小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)下冊(cè)第二單元-《紅樓春趣》教學(xué)設(shè)計(jì)（四川省內(nèi)江市隆昌市大南街小學(xué)羅仲全）

1、五年級(jí)下冊(cè)第8課紅樓春趣四川省內(nèi)江市隆昌市大南街小學(xué)羅仲全教學(xué)目標(biāo)：1.運(yùn)用多種猜讀，大致了解“窗屜子、籰子”等詞的意思，鍛煉學(xué)生猜詞語(yǔ)意思的能力。2.通過(guò)自讀、交流，感受放風(fēng)箏的樂(lè)趣；聚焦言語(yǔ)細(xì)節(jié)，說(shuō)說(shuō)寶玉給自己留下的印象，落實(shí)“抓言語(yǔ)細(xì)節(jié)，品人物性格”的閱讀方法。3.通過(guò)討論、聯(lián)讀等方式激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)原著的興趣。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)單預(yù)習(xí)，制作教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、聊聊紅樓，激趣導(dǎo)入1.猜猜紅樓。用出自紅樓的古詩(shī)讓學(xué)生猜，激趣導(dǎo)入?！皾M紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰(shuí)解其中味？”猜猜這首詩(shī)出自哪一本古典名著？（紅樓夢(mèng)）恭喜你們，猜對(duì)了！2.聊聊紅樓。能聊聊紅樓夢(mèng)嗎？學(xué)生一句話

2、分享自己對(duì)紅樓的了解?！驹O(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，由猜“紅樓”到聊“紅樓”，尊重學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)量，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氣氛，讓孩子學(xué)習(xí)興趣盎然?！?.揭示課題?！伴_(kāi)談不說(shuō)紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)、書也枉然”。今天，讓我們一起走進(jìn)中國(guó)小說(shuō)史上的巔峰之作紅樓夢(mèng)，去感受其中一個(gè)精彩片段紅樓春趣。4.回顧學(xué)法。剛學(xué)的三篇課文，（草船借箭景陽(yáng)岡猴王出世），我們學(xué)到了哪些讀古典名著的好方法？PPT出示。5.明確要求：（1）大致讀懂課文，（2）說(shuō)說(shuō)寶玉給自己留下什么印象。【設(shè)計(jì)意圖：回顧學(xué)法，鞏固運(yùn)用前三篇學(xué)到的閱讀古典名著的方法?！慷?、排除障礙,了解梗概1.熟讀課文和拓展資料。2.用什么方法解決了哪些生僻字詞。3.勾

3、畫出文中人物，借助資料，理清人物關(guān)系（ ）（ ）（放風(fēng)箏）（ ）4.理清課文層次。首先，讓我們聚集第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)大致讀懂課文。孩子們，拿出預(yù)習(xí)單，分享交流。PPT出示預(yù)習(xí)單。1.猜字詞清除障礙。預(yù)設(shè)：學(xué)生可以用借助注釋、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文、結(jié)合插圖、找近義詞等方法猜“窗屜子”“晦氣”“忌諱”“高墩”“剪子股”“籰子”“飄飄飖飖”等詞語(yǔ)的意思。2.理清人物關(guān)系，確定課文主人公。文中出現(xiàn)了那么多人物，借助資料，你弄清他們之間的關(guān)系了嗎？學(xué)生要以畫思維導(dǎo)圖，列圖表等方式呈現(xiàn)。人物關(guān)系一目了然，我們一眼就可以看出，文中的主要人物是寶玉。3.理清課文層次，了解故事梗概。（1）閱讀提示告訴我們課文寫的是

4、寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。大家想一想放風(fēng)箏前后還發(fā)生什么了呢？（2）利用串聯(lián)小標(biāo)題把握課文內(nèi)容的方法把握本文大致內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖：猜字詞查資料排除障礙，知梗概了解是非曲直。讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)同桌交流，全班交流，排除障礙，解決“大致讀懂”?！咳?、品讀細(xì)節(jié),賞析人物1.導(dǎo)讀：我們看課題紅樓春趣，課文哪一部分讓你讀出了趣味呢？現(xiàn)在我們就選擇自己認(rèn)為有趣的部分讀一讀。請(qǐng)你試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：出示學(xué)習(xí)任務(wù)：1. 課文哪一部分讓你讀出趣味了呢？現(xiàn)在我們就選擇自己認(rèn)為有趣的部分讀一讀。可以跳讀、瀏覽，勾畫出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組交流。3.全班匯報(bào)。2.交流反饋。讓學(xué)生大致懂得“春趣”具體

