小學語文人教五年級上冊第八組-觀書有感教案設計

1、觀書有感教案設計西昌市第四小學 姚旭燕教材分析：觀書有感這首詩的作者是南宋著名理學家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進池塘，池塘中的水才會如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能更加開豁，更加敏銳”這一深刻的道理。教學目標：知識與技能：1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、自學生字新詞，學會3個生字“鑒”“徘”“徊。過程與方法：能解釋詩句中的關鍵詞語，能用自己的話說出詩句的意思。情感態(tài)度與價值觀：1、能借助圖畫，想象古詩所描繪的景象。2、感受古詩文字和意境的美，激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜童年美好生活的感情。教學重點：理解

2、詩意，明白詩人借方塘表達的感受。教學難點：體會詩人所表達的讀書的感受。教學準備：多媒體教學過程：一、激揭示課題同學們，我們的祖國有著五千年的文明史。自古以來，多讀書能讓人們獲得無數(shù)的感受，古今中外，許許多多愛讀書，會讀書的文人輩出。宋朝的時候，出了一位偉大學者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。（板書：朱熹）朱熹的思想很多成為明、清兩朝的治國方針，他取得如此大的成就，是因為他一生勤奮讀書，他曾說過這樣一句話： 出示，齊讀：讀萬卷書行萬里路 宋朱熹 作為一個人，就要不斷讀書，不斷學習，同時要不斷實踐，才能獲得成功，才能對社會有更大的貢獻。二、寫整體感知朱熹先生是勤奮讀書的典范，不光讀，還注意思考。

3、有一天，朱熹讀書讀累了，信步走到一個池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對讀書的又一種思考，他頗有感觸地寫下了這首詩：（板書全詩）今天我們就來學習這首詩，昨天，我請同學們按照自學要求自學了這首詩，現(xiàn)在，來看看你們學得怎樣？三、品還原詩情 （一）出示：自學要求：1、看看圖畫，讀讀全詩。2、理解詞語“鑒”“徘徊”“渠”“如許”，并說說詩句的意思；3、說說這首詩描繪了怎樣的景象？4、記下不懂的問題。（二）讀中體會詩歌的內涵 （1）誰愿意來讀讀這首詩？（2）說說詩句中不理解的詞語。（教師做上記號）學習古詩，遇到不理解的字、詞，我們可以用哪些方法？ （3）引導學生理解一、二句詩意（出示詩句）師：把半畝方塘比喻成一

4、面剛打開的鏡子，突出水的清澈透明。 “徘徊”是什么意思？把這兩句詩讀好。這首詩描繪了怎樣的景象呢？誰能說說？這兩句詩描繪了多么美的景色呀，（板書：景色）師：天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動，為什么會不停地晃動，它暗示了什么？（暗示了水不停地流動，也就是活水）那后面兩句詩你能理解嗎？我們先來讀一讀。 eq oac(,2)引導學生理解三、四句詩意“渠”是什么意思？“如許”是什么意思？3、把詩意連起來說說。先說給自己的同桌聽聽。4、這首詩描繪的景色美嗎？誰能讀好這首詩？5、背誦這首詩。三、悟引入哲理理解1、引導學生質疑。這首詩學完了嗎？還有什么問題呢？引出：詩的題目是“觀書有感”，為什么詩中卻沒有

5、提到讀書？它和讀書有著怎樣的聯(lián)系呢？也就是說詩人看到方塘，為什么聯(lián)想到讀書呢？池水清澈 讀書源源不斷的活水流進 不斷地讀書使人_2、交流，指答。出示、齊讀：源源不斷的活水使池塘變得如此清澈。不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能使人變得更加聰明。3、小結：四、拓延伸閱讀范圍師：朱熹先生寫了這么一首寫景的詩，非常優(yōu)美，巧妙地把讀書的道理蘊藏在里面，使人們一下子就能接受他的觀點，他的思考，可真不愧是一個杰出的思想家，所以像這樣的詩也叫“說理詩”（板書：說理詩）?？偨Y：朱熹先生說理非常地巧妙，所以“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！边@兩句詩膾炙人口，千年不衰，我們都知道學習古詩除了提高自己的語言修養(yǎng)，陶冶自己的情操之外，很重要的一點就是在生活實踐中學會運用。五、總結全詩同學們，偉大的詩人杜甫曾說過，讀書破萬卷，下筆如有神，只有多讀了，才會活用，平時候