國防軍事理論課“五結(jié)合”教學法運用與實踐

1、國防軍事理論課“五結(jié)合教學法運用與理論?普通高等學校軍事課教學大綱2022年修訂?提出的以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，通過軍事教學，使學生掌握根本軍事理論與軍事技能，增強國防觀念和國家平安意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進綜合素質(zhì)的進步，為中國人民解放軍訓練儲藏合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基矗這一教學目的是所有普通高校軍事理論課教學施行的依歸。為實在進步軍事課有效教學，提升軍事課教學的實效，我們需要緊跟時代，著力于軍事課教學內(nèi)容、方法與手段的創(chuàng)新，結(jié)合教學理論，我們提出并在理論中大量運用了五結(jié)合的教學法，到達了不斷提升軍事課教學質(zhì)量目的。一、軍事課教與專業(yè)

2、班學相結(jié)合，提升課堂教學吸引力子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。強調(diào)了樂的重要性，俗話說的興趣是最好的老師。指出了激趣的意義所在。作為軍事課老師，應擅長發(fā)現(xiàn)學生的樂所在，趣所向，并進展積極的教學引導。一般來說，專業(yè)是學生在入學初做出的性向選擇，代表著學生的興趣所向。軍事課教學中，可結(jié)合專業(yè)特色，喚醒學生國防意識，提升教學吸引力。使專業(yè)才能提舉、國防素養(yǎng)提升、綜合素質(zhì)進步齊頭并進，共同開展。如：針對經(jīng)濟類專業(yè)學生的軍事課講授中，可以在戰(zhàn)略環(huán)境章節(jié)中，結(jié)合經(jīng)濟全球化與貿(mào)易保護主義現(xiàn)狀進展戰(zhàn)略形勢分析。也可以于中國近代軍事理論章節(jié)中，結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭前后中英經(jīng)濟態(tài)勢比照、甲午戰(zhàn)爭前后中日經(jīng)濟開展

3、情況比照，讓學生算一算經(jīng)濟帳，并適時提出貧窮就要挨打、富裕是否就不會挨打呢？命題，引發(fā)學生深層次的考慮，從而提升課堂吸引力。再如，在醫(yī)衛(wèi)類專業(yè)學生的軍事課堂教學理論中，結(jié)合專業(yè)需要，增設(shè)軍事救護學，通過對戰(zhàn)傷救護的根本技術(shù)、特殊戰(zhàn)傷的處理、人工呼吸和心肺復蘇等知識的講解與教授，在進一步拓寬學生的專業(yè)知識面，夯實專業(yè)根底知識同時提升學生的國防軍事才能，到達訓練儲藏合格后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官，增強國防軍事教育的針對性、實效性的目的，通過與專業(yè)開展相結(jié)合的軍事課教學，軍事課的吸引力得到宏大提升，據(jù)教學督導組結(jié)合抽查結(jié)果顯示，軍事課到課率100%，抬頭率在90%以上，超過許多專業(yè)課課堂教學。據(jù)圖書館

4、數(shù)據(jù)顯示，學生以電子、書籍和紙質(zhì)圖書等形式借閱軍事類圖書的月均增幅超其他學科門類。學生主動學習軍事知識，以課堂提升軍事素養(yǎng)，以社團拓展國防軍事空間，軍事課教學及圍繞軍事教學開展的系列活動已成為校園的一道風景。二、學生精讀與老師妙講相結(jié)合，拓展課堂教學多維度軍事課含軍事技能訓練和軍事理論教學教學是對在校大學生進展國防軍事教育的主渠道、主陣地，在培養(yǎng)大學生現(xiàn)代國防意識中擔負著重要使命，具有著不可替代的重要作用。但，江山易改，本性難移，本文由論文聯(lián)盟搜集整理意識形成與改變從來就不是容易的事。作為人的頭腦對于客觀物質(zhì)世界的反映，意識是人對環(huán)境及自我的認知才能以及認知的明晰程度。培養(yǎng)大學生的國防意識，必

5、須注重深化學生的國防認知，促進學生形成自己對包含國防軍事在內(nèi)的科學分析、判斷與決策才能。而這些才能的形成又不是一蹴而就可以達成的，特別是相較于課時少的軍事課教學，其難度不難想象。為改變老師費力灌輸，學生被動承受的課堂教學現(xiàn)狀，軍事課老師在學生軍訓階段及早介入，有針對性的組織學生唱軍歌，讀軍事經(jīng)典著作。一方面開列詳細的書目，指導學生到圖書館、電子閱覽室和挪動圖書館上借取相應的書箱，為了防止學生貪大求全，讀時不理解，讀后不消化，還以書目單為單位建立讀書小組，要求小組成員每人每學期閱讀一本書，并在小組交流中進展閱讀分享，在軍事課的最后一節(jié)課，進展閱讀小組匯報并進展評比加分；另一方面是適時的布置學習任