5、體現(xiàn)在：人物對(duì)話語(yǔ)言有趣、動(dòng)作有趣、神態(tài)有趣，放風(fēng)箏場(chǎng)景有趣，風(fēng)箏造型奇異有趣，放晦氣的民俗有趣。預(yù)設(shè)：（1）撿風(fēng)箏（人物語(yǔ)言有趣）預(yù)設(shè)句子：寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來(lái)給他送過(guò)去罷?！标P(guān)注人物語(yǔ)言，從中讀出了一個(gè)怎樣的寶玉？（2）取風(fēng)箏（人物語(yǔ)言有趣、動(dòng)作描寫有趣）預(yù)設(shè)句子一：“寶玉又興頭起來(lái)，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說(shuō):“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來(lái)。”寶玉細(xì)看了一回，只見(jiàn)這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫:“放起來(lái)！”關(guān)注了人物的語(yǔ)言描寫，讀出了趣味，聚集這段人物對(duì)話，把自己引入情景，試著讀出其中的趣味。名著的語(yǔ)言表達(dá)也是這樣的自然樸實(shí)，讓我們讀起來(lái)更親

6、切，也更真實(shí)也讀出了其中的趣味。在這一部分中，寶玉給你留下了怎樣的印象呢？預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)讀到一個(gè)活潑開(kāi)朗、愛(ài)美、對(duì)下人友好，沒(méi)有少爺架子的寶玉。資料袋。寶玉對(duì)下人好，這源于他的思想，他主張人人平等，對(duì)于當(dāng)時(shí)男尊女卑的封建時(shí)代，他常親近同情處于被壓迫地位的女性，這正是源于他內(nèi)心深處對(duì)女性的尊重呀。預(yù)設(shè)句子二：“丫頭們聽(tīng)見(jiàn)放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳都忙著拿出來(lái)：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩（dn)的，捆剪子股兒，一面撥起籰（yu）子來(lái)。”。關(guān)注了她們的動(dòng)作，想象丫環(huán)們忙亂的場(chǎng)景，從中體會(huì)趣。（3）放風(fēng)箏（人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)有趣）預(yù)設(shè)句子一：“寶玉說(shuō)丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起

7、房高，就落下來(lái)，急的頭上的汗都出來(lái)了。”關(guān)注寶玉的神態(tài)描寫，從中感受到了趣，看出他是個(gè)急性子。預(yù)設(shè)句子二：眾人都笑他，他便恨得摔在地下，指著風(fēng)箏說(shuō)：“要不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”關(guān)注寶玉的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫，從中讀出趣，他率真、任性、尊重女性。同一段文字，不同的人讀出了不一樣的寶玉，不一樣的趣。讓咱們讀一讀，去感受這別樣的趣味吧。想象寶玉生氣的樣子，配上動(dòng)作再讀。風(fēng)箏形狀各異之趣。（4）放飛風(fēng)箏（場(chǎng)景描寫有趣，放風(fēng)箏民俗有趣）預(yù)設(shè)句子一：“處丫頭們拿過(guò)一把剪子來(lái)絞斷了線，那風(fēng)箏飄飄搖搖隨風(fēng)而去，一時(shí)只有雞蛋大一點(diǎn)點(diǎn)，只剩下一點(diǎn)黑心，一會(huì)兒就不見(jiàn)了。眾人仰面說(shuō)道：“有趣，有趣！”想象寶玉他

8、們放風(fēng)箏的情景，去體會(huì)趣。預(yù)設(shè)句子二：“眾人都說(shuō)，林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷。”讓學(xué)生從“放風(fēng)箏就是放晦氣”的習(xí)俗中體會(huì)趣。（5）聯(lián)讀原著中放風(fēng)箏片段。原文中有一段描寫放風(fēng)箏的情景也很有趣。默讀，想想趣在何處？（探春放的鳳凰風(fēng)箏和另一只鳳凰風(fēng)箏和大喜字風(fēng)箏絞在一起，特別有趣。） 【設(shè)計(jì)意圖：品細(xì)節(jié)妙趣橫生，賞人物個(gè)性鮮明。學(xué)生通過(guò)自學(xué)自悟，生生互學(xué)，師生共學(xué)，從不同角度去感受“趣”，并關(guān)注寶玉的言行，體會(huì)他的不同特點(diǎn)，同時(shí)也教給學(xué)生品析人物特點(diǎn)的方法。通過(guò)聯(lián)讀原著片段，讓學(xué)生更深切地體會(huì)到，原來(lái)紅樓夢(mèng)中趣多，更激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。】四、聯(lián)讀原著，豐滿形象寶玉的一言一行都是那么有

