讓幼兒在豐富多彩的語言活動中快樂的學(xué)習(xí)

1、讓幼兒在豐富多彩的語言活動 中快樂的學(xué)習(xí)讓幼兒在豐富多彩的語言活動中快樂的學(xué)習(xí) 李晴語言既是幼兒學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，又是他們進(jìn) 行自我表達(dá)和思維的工具。良好的語言教育不僅 對幼兒一生語言能力的發(fā)展起至關(guān)重要的作用， 而且對幼兒的認(rèn)知能力、社會性及情感的發(fā)展都 有積極的影響。作為幼兒教育工作者，我們在實 踐中應(yīng)不斷探索積累教育經(jīng)驗，為幼兒的語言發(fā) 展創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇適宜的語言活 動內(nèi)容，并通過豐富多彩的教學(xué)活動形式支持幼 兒的語言學(xué)習(xí)活動，幫助他們提高語言表達(dá)能 力。綱要語言領(lǐng)域中提出：幼兒語言的發(fā)展 與其情感、認(rèn)知、思維、社會性等其他方面的發(fā) 展密切相關(guān)，教師不要機(jī)械、孤立地進(jìn)行語言訓(xùn)

2、 練。因此我們應(yīng)通過多種形式的語言活動，避免 機(jī)械、孤立地進(jìn)行語言訓(xùn)練，要讓幼兒在語言活 動中快樂的學(xué)習(xí)，在快樂的學(xué)習(xí)中獲得語言表達(dá)能力的發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、有機(jī)會說 的學(xué)習(xí)環(huán)境，是幼兒快樂學(xué)習(xí)的前提升入中班后，我班幼兒的表達(dá)能力有了很大 的進(jìn)步，無論語氣還是肢體語言表現(xiàn)力均是如 此。對于某一個事物的變化，孩子們能夠充分發(fā) 揮自己的想象力，大膽表達(dá)自己的想法。作為教 師，我們的作用就是為幼兒創(chuàng)設(shè)一個他們想說、 敢說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán) 境，讓幼兒能夠表達(dá)自己感興趣的話題。不久前由于剛剛學(xué)習(xí)了詩歌 云彩和風(fēng)兒， 孩子們每天都會特別關(guān)注風(fēng)和天空中云彩形態(tài) 的變化。這天

3、，晴朗的天空飄著朵朵綿綿柔柔的 白云。孩子們在戶外活動時被湛藍(lán)的天空和柔軟 的白云深深的吸引了，個個爭著表達(dá)自己的想 法。我也和孩子們一起興奮得邊看邊聊。昕達(dá)指 著遠(yuǎn)處的白云高聲喊道：“那片云彩好像小汽車， 看，快看！還有車輪轆和方向盤呢！ 我順著他 指的方向看去，肯定的說：“哦，你的觀察真仔 細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了汽車中的方向盤呢！ ”“這朵云彩多 像冰激凌呀！”王金玨說完哈哈大笑起來。鄭斯 語也毫不示弱地拍拍小胸脯，指著另外一邊的云 彩說：“你們看我這塊云彩好像手槍”。我驚喜 的說：“你們的想象力真豐富，和別人的想法不 一樣！ ”豪豪歡快的跳起腳，拉著我的手指向天 空的一處云彩興奮的說：“快看快看，

4、這片云彩 是心形的，我還是頭一次看見呢！ 我和豪豪一 起高興的拍起手來：“真的真的！我也看見 了！”大家你一言我一語說的不亦樂乎。此 時，教師一邊是認(rèn)真的傾聽孩子的表達(dá)、 孩子的 心聲，一邊驚奇著孩子的驚奇，發(fā)現(xiàn)著孩子的發(fā) 現(xiàn)，并鼓勵他們大膽的交流，這種做法也使孩子 感受到了來自老師的尊重。孩子在想說、敢說、 有機(jī)會說的氣氛中，體驗同伴間自由交談的樂 趣，在快樂中獲得了語言表達(dá)能力的發(fā)展。二、選擇適宜的語言學(xué)習(xí)內(nèi)容，是幼兒快樂學(xué)習(xí)的要素幼兒語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容有：故事教學(xué)、看圖講 述、兒歌教學(xué)、文學(xué)欣賞等多種不同的形式。兒 歌教學(xué)是幼兒語言教育的一個重要的內(nèi)容，也是 發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的一個重要方

