小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第二單元-《8蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

1、8*蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計魚塘學(xué)校 龍銀麗教學(xué)目標(biāo)：1.認識“避、撼”等4個生字和“雀”這個多音字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛。3.讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，把握文章線索，了解課文內(nèi)容。抓住重點詞句，體會作者對弱小生命的關(guān)愛。難點：讀課文，提出自己的問題，并嘗試解答，再試著把問題分類。課前預(yù)習(xí)五步驟：標(biāo)、框、注、讀、問教學(xué)準(zhǔn)備：課件、預(yù)習(xí)課文教學(xué)課時1課時教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入：（課件出示圖片）大家喜歡這些蝴蝶嗎？如果這些美麗的蝴蝶遇到了困難，你會怎

2、樣呢？師：有一個人也非常關(guān)心這些蝴蝶。他想，下大雨的時候，蝴蝶是不是也回到自己的家里避雨了呢？這些蝴蝶的家又在哪里呢？下面，就讓我們帶著這些問題走進課文。（板書：蝴蝶的家）二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1.以小組為單位自學(xué)課文，課件出示預(yù)習(xí)要求：標(biāo)、框、注、讀、問2.師指名學(xué)生讀課文，其他同學(xué)進行評價。3.小組長匯報小組成員識記生字的情況。在生字的識記中，我們在識記的字形上，通過組詞等方式了解了字義。認識多音字“雀”：麻雀（qu）；家雀（qio）。三、再讀課文，把握內(nèi)容1.賞析第1自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：課件出示：（1）.用“_”畫出環(huán)境描寫的句子，并用合適的詞語概括環(huán)境的特點。（2）.最后一句是哪

3、種類型的問句？意思不變，將其改為陳述句。你覺得是問句好還是陳述句好？為什么？這句話表達了作者怎樣的情感？學(xué)生默讀第1自然段，小組討論并解決問題，匯報。師總結(jié)：這段文字大部分是環(huán)境描寫，我們可以用“惡劣”一詞概括出環(huán)境的特點。最后一句“這不是難為蝴蝶嗎”是個反問句，改為陳述句為“這就是難為蝴蝶”。比起陳述句，反問句表達的感情要更加強烈。這句話表達了作者對蝴蝶的擔(dān)心，對弱小生命的關(guān)愛。2.賞析第2自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：課件出示：（1）.找出第2自然段的中心句，并說說中心句的作用。（2）.該自然段主要運用了什么描寫手法？（3）.哪些詞語引起了你的共鳴？生默讀課文，小組討論，匯報。引導(dǎo)學(xué)生抓住“載

4、不動、柔弱、無力”等詞語，體會蝴蝶的弱小。3.賞析第34自然段，課件出示學(xué)習(xí)要求：課件出示：（1）.作者對蝴蝶的家進行了哪些設(shè)想？表達出了怎樣的情感？（2）.這兩段文字運用了怎樣的句式？在表達上有什么作用？讀課文，討論并解決問題，匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問句體會作者對蝴蝶在雨天沒有家的擔(dān)憂之情。4.賞析第5、6自然段，課件出示要思考的問題：課件出示：（1）.女孩的話給了“我”怎樣的啟示？引發(fā)了“我”怎樣的想象？（2）.你覺得作者是個怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生體會“它們是那么高興，那么鮮艷”一句中隱含作者的情感，抓住“一定、美麗而香甜”關(guān)鍵詞，想象蝴蝶的家的美好。5.文中有一句話貫穿全文，請同學(xué)們找出來，并說說它的作用。并通過串聯(lián)課文內(nèi)容，體會“主線”對全文的作用。四、學(xué)會質(zhì)疑在這篇文章中，作者有許多的疑問，體現(xiàn)了作者善于質(zhì)疑的品質(zhì)。讀了文章，我們會有什么疑問？（師引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容方面、蝴蝶生活習(xí)性方面甚至其他方面提出問題均可。）五、布置課外作業(yè)帶著這些疑問，通過互聯(lián)網(wǎng)或查閱相關(guān)資料，看看蝴蝶的家到底在