小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊第六組-《自己的花是讓別人看的》人教版-語文-五年級(jí)下冊-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、自己的花是讓別人看的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)通川區(qū)新村鄉(xiāng)中心校 洪升教材分析：自己的花是讓別人看的是季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文，向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風(fēng)情畫卷，語言優(yōu)美且內(nèi)容豐富，是一篇供學(xué)生細(xì)品的好文章。走進(jìn)文本，就仿佛走入一個(gè)嶄新的世界：這是一個(gè)花的世界，一個(gè)美的世界，一個(gè)充滿溫情的世界，一個(gè)意蘊(yùn)深遠(yuǎn)、耐人尋味的世界。季羨林先生從德國人獨(dú)特的養(yǎng)花方式中，領(lǐng)悟到一種至高無上的人生境界：人人為我，我為人人。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長的哲理，語言親切自然，字里行間蘊(yùn)含

2、著豐富的人生哲理，不僅能幫助學(xué)生積累語言，還帶給孩子美好的情感體驗(yàn)，更有助于他們建立正確的人生觀。學(xué)情分析： 學(xué)生與季羨林先生生活的經(jīng)歷、時(shí)代有很大差距，老師就要酌情增加背景資料的講述以及圖片的對(duì)比；同時(shí)，本班學(xué)生比較“悶”，不愛主動(dòng)積極回答問題，要多予以鼓勵(lì)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：正確流利、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言。2、過程與方法：通過朗讀與自由讀等多種方式，分析，想象，結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)句子和含義深刻的句子3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略德國花美人美的民族風(fēng)情，熏陶“人人為我，我為人人”的高尚精神境界。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解含義深刻的句子。2、理解

3、“人人為我，我為人人”的境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)方法：在讀通讀順的基礎(chǔ)上，以中心句切入教學(xué)，以此貫穿教學(xué)。教學(xué)時(shí)重視學(xué)生的閱讀實(shí)踐，讓學(xué)生通過不同層面、不同方式的“讀”培養(yǎng)語感，積累語言，同時(shí)，以圖片直觀展示景象，加深對(duì)主題的理解，并提升審美情趣，陶冶情操，努力實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)過程：一、談話激趣，揭示課題1、談話激趣：通過前面和同學(xué)們的交流，大家應(yīng)該對(duì)祖國及世界各地的風(fēng)景名勝很感興趣，急于去游玩一番。今天我們就跟隨季羨林爺爺一起去德國哥廷根看看，感受那里的風(fēng)土人情。2、板書課題，學(xué)生齊讀課題。問：自己的花是給誰看的，干嘛要給別人看啊，這是一個(gè)怎樣的奇特習(xí)俗？二、初讀課文，整

4、體感知。配樂學(xué)生自由朗讀課文。（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）作者季羨林先生時(shí)隔35年，再次踏上這片熟悉的土地時(shí)，發(fā)出了怎樣的贊嘆呢？文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)德國風(fēng)土人情的總體感受？用紅色筆圓圈圈注出來。（3）明確板書（課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族?。R讀）（4）詳解“景色”用“奇麗”修飾，“民族”用“奇特” 修飾。三、細(xì)讀課文，品味“奇麗、奇特”之處。導(dǎo)語：究竟是什么樣的風(fēng)情民俗讓作者發(fā)出如此由衷的贊嘆呢？聽一位同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)用心聽，用心體會(huì)，找出表現(xiàn)景色奇麗、民族奇特的具體語句。用直線勾畫出描寫景色奇麗的句子，用虛線勾畫描寫民族奇特的句子。1.感受景色的奇麗誰來說說，文

5、中哪些語句讓你感受到了景色奇麗？（生反饋）（課件：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。）（1）全班齊讀。哪些詞是描寫花的呢？那是怎樣的一種景象呢？（生答）（課件：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。詞語變紅）（2）重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”兩個(gè)詞。課件展示圖片：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅的景象。同學(xué)們用自己的花說說，什么是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。（3）在德國僅僅是一家一戶、個(gè)別的有這樣的奇麗的景色嗎？生回答（引出“任何、家家戶戶、應(yīng)接不暇”等詞）（課件展示，學(xué)生齊讀：詞語變紅）在德國，每一條街都是這樣奇麗的景色

