小學(xué)語文人教五年級下冊（統(tǒng)編）第四單元-《從軍行》教案1

1、9.古詩三首從軍行課題從軍行課型講讀課文授課時間1課時教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)習(xí)字詞，學(xué)會會認(rèn)字,理解字義，識記字形；正確讀寫課文中的詞語。2.有感情地朗讀、背誦并默寫古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。4.通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗意境，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，感受戍邊將士豪邁之情，熱愛古詩，感受戍邊將士的英雄氣概；感受詩人的愛國情懷。5.培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，想象詩歌所描繪的情景，體會詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美；激發(fā)學(xué)生積累更多古詩，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)深入理解古詩內(nèi)容，學(xué)會背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)理解

2、古詩大意，體會作者的思想感情。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（8 ）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們都很喜歡古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個自我表現(xiàn)的機(jī)會，把你最喜歡的一首古詩朗誦給大家聽。2.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。3.教師評議，相機(jī)出示古詩?！境鍪菊n件1】田園詩：鄉(xiāng)村四月望廬山瀑布村夜 4.教師小結(jié)：我們剛剛交流的古詩多以自然風(fēng)光、農(nóng)村景物和農(nóng)民、牧人、漁夫等的勞動為題材，這種詩被稱為田園詩。5.談話過渡：誰能給大家朗誦一首與田園詩風(fēng)格不同的古詩。6.學(xué)生自愿舉手朗誦古詩。7.教師評議，相機(jī)出示古詩。【出示課件2】邊塞詩：出塞涼州詞塞下曲8.引導(dǎo)交流：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這些詩都是反映什么

3、的？（戰(zhàn)爭）在唐詩中，有很大一部分詩歌是反映邊疆地區(qū)自然風(fēng)光和邊地軍民生活的，這些詩我們稱之為邊塞詩。邊塞，也就是邊疆地區(qū)的要塞。如陽關(guān)、玉門關(guān)等就是著名的要塞。在古代，以長城為界，長城以內(nèi)稱中原地區(qū)，長城以外稱塞外或塞北。唐朝與周邊外族政權(quán)先后發(fā)生過許多戰(zhàn)爭，一些詩人或從軍邊塞，或去邊塞旅行，于是將所見所感訴諸筆端，于是就有了許多邊塞詩。9.談話揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的從軍行，就是一首邊塞詩。（板書：從軍行）10.出示從軍行。 11.引導(dǎo)了解從軍行：【出示課件3】“從軍行”：樂府曲名，內(nèi)容多寫邊塞情況和戰(zhàn)士的;生活。擴(kuò)展邊塞詩【出示課件4】12.簡介作者?！境鍪菊n件5】 王昌齡 （698 75

4、7），字少伯，河?xùn)|晉陽（今山西太原）人，又一說京兆長安人（今西安）人。盛唐著名邊塞詩人，擅長七言絕句，被后人譽(yù)為“七絕圣手”。小學(xué)生在學(xué)習(xí)和閱讀中接觸到的邊塞詩很少，對于當(dāng)時的歷史、地理情況了解也很少。我們要針對學(xué)生現(xiàn)狀，通過田園詩和邊塞詩的對比，引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩。從幾首反映戰(zhàn)爭的邊塞詩引入，為學(xué)生更好的理解課文，感受課文中戍卒的怨情打好感情基礎(chǔ)。新課教學(xué)（28 ）分鐘二、初讀課文，解決字詞，讀準(zhǔn)字音。1.初讀古詩，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)朗讀?！境鍪菊n件6、7】（1）聽朗讀音頻，跟著朗讀。（2）學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句（3）指名學(xué)生讀，師生評議2

