小學語文人教一年級上冊（統(tǒng)編）-《烏鴉喝水》教學設(shè)計和反思

1、烏鴉喝水教學目標： 1.學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解 “口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。 2.了解課文內(nèi)容，體會烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過程中心情的變化。能簡單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開動腦筋想辦法解決的道理。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 教學重難點： 1.朗讀、感悟課文。 2.明白遇到困難應(yīng)積極開動腦筋，想辦法解決的道理。教學準備：多媒體課件，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片； 教學過程： 一、激趣引入，復(fù)習舊知 1. 談話導(dǎo)課。 同學們，上節(jié)課我們一起認識了烏鴉喝水的生字，和小烏鴉見了面。現(xiàn)

2、在，小烏鴉銜來了許多字詞卡片來邀請我們進入闖關(guān)模式，小朋友們有信心過關(guān)嗎？ 2.復(fù)習檢測。 第一關(guān)：我會讀生字。（課件出示字詞卡片，開火車認讀。）烏（鳥兒閉眼“烏烏烏”）、鴉（鳥前長牙“鴉鴉鴉”）、處、找、辦、旁、許、法、放、進、高”這一組小朋友闖關(guān)成功！現(xiàn)在進入第二關(guān)：我會寫生字。鄭老師這里有一個字你們還記得怎么讀嗎？（出示生字卡片“見”，你們已經(jīng)知道了這個字怎么讀，那么今天老師就來考考大家這個字怎么寫？請翻開語文書107頁，觀察田字格的“見”字，我要請一個小老師來教教大家這個字從哪里起筆，筆順是什么？小老師在哪里？（一個學生說筆順，老師在黑板上示范寫，學生書空后齊讀筆順，再寫在田字格里。最

3、后再次齊讀筆順。）你們讀得真不錯！現(xiàn)在進入第三關(guān)：我會讀詞語。大組開火車讀詞語，你們還會讀嗎？看來大組開火車也難不到你們，那么直接進入第四關(guān)：去掉拼音讀?，F(xiàn)在把音節(jié)去掉，這些詞語寶寶還認識嗎？（全班齊讀） 我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子真能干，詞語、句子都難不倒大家，那我們就走進課文，課文中的問題呆會兒說不定可要難倒你們喲，你們有信心嗎？二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟 出示課題，齊讀兩遍。（第13課，烏鴉喝水）有哪位聰明寶寶可以告訴大家這篇課文共有幾個自然段？（課件出示標段），請大家像鄭老師這樣在自然段前寫上序號。同學們速度特別快，現(xiàn)在我們聽朗讀視頻，思考：這篇課文講了 的故事。 （誰） （干什么）（生：這篇課

4、文講了烏鴉喝水的故事。師：那么它喝著水了嗎？ 生：喝著了。 師：烏鴉喝著水之前它遇到了哪些困難呢？）學習第一段： 1.請大家齊讀第一自然段思考：烏鴉遇到了哪些困難？（它想喝水，所以它在干什么呢？找水） 2.烏鴉是怎么找水的？誰能表演一下這個動作？小烏鴉在哪里？（嗯，有一點兒想喝水了，我沒有感受到特別想喝水，這個句子當中的哪個詞讓我們知道它特別想喝水？“到處”。誰再來表演表演？提示：可以離開座位。）3、孩子們，我們從剛才這些小烏鴉的動作中感受到了這是一只 烏鴉。（辛苦、疲憊）朗讀指導(dǎo)：那我們一起來美美地讀一讀這句話，讓在座的老師和同學都能夠感受到烏鴉的辛苦。區(qū)分“喝”“渴”在我們剛剛讀的那一句話

5、中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)哪兩個生字寶寶長得特別像呢？（課件出示“喝”和“渴”）我們來看一看，它們哪里長得不一樣呢？（部首）你們有什么好的方法可以記住這兩個字嗎？（渴了想要水，喝水要靠嘴。）你們真聰明！現(xiàn)在我把這兩個字放在詞語里面，你們會填嗎？（課件示題）（ ）牛奶 （ ）水 口（ ） 看來，用這兩個字組詞難不倒大家，那我要加深難度（課件出示），你能填嗎？ 鄭老師口（ ）了，要（ ）水。4、鄭老師口渴了，要喝水，小烏鴉也口渴了，想要喝水。突然，口渴的烏鴉看見了什么？一個瓶子（課件出示圖片，拿出道具瓶子）5、你們的觀察沒有烏鴉仔細，看清楚哦，瓶子里有什么？（有水，水不多）瓶口呢？（瓶口又?。┻@樣的瓶子烏

6、鴉喝得著水嗎？（喝不著）【板書：喝不著】是的，喝不著。這只想喝水又喝不著水的烏鴉，它的心情怎么樣呢？（難過，著急）現(xiàn)在，你們讀一讀這句話（但是怎么辦呢？），我要從你們的朗讀中感受到烏鴉的著急。我聽到你們不是很著急，現(xiàn)在先聽聽鄭老師怎樣讀的。（老師范讀）你們能像鄭老師這樣讀嗎？（全班齊讀）學習第二、三段： 怎么辦呢？烏鴉想到辦法了嗎？（想到了）【板書：想辦法】小烏鴉想出什么辦法了呢？現(xiàn)在我們和同桌一起讀一讀二三自然段，然后交流交流烏鴉想到了什么辦法？用橫線勾畫出來。我請一只小烏鴉起來說一說想到了什么辦法？小烏鴉在哪里？（學生回答：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里）怎樣把小石子放進瓶子里的？（強調(diào)

