探究比較文學(xué)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義

1、探究比擬文學(xué)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義探究比擬文學(xué)在英美文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及意義文學(xué)是屬于重要的社會(huì)學(xué)科，其包含著很多研究要素。比擬文學(xué)作為文學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科，具有研究的價(jià)值和操作的理論性。比擬文學(xué)最初誕生于法國(guó)浪漫主義時(shí)期，它具有顯性的浪漫主義氣息和浪漫主義理論。比擬文學(xué)是建立在文學(xué)評(píng)論以及文學(xué)史研究的根底上。借助于比擬文學(xué)的分析方法，可以讓受眾者擴(kuò)大其文學(xué)視野，并提升個(gè)人的文學(xué)素養(yǎng)，這也成為如今高校英語(yǔ)專業(yè)英美文學(xué)課程教育的重要理念之一。假設(shè)從類別上比照擬文學(xué)進(jìn)展分析，它存在著文學(xué)史以及文學(xué)評(píng)論的兩種內(nèi)在屬性。假設(shè)以研究范疇角度釋析，主要針對(duì)的研究對(duì)象是具有不同文化屬性的文學(xué)內(nèi)容，常常是以

2、國(guó)家為單位進(jìn)展區(qū)分，這也成為現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)中比擬分析的有效載體。可以讓學(xué)生們?cè)谶M(jìn)展英美文學(xué)學(xué)習(xí)中，提升英美文學(xué)知識(shí)鑒賞和欣賞才能，顯著提升外語(yǔ)素質(zhì)化教學(xué)效果。英美文學(xué)教學(xué)成為高校英語(yǔ)專業(yè)重要的教育內(nèi)容，這也是伴隨著高校英語(yǔ)課程建立而開設(shè)的必備課程。傳統(tǒng)英美文學(xué)教育方法主要是集中在對(duì)英美文學(xué)時(shí)代、思想、國(guó)家以及作家等形式的分類介紹和作品賞析。在教學(xué)過(guò)程中常會(huì)忽略不同時(shí)代、不同思潮、不同國(guó)家以及不同作家之間的比照分析和研究。傳統(tǒng)英美教學(xué)注重本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理文學(xué)現(xiàn)象底蘊(yùn)是其明顯的優(yōu)勢(shì)所在，但其也存在著將作品和時(shí)代以及背景割裂的缺點(diǎn)。故此，選擇比擬文學(xué)的研究方法可以有效躲避傳統(tǒng)英美文

3、學(xué)教育的問(wèn)題，提升教學(xué)的效果。一、英國(guó)文學(xué)與美國(guó)文學(xué)的比擬教學(xué)及其意義英美文學(xué)涵蓋著兩個(gè)層面的內(nèi)容，分別是英國(guó)的文學(xué)以及美國(guó)的文學(xué)。無(wú)論是從歷史層面、文學(xué)層面以及文化層面對(duì)其進(jìn)展分析，可以發(fā)現(xiàn)英國(guó)和美國(guó)有著親密的聯(lián)絡(luò)，甚至是有著國(guó)家形式的血緣親屬關(guān)系。英國(guó)是近現(xiàn)代歷史上老牌帝國(guó)和世界上最大的殖民帝國(guó)，美國(guó)主體人群可以看作是英國(guó)的后裔，美國(guó)也是在英國(guó)開展的根底上建立的國(guó)家，美國(guó)文明更是可以看作是英國(guó)文明的繼承和獨(dú)特性發(fā)揚(yáng)。美國(guó)是世界上年輕的國(guó)家，本身具有廣泛的包容性，伴隨著美國(guó)成為世界上唯一超級(jí)國(guó)家的崛起，其文化也形成具有美國(guó)特色的民族文明。在美國(guó)文化成熟的時(shí)期，很多知名美國(guó)作家又回歸到英國(guó)進(jìn)展

4、文學(xué)創(chuàng)作，客觀上對(duì)英國(guó)文學(xué)也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，譬如T.S.Elit和HeyJaes等代表人物。所以，英美文學(xué)具有繼承性和多元化影響的特征。假如在教授英美文學(xué)過(guò)程中將二者孤立起來(lái)，將會(huì)產(chǎn)生文化理解的障礙。有鑒于此，采用比擬文學(xué)的方式研究英美文學(xué)，可以起到更好的教學(xué)效果。英美文學(xué)教學(xué)者可以根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容，借助于比擬文學(xué)教育理念和教學(xué)方法，將英美作品中的作家、流派、背景和風(fēng)格等內(nèi)容進(jìn)展關(guān)聯(lián)性的比擬，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展前，建議學(xué)生預(yù)習(xí)中閱讀相關(guān)的比擬內(nèi)容，并通過(guò)比照的方式進(jìn)展深化的研究。通過(guò)此種方式，一方面可以讓學(xué)生們更好的理解英國(guó)和美國(guó)的文化，同時(shí)也會(huì)有效的區(qū)分二者的細(xì)微差異，個(gè)性化的分析英美文學(xué)

