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文檔簡(jiǎn)介
1、二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)曹沖稱象教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1.知識(shí)與能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,能講述這個(gè)故事。2.過(guò)程與方法目標(biāo):(1)能說(shuō)出曹沖稱象的方法和步驟。3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):評(píng)議曹沖稱象的辦法好不好,培養(yǎng)學(xué)生觀察,解決問(wèn)題的能力并學(xué)習(xí)曹沖勤于動(dòng)腦的精神。教材分析:課文主要講了才7歲的曹沖動(dòng)腦筋想辦法稱出大象重量的故事,通過(guò)與官員的對(duì)比襯托出曹沖聰明過(guò)人。故事告訴我們,平時(shí)要多觀察,遇事要多動(dòng)腦筋,就能找出解決問(wèn)題的好辦法。學(xué)情分析:曹沖稱象是一個(gè)歷史故事,距離年代相隔很遠(yuǎn),在實(shí)際的生活中,學(xué)生也沒(méi)有類似“稱象”的體驗(yàn)活動(dòng)。而這篇文章核心部分便是曹沖稱象的過(guò)程,文字內(nèi)容環(huán)環(huán)緊扣,邏輯縝密,
2、對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)理解難度比較大。因此,需要在設(shè)計(jì)中通過(guò)“卡貼”、“動(dòng)畫”等形式讓過(guò)程更形象化,使得學(xué)生易于理解。教學(xué)重難點(diǎn):能說(shuō)出曹沖稱象的方法和步驟教學(xué)方法:運(yùn)用多媒體教學(xué)、朗讀法;以學(xué)生為主體,學(xué)生自主、合作、探究的方法,掌握教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備 1.課文課件2.曹沖稱象的卡貼課時(shí)設(shè)計(jì): 第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:編謎語(yǔ)導(dǎo)入。出示課題:(1)指讀秤,落實(shí)后鼻音(2)連起來(lái)讀課題。出示課件:(大象圖片)誰(shuí)能為它編一首謎語(yǔ)?生:耳朵像扇子,鼻子像鉤子,大腿像柱子。(打一動(dòng)物)師:小朋友用三個(gè)比喻句編出來(lái)的謎語(yǔ)形象生動(dòng)的描述出了大象的外貌,大家大聲齊讀,把這首謎語(yǔ)送給這頭又高又大的大象吧
3、!出示課件:(大象圖片)想知道大象有多重嗎?這節(jié)課,我們?cè)俅巫鴷r(shí)光機(jī)去學(xué)習(xí)這個(gè)古代歷史故事。出示課件:1、曹沖為什么稱象?2、曹沖是怎樣稱象的?二、學(xué)習(xí)課文,解決疑問(wèn)。曹操很想知道這頭大象的重量,都有誰(shuí)想出了稱象的辦法?生:官員、曹沖。師:你們上節(jié)課學(xué)得真不錯(cuò),老師也很想知道是怎樣的辦法,下面我們一起來(lái)看看吧。、官員稱象的辦法(1)指名讀第一自然段(2)多媒體展示第二、三自然段。女生讀二自然段,男生三自然段。師:看到這么大的象,官員們會(huì)說(shuō)些什么呢?你一言我一語(yǔ)地談?wù)摼褪亲h論,齊讀 “議論”師:說(shuō)一說(shuō)官員稱象的辦法?官員的方法好嗎?生:不好。師:曹操聽后是怎樣的態(tài)度啊?生:曹操聽了直搖頭。師:你
