如何激發(fā)學(xué)生的體育課積極性

1、摘要目前技校生中存在著為數(shù)不少的對(duì)體育課學(xué)習(xí)報(bào)著無所謂的態(tài)度，躲學(xué)、厭學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。本文從教學(xué)體制入手，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，結(jié)合學(xué)生此時(shí)期的特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)器官的不穩(wěn)定性，偷懶怕吃苦并存。教學(xué)上采取因材施教、區(qū)別對(duì)待的原則，并結(jié)合時(shí)代要求，大力進(jìn)行教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、提高教師素質(zhì)等方面改革。同時(shí)提出了提高厭學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的措施。 關(guān)鍵詞激發(fā)厭學(xué)積極性主動(dòng)性教學(xué)手段 厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對(duì)體育活動(dòng)的一種消極不參與行為。技校生對(duì)體育學(xué)習(xí)總體趨勢(shì)是好的，他們愛動(dòng)、好動(dòng)、能主動(dòng)參加體育鍛煉。但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學(xué)生中，也的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向，主要表現(xiàn)為上

2、體育課無精打采，注意力不集中；怕吃苦受累，借故請(qǐng)假多；完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格甚至放棄；沒有喜愛的活動(dòng)項(xiàng)目，課外活動(dòng)也很少參加。技校生正處于1619歲年齡段，由于生理特點(diǎn)(尤其是女生)影響，他們只重視專業(yè)課程學(xué)習(xí)而忽視身體素質(zhì)提高，大多數(shù)人處于亞健康狀態(tài)。如何改變學(xué)生厭學(xué)體育行為，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手落實(shí)。 一、教學(xué)體制入手，立足學(xué)生身體健康擺在第一的位置，樹立身體健康是干好一件事的前提保證 努力改革教材內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)手段、提高各級(jí)各類學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)、重視度；不能把素質(zhì)教育流于形式，再大力提高體育教師的綜合素質(zhì)，教學(xué)水平，從學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、技巧抓起，培養(yǎng)

3、個(gè)人喜愛運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)積極鍛煉意識(shí)的養(yǎng)成。 二、從思想工作開始，積極轉(zhuǎn)化學(xué)生對(duì)體育的態(tài)度 所謂轉(zhuǎn)變學(xué)生態(tài)度，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前技校中“重專業(yè)輕文化基礎(chǔ)”現(xiàn)象特重。只注重學(xué)生的就業(yè)率，忽視了體育鍛煉重要性，以至不少學(xué)生認(rèn)為只要專業(yè)課學(xué)好就夠了，體育成績(jī)合格與否無所謂了。再者一些學(xué)校的體育課考核僅流于形式，縱觀客觀因素的影響及主觀認(rèn)識(shí)的缺乏，從而誤導(dǎo)了許多學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。因此，教師在體育教學(xué)中，首

4、先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上，教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育知識(shí)講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。 三、按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對(duì)待 由于學(xué)生家庭、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待，因人而異?？茖W(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，掌握練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨欄教學(xué)中，體質(zhì)強(qiáng)、技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些

5、體質(zhì)弱、技術(shù)差的學(xué)生，怕跨不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)的后面或站在一旁觀看(心理障礙)。此時(shí)教師因人而異，對(duì)跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求；對(duì)技術(shù)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處，采取因勢(shì)利導(dǎo)、逐一輔導(dǎo)的辦法，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們技術(shù)動(dòng)作的細(xì)微變化，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定、鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，此舉能大大激發(fā)學(xué)生的積極性及參與練習(xí)的主動(dòng)性，逐漸消除對(duì)體育的厭學(xué)傾向。 四、結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和時(shí)代要求,改革教材內(nèi)容 目前，在技校體育教學(xué)中，教師對(duì)教材內(nèi)容的深度、廣度、針對(duì)性和實(shí)用性

6、考慮較少，往往只從規(guī)定課時(shí)與項(xiàng)目的搭配上作些簡(jiǎn)單的調(diào)整。從目前實(shí)施的教學(xué)大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到初中再到技校學(xué)習(xí)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對(duì)性、特殊性不明顯，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生對(duì)體育的興趣。特別是此階段的學(xué)生，隨著生理、心理的成熟，一種綜合效用的體育價(jià)值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡(jiǎn)單化，而要用深入、周密的分析和研究,提供豐富多彩而有適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對(duì)體育的各種不同的特殊需要?？筛鶕?jù)各自的實(shí)際和專業(yè)要求，在體育項(xiàng)目的配置上，作些靈活而有效的安排。就我校而言，學(xué)生畢業(yè)后從事的工作工種較多，但意志力、耐力、反復(fù)

