小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）（教研版）第六單元-語(yǔ)文園地六

1、語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)1.交流作批注的方法及心得。2.了解草字頭大部分與植物或蔬菜相關(guān)，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜的名稱。3.學(xué)會(huì)在不同情況下使用不同的詞語(yǔ)，會(huì)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)不同詞語(yǔ)的含義。4.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。5.了解一些詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的含義，會(huì)用合適的動(dòng)作、心理等描寫方法表達(dá)心情。重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)在不同情況下使用不同的詞語(yǔ)，會(huì)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)不同詞語(yǔ)的含義。2.積累一些有關(guān)為人處世的八字格言。難點(diǎn)1.交流作批注的方法及心得。2.了解一些詞語(yǔ)、俗語(yǔ)的含義，會(huì)用合適的動(dòng)作、心理等描寫方法表達(dá)心情。教學(xué)策略1.學(xué)作批注：感知課文、增強(qiáng)理解用批注的方法閱讀文章，是本單元的重點(diǎn)。在前面的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸了許多次

2、。讀文章時(shí)，遇到寫得好的地方、有疑問(wèn)的地方、有啟發(fā)的地方隨時(shí)都可以作批注。同學(xué)之間也可以交流自己作的批注，在這個(gè)過(guò)程中了解別人對(duì)文章的看法，加深自己對(duì)文章的理解。2.分塊推進(jìn)：自主合作，拓展運(yùn)用“語(yǔ)文園地”教學(xué)不是告訴，而是發(fā)現(xiàn)；不僅要積累，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用。所以每個(gè)板塊都應(yīng)重視自主合作，適當(dāng)拓展，引導(dǎo)運(yùn)用。在識(shí)字教學(xué)中，不應(yīng)當(dāng)以教師的講解為主，而應(yīng)該以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，小組間討論探究，更便于識(shí)記生字。3.品味妙處，感受多彩采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的豐富巧妙，學(xué)會(huì)使用一些俗語(yǔ)或格言，積累語(yǔ)文知識(shí)。一、交流平臺(tái)1.經(jīng)過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了怎樣作批

3、注，現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己作批注的方法。預(yù)設(shè)：畫線、寫感受、寫心得。2.同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，這節(jié)課我們來(lái)整理一下作批注的方法。（1）首先，批注可以寫在什么位置？預(yù)設(shè)：文章的開(kāi)頭、字詞句的中間、段或者文章的結(jié)尾。教師對(duì)學(xué)生的回答予以評(píng)價(jià)，同時(shí)課件出示：作批注的位置：眉批：批在書頭上。旁批：字詞句的中間，書的左右側(cè)。尾批：段或者一篇文章的結(jié)尾。（2）其次，批注用什么符號(hào)來(lái)寫呢？預(yù)設(shè)：優(yōu)美句段畫橫線或波浪線，好的詞語(yǔ)畫三角號(hào)或圓圈，不懂的地方畫問(wèn)號(hào)。同學(xué)們說(shuō)的這些都很有用，老師整理了一些批注秘籍，多媒體出示：批注秘籍：圈出本課需要掌握的生字。（ ）：標(biāo)出課文需要掌握的字詞。（序號(hào)）：標(biāo)在每一自然段前

4、。或_：畫出優(yōu)美的語(yǔ)句，畫出文章關(guān)鍵句子（過(guò)渡句、總起句、中心句等）。、：用來(lái)劃分段落與層次，標(biāo)在每一段（或?qū)樱┠┪?。：?biāo)在句子關(guān)鍵詞下面。_？（疑問(wèn)號(hào)）：用在有疑問(wèn)的詞語(yǔ)或句子末尾。有了這些秘籍的幫助，同學(xué)們的閱讀水平會(huì)更上一層樓的。3.交流批注?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，互相交流自己作的批注，了解別人對(duì)文章的想法，加深自己對(duì)文章的理解吧。二、識(shí)字加油站1.學(xué)習(xí)了作批注的方法，那么我們?cè)賮?lái)看看下面的這些字有什么規(guī)律。課件出示詞語(yǔ)：韭（ji）菜 芥（ji）菜 芹（qn）菜青蒜（sun） 辣椒（jio） 蓮藕（u）紅薯（sh） 芋（y）頭（找學(xué)生讀生字，教師適時(shí)糾錯(cuò)，如“蒜”是平舌音，“薯”是翹

5、舌音，“芋”是四聲，不是二聲。）2觀察這些詞語(yǔ)有什么共同之處？預(yù)設(shè)：都是蔬菜類的。3.加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？（都是草字頭）。所以我們可以把相同偏旁的字放在一起記憶。4.那么“韭”字為什么沒(méi)有草字頭呢？因?yàn)椤熬隆弊质窍笮巫?，是我們古代農(nóng)民根據(jù)韭菜的形狀來(lái)造字的。課件出示：5.有同學(xué)又要問(wèn)了，那么“椒”字呢？為什么不是草字頭而是木字旁呢？6.我們對(duì)于上面的字都有所了解了，那是不是更加容易識(shí)記呢？那么請(qǐng)讀一讀，記住這些字。三、詞句段運(yùn)用1.你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？說(shuō)說(shuō)你會(huì)在什么情況下使用它們。打頭陣 挑大梁 占上風(fēng) 破天荒栽跟頭 敲邊鼓 開(kāi)綠燈 碰釘子（1）找學(xué)生回答。教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、糾正。預(yù)設(shè)：打頭陣

6、：比喻沖在前邊帶頭干。挑大梁：比喻承擔(dān)重要的、起支柱作用的工作。占上風(fēng)：保持優(yōu)越位置。破天荒：借指事物第一次出現(xiàn)。栽跟頭：比喻失敗或出丑。敲邊鼓：比喻從旁幫腔；從旁助勢(shì)。開(kāi)綠燈：比喻準(zhǔn)許做某事或?yàn)槟呈绿峁┓奖?。碰釘子：做事情遭到拒絕或者受到挫折。（2）交流平時(shí)積累的三字詞語(yǔ)。2.本單元課文多是與童年相關(guān)，童年的我們總會(huì)有這樣或那樣的心情，你會(huì)如何表述自己的心情呢？多媒體出示表示心情的詞語(yǔ)：害怕 生氣 自豪快樂(lè) 著急 傷心（1）我們知道牛和鵝中，“我”碰見(jiàn)鵝是害怕的，一只窩囊的大老虎中，“我”表演得不好時(shí)，是著急、傷心的，陀螺中，“我”的陀螺獲勝時(shí)，“我”是快樂(lè)、自豪的。不同的作者通過(guò)不同的寫作

7、手法描述了自己的心情，如果是你寫，你將怎么寫？仿照一下自己喜歡的一個(gè)段落，來(lái)寫一寫自己的心情。（2）展示交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。四、日積月累本單元的“日積月累”部分向我們呈現(xiàn)的是一些八字格言，課件出示“日積月累”部分的內(nèi)容：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)。差之毫厘，謬以千里。病從口入，禍從口出。一言既出，駟馬難追。比上不足，比下有余。這些八字格言都不難理解，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們的意思？預(yù)設(shè)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機(jī)難得，必須抓住，不可錯(cuò)過(guò)。差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說(shuō)話不謹(jǐn)慎而招致。一言既出，駟馬難追：一句話說(shuō)出了口，就是套上四匹馬拉的車也追不回。形容話說(shuō)出口之后，無(wú)法再收回，強(qiáng)調(diào)說(shuō)話算數(shù)，不能反悔。比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的