6、，條條街都是這樣奇麗的景色，如果你走過這里的一條街，抬頭向上看，看到的是家家戶戶的窗子前走過另一條街，抬頭向上看，看到的依然是（4）欣賞德國大街小巷、家家戶戶奇麗的景色圖片（5）師朗誦這段話，學(xué)生閉目遐想，感受德國奇麗美景。學(xué)生用語言描繪自己的感受。2.感受民族的奇特。在德國除了那奇麗的景色，還有那民族的奇特也讓作者印象深刻，民族的奇特又體現(xiàn)在哪里呢？（1）生朗讀。課件1：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。課件2：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

7、（2）學(xué)生齊讀，說說奇特在哪里。哪里讓你感到奇特了呢？這種奇特是個(gè)別現(xiàn)象嗎？（課件：“家家戶戶、都”等詞語變紅）家家戶戶就是說每一家，所有的人家，所有的人家都在養(yǎng)花，真是一個(gè)愛花的民族呀！那能不能說我們中國是家家戶戶都在養(yǎng)花呢？（不能）可是在德國卻是家家戶戶，所有的人家都在養(yǎng)花，奇特嗎？（奇特），可見德國人愛花之真切，德國人如此奇特的養(yǎng)花方式，多么令人驚奇呀！辛辛苦苦栽種出來的花，自己只能看到（花的背面），而走在屋外的行人卻能看到（嬌艷的花朵），顯然，德國人養(yǎng)花不是為了自己，而是（給別人看的）。養(yǎng)花給別人看,你們說這個(gè)民族奇特嗎？（3）還有哪里讓你感到奇的呢？（外面、脊梁）（課件：詞語變紅）A

8、、脊梁指的是什么呢？我們的脊梁在哪里呢？摸摸看。你們想，假設(shè)現(xiàn)在你們就坐在屋子里，花朵都朝外開，你們看到的只能是花的（脊梁）B、如果你們在坐的各位就是季老，看到德國人都是把花的笑臉朝向窗外，而把花的脊梁對(duì)著自己，你有什么樣的感覺？為什么會(huì)有這樣的感覺呢？誰能讀出這種感覺來？（齊讀）C、我們中國人是怎樣養(yǎng)花的？（把花養(yǎng)在屋子里或養(yǎng)在陽臺(tái)上.）養(yǎng)花是為了給自己欣賞，而德國人卻把花養(yǎng)在外面，你們說奇特不奇特？（奇特）（3）一起把德國人愛花、養(yǎng)花的真情讀出來吧?。R讀）（4）家家戶戶都養(yǎng)花，養(yǎng)花的方式又如此的與眾不同，難怪季老要說：這是一個(gè)多么奇特的民族?。。ㄕn件：多么奇特的民族?。?）對(duì)于這種行為

9、，德國人自己感到異常、很特別嗎？學(xué)生找出句子（“你這樣養(yǎng)花是給別人看的吧！”她莞爾一笑說道：“正是這樣！” ）理解：莞爾一笑是怎樣的笑？圖片展示，老師示范，（就是微微一笑 ，自然、淡然、不以為意，發(fā)自內(nèi)心的笑。多用來形容女性的。），這說明德國人把自家的花給別人看是一種很自然地，不經(jīng)意的，不圖回報(bào)，不做作，是發(fā)自他們自身心靈的行為，是他們內(nèi)心深處的無私付出的美好精神境界。四、理解“人人為我，我為人人”面對(duì)這樣的景象，聞到這溫馨的花味，季先生有什么感慨呢？“奇麗的景色”和“奇特的民族”是一種什么關(guān)系？用文中的一句話來作答。（1）課件出示句子：人人為我，我為人人，齊讀。（2）具體理解：什么是“人人為

10、我，我為人人”？學(xué)生議論，談自己的看法。老師總結(jié)，齊讀。我為人人”是說每個(gè)人心中都要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做，就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望（3）文中“人人為我，我為人人”具體指什么？自己看別人的花，別人也看自己的花。這一種境界就是“人人為我，我為人人。”也就是說：我種花給別人看，別人也種花給我看（4）怎樣做到“人人為我，我為人人”？我為別人著想，（別人也會(huì)為我著想。）我為別人服務(wù)，（別人也會(huì)為我服務(wù)。）我為別

11、人奉獻(xiàn)，（別人也會(huì)為我奉獻(xiàn)。）核心詞，學(xué)生感悟，板書：無私，付出，奉獻(xiàn)，熱忱。（大聲齊讀）（4）學(xué)生說說自己在學(xué)習(xí)、生活中做到了“人人為我，我為人人”嗎？你能發(fā)現(xiàn)生活中有哪些是別人為自己做的事，或者自己為別人做的事？反思。反省。（5）師講“盲人開燈”的故事（6）作者說，“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”。作者為什么說“這一種境界是頗耐人尋味的”。學(xué)生反思：因?yàn)樵谖覀兊娜粘Ｉ钪?我們經(jīng)常還做不夠或沒有做到。在以后的日子里，當(dāng)我們?yōu)閯e人付出的時(shí)候，我們應(yīng)該想到，別人也在為我們付出；贈(zèng)人玫瑰，手有余香；種下愛的種子，就會(huì)收獲愛的果實(shí)。正因?yàn)榈聡擞兄@樣的境界，才讓我們見識(shí)到了