5、式。在這 里，我針對兒歌教學(xué)內(nèi)容的選擇談一談自己的一 點理解。兒歌教學(xué)中，選擇適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼兒快 樂學(xué)習(xí)的首要前提。我針對不同年齡班的幼兒， 選擇適合其年齡特點和語言發(fā)展水平的生動、朗 朗上口的小兒歌，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。小班幼 兒適合短小、生動、活潑的兒歌內(nèi)容。如：兒歌樹葉蝴蝶：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹葉樹葉追追、 好像一群蝴蝶，張開翅膀追追；好朋友：小花 貓，唯瞄唯瞄唯瞄，他給我們講故事；小黃狗， 汪汪汪汪往往，他給我們唱歌謠。小花貓是小黃 狗的好朋友，他們也是我們的好朋友這類短 小、內(nèi)容簡單生動有趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣的兒歌。中、大班幼兒學(xué)習(xí)的兒歌相對于小班 幼兒來說，在兒歌的篇幅、內(nèi)容

6、、句式和詞匯量 上就要馮家豐富，適當(dāng)增加難度。例如：兒歌秋 天的顏色：小鳥說秋天是藍(lán)色的，天空碧藍(lán)碧 藍(lán)。青蛙說秋天是金色的，大地金黃金黃。大山 說秋天是綠色的，山岡翠綠翠綠。人們說秋天是 白色的，霧氣雪白雪白。孩子說秋天是紅色的， 朝霞火紅火紅。農(nóng)民說秋天是黃色的，莊稼金黃 金黃三、采取豐富多樣的教學(xué)形式，是幼兒快樂 學(xué)習(xí)的載體（一）通過教學(xué)課件的運用，支持幼兒快樂 的學(xué)習(xí)興趣是幼兒參與一切活動的首要前提。從每 個小朋友都愛看動畫片的角度考慮，動畫片之所以能吸引孩子們的一個重要 原因就是它有著鮮艷的色彩和豐富的動態(tài)畫面，再配以生動有趣的故事情節(jié)而吸引著眾多小朋友。 結(jié)合這點， 我在兒歌教學(xué)中

7、嘗試了這樣的做法：將兒歌的內(nèi)容制作成生動形象的 PPT 課件支持幼兒的兒歌學(xué)習(xí)活動。例如 : 在組織中班幼兒學(xué)習(xí)兒歌落葉飄飄 （兒歌內(nèi)容：片片小樹葉，離開樹媽媽。飛呀飛呀， 樹葉落在亭子上， 像金色的小鳥唱著優(yōu)美的歌謠； 樹葉落在小橋上， 像美麗的蝴蝶翩翩飛舞； 樹葉落在小河里， 像金色的小船揚起了風(fēng)帆； 樹葉落在我身旁， 像小螞蟻在和我說著悄悄話）的活動中，為了引導(dǎo)幼兒快樂、自主的學(xué)習(xí)這首小兒歌，我制作了大樹媽媽、亭子、小橋、 小河等豐富畫面情境的課件。 首先給幼兒以視覺上的沖擊， 幼兒更加直觀的看到兒歌、 感受到兒歌的意境。 教學(xué)活動中的開始部分， 我邊播放課件邊以生動的語言詮釋兒歌內(nèi)容，

8、 使幼兒從演示文稿和老師的優(yōu)美表達(dá)中感受兒歌的意境，產(chǎn)生初步的學(xué)習(xí)興趣。其次，基本部分中，出示與兒歌相對應(yīng)的畫面內(nèi)容。 當(dāng)表達(dá)到小樹葉落在 某一個具體位置時就操作課件， 使幼兒看到小樹葉動態(tài)的飄落， 然后出示兒歌中把樹葉想象成的小動物。 依次通過演示文稿的操作， 引導(dǎo)幼兒逐一理解并用語言表達(dá)出來，小動物的出示無疑對幼兒起到及時地提示作用，當(dāng)幼兒再看到畫面時就能清楚地回憶起兒歌的內(nèi)容。 表達(dá)樹葉像某種小動物時，我引導(dǎo)幼兒結(jié)合自身的肢體語言來模仿小鳥、 蝴蝶的動作， 使兒歌教學(xué)不只局限在口語表達(dá)上，更結(jié)合肢體動作調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性， 使兒歌學(xué)習(xí)更加生動有趣， 符合幼兒的學(xué)習(xí)特點。 活動的結(jié)束部分