6、務(wù)，要求學生撰寫二千字軍事著作讀后感，并以電子文檔形式以便于檢查雷同、抄襲在規(guī)定的時間內(nèi)發(fā)送至老師指定的郵箱。根據(jù)讀后感完成情況，作為軍事課外學業(yè)考核成績以加權(quán)形式計入總成績。針對學生閱讀中遇到的如，書中不懂的向誰提，有所感悟可隨時分享等問題。發(fā)揮軍事教研室團隊力量，指定老師建立相應的微信群。跟蹤指導學生進展軍事經(jīng)典著作的閱讀，為同學們閱讀效勞，從而解決了讀書難、難讀書的問題。有了閱讀老師的悉心引導，有了閱讀小組分享與鼓勵，有了閱讀工程考核束縛，學生的閱讀習慣點點形成，國防觀念漸漸養(yǎng)成，根本軍事理論與軍事技能方面的認知隨閱讀量有了一定的積累，學生們可以帶著累積的知識，迷惑的問題，有趣的感想進入

7、課堂，課堂上，學生不再無趣，老師不再無語，課堂也就隨之活潑起來。為更好的引導學生的軍事學習，活潑課堂教學維度，老師以微信群中指導學生學習，答復和解決學生所提問題，特別是以共有的問題為導引，以軍事課教學大綱為指引，以軍事教研室每周一次的教學沙龍為載體，討論、設(shè)計、確定的軍事課堂教學方案，邀請有經(jīng)歷的專家學者進展相應章節(jié)的教學示范與微課預演，同時還鼓勵老師在穩(wěn)固根底教學才能之上改革創(chuàng)新教育，結(jié)合各教學專業(yè)、單元詳細情況開展形式不拘、內(nèi)容豐富、特色鮮明的教學，但作為必要的要求，硬性規(guī)定教研室每個成員在教學中不能滿堂灌講課時間不能超過課堂的2/3、不能照本宣科上課必須攜帶電子課件、電子教案與紙質(zhì)教案、

8、教材、不能放羊不能將課堂完全置于學生主體狀態(tài)，老師無所作為，不能不教在學生實訓、討論與升華階段，必須及時點撥。學生精讀，讓學生對軍事知識有所理解，進一步累積并形成國防觀念，參與軍事課堂教學打下了根底，老師妙講，既節(jié)約了珍貴的課堂教學時間，點撥、激趣，促進了學生國防意識、軍事才能的提升，讓嚴肅的軍事課堂活潑，讓緊張的國防教育活潑。三、校內(nèi)教與校外基地引相結(jié)合，激發(fā)學習國防積極性一方水土養(yǎng)一方人，每一個地方都有著豐富的人文資源可供借鑒和利用。湖南是中國近現(xiàn)代革命的搖籃，湖湘文化及其所蘊育出的一代代偉人和豪杰留下了浩如煙海的革命文物、史跡材料，積淀了不可替代和無法復制的精神財富和厚重的軍事教育資源。

9、其中，有物質(zhì)的軍事教育資源294處，非物質(zhì)軍事教育資源更是層出不窮，充分挖掘、深度利用好國防教育資源，無疑是國防軍事教育的明智選擇。既可以充實軍事課教育內(nèi)容，擴大軍事課教育視角，也可以增加學生對軍事教育的感性認識和理性認知，在強化學生國防自信的根底上確認起道路自信、理論自信、制度自信和愛國自信。我們充分發(fā)揮已有德育平臺在軍事教育方面的功能與作用，結(jié)合德育基地建立，并分批組織學生實地參觀學習?；亟逃c校內(nèi)教育內(nèi)容相輔相成、相得益彰，有利地促進了學生國防觀念、國防意識的形成與升華。如：結(jié)合軍事思想章節(jié)學習，組織了學生代表參觀了毛澤東紀念館、劉少奇紀念館、曾國藩故居，深度理解了毛澤東軍事思想的博大

10、精深、領(lǐng)會了湖湘文化精華經(jīng)世致用，敢為天下先的湖南人精神的真諦，同學們深深的被偉大的井岡山精神、長征精神所震撼。結(jié)合戰(zhàn)略環(huán)境教學，充分外鄉(xiāng)資源，組織全體學生分批次參觀了陸家新屋、抗戰(zhàn)紀念城，累累白骨，斑斑彈痕，滄桑恥辱、英勇抗戰(zhàn)呈現(xiàn)眼前，如歷歷在目，讓同學深深體會到國無防不立，民無防不安，貧窮就要挨打，富裕也要挨打，只有經(jīng)濟富裕+國防強大才能使民族屹立于世界東方，才能擁有真正的長治久安。責任感被喚醒、國防意識在增強，學生們深化感知到和平與開展是時代主題，但西方世界亡我之心不死，危機就在身邊，實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢，就必須從我做起，參與到強大國防的建立中去。結(jié)合軍事地形學和綜合技能章節(jié)教學，