4、們能表演一下曹操聽了官員辦法后的表現(xiàn)嗎?(學(xué)生表演)師評(píng)價(jià)師:曹操聽了直搖頭說(shuō)明什么呀?生:對(duì)官員們的辦法不滿意。齊讀句子:有了大秤也不行呀,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢? 師:這個(gè)時(shí)候誰(shuí)想出辦法了?生:曹沖。2、曹沖稱象的辦法(4自然段)師:大家快來(lái)看看他想出了什么好辦法?(播放音頻)認(rèn)真傾聽。師:你聽懂了什么?生:我知道了曹沖用船代替大秤來(lái)稱象。師:聽了你們分享的內(nèi)容,老師也想來(lái)分享一下我聽懂的內(nèi)容啦,看,曹沖稱象的過(guò)程是這樣的.(播放稱象過(guò)程圖片)(把曹沖稱象的辦法用“”畫出來(lái)。)師:數(shù)一數(shù),這段話一共有幾句?用手勢(shì)表示師:請(qǐng)5位小朋友讀,其他小朋友仔細(xì)聽,爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小評(píng)委。(1)領(lǐng)讀
5、:下沉 船舷 為止(2)出示句子一:提醒“船身”后作停頓。指名讀,齊讀。出示句子二:教師范讀,相機(jī)出示提頓符號(hào)。齊讀。(3)學(xué)生齊讀。說(shuō)一說(shuō)曹沖稱象用了幾個(gè)步驟。(4)用上“先.在.然后.”這樣的連接詞,把步驟說(shuō)清楚。老師和小朋友們合作讀句:師讀連接詞,學(xué)生讀步驟。(相機(jī)板貼)(5)按照這三個(gè)步驟,小組小朋友三人說(shuō),三人擺。(6)練一練:曹沖稱象的的步驟給下面內(nèi)容排序,說(shuō)說(shuō)曹沖稱象的過(guò)程:( )趕象上船 ( )把大象趕上岸,往船上裝石頭( )在船舷做記號(hào) ( )稱石頭的重量(在理解、朗讀的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考,學(xué)會(huì)傾聽與合作,有條理地表達(dá),突破課文重難點(diǎn)。)師:通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了曹沖稱象
6、的辦法,他的方法好還是官員的辦法好?生:曹沖的好。師: 同學(xué)們說(shuō)得真好,曹操是不是也像我們一樣認(rèn)為好呢?我們一起來(lái)看看吧。3、曹操不同態(tài)度的對(duì)比齊讀第五自然段,對(duì)比曹操先后不同的態(tài)度:曹操聽了直搖頭;曹操微笑著點(diǎn)一點(diǎn)頭(男生讀第一句,女生讀第二句,要求學(xué)生一邊讀句子,一邊做動(dòng)作。通過(guò)這得曹沖的聰明)師:個(gè)怎樣的孩子?生:聰明(相機(jī)板書)師:你長(zhǎng)大了,要做一個(gè)怎樣的人?生:我長(zhǎng)大了,要做一個(gè) 的人。師:曹沖是一個(gè)才7歲的孩子,一個(gè)“才”字說(shuō)明什么?生:說(shuō)明他年紀(jì)小。師:就是這么一個(gè)只有7歲的孩子卻想出了大人們都想不出的好辦法。如果你是曹操你會(huì)對(duì)曹沖說(shuō)點(diǎn)什么?生1:兒子你真聰明師:如果你是在場(chǎng)的官
7、員你又會(huì)怎么說(shuō)?生2:這個(gè)小孩子真聰明,比我們都強(qiáng)。師:如果曹沖來(lái)到這兒,你想對(duì)曹沖說(shuō)點(diǎn)什么?生3:你真棒,我真佩服你!生4:你真聰明。生5:你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子,我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。三、總結(jié)小朋友,我們學(xué)了課文知道曹沖能想出稱象的辦法,讓我們明白只要平時(shí)多思考,遇事多動(dòng)腦筋,總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。四、板書:曹沖稱象/ 官員 曹沖(聰明)(造大秤) (船上裝石頭) 直搖頭 / 點(diǎn)了點(diǎn)頭 曹操 曹沖稱象課后反思在教學(xué)這篇課文時(shí),我引導(dǎo)孩子們多讀,特別是重點(diǎn)的句子、段落,讓孩子們?cè)谧x中理解課文內(nèi)容。在教學(xué)曹沖稱象過(guò)程時(shí),用圖片演示稱象的過(guò)程,幫助學(xué)生理解曹沖稱象的步驟。指導(dǎo)學(xué)生抓住表示先后順序的詞“先再然后”,理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)潛力,增加了課堂的有效性。
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