7、工作的恒勁較弱必需要加強(qiáng)培養(yǎng)，教師在教學(xué)計(jì)劃中要能以大綱為指引，擺脫教材的束縛，結(jié)合條件自編實(shí)用型的教材來教學(xué)。例如在教學(xué)中可多安排些越野跑、長(zhǎng)跑等內(nèi)容；再則，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，許多體育項(xiàng)目進(jìn)入社交場(chǎng)合，如門球、網(wǎng)球、保齡球、高爾夫球等，都是目前在社交場(chǎng)合中常見的體育項(xiàng)目，學(xué)生不僅興趣比較高，而且對(duì)他們今后走向社會(huì)也大有幫助，教師可從這一方面加以指導(dǎo)或傳授相關(guān)知識(shí)。五、改革教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量 “快樂體育、終身體育”是現(xiàn)代體育所追求的。一門課程要獲得成功，“在學(xué)中找樂、在樂中提高”是最高境界，由此教師能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的，在教學(xué)過程中，教師教法機(jī)械單調(diào)的話，學(xué)生

8、勢(shì)必產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反，教師教學(xué)中，語言風(fēng)趣幽默、形象生動(dòng)、精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容，講一些有趣的生活小故事，師生互動(dòng)必增強(qiáng)，教學(xué)氛圍就活躍起來了.另外可根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)和興奮容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn),可采用競(jìng)賽性、多樣的教學(xué)手段。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會(huì)興趣大減.如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑等形式也能促進(jìn)學(xué)生興趣增強(qiáng)，情緒高漲?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段，可以使教學(xué)過程充滿有強(qiáng)的吸引力，

9、這其中對(duì)老師的要求必然加強(qiáng)，不僅要提升教師綜合能力，更要細(xì)致了解學(xué)生的特點(diǎn)、狀況。 六、以課外活動(dòng)為突破口，改革教學(xué)形式 教學(xué)形式的多樣化，既是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們養(yǎng)成自覺、主動(dòng)鍛煉習(xí)慣的重要內(nèi)容，也是目前改變技校學(xué)生厭學(xué)體育的重要手段。從教學(xué)情況看，學(xué)生對(duì)課內(nèi)教學(xué)相對(duì)比較重視，尤其達(dá)標(biāo)工作，而對(duì)課外活動(dòng)是重視度參差不齊，缺乏必要的學(xué)生社團(tuán)組織和引導(dǎo)，這不僅在一定程度上淡化了部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣，而且還使一些學(xué)生把體育課當(dāng)成了一種負(fù)擔(dān)或多余，從而導(dǎo)致了厭學(xué)傾向的產(chǎn)生。因此，改革體育教學(xué)形式，豐富課外活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生參與體育，培養(yǎng)興趣，消除厭學(xué)行為的重要方面。因此，學(xué)校首先應(yīng)根據(jù)體育場(chǎng)地、

10、器械、設(shè)備的情況，開設(shè)田徑、體操、球類、游泳等項(xiàng)目，陰雨天在教室講解棋類，橋牌等項(xiàng)目或醫(yī)療保健知識(shí)講座。另外，學(xué)期中可多安排專項(xiàng)教師和體育委員分工合作“大班教學(xué)”(也叫興趣班)的辦法，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，自主選擇參加喜愛的體育項(xiàng)目，采取現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)。其次是進(jìn)行課外體育輔導(dǎo)，這是輔導(dǎo)體質(zhì)弱學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的一種很好的教學(xué)形式。這種輔導(dǎo)是體育課教學(xué)的補(bǔ)充，可以完成體育課授課計(jì)劃內(nèi)無法完成的任務(wù)。從而大大提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣及技能的強(qiáng)化。再者學(xué)校組建各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，逐漸建立帶有學(xué)校特色的成熟型運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，努力為學(xué)校打造聲譽(yù)，這也是體育教學(xué)的重要形式。最后由協(xié)會(huì)牽頭成立單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)，經(jīng)常性地組織一些比賽，不僅可提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，也可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。 七、提高教師綜合素質(zhì)修養(yǎng) 學(xué)生的直接感覺對(duì)象是教師，教師對(duì)學(xué)生的影響是全面的。如果教師工作馬馬虎虎，上課松松跨跨，對(duì)學(xué)生放任自流，講課精神不振，就會(huì)誘發(fā)學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此，教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，一絲不茍的抓好業(yè)務(wù)，同時(shí)教師的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接的影響。因此教師不僅要以自己的模范表率作用和文明形象感染學(xué)生，影