小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-21《四季之美》教學設計

1、五年級上冊21課四季之美教學設計教學目標：1.本課“曠、怡、凜等5個生字，會認“黎、暈、漆”等9個生字。理解重點詞語的意思。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，結(jié)合具體的詞句展開豐富的想象。從朗讀和想象這兩個體會中體會“四時”的情趣有什么不同。3.理清順序，學習文章的表達順序以及動態(tài)描寫的寫作手法。4.聯(lián)系自己的生活體驗，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。5.體會想象的妙用，能仿照語文用幾句話歇一歇自己印象最深的某個景致。教學重點：理解語文內(nèi)容，感受“四時情趣”。教學難點：體會想象的妙用，并能學以致用，如何在自己的作文中用上動態(tài)描寫。課時安排：2課時教學過程：第二課時一、激情導入，揭示課題1、師：

2、大自然中四時的風景各異，我們感受過“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”的喜悅，欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的明麗，品味過“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的熱烈，更體驗過“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的情趣。季節(jié)的交替，帶給我們不同的感受。師：大自然在每個人的眼中都是如此奇妙，那么在我們的作者筆下又是怎么美麗的面孔呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進清少納言的四季之美，齊讀課題.現(xiàn)在請大家閉上眼睛，跟隨作者美妙的文字一起去感受一下吧。二、聽師讀課文，想象畫面師：請大家睜開眼睛，聽了這些動人心弦的文字，你腦海里閃動了一幅幅怎樣的畫面呢?這些畫面帶給你什么樣的感受？（預設：美的，靈動的，栩栩如生

3、的，感覺一切都是活的）三、品讀1、生自由勾畫品讀“靈動”“獨特”師：現(xiàn)在由你們美美地去朗讀一次，走進文字，注意邊讀邊找出能表現(xiàn)出四季“靈動”“獨特”的詞語或者句子來，用記號把他標識出來。2、全班分享學習收獲師：現(xiàn)在我們一起來說一說，品一品，看看作者到底運用了什么魔法，讓我們的文章變得那么的自然，生動，那么獨特，你最喜歡清少納言筆下哪個季節(jié)？（預設：我喜歡的是春天，作者運用了顏色變化的詞語，一點兒一點兒加深，由魚肚色到紅暈最后到紅紫紅紫，我腦袋里就產(chǎn)生了太陽一點一點在升起來的畫面。作者寫春天的黎明就是通過顏色的變化加上適當?shù)膭釉~“泛”“染”“飄”，讓我們感覺到了這個一個動態(tài)的畫面，是點點增加的，

4、是一個漸變的過程。）學以致用：那么春天的美麗、靈動，你會這樣的方法和詞語描寫一下春天的其它變化嗎？同桌互相說一說，互相補充。（預設：我喜歡夏天，作者把夏天的夜晚分為了三種情況，明月，暗夜和雨夜，三種情況，用了固然也，即使也兩對關(guān)聯(lián)詞把意思層層遞進了，作者把夏夜里的螢火蟲在漆黑的夜里飛舞的姿態(tài)和雨夜里朦朧飛行都描寫得栩栩如生。） （預設：秋天作者講了有歸鴉急急匆匆的回巢窠，大雁在高空中比翼高飛。這些動物的動作。還有夏天還有風聲、蟲鳴這些聲音，讓畫面有了聲音。）思考：那么作者為何要寫“夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。”何不簡簡單單地寫，夕陽西下，烏鴉歸巢呢？（預設：我喜歡作者筆下的冬天。這里的冬天和諧自然，美景與心情自然成趣，相得益彰。還有那熊熊的烈火燃燒跳躍，把冬日的寒冷和安靜都打破了。）3、小結(jié)：作者把景寫活寫靈動的秘訣是：1.顏色的變化2.動作3聲音4形狀的變化5、感受。四、課堂小練筆1、那你現(xiàn)在會用這些方法了嗎？用上這些方法，選擇四季中你最喜歡的一個景致，寫寫它的美。2、現(xiàn)在我們把這些同學的小練筆拼接在一起，不就是新的一篇四季之