9、， 我還根據(jù)兒歌的意境選擇了優(yōu)美的輕音樂配合幼兒的表達(dá)， 使幼兒在充滿意境的表達(dá)中獲得美的感受。 ppt 課件的運用大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣， 配合肢體語言表現(xiàn)兒歌的學(xué)習(xí)方式， 促使幼兒更充分的表達(dá)自己對詩歌的理解和感受， 同時， 我們也看到了孩子快樂學(xué)習(xí)的軌跡。（二）、創(chuàng)設(shè)適宜的兒歌游戲情境，引導(dǎo)幼 兒快樂的學(xué)習(xí)游戲是幼兒園的基本活動，將游戲融入到兒 歌教學(xué)中來，是我在工作中的一點新嘗試。這種 兒歌學(xué)習(xí)的方式不但形式新穎，能夠抓住孩子們 的心，更重要的是它使幼兒的學(xué)習(xí)更加自主， 孩 子們完全通過對兒歌表演的理解在玩中學(xué)習(xí)了 兒歌。例如，小班末期組織兒歌教學(xué)“虎大王照相” （兒歌內(nèi)容：大老虎

10、山中王，拿著相機(jī)去照相。 要給小鳥照，小鳥嚇得飛走了；要給小鴨照，小 鴨下的游走了；要給小兔照，小兔嚇得鉆洞了； 要給小貓照，小貓下得上樹了。東奔西走到處照， 最后啥也沒照到。）活動中，我請來幼兒園大班 的哥哥姐姐分別扮演兒歌中老虎、小鳥、小鴨、 小兔、小貓等不同角色表演兒歌。扮演老虎的幼 兒出場時口中夸張的說：“我是大老虎，我是山 中王。”當(dāng)老虎要給小鳥照相時，扮演小鳥的幼兒一邊說：“小鳥嚇得飛走了，”一邊表演小鳥緊 張飛走的動作；當(dāng)老虎要給小鴨子照相時，扮演 小鴨的幼兒邊說：“小鴨嚇得游走了“，之后”噗 通“跳進(jìn)布置好的池塘里，這樣依此類推。大班 哥哥姐姐表演完畢之后再提出問題：“小朋友們

11、 想一想，大老虎要給哪些小動物照相呢？每一種 小動物看到大老虎時是怎樣做的？他們?yōu)槭裁?會一個個都逃走了呢？這樣層層深入的提出問 題，引導(dǎo)幼兒回憶每個小動物見到老虎的舉動和 最后老虎的狀態(tài)幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。當(dāng)幼 兒理解兒歌的內(nèi)容后，教師再鼓勵幼兒自由選擇 自己想扮演的角色，佩戴頭飾邊表演邊說兒歌。 兒歌說到哪種小動物，扮演這種小動物的幼兒就 表達(dá)。孩子們會把自己當(dāng)成兒歌中的小動物，不 由自主的模仿小動物的動作，爭先恐后的說出兒 歌的內(nèi)容。教師再適時地引導(dǎo)幼兒表達(dá)完整，注 意表達(dá)兒歌時的語氣。通過這種情景再現(xiàn)的游戲 形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，就連大班的小朋友都樂此不疲的反復(fù)要求再多和

12、弟弟妹妹玩一會兒?？梢娺@種游戲式的兒歌教學(xué)也深深吸 引了大班的幼兒。（三）、巧妙運用自然資源，和幼兒一起在 快樂中學(xué)習(xí)隨著秋季的到來，陣陣秋風(fēng)為可愛的孩子 們送來了豐收的禮物。幼兒園里的法國梧桐樹、 柿子樹、杏樹、玉蘭樹的葉子紛紛被風(fēng)吹落，布 滿寬闊的操場。戶外活動時，孩子們被散落滿地 的各種樹葉深深地吸引了。幼兒園教育指導(dǎo)綱 要指出：互相滲透的各領(lǐng)域教育是發(fā)展幼兒語 言的重要途徑，教師要善于把握教育時機(jī)，特別 注重在日常生活的各項活動、各各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼 兒語言表達(dá)的興趣與能力。因此，我結(jié)合幼兒園 現(xiàn)有的自然環(huán)境和教育資源和孩子們一起感受 大自然，并引導(dǎo)幼兒在與葉子的互動中快樂的發(fā) 展語言表達(dá)

