小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第一單元-珍珠鳥 教學(xué)設(shè)計

1、珍珠鳥教學(xué)設(shè)計簡陽市鎮(zhèn)金鎮(zhèn)中心小學(xué) 蘇會敏一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“蔓、幽”等9個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”；2.正確、流利、有感情地朗讀課文；3.了解珍珠鳥的樣子和特點，理解課文內(nèi)容，體會作者情感；4.理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。二、教學(xué)重難點本課重點在認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生變化的過程，感受作者的寫作方法；難點是理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動物和諧相處的美好境界。三、教學(xué)準(zhǔn)備Ppt四、教學(xué)時間一課時教學(xué)過程談話導(dǎo)入新課本單元學(xué)習(xí)的主題是“一花一鳥總關(guān)情”我們學(xué)習(xí)了課文白鷺明白了它的

2、外形美和不同場景中的美，學(xué)習(xí)了落花生知道了父親叫我們做人的道理，學(xué)習(xí)了桂花雨也體會到作者深深的思鄉(xiāng)之情。今天我們就跟隨作者馮驥才，走進課文珍珠鳥，一起去感受小鳥與人類真摯的信任吧！初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們標(biāo)出自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。檢查課文生字詞，并糾正讀音。2.請同學(xué)們再次默讀課文，并說結(jié)合段意給文章分段？第一部分（ 14 ）寫“我”為珍珠鳥布置了一個幽靜安全的住處。第二部分（5-12）寫雛鳥與“我”之間由遠(yuǎn)到親近的情感變化過程。第三部分（13-14）寫“我”發(fā)自內(nèi)心的感受。自由朗讀1-4自然段，想一想：文章介紹了作者在收到珍珠鳥后感受如何，珍珠鳥的特點是什

3、么？“真好！朋友送我一對珍珠鳥，放在一個簡易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥溫暖又舒適的巢?！薄坝腥苏f，這是一種怕人的鳥。”抓住關(guān)鍵詞“真好”和“怕人”來體會作者收到珍珠鳥的喜悅和感受它膽小的特點。精讀課文，體會美好情感1.讀5-12自然段，珍珠鳥與作者之間的相處給你留下了什么樣的印象？（溫馨、友好、親密、信賴.) 2.找出讓你感受到美好的畫面并寫上你的感受。相關(guān)語句：瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點。它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?？蓯燮鹣?，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架

4、上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回?fù)u動，跟著逃到畫框上去了。活潑漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點點挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。淘氣索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。待一會兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？親近人3.如何創(chuàng)造出著美好的畫面？（引出：信賴） 4.完成表格，看作者與小珍珠鳥是如何一步步信賴的。小珍珠鳥的表現(xiàn)決不掀開葉片往里看有一個更小的腦袋從葉間探出來我不傷害它一點點挨近，蹦到我的杯子上不動聲色地寫.用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛嗒嗒的啄著我顫動的筆尖.啄兩下我的手指我手中的筆不覺的停了趴在我的肩頭睡著了.5.總結(jié)。作者最后不禁寫下了一時的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文通過作者記錄的與小珍珠鳥之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動物和諧相處的美好畫面，正因有了信賴，才會創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與