小學(xué)語(yǔ)文人教二年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第三單元-《曹沖稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文，能講述這個(gè)故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）能說(shuō)出曹沖稱象的方法和步驟。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：評(píng)議曹沖稱象的辦法好不好，培養(yǎng)學(xué)生觀察，解決問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)曹沖勤于動(dòng)腦的精神。教材分析:課文主要講了才7歲的曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事,通過(guò)與官員的對(duì)比襯托出曹沖聰明過(guò)人。故事告訴我們，平時(shí)要多觀察，遇事要多動(dòng)腦筋，就能找出解決問(wèn)題的好辦法。學(xué)情分析：曹沖稱象是一個(gè)歷史故事，距離年代相隔很遠(yuǎn)，在實(shí)際的生活中，學(xué)生也沒(méi)有類似“稱象”的體驗(yàn)活動(dòng)。而這篇文章核心部分便是曹沖稱象的過(guò)程，文字內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣，邏輯縝密，

2、對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解難度比較大。因此，需要在設(shè)計(jì)中通過(guò)“卡貼”、“動(dòng)畫”等形式讓過(guò)程更形象化，使得學(xué)生易于理解。教學(xué)重難點(diǎn)：能說(shuō)出曹沖稱象的方法和步驟教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體教學(xué)、朗讀法；以學(xué)生為主體，學(xué)生自主、合作、探究的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 1.課文課件2.曹沖稱象的卡貼課時(shí)設(shè)計(jì): 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：編謎語(yǔ)導(dǎo)入。出示課題：（1）指讀秤，落實(shí)后鼻音（2）連起來(lái)讀課題。出示課件：（大象圖片）誰(shuí)能為它編一首謎語(yǔ)？生：耳朵像扇子，鼻子像鉤子，大腿像柱子。（打一動(dòng)物）師：小朋友用三個(gè)比喻句編出來(lái)的謎語(yǔ)形象生動(dòng)的描述出了大象的外貌，大家大聲齊讀，把這首謎語(yǔ)送給這頭又高又大的大象吧

3、！出示課件：（大象圖片）想知道大象有多重嗎？這節(jié)課，我們?cè)俅巫鴷r(shí)光機(jī)去學(xué)習(xí)這個(gè)古代歷史故事。出示課件：1、曹沖為什么稱象？2、曹沖是怎樣稱象的？二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問(wèn)。曹操很想知道這頭大象的重量，都有誰(shuí)想出了稱象的辦法?生：官員、曹沖。師:你們上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò)，老師也很想知道是怎樣的辦法，下面我們一起來(lái)看看吧。、官員稱象的辦法（1）指名讀第一自然段（2）多媒體展示第二、三自然段。女生讀二自然段，男生三自然段。師:看到這么大的象，官員們會(huì)說(shuō)些什么呢？你一言我一語(yǔ)地談?wù)摼褪亲h論，齊讀 “議論”師：說(shuō)一說(shuō)官員稱象的辦法？官員的方法好嗎？生：不好。師：曹操聽后是怎樣的態(tài)度啊？生：曹操聽了直搖頭。師：你

4、們能表演一下曹操聽了官員辦法后的表現(xiàn)嗎？（學(xué)生表演）師評(píng)價(jià)師：曹操聽了直搖頭說(shuō)明什么呀？生：對(duì)官員們的辦法不滿意。齊讀句子：有了大秤也不行呀，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？ 師：這個(gè)時(shí)候誰(shuí)想出辦法了？生：曹沖。2、曹沖稱象的辦法（4自然段）師：大家快來(lái)看看他想出了什么好辦法？（播放音頻）認(rèn)真傾聽。師：你聽懂了什么？生：我知道了曹沖用船代替大秤來(lái)稱象。師：聽了你們分享的內(nèi)容，老師也想來(lái)分享一下我聽懂的內(nèi)容啦，看，曹沖稱象的過(guò)程是這樣的.（播放稱象過(guò)程圖片）（把曹沖稱象的辦法用“”畫出來(lái)。）師：數(shù)一數(shù)，這段話一共有幾句？用手勢(shì)表示師：請(qǐng)5位小朋友讀，其他小朋友仔細(xì)聽，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小評(píng)委。（1）領(lǐng)讀

5、：下沉 船舷 為止（2）出示句子一：提醒“船身”后作停頓。指名讀，齊讀。出示句子二：教師范讀，相機(jī)出示提頓符號(hào)。齊讀。（3）學(xué)生齊讀。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象用了幾個(gè)步驟。（4）用上“先.在.然后.”這樣的連接詞，把步驟說(shuō)清楚。老師和小朋友們合作讀句：師讀連接詞，學(xué)生讀步驟。（相機(jī)板貼）（5）按照這三個(gè)步驟，小組小朋友三人說(shuō)，三人擺。（6）練一練：曹沖稱象的的步驟給下面內(nèi)容排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程:（ ）趕象上船 （ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭（ ）在船舷做記號(hào) （ ）稱石頭的重量（在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會(huì)傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。）師：通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了曹沖稱象

6、的辦法，他的方法好還是官員的辦法好？生：曹沖的好。師: 同學(xué)們說(shuō)得真好，曹操是不是也像我們一樣認(rèn)為好呢？我們一起來(lái)看看吧。3、曹操不同態(tài)度的對(duì)比齊讀第五自然段，對(duì)比曹操先后不同的態(tài)度：曹操聽了直搖頭；曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭（男生讀第一句，女生讀第二句，要求學(xué)生一邊讀句子，一邊做動(dòng)作。通過(guò)這得曹沖的聰明）師：個(gè)怎樣的孩子？生：聰明（相機(jī)板書）師：你長(zhǎng)大了，要做一個(gè)怎樣的人？生：我長(zhǎng)大了，要做一個(gè) 的人。師：曹沖是一個(gè)才7歲的孩子，一個(gè)“才”字說(shuō)明什么？生：說(shuō)明他年紀(jì)小。師：就是這么一個(gè)只有7歲的孩子卻想出了大人們都想不出的好辦法。如果你是曹操你會(huì)對(duì)曹沖說(shuō)點(diǎn)什么？生1：兒子你真聰明師：如果你是在場(chǎng)的官

7、員你又會(huì)怎么說(shuō)？生2：這個(gè)小孩子真聰明，比我們都強(qiáng)。師：如果曹沖來(lái)到這兒，你想對(duì)曹沖說(shuō)點(diǎn)什么？生3：你真棒，我真佩服你！生4：你真聰明。生5：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。三、總結(jié)小朋友，我們學(xué)了課文知道曹沖能想出稱象的辦法，讓我們明白只要平時(shí)多思考，遇事多動(dòng)腦筋，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。四、板書：曹沖稱象/ 官員 曹沖（聰明）（造大秤） （船上裝石頭） 直搖頭 / 點(diǎn)了點(diǎn)頭 曹操 曹沖稱象課后反思在教學(xué)這篇課文時(shí)，我引導(dǎo)孩子們多讀，特別是重點(diǎn)的句子、段落，讓孩子們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)曹沖稱象過(guò)程時(shí)，用圖片演示稱象的過(guò)程，幫助學(xué)生理解曹沖稱象的步驟。指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先再然后”，理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了，加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力，增加了課堂的有效性。