5、.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，互相交流對古詩中詞語的理解。玉門關(guān) 樓蘭三、借助注釋，析詩題，理解詩意1.分析詩題含義【出示課件8】2.借助注釋互相交流：讀前兩句詩，圈畫出詩中的景物，借助注釋，說一說詩句的意思?！境鍪菊n件9】3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩意?！境鍪菊n件10】4.思考：第一、二句環(huán)境描寫有什么作用？ 【出示課件11】5.讀詩的前兩句，讀出“望”的動作，讀出沉重壓抑之感以及戍邊將士思念家鄉(xiāng)，思念親人的悲壯感。（課后第一題） 【出示課件12、13】6. 讀后兩句詩，借助注釋，說一說詩句的意思，體會詩人的感情。（課后第二題）【出示課件14、15、16】7.完成課后練習(xí)題剩下問

6、題【出示課件17、18】四、品讀欣賞，深入探究（一）談話過渡：同學(xué)們，要想學(xué)好古詩，首先要熟讀古詩，然后借助注釋和插圖理解古詩，這樣才能讓古詩深深地印在我們心中。讓我們先來朗讀和理解古詩的前兩句。（二）學(xué)習(xí)詩句。1.學(xué)習(xí)詩句：青海長云暗雪山（1）讀一讀：指名朗讀，師生評議。說一說如果讓你來讀，你覺得該怎么讀？（指多個學(xué)生讀。）（2）說一說：小組交流：讀了“青海長云暗雪山”這句詩，在你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的景象？你從“暗”這個字中讀出了什么？小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議，教師相機(jī)小結(jié)。暗，荒涼，陰沉。（板書：青海 暗雪山）（3）看一看：【出示課件12】雪山景象。學(xué)生欣賞雪山景觀?；ハ嘟涣?，

7、用自己的話說說自己看到的景象，說說自己的感受。（4）想一想。根據(jù)課件，想象場景，再次試著用自己的話說說這句詩的意思。全班交流，教師小結(jié)。（5）全班再次齊讀青海長云暗雪山。2.學(xué)習(xí)詩句：孤城遙望玉門關(guān)（1）談話過渡：青海上空的陰云遮暗了雪山。詩人將目光移到遠(yuǎn)處，看到的又一種景象：“孤城遙望玉門關(guān)”。（出示圖片）（2）“孤城”是什么意思？（孤零零的一座城池。）“遙望”是什么意思？（遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去。）（3）為什么特別提及青海與玉門關(guān)呢？ （這跟當(dāng)時民族之間戰(zhàn)爭的態(tài)勢有關(guān)。 “青?！钡貐^(qū)，正是唐軍與敵人多次作戰(zhàn)的場所；而“玉門關(guān)”外，則是敵人的勢力范圍。）了解玉門關(guān)?！境鍪菊n件21】出示玉門關(guān)相關(guān)資料請同

8、學(xué)說一說：看了圖片及文字，你覺得玉門關(guān)處在一個怎樣的地方？（玉門關(guān)在茫茫戈壁灘上，顯得那么荒涼、孤寂、冷清。）（3）你覺得“孤城遙望玉門關(guān)”一句中哪個字讓你感受最深？（孤）為什么？引導(dǎo)總結(jié)：“孤城遙望”讓人感受的城“孤”，已有蕭索感、荒涼感。而背景的遼闊，更反襯出它的蕭索；背景的雄奇，更反襯出它的荒涼。這樣一座孤城，在萬丈高山的襯托下，就更顯得孤單和渺小?！肮鲁沁b望”讓人感受到“孤城”中的人“孤”，這“孤城” 不是居民點(diǎn)，而是駐防地。將士們久住“孤城”，舉目無親，孤苦伶仃，思家懷鄉(xiāng)。（板書：孤城 玉門關(guān)）（4）試著用自己的話說說這句詩的意思。（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出環(huán)境的荒涼、孤寂、冷清

