理解詞義：有問題提出來大家討論。討論時(shí)查字典 并結(jié)合課文理解。秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)別。詞義： 秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。糾正字音：樂趣、計(jì)較、雖然、適當(dāng)、盡管、傾盆2、多音字：3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方 面來講的？（1）指名學(xué)生讀課文，整體感知 （2）學(xué)生舉手回答（3）教師明確：養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。5、提出不理解的詞句，學(xué)

48、生質(zhì)疑。 （寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）五、小組內(nèi)自有朗讀課文，讀熟課文六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。 學(xué)生小組交流展示，老師板書1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人傷心；7、養(yǎng)花的樂趣。七、布置作業(yè)1、抄寫詞語。2、讀熟課文。3、想想自己喜什么花草，它有什么特點(diǎn)和為什么喜歡，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？ 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)目的：1、有感情地朗讀課文，使學(xué)生體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能 給人們帶來樂趣。2、給課文編寫提綱。3、背誦自己喜歡的自然段。4、選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它的特點(diǎn)和你為什

49、 么喜愛它。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容，體會作者的思想感情；了解作 者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。 教學(xué)難點(diǎn)：1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。2、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)、談話，引入本課誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、讀講課文1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？ （學(xué)生列提綱，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題隨機(jī)解決。）請同學(xué)按提綱上 的內(nèi)容讀一讀相關(guān)的段落。2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫 具體的，還有什么問題沒解決？（自讀批注討論交 流） 點(diǎn)

50、撥：（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：這與老舍的性格有關(guān)，對花草提出了一個(gè)內(nèi)在的標(biāo) 準(zhǔn)，不追求外形大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮 斗的一生。3、有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示 人生啟迪：勤勉奮斗。 （2）“多么有意思”指什么？ 學(xué)生舉手回答：（在養(yǎng)花實(shí)踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了 什么？為什么養(yǎng)花能得到知識？a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師：花種類不同，習(xí)性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同 養(yǎng)花的樂趣在哪里？

51、 （增長知識）（3）作者的收獲給了我們怎樣的啟示？ a學(xué)生小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才 能摸到門道，增長知識。）（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。有感情 地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。 （5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？ 學(xué)生舉手回答：（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有成功也有失敗，這樣才是有趣的人生， 無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。） （6）齊讀最后一

52、段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有 什么關(guān)系？（分、總），與第一段有什么關(guān)系？（照應(yīng)）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。3、自己背誦喜歡的段落。三、總結(jié)全文1、有感情地朗讀全文，總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感 情。找出中心句。（第7自然段）2、從養(yǎng)花中，你對老舍有什么了解？（熱愛生活，熱愛勞 動，探求知識，積極奮斗。）3、投影出示本課的提綱：文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須 勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 材料安排：1、把養(yǎng)花當(dāng)作樂趣。2、分述養(yǎng)花的樂趣：養(yǎng)自己能奮斗的花人生啟迪 養(yǎng)花要摸門道增長知識養(yǎng)花要付出勞動有益身心 養(yǎng)花使人喜悅有喜養(yǎng)花使人憂傷有憂3、總

53、結(jié)養(yǎng)花的樂趣。四、學(xué)習(xí)課文寫法，選擇一種你喜歡的花草寫一個(gè)片段。要寫出它 的特點(diǎn)和你為什么喜愛它1、說說你喜歡的花草有哪些。2、說說這些花草的特點(diǎn)。3、比較一下哪種花草最有特點(diǎn)，然后說說你為什么喜愛它。4、構(gòu)思。5、寫出來。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：古詩二首四時(shí)田園雜興教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1背誦兩首古詩，默寫四時(shí)田園雜興（一）（二）；2 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象， 激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣；3 感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：熟讀古詩，體會作者的感情教學(xué)難點(diǎn)：理解詩中重點(diǎn)語句，把握作者寫作方法。 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1背誦古詩

54、，默寫四時(shí)田園雜興（一）2 能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象， 激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣； 教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩大意，背誦課文。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天， 咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫四時(shí)田園雜興。播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇 州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏 的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有石湖居士詩集、石 湖詞、吳湖錄等。）二、釋題并初步感知課文1釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？ 并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？ a學(xué)生

55、小組內(nèi)討論交流 b選出代表展示c教師小結(jié)：興是興致興趣的意思，引申為即興創(chuàng)作；這里的意思 是從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。2教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他 們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)。3指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容：第一首1自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己 的疑難問題。2小組討論。3全班交流。晝：白天。 耘：除草。 耘田：在田里除草。 績麻：把 麻搓成線。 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 未解： 不懂。 供：參加。 耕織：耕田織布。 傍：靠近。 桑 陰：桑樹

56、下。 4引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩： a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！5請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的 是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動作、 想象其語言）6放聲自由讀詩，想像其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦五、總結(jié)這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了 緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美好。六、布置作業(yè)背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1、

57、了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。2、進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會 作者的思想感情，領(lǐng)會詩歌的意境。3、培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。 教學(xué)過程：一、檢查作業(yè)1、背誦詩歌2、默寫詩歌二、教授新課（一） 交流材料互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較（二） 朗誦詩歌體會詩歌意境 指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。（三） 整體感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情。 a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這 首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。（四） 交流探究1、詩歌前兩句寫了什么內(nèi)

58、容？明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。2、怎知道晚春呢？明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麥花處處）3、三、四句寫了什么內(nèi)容？ 明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。4、四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示c教師小結(jié)明確；以動寫靜。5、詩歌的寫法明確：1、點(diǎn)面結(jié)合2、動靜結(jié)合三、練習(xí) ：1朗讀詩歌 2背誦并默寫詩歌四、小結(jié) ：1、詩歌的朗讀2、詩歌內(nèi)容的理解3、詩歌的寫法 五作業(yè)：1、理解背誦默寫兩首詩歌2、預(yù)習(xí)山中雜記 板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：山中雜記教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ：1. 基礎(chǔ)知識目標(biāo)：掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解

59、詞語的意 思。2. 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。 繼續(xù)學(xué)習(xí)用平淡、自 然、流暢、親切的語言敘事。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解作者平和心態(tài)以及從大自然得到的樂趣。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本科生詞生字，在語言環(huán)境中理解詞語的意思。 2.學(xué)習(xí)用詳略結(jié)合的手法敘事。 教學(xué)過程一、小組交流生字詞語生字：馴xn（馴服、順從） 瞥pi（很快地看一下，大略地看） 蹣跚pn shn 槭q（落葉小喬木） 觸ch，不讀ch 瑰gu，不讀gu 詞語：蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。 龐然大物：形容外表上龐大的東西。 玲瓏嬌小：細(xì)致，嬌嫩小巧。弱不禁風(fēng)：形容身體虛

60、弱，連風(fēng)吹都禁不住。 熱身賽：正式比賽前進(jìn)行的訓(xùn)練、比賽。二、交流作家：冰心：除了小資料介紹的外，需要補(bǔ)充的是：冰心女士早年的 小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有斯人獨(dú)憔 悴等。寄小讀者是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有春水 和繁星。班馬：當(dāng)代兒童文學(xué)作家。三、閱讀理解1、山中雜記 這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫 的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。2、略讀課文，課文寫了什么？ a學(xué)生小組內(nèi)交流 b選出代表展示 c教師小結(jié)明確：這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情 景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的 喜愛之情。3、學(xué)習(xí)重