小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)（2023年修訂）第四組-落花生-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、落花生教學(xué)設(shè)計(jì)大竹縣媽媽鎮(zhèn)中心小學(xué) 唐四新1. 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，讀準(zhǔn)輕聲詞、多音字“便、種、空”，理解“居然”“體面”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地分角色朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。過(guò)程與方法：1學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。2理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親對(duì)孩子們的要求。3了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.理解“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”、“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)

2、有好處的人”的含義，培養(yǎng)學(xué)生懂得做人不能只講體面，而要對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有用的。2.了解作者“落花生”筆名的含義，對(duì)許地山用生命踐行理想感到欽佩。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)抓住文中的關(guān)鍵詞句質(zhì)疑、解疑，從而體會(huì)其含義及表達(dá)效果。2了解“借物喻人”的寫作手法，學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：理解父親談?wù)摶ㄉ脑?，領(lǐng)悟父親是通過(guò)談花生，希望我們懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，做樸實(shí)無(wú)華、默默奉獻(xiàn)的人。 教學(xué)過(guò)程 一、激情導(dǎo)入，點(diǎn)出課題1出示蘋果、石榴、桃子的圖片，以引為“朋友”打招呼的方式2出示花生的圖片，介紹花生，了解為什么叫“落花

3、生”。3引出許地山的散文名篇落花生。板書課題。進(jìn)入課文學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：以圖片的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)質(zhì)疑作者“落華生”筆名來(lái)歷，為課文學(xué)習(xí)做鋪墊?！慷?、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1教師檢查預(yù)習(xí)情況：讀兩組詞語(yǔ)：（1）辨字形 愛(ài)慕（幕、墓、暮） 茅亭（矛）指導(dǎo)書寫“矛”；（2）辨字音 便（pin bin） 空（kng kng） 種（zhng zhng ）2讀兩段話，把多音字放入具體的語(yǔ)言環(huán)境中：“我說(shuō)：“花生的價(jià)錢便宜，誰(shuí)都可以買來(lái)吃，都喜歡吃。這就是它的好處?！薄拔覀兗业暮髨@的有半畝空地。母親說(shuō)：“讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧。”我們姐弟幾個(gè)都很高興，買種，翻地，播種，澆

4、水，沒(méi)過(guò)幾個(gè)月 ，居然收獲了?！盇 考察“便、空、種”的讀音；檢驗(yàn)是否掌握多音字在句中的正確讀音，預(yù)設(shè)“播種”一詞中“種”的讀音出錯(cuò)。B抓住“居然”一詞品讀。體會(huì)“居然”一詞的用法，指導(dǎo)朗讀句子，讀出“收獲花生”的喜悅之情。C 想一想：課文第一自然段圍繞著“花生”寫了什么事情？（種花生、收花生）板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：有幾個(gè)多音字不易讀準(zhǔn)確，尤其“種”在“播種”一詞中的讀音，所以教師要適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。另外，利用多音字的檢查情況自然導(dǎo)出課文第一自然段的學(xué)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“詳略得當(dāng)”寫法做鋪墊?！咳?、整體感知，梳理文脈1朗讀剩下的課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時(shí)思考：這篇課文圍繞“落花生”還寫了哪幾件事？2

5、指名回答：吃花生、議花生。教師板書。3、課文詳細(xì)寫了有關(guān)“花生”的哪件事情？為什么？（詳細(xì)寫了“議花生”，突出重點(diǎn)）板書：詳略得當(dāng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：梳理文章的脈絡(luò)，了解本文的第一個(gè)寫作特點(diǎn)“詳略得當(dāng)”?！克?、品詞析句，領(lǐng)會(huì)道理1小組合作學(xué)習(xí)。提示：讀一讀 小組內(nèi)分角色朗讀父親與“我們”議花生的對(duì)話。議一議 小組內(nèi)交流對(duì)父親的話的理解。2全班交流。 （1）小組表演朗讀。 （2）出示“父親的話”讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。A 父親說(shuō)“花生”什么“最可貴”？ 體會(huì)作者用“蘋果、桃子、石榴”與“花生”作比較B 你認(rèn)為花生的可貴是什么?“父親”想告訴“我們”什么？出示：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有

6、用?！?明白父親的良苦用心，點(diǎn)出“借物喻人”寫法，板書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：文章簡(jiǎn)略處不簡(jiǎn)單，樸實(shí)處卻深刻。C 指導(dǎo)有感情地朗讀，對(duì)比讀。3.父親說(shuō)“你們要像花生”，可不可以像“桃子、石榴、蘋果”那樣，我們來(lái)看看少年許地山是怎么理解父親的這句話的。出示“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?！睂W(xué)生討論，說(shuō)真話，講理由。 A 理解“體面”一詞：什么是“體面”？ “講體面”不好嗎？ B 理解“只講體面” 不可取 C 不能“只講體面”，要做“有用的人” 怎樣就是有用？舉例：在我們身邊有沒(méi)有像落花生那樣的人呢？他們具有什么樣的品質(zhì)？用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。D 指導(dǎo)朗讀句子。E 課件展示我們身邊如“落花生”般的人們，升華學(xué)生情感，加深課文的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句進(jìn)行品讀、交流。使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，就是學(xué)會(huì)從文本中提取正確的意思。傾聽文本，細(xì)讀文本，真誠(chéng)的與文本進(jìn)行交流，讀出自己真實(shí)的感受?！课?、拓展延伸，感悟情感1了解父親的話對(duì)許地山的影響： 結(jié)合課文結(jié)尾及許地山生平，明白許地山為何以“落花生”為筆名以及這筆名對(duì)他做人的影響，產(chǎn)生敬佩之情。2 作業(yè)：作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么？試著選擇一種事物寫一寫?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展知識(shí)，目的讓學(xué)生真正理解課文中“父親的話”的含義，了解作者如“落花生”一般默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，