7、“一顆一顆”）我們一起把烏鴉想出的辦法讀一讀。4、 現(xiàn)在我請一只小烏鴉上臺來為大家表演一下怎樣喝水的，誰想來？其他同學你們觀察這只烏鴉和書上的烏鴉方法是一樣的嗎？（學生拿石頭時，老師旁白：這只烏鴉有一雙亮眼睛，它一來就看見了許多小石子。這只烏鴉，請繼續(xù)你的表演。）請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化嗎？（瓶子里的水升高了） 5、瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？學生回答：“漸漸”。（你有像孫悟空一樣的火眼金睛?。┱l知道“漸漸”是什么意思？慢慢地。哪位聰明寶寶能用“漸漸”說一句話？6瓶子里的水漸漸升高了，最后烏鴉喝到水了嗎？【板書：喝著水】喝到水的烏鴉心情怎么樣？（高興）我們再

8、來讀讀二、三自然段，老師希望從你們的語氣中感受到烏鴉的高興。.7現(xiàn)在誰能夠用自己的話說一說烏鴉是怎樣喝到水的？（你看你真棒，那你能不能用上這些表示時間先后順序的詞再說一說呢）課件出示：烏鴉先 ，然后 ，最后 。 （你的聲音真洪亮，你都可以當播音員了。） 三、合作討論，拓展思維 1.小朋友們，你們喜歡這只烏鴉嗎？為什么？這只烏鴉很聰明這只烏鴉喝不到水會想辦法（你就像一休一樣聰明！我要給你一個大大的擁抱）對，這只小烏鴉愛動腦筋，遇到困難會想辦法，那我們呢？我們以后遇到困難了要怎么辦呢？我們也要想辦法解決。小朋友們真聰明！現(xiàn)在，你們馬上要遇到一個“困難”了，你們能想出辦法解決嗎？（和你的同桌交流交流

9、）2.要是瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？你們能幫它想想辦法嗎？（學生討論，合作交流）用吸管喝把瓶子推倒后讓水流到瓶口 在有水的地方鑿一個洞【二選一】 烏鴉聰明，你們你比烏鴉更聰明，你們在生活中有沒有遇到過什么困難呢？是怎樣想辦法解決的？（你們都是解決困難的小勇士，同學們，老師希望你們以后如果遇到了困難，也能夠像課文中的烏鴉和這兩位小勇士一樣不要放棄，要想辦法去解決它，好嗎？【二選一】預(yù)留：烏鴉聰明，你們你比烏鴉更聰明，同學們，你們覺得“烏鴉喝水”這個故事有趣嗎？有一本書里，不但有“烏鴉喝水”這個有趣的故事，還有“狐貍和烏鴉”“龜兔賽跑”“老鼠開會”等故事，它就是：伊索寓言板書設(shè)計： 烏鴉

10、喝水 喝不著 想辦法 遇到困難要想辦法解喝著水烏鴉喝水課前、課后反思鄭玲課前反思：烏鴉喝水是伊索寓言中一個寓言故事。通過講述一只烏鴉喝水的故事。告訴人們遇到困難要運用智慧、認真思考才能讓問題迎刃而解的道理。一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀律并不難，而且學生的學習積極性也很容易調(diào)動。但每個班都有個別的學生上課不注意聽講，注意力不集中，所以在這節(jié)課我準備了一些直觀有趣的道具作為獎勵，創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)模式”的情境，激發(fā)學

11、生興趣。課后反思：烏鴉喝水一課通俗易懂，很適合閱讀。我教學的重點是引導(dǎo)學生透過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝不著水想辦法喝水喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學生明白遇到困難應(yīng)仔細觀察、認真思考的道理。因此，在教學中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學重點。引導(dǎo)學生分組做實驗，把小石子一個一個放進裝有半瓶水的礦泉水瓶中，體會瓶子里的水是怎樣漸漸升高的。一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的，所謂“萬事開頭難”，富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋，透過橋梁，師生的心拉近了。所以我設(shè)計了小烏鴉昨晚給我打了電話，想邀請我班孩子和它一起完成闖關(guān)游戲，闖關(guān)成功的可以得到我準備的小烏鴉道具，這樣極大激發(fā)

12、了孩子們的好奇心和學習興趣。回顧了第一課時的生字后，我開始了第二課時的授課。在孩子們聽了朗讀錄音后，我設(shè)計了以下問題：烏鴉在喝著水之前遇到了哪些困難？讓孩子抓住“到處”一詞后上臺表演，體會到烏鴉找水的辛苦以及喝不著水的著急。重點是通過做實驗的方法讓孩子們觀察烏鴉想出的辦法，讓孩子們感受烏鴉的聰明，引導(dǎo)大家樹立“遇到困難要積極想辦法解決”的觀點。在學完“烏鴉是怎么喝著水的”后，學生明白了烏鴉能喝著水在于它的仔細觀察、愛思考，另外拓展問題“瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法，想到的請舉手?！眱煞昼姾?，學生們紛紛舉起了小手，有的說：“用吸管吸?！?“讓瓶子斜倒下來，就能喝到水了?！薄鞍哑孔哟蚱粕喜?，就能喝到了。”“把瓶子踢倒，烏鴉就能喝到水了?！睂W生們的辦法各種各樣， 孩子們的想法總是富有創(chuàng)