5、中存在著的文化共同點(diǎn)以及文化差異性，客觀上會(huì)開拓學(xué)生們的事業(yè)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。譬如，可以讓學(xué)生對(duì)英國(guó)以及美國(guó)的浪漫主義進(jìn)展剖析。首先讓學(xué)生們理解這兩種浪漫主義風(fēng)格產(chǎn)生的歷史背景，前者出如今19世紀(jì)初期，這也是英國(guó)最為強(qiáng)生的時(shí)期，當(dāng)時(shí)英國(guó)最為世界最大的工業(yè)國(guó)，在其國(guó)內(nèi)發(fā)生影響力廣泛的路德運(yùn)動(dòng)，以及產(chǎn)生血腥鎮(zhèn)壓的比德盧大屠殺事件。此時(shí)在英格蘭以及愛爾蘭等地分別出現(xiàn)反對(duì)英國(guó)知名的斗爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)英國(guó)在政府采取的方針是隊(duì)內(nèi)殘酷鎮(zhèn)壓對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，對(duì)開鼓勵(lì)并支持歐洲封建復(fù)辟。正是在此種反動(dòng)的運(yùn)動(dòng)進(jìn)程中，更是技法人們的對(duì)抗意識(shí)以及對(duì)抗精神。其中對(duì)自由思想的向往成為當(dāng)時(shí)作家創(chuàng)作的主流意識(shí)，也是表達(dá)出作家關(guān)

6、心社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，隨后衍生出英國(guó)浪漫主義思想。美國(guó)式的浪漫主義闡述與美國(guó)獨(dú)立后的18世紀(jì)末，當(dāng)時(shí)美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速開展，在新政體建立的過(guò)程中，產(chǎn)生大量的移民，也推動(dòng)美國(guó)西進(jìn)運(yùn)動(dòng)的廣泛開展。正是因?yàn)樾碌南Ｍ?，所以產(chǎn)生自由的向往，故此誕生美國(guó)浪漫主義文學(xué)思想。二、英美文學(xué)與中國(guó)文學(xué)的比擬教學(xué)由于漢文化和英美文化具有極大的迥異性，所以在詳細(xì)的英美教學(xué)中注重漢英文化以及英美文化的雙重比擬，可以通過(guò)中國(guó)文學(xué)研究的方式討論外國(guó)存在的重要文化現(xiàn)象。譬如可以將我國(guó)現(xiàn)代首席作家魯迅和美國(guó)著名浪漫主義作家艾倫坡進(jìn)展類比分析，后者是世界著名的浪漫主義作家，但是由于其作品中展現(xiàn)出哥特式的恐懼氣氛，所以他長(zhǎng)期受到各界爭(zhēng)議，并因

7、此而產(chǎn)生很多人為誤解，他在美國(guó)文學(xué)界創(chuàng)作出首個(gè)神經(jīng)分裂癥病人形象。魯迅在文學(xué)探究中受到其顯著的影響，魯迅創(chuàng)作?狂人日記?中的主人公形象可謂是中國(guó)首個(gè)神經(jīng)分裂癥形象。所以，二者作品中有著很多的神似之處，通過(guò)此種方式可以進(jìn)展更好中外比照文學(xué)研究。根據(jù)上面的分析，可以在平時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中有針對(duì)性的融入中外文學(xué)的比擬分析，并引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)展自主性考慮和分析，這也是表達(dá)出比擬文學(xué)的特色和功用。它具有兩方面的含義表達(dá)，首先是能幫助學(xué)生們更精準(zhǔn)的評(píng)析作品的文學(xué)價(jià)值，并顯著提升外國(guó)文學(xué)的鑒賞才能。譬如在討論艾倫坡創(chuàng)作的內(nèi)容以及創(chuàng)作風(fēng)格時(shí)，可以同時(shí)介紹我國(guó)作家魯迅的創(chuàng)作思路和文學(xué)作品。在此種縱向的比擬環(huán)節(jié)中，可以讓學(xué)

8、生們對(duì)二者均有一個(gè)深化的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)比照的研究方式，可以深化的理解中外文學(xué)的共性和特性。其次，借助于比照文學(xué)研究的方式，可以讓學(xué)生們能更詳勁細(xì)致以及感性的理解相關(guān)作品的外國(guó)文學(xué)成就以及在外國(guó)文學(xué)史上的地位。與之相對(duì)應(yīng)的是，也可以讓學(xué)生們通過(guò)此種方式，更好的理解我國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品以及文學(xué)開展，可以提升民族文學(xué)自豪感。三、英美文學(xué)與世界文學(xué)的比擬教學(xué)在開展英美文學(xué)教學(xué)課程時(shí)，非常有必要通過(guò)比擬文學(xué)的方式開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，其具有素質(zhì)教育的內(nèi)涵，同時(shí)也是富有成效性的教學(xué)方法，但不可否認(rèn)的是，它也是難度最大的教學(xué)形式，并且沒有詳細(xì)的教學(xué)先例可循。需要注重的要素表達(dá)在以下幾個(gè)層面，其一是需要老師具備優(yōu)良