9、，表達(dá)出戍邊將士孤獨(dú)和思鄉(xiāng)懷親的思想感情。（6）小結(jié)過渡【出示課件】：青海上空的陰云遮暗了雪山，站在孤城遙望著遠(yuǎn)方的玉門關(guān)。如此冷清和寂寞的地方，自然愁緒滿腹，相思滿懷。戍邊將士們又是怎么做的？怎么想的呢？ 3.學(xué)習(xí)詩句：黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。（1）三、四兩句由情景交融的環(huán)境描寫轉(zhuǎn)為直接抒情。“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”，是概括力極強(qiáng)的詩句。作者在這兩句詩里概括交代了什么？（戍邊時間之漫長，戰(zhàn)事之頻繁，戰(zhàn)斗之艱苦，敵軍之強(qiáng)悍，邊地之荒涼。）（2）“百戰(zhàn)”是指一百次戰(zhàn)斗嗎？（不是，是指戰(zhàn)斗的次數(shù)多。）（3）從“百戰(zhàn)”和“黃沙”你感受到什么？（戰(zhàn)爭的慘烈。）（4）從“百戰(zhàn)”而至“穿金甲”你又感受到

10、什么？（更可想見戰(zhàn)斗之艱苦激烈，也可想見這漫長的時間中有一系列“白骨掩蓬蒿”式的壯烈犧牲。）（板書：百戰(zhàn) 穿金甲）（5）但是，金甲盡管磨穿，將士的報國壯志卻并沒有銷磨，而是在大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。哪句詩寫出了身經(jīng)百戰(zhàn)的將士豪壯的誓言？（“不破樓蘭終不還”）（板書：不破 終不還）（6）教師小結(jié)：“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”一句把戰(zhàn)斗之艱苦，戰(zhàn)事之頻繁越寫得突出，“不破樓蘭終不還”一句便越顯得鏗鏘有力，擲地有聲。（7）試著用自己的話說說“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的意思。（塞外的將士身經(jīng)百戰(zhàn)磨穿了盔和甲，不打敗西部的敵人誓不回來。）（6）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出自己的感受。4.感受將士的征戍之

11、苦，體會將士的報國之志。（1）課件播放古代戰(zhàn)爭的視頻片段。（2）結(jié)合詩句和剛才的視頻，你能體會到戍邊將士們怎樣的情感？詩歌通過描寫在陰云密布、滿眼黃沙的瀚?！肮鲁恰敝袚?dān)任戍守任務(wù)的將士的寬廣胸襟，表現(xiàn)了他們立誓破敵、決戰(zhàn)決勝的頑強(qiáng)斗志和愛國主義的豪邁氣概。教師小結(jié)【出示課件25】： 這首詩前兩句情景交融，后兩句直抒胸臆，將邊關(guān)的風(fēng)貌，和將士們的愛國情懷展現(xiàn)的淋漓盡致。五、拓展交流。（1）征人思親人：如果他是已經(jīng)結(jié)婚的戰(zhàn)士，他有什么心里話要對妻子傾訴？如果他家有老母，他將如何對母親說？如果他已經(jīng)有了孩子，他又會對孩子怎么說？請你任選一種角色，說說戰(zhàn)士的心里話。（學(xué)生自由發(fā)言。）親人們能聽到他的訴

12、說嗎？（不能。）他又能怎么辦呢？（奮勇殺敵，保家衛(wèi)國，平定戰(zhàn)爭，早日回家。）（2）親人思征人：明月千里寄相思。遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人也一定在思念著長年在外的戰(zhàn)士。此刻，他的妻子遙望著遠(yuǎn)方，會怎樣思念著他？年邁的母親坐在昏黃的油燈下又怎樣惦記著他？他的孩子看到別的孩子牽著父親的手，又有什么話想對爸爸說？請你任選一種或幾種角色說一說。學(xué)生自由發(fā)言。以“孤城”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生體會邊塞荒涼的地理環(huán)境，感悟戍卒的離愁別恨。以“讀”為依托，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，進(jìn)入古詩的情境，感悟詩人的情感。充分挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生寫一寫戍邊將士的心里話，學(xué)生情之所至，定會言之有物，讀寫結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練。深化古詩內(nèi)涵，將立意提升至“反對戰(zhàn)爭，維護(hù)和平”，賦予了古詩新意。課堂小結(jié)及拓展延伸（4）分