12、這樣一個(gè)奇特的民族。老師希望同學(xué)們把這八個(gè)字放在心中，放在自己的行動(dòng)中，相信你們會(huì)收獲更多的美麗。五、理解體會(huì)“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）轉(zhuǎn)眼間35年過去了，當(dāng)1980年，季老先生再次來到德國時(shí)，德國發(fā)生了變化嗎？（課件：變化是有的，但是美麗并沒有改變）（3）“美麗”指什么？還指什么？“美麗”的不僅是那奇麗的景色，更是那“人人為我，我為人人”的無私、善良的美好思想境界。（4）35年過去了，德國街頭那美麗的花海，德國人那“人人為我，我為人人”的美好境界一直都沒有改變。（5）這樣奇麗的景色，這樣奇特的民族，難道不值得我們欣賞，不值得我們贊美嗎？讓我們帶著敬佩，帶著贊美再來讀一讀這句話

13、。（齊讀課件：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！）六、總結(jié)回顧，拓展積累。今天這節(jié)課，我們跟隨季老先生來到了德國，感受到了那里景色的奇麗，民族的奇特，更收獲了“人人為我，我為人人”這份心靈的充盈。人世間最美好的風(fēng)景，莫過于人們美好的心靈，只有它帶給人們的溫馨、幸福是永恒的。愿我們每一個(gè)人都有著美好純潔的心靈，去付出，去奉獻(xiàn)，世界處處是花海。只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。板書設(shè)計(jì)：25、自己的花是讓別人看的景色奇麗：花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 任何 家家戶戶 花的海洋 人人為我，民族奇特：不像 家家戶戶 都 脊梁 我為人人課后反思：上完了這節(jié)課，就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成而言，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)算是基本實(shí)

14、現(xiàn)。但在課堂上，整堂課給我的感覺是比較沉悶，學(xué)生不太有激情和感情的朗讀，以及木訥疑惑的表情，都在告訴我：這節(jié)課問題多多，需要深刻的反思。反思這節(jié)課，我覺得主要有以下的收獲：一、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，架起學(xué)生與文本之間的橋梁。文章能夠感動(dòng)我，未必能感動(dòng)學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)歷與文本有較大的差距，怎樣讓學(xué)生逐漸走進(jìn)文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，架起了一座學(xué)生與文本之間的橋梁。這節(jié)課總體的設(shè)計(jì)意圖是這樣的：（1）抓關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟和圖片的渲染，感受德國的民族風(fēng)情特點(diǎn)。（2）通過自由朗讀課文，抓重點(diǎn)詞句的方式，領(lǐng)略德國的奇麗景色和感受德國民族“人人

15、為我，我為人人”的崇高精神境界。（3）通過音樂渲染，資料補(bǔ)充，感受德國民族的“美”。二、靈活創(chuàng)新地實(shí)施教學(xué)策略，力求工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，凸顯教學(xué)的實(shí)效性。1、對(duì)關(guān)鍵詞語的理解，使詞語教學(xué)鮮活起來。首先對(duì)“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的理解，采用朗讀感悟，聯(lián)系上下文理解，借助畫面，再次渲染的方法。這種由“形”到“意”再到“境”，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)語言文字的感知、領(lǐng)悟和積累，使詞語教學(xué)鮮活起來。其次，對(duì)“應(yīng)接不暇”的理解，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，推想其意思，借以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。2、在體會(huì)“自己的花讓別人看”和“自己又看別人的花”的意境中，進(jìn)而將文章主題升華為“人人奉獻(xiàn)美”和“人人收獲美”。 然而，在這堂課中還存在著一些遺憾，還有很多的地方需要改進(jìn)： 1、在重點(diǎn)句的理解上還不夠透徹?！叭巳藶槲?，我為人人?！边@是本節(jié)課最重點(diǎn)的一個(gè)知識(shí)，放在本課的課文情景中，學(xué)生能夠明白他的意思，但是學(xué)生不能由此舉一反三，把這種良好的精神境界應(yīng)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。甚至在拓展練習(xí)時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生說說生活中有沒有感受過類