13、能力。剛剛來到院子，誠誠就一邊奔跑一邊呼喊著： “哇塞， 這么多的葉子， 好像我們家的地毯。說完躺在滿地的葉子上翻滾起來。 我興奮得坐在他身邊，用很夸張的語氣問他： “你們家的地毯什么顏色的呀？”誠誠停下來眨著眼睛說： “我家的地毯是紅色的？”我又問： “哦，咱們幼兒園的地毯是都有什么顏色呢?”他撿起身邊的一片葉子，歪著腦袋想了想說： “是黃色的”。此時我也撿起一片和誠誠手中的葉子一模一樣的舉到頭上。 在陽光的照射下， 葉子的邊緣閃爍著金色的光芒。誠誠跳著拍起手來喊： “呀，葉子還會發(fā)光呢！ ”這歡呼引來旁邊的小伙伴也投上關(guān)注的目光。耳邊又想起這樣地聲音： “是金黃色的葉子” 。誠誠說： “老

14、師老師，幼兒園的地毯金黃色的地毯！ ”聽了他的描述，我驚喜的抱了抱他并肯定的說： “你真聰明，滿地的葉子像金黃色的地毯，多美的形容呀！ ”高旭蹲下身撿起一片彎彎的柿子葉，她興奮的跳起來說： “老師快看，我這片葉子好像一條小船。 ”我看了看她手中的葉子， 用手指著葉子有弧度的地方問道： “ 你的葉子像什么樣的小船呀？”她瞇起眼睛想了想： “呵呵，像彎彎的小船。 ”我高興的拍手鼓勵她： “你的觀察真仔細(xì)，還發(fā)現(xiàn)了小葉子是彎彎的，像彎彎的小船！ ”宋沅羲雙手捧起五顏六色的葉子不斷得向空中拋灑，嘴里呼喊著： “下雨啦，下雨啦，我的葉子像小雨點！ ”我也捧起大把的葉子撒向空中， 和她一起感受葉子紛飛的喜

15、悅。 正在這時， 于鑫垚和王洪寧從很遠(yuǎn)的地方朝我奔跑過來， 氣喘吁吁的舉著攥在手中的大把柳樹葉子對我說： “老師，快看，這有許多葉子，好像眉毛！ ”王洪寧也說： “像手指” ，我也興奮著孩子們的興奮，新奇的說： “我覺得你手中的柳樹葉還像我們每天畫畫的油畫棒和小香蕉。 ”聽了我的話，他們兩個哈哈大笑起來回到教室后， 我請孩子們互相分享了大家在院子里和樹葉游戲的情境。 同時我把孩子們的表達(dá)匯集在一起，編成了一首非常優(yōu)美的小兒歌。當(dāng)我深情投入的為孩子們朗誦詩歌時： 秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹，樹葉樹葉輕輕飄，片片散落大地上，和我一起做游戲。 像金黃色的地毯鋪滿操場， 像彎彎的小船輕輕擺蕩， 像紛紛的雨點落在臉

16、上， 還像我們細(xì)長的眉毛 聽了我的描述，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)自己的想象都融入了兒歌當(dāng)中。 當(dāng)朗誦完畢后有，我很欣喜的對孩子們說： “孩子們，其實我朗誦的兒歌， 就是你們自己創(chuàng)編出來的！ ”自信的笑容布滿了孩子們純真的笑臉。 當(dāng)我結(jié)合優(yōu)美的音樂再次朗誦兒歌時， 很多小朋友都能自然而然的重復(fù)著兒歌中自己熟悉的部分。在此活動中， 教師也從孩子的身上學(xué)到了和多東西，實現(xiàn)了師生共同學(xué)習(xí)。由此可見，利用充分的自然資源， 開展各領(lǐng)域間的融合活動， 也是一種比較適宜的語言學(xué)習(xí)方式。 我和孩子們都沉浸在落葉的海洋中， 陶醉在兒歌的悠揚中。 我更感受到了孩子們最最真實、 自然、 由內(nèi)而外散發(fā)的快樂感！四、綜上所述在快樂語言教學(xué)的實踐中，還有有很多值得 我去探索和深思的問題。比如：語言學(xué)習(xí)環(huán)境的 創(chuàng)