9、的比照文學(xué)知識(shí)根底，可以在備課以及課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中，根據(jù)教學(xué)的需求以及作品的內(nèi)容，適度并合適的融入比照教學(xué)分析。其二是需要對(duì)文學(xué)作品有著深度研究的功底，可以借助于每一個(gè)文學(xué)現(xiàn)象透徹其所反映的社會(huì)生活和真實(shí)的內(nèi)心變化。其三是需要站在世界文學(xué)研究的范疇中，以獨(dú)特的參考物進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)的開展。這也就是說(shuō)，老師選擇比擬文學(xué)的分析方法，更是在教學(xué)中的一次理論創(chuàng)新和教學(xué)打破，更是需要學(xué)生理解老師教學(xué)的良苦用心，課下需要進(jìn)展文學(xué)作品的大量閱讀。比擬文學(xué)教學(xué)方法屬于新興的英美文學(xué)教育形式，無(wú)論是從其教學(xué)的體系，還是從實(shí)際的教學(xué)方式討論，在課堂中施行比擬教學(xué)確實(shí)有難度。但換一個(gè)角度分析，如今英美文學(xué)教學(xué)中采用比擬

10、文學(xué)方法，這是現(xiàn)有英語(yǔ)教學(xué)一次質(zhì)的打破，具有極高的嘗試價(jià)值和踐行意義，如今需要討論的內(nèi)容更多的是如何更好的開展比擬文學(xué)教學(xué)法。首先的一個(gè)必要條件是不斷強(qiáng)化老師的專業(yè)程度和教學(xué)素養(yǎng)，更大程度的豐富自身的文學(xué)知識(shí)和文學(xué)內(nèi)涵。其次是要受教育者增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，以此作為自身學(xué)習(xí)英美文學(xué)的有效學(xué)習(xí)方法。下面舉例進(jìn)展分析，譬如在討論英國(guó)浪漫主義文學(xué)思潮的同時(shí)，可以與同時(shí)代的德法文學(xué)進(jìn)展比照分析，其主要是表達(dá)在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，這三者有著共同的歐洲文化歷史背景，在開展的過(guò)程中也是存在著互相影響，所以其同時(shí)代的作品中會(huì)產(chǎn)生出思想、藝術(shù)以及內(nèi)涵的共性特征，并在此過(guò)程中需要找出其中存在著的差異化現(xiàn)象。英國(guó)浪漫

11、主義文學(xué)側(cè)重社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注，德國(guó)浪漫主義文學(xué)側(cè)重于精神領(lǐng)域的考慮，這也是為什么德國(guó)可以成為哲學(xué)家的過(guò)度，法國(guó)浪漫主義文學(xué)側(cè)重政治革命精神。在舉一個(gè)例子，在研究英國(guó)詩(shī)人作家雪萊創(chuàng)作的?解放了的普羅米修斯?時(shí)，先介紹這個(gè)作家的詳細(xì)信息以及作品的詳細(xì)內(nèi)容，然后進(jìn)展相關(guān)作品的比照研究，可以選擇古希臘埃斯庫(kù)羅斯創(chuàng)作的悲劇?被縛的普羅米修斯?。后者的題材來(lái)自于古希臘神話，反映的是人類與神之間的生死搏斗，通過(guò)普羅米修斯和宙斯進(jìn)展創(chuàng)作。雖然立意上具有創(chuàng)新性，但是最后二者的和解也表達(dá)出奴隸主民族斗爭(zhēng)的局限性。與之相對(duì)應(yīng)的是，雪萊對(duì)其進(jìn)展深度的改造探究，最終是以推翻暴君，普羅米修斯獲得完勝作為結(jié)局。在雪萊筆下的普羅米修斯更具備著革命的意義，他的形象也是可以象征著贊新的新時(shí)代。通過(guò)比照方式的研究，能更深化的理解其作品的內(nèi)涵。四、總結(jié)隨著世界一體化進(jìn)程的快速開展，國(guó)際通用語(yǔ)言英語(yǔ)也煥發(fā)出新的活力，成為世界性交流的重要工具，也是如今我國(guó)承受高等教育學(xué)生的必備知識(shí)素養(yǎng)，更是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容。如今各個(gè)高校在開展英語(yǔ)專業(yè)課程時(shí)，非常重視實(shí)用性英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，其中英美文學(xué)由