11、組織學生到虎形山公園全國人防教育訓練基地與綜合示范性基地，一方面以該基地內(nèi)的百部兵書道百名衡陽軍事人物風云錄百將愛國詩百年突襲災難警示墻百項防護知識區(qū)拓展防空防災知識，增強愛國主義情懷。另一方面借助該基地現(xiàn)有設(shè)施，開展人防疏散演練、人防專業(yè)技能訓練，提升國防軍事素養(yǎng)與才能。以基地為依托開展軍事課教育教學，因軍事事例鮮活，軍事史料真實、直觀、詳勁生動，其教育的效果、影響的深度是校內(nèi)教育、課堂教學難以企及的，直接彌補了課堂教育功能的缺陷與缺乏。為了穩(wěn)固基地教育的成果，擴大其軍事教育的輻射功能，我們于參觀學習之前，對學生進展輔導，并要求學生圍繞主題，寫出一篇觀后感以作為軍事教育教學的考核內(nèi)容之一，對

12、完成較好的同學予以加分，對優(yōu)秀者予以獎勵，并將全院優(yōu)秀觀后感匯編成冊，印發(fā)各班作為學習交流資料，并鼓勵同學們制作微視頻+心得，編輯整理后，在全校推演、展示，讓學生代表在各自班級的匯報演示，進一步夯實軍事教育成果，發(fā)揮軍事教育教學的育人成長，促人成才，助人成功的德育成效，獲得了很好的教育影響。四、理論教與理論學相結(jié)合，增強課堂教學感染力理論學習必須與社會理論相聯(lián)絡(luò)。陸游宋早在?冬夜讀書示子聿?中就提出紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。言簡意駭?shù)闹该髁?，從書本上獲得的知識畢竟還是淺薄的，假如要透徹地認識事物的本真還必須通過理論。同理，軍事課教學尤其應重視理論聯(lián)絡(luò)實際，重視大背景下現(xiàn)實社會的實際和微環(huán)

13、境中學生的國防意識和認知程度的實際。在軍事教學過程中，要依托人類歷史上豐富的軍事案例，直面軍事開展與國際關(guān)系態(tài)勢深化研究，大膽講解、細密論證軍事觀點與理論，變單向度灌輸為多途徑教學，豐富教學方式、手段與方法，引導學生關(guān)心國防，熱愛軍事，對大事、小事、天下事事事關(guān)心，主動、自覺的去發(fā)現(xiàn)、去思索，去體悟，進步學生國防軍事素養(yǎng)。課前，可利用互聯(lián)網(wǎng)+的作用，建立軍事課云平臺，建立軍事課微信群，以班為單位開設(shè)微賬號，及時推送國防軍事知識，利用微信平臺進展互動交流。課中，可將大班課全部改為小班課，建立軍事課學習型小組，并配套相應的考核評比機制，充分調(diào)動課堂的積極性，運用現(xiàn)代技術(shù)使用最新的影音素材和經(jīng)典的視

14、頻材料輔助教學，以多媒體演示重現(xiàn)軍事態(tài)勢，以化裝表演模擬國防戰(zhàn)爭態(tài)勢，使更多的學生參與到課堂討論與教學之中，掃除課堂沉悶的陰霾，激活軍事課堂教學氣氛。在課余時間播放國防軍事題材電影和微視頻；組織成立國防軍事興趣小組，吸引和培養(yǎng)更多的對國防軍事有著濃重興趣的學生參加其中，并開展有意義的活動。這種將國防軍事理論知識與軍事理論教育有機結(jié)合的教學形式，大幅度調(diào)動了學生軍事課學習積極性，更大程度的發(fā)揮了教育教學的效果，使學生從耳聽、眼看、身動、心隨、腦想等五維度參與到軍事課教與學中，做到了教中學，學中想，想中升華，真正感受、承受到了應有的軍事教育教學。五、軍事課育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，效勞新型人才培養(yǎng)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，軍事教育是新生入學第一課，這就明確了軍事教育的先行先發(fā)優(yōu)勢。假如可以找準全面深化軍事課教學和技能訓練的結(jié)合點、著力點和打破點，做好軍事教育的頂層設(shè)計，早準備、早方案、早落實到詳細理論中，著力推進軍事教育與養(yǎng)成教育相結(jié)合，實現(xiàn)國防軍事教育生活化和生活化國防軍事教育，促進人才培養(yǎng)。頂層設(shè)計上，加強迫度建立，修訂綜合測評方法，進步國防軍事測評權(quán)重。增加軍訓內(nèi)容，豐富軍事課形式，增加軍事教育在入學教育中的元素，在軍訓方案設(shè)計中，將軍事課教學穿插到軍事技能訓練中，將軍訓中的隊例訓練、內(nèi)務(wù)整理、排隊就餐與養(yǎng)成教育相結(jié)合，為良好的習慣養(yǎng)成奠基。在才能培養(yǎng)上，打通軍