9、趣，給我們留下了深刻印象。走進(jìn)原著，我們對(duì)寶玉又會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。出示學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)拓展材料完成學(xué)習(xí)任務(wù)（材料一大觀園試才題對(duì)額；材料二寶玉不喜雨村來(lái)）；1.細(xì)讀描寫“寶玉”的語(yǔ)句，哪些地方給你留下了深刻的印象？（在閱讀的過(guò)程中，遇到難懂的，可以猜讀、跳讀，關(guān)注主人公的言行體會(huì)人物性格特點(diǎn)。）2.同桌交流。3.全班交流。自主品讀，進(jìn)一步感受寶玉的性格特點(diǎn)。（在閱讀的過(guò)程中，遇到難懂的，2.交流反饋。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同桌交流，生生共學(xué)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味以下的句子和語(yǔ)段。材料1：大觀園試才題對(duì)額：預(yù)設(shè)句子一：寶玉道：“有用瀉玉二字，則莫若沁芳二字，豈不新雅？”賈政拈髯rn點(diǎn)頭不語(yǔ)。眾人都忙

10、迎合，贊寶玉才情不凡。引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)氂竦牟徘椴环?。預(yù)設(shè)句子二：立于亭上，四顧一望，便機(jī)上心來(lái)，乃念道：繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。寶玉借“繞堤”“隔岸”去反襯溪水；借“三篙”“一脈”反襯出“水深”，把水色、水質(zhì)、柳翠、花香糅合在一起，構(gòu)成一幅“柳映溪成碧，花落水流紅”的極富詩(shī)意的畫面。材料2：寶玉不喜雨村來(lái)：預(yù)設(shè)句子一：寶玉一面蹬著靴子，一面抱怨道：“有老爺和他坐著就罷了，回回定要見(jiàn)我?！鳖A(yù)設(shè)句子二：寶玉道：“罷，罷，我也不敢稱雅，俗中又俗的一個(gè)俗人，并不愿同這些人往來(lái)?！鳖A(yù)設(shè)句子二：寶玉聽(tīng)了道：“姑娘(史湘云)請(qǐng)到別的姊妹屋里坐坐，我這里仔細(xì)污了你知經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)的?！币龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)到寶玉不喜歡

11、當(dāng)官、叛逆、不與世俗同流合污。在當(dāng)時(shí)，社會(huì)黑暗，官場(chǎng)腐敗，才情橫溢的寶玉才不愿做官。那你猜到寶玉的結(jié)局了嗎？學(xué)生猜。師小結(jié)：他叛逆，他違背封建禮教，他尊重女性，追求自由愛(ài)情，但是，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前，追求的幸福離他而去，他便毅然絕然地出家了（PPT出示寶玉出家圖）4.學(xué)法小結(jié)。結(jié)合板書小結(jié)。通過(guò)猜讀、跳讀能幫助我們大致讀懂文章內(nèi)容，通過(guò)關(guān)注主人公的言行和聯(lián)讀的資料，這些都是閱讀古典名著的好方法。讓我們看到了一個(gè)多面的寶玉、一個(gè)鮮活的寶玉?！驹O(shè)計(jì)意圖：師生共讀熏染悅讀興趣，課內(nèi)外銜接讀整書樂(lè)無(wú)盡。聯(lián)讀原著片段，豐滿寶玉形象，也暗示學(xué)生從多個(gè)方面才能全面了解一個(gè)人物，寶玉的結(jié)局的出示，和文中形成強(qiáng)大

12、的對(duì)比，更激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣?！课?、拓展激趣,引讀整本1.紅樓夢(mèng)中還有許許多鮮活的人物：聽(tīng)聲音猜紅樓中的人物王熙鳳。以電影膠片的形式出示紅樓夢(mèng)中一部分主要人物。2.激趣讀整本。曹雪芹十年磨一劍，嘔心瀝血筑紅樓，這可真是一部中華文化的巨作?！爸腥A文化此中含，含笑悲觀味自耽?！蓖瑢W(xué)們，趕快開(kāi)啟紅樓夢(mèng)的閱讀之旅吧，期待與你們的閱讀交流！【設(shè)計(jì)意圖：從人物的聲、形、貌入手，形成聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的強(qiáng)大沖擊。當(dāng)王熙鳳那爽朗的笑聲響起，我們條件反射般猜出她來(lái)；伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲，葬花的黛玉，撲蝶的寶釵，還有元春、迎春等十二金釵像電影膠片一般，緩緩拉入，我們迫不及待想知道她們一個(gè)一個(gè)的命運(yùn)會(huì)是怎樣？還有那一個(gè)個(gè)鮮活的人物，一個(gè)個(gè)精彩的故事，更是激起了孩子們閱讀“紅樓”的濃厚興趣?！俊Ｉ险n教師簡(jiǎn)介