骨干老師培訓心得(合集15篇)

1、骨干老師培訓心得(合集15篇)骨干老師培訓心得(合集15篇)我們有一些啟發(fā)后，將其記錄在心得體會里，讓本人銘刻于心，它能夠幫助我們了解本人的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是我為大家收集的骨干老師培訓心得，供大家參考借鑒，希望能夠幫助到有需要的朋友。骨干老師培訓心得18月22日至24日，我有幸參加了縣里的暑假英語骨干老師培訓。在這短短的三天里，我有很多的收獲，也有深深的考慮。在這短短的三天里，我們聆聽了楊智英教師關于把握教材的報告和高安柱教師的有關命題方面的報告，還觀摹了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課?，F(xiàn)將我本人的參訓體會總結(jié)如下：通過這次培訓學習，我深深體會到有效把握教材的重要性，以

2、及如何有效把握教材：一、首先要認識教材。認識教材的本質(zhì)特征：1、整體的知識系統(tǒng)。2、提供信息資源，促進學生的發(fā)展，將“教材向“學生發(fā)展。3、向?qū)W生展示怎樣獲取知識的經(jīng)過和方法。二、開發(fā)教材。開發(fā)教材的策略：1、創(chuàng)設問題情境。2、注重情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。3、改變知識的呈現(xiàn)方式。4、開放課本練習題。5、加強學科浸透。三、解讀教材。1、從編者的角度解讀教材。通讀教材，整體把握。2、從學生的角度解讀教材。站在學生的角度讀。站在學生的角度想。站在學生的角度去做。3、從老師的角度解讀教材。要把學習目的和教學目的有機結(jié)合起來。四、把握教材。我們應該是“用教材，而不是“教教材。要確定好重點和難點，把握好深度

3、和廣度。1、細化教材的知識點。2、確立重難點和關鍵點。3、研究教材的深度和廣度。4、確立教材的三維目的。五、加工教材。1、基本方法：深化法。淺化法。類化法。簡化法。2、教材內(nèi)容的認知性加工。3、教材內(nèi)容的情趣性加工。4、教材內(nèi)容的活動性加工。5、教材內(nèi)容的適當取舍。6、教材內(nèi)容的適度拓展。7、教材內(nèi)容的合理調(diào)整。8、教材內(nèi)容的合理組織。有效把握教材，不但要從以上五個大方面來做，還要靠本人在上課時注意積累好的經(jīng)歷方法，改正不合理不科學的做法，而且要不斷反思本人的各種方法，真正提高課堂教學質(zhì)量?？傊ㄟ^這次培訓我收獲頗豐。在今后的工作中，我將充分理解并運用有關理論和方法，把我們的英語教學搞得有聲

4、有色，大面積提高英語成績，為沂南的教育事業(yè)做出應有的奉獻。骨干老師培訓心得2前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“老師的人格是進行教育的基石。所以，從某種意義上講，老師的職業(yè)道德不僅僅是個人意義上的品德問題，并且賦有深入的社會意義。它關系到千百萬青少年一代的健康成長，關系于祖國的將來。今日，在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下，在深化進行教育改革、全面施行素質(zhì)教育的新形勢下，進一步加強師德建設顯得極為重要。經(jīng)過近幾天的業(yè)務加強，反思自我平常在教學中存在的一些問題，我以為應當從下面幾個方面去努力。第一，改變教學觀念和教學方式。消除由于老師講得太多、學生介入過少而導致的靠很多課后作業(yè)來完成教學任務的

5、問題，逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目的實現(xiàn)的問題。第二，認真學習校本培訓。反思自我的教學，發(fā)現(xiàn)自我在很多情景下，自我對課標與課本的學習與研究還缺乏，這樣就影響和制約了課堂駕馭本事，同樣影響了課堂教學的效率。第三，認真?zhèn)湔n，尤其要認真?zhèn)鋵W生。平常自我在備課時，只習慣于備教學資料，而忽視備學生。試想假如不去研究學生對所教資料的把握情景，不去研究學生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學的適切性就會大打折扣，課堂教學的高效更無從談起。第四，認真研究和設計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自我所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，這樣的提問耽擱了學生珍貴的課堂學

6、習時間，也影響了課堂教學效率的提高。所以，今后要高效地完成課堂教學任務，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有必須難度的，整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。第五，加強對課堂節(jié)拍的把握和管理。課堂上，有時給學生提出問題，學生還沒來得及考慮，就立即要求其回答，這樣不僅僅浪費了學生課堂考慮的時間，并且有效性很差。這種形式主義的教學方式使無效勞動充斥課堂，嚴重影響了課堂教學的效率。有時讓學生閱讀課文、討論、溝通、做穩(wěn)固練習等，不提任何時間和標準的要求，學生漫無目的地閱讀與溝通，課堂組織松懈，時間利用率低。有時只對學生提出比擬籠統(tǒng)的要求，學生不明白老師要他們干什么和

7、要他們?nèi)绾胃桑@樣，學生就失去了老師的有效指導。所以，要給學生必須的考慮時間和思維空間，要減少“講與聽，增加“講與做，嘗試“教與評。除此之外，教學調(diào)控要靈敏，就是老師要擅長激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們應當把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師，學生與教材資料的距離，使他們從心底愛上這門課。還應當充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。所以，我們必須立足于學生，讓學生進取介入學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，進而到達優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學這一最終目的。骨干老師培訓心得3為期一周的骨干老師培訓已經(jīng)結(jié)束了，收獲滿滿。關于教學的很多理論知識還有待于運用到課堂

8、教學實踐中。其中楊校長從具有中華特點的數(shù)學特點引入，引領我們重新了解數(shù)學課程標準的演變經(jīng)過，感悟數(shù)學課程中“綜合與實踐的價值。由最初的（實踐活動統(tǒng)編教材）到如今使用的（20 xx版數(shù)學課程標準），對每一個版本中綜合與實踐的闡述進行了具體的講解與分析，使我們對這一領域有了更深入的理解。它著眼于積累數(shù)學活動經(jīng)歷，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識。在實際教學中由原來的應用題到今天的解決問題，這一系列的演變都是為了讓學生感遭到數(shù)學的樂趣并建立有序的思維方式。楊校長從六年級的課例出發(fā)，讓我們領會到數(shù)學課不一定都在課堂上的深入內(nèi)涵，極大的調(diào)動了學生學習的興趣和積極性。又結(jié)合三年級（千米的認識）及（方位的認識）這兩個

9、課例出發(fā)，分析怎樣解決這兩個實際問題，講解具體，互動溝通，引起在坐每一位教師的共鳴。強調(diào)數(shù)學實事求是的科學態(tài)度，因地制宜，就地取材。為以后的這方面的教學施行指明了方向，也使我們對這方面有了更深成次的理解。楊慧教師從教學的三個層次入手，層層深化，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。以前對于創(chuàng)新意識的認識也只是停留在外表上，通過這次的學習又有了新的理解。它是有別于其它，有改良，創(chuàng)造性的有益效果。它以學生發(fā)現(xiàn)和提出問題為基礎，以獨立考慮和學會考慮為核心，以歸納概括得到猜測和規(guī)律并加以驗證為方法，指導教學方法。這就要以小組合作為基礎，先獨立考慮再小組合作溝通，碰撞思維的火花，它貫穿數(shù)學教育的始終。在課堂上要尊重學

10、生的想法，引導學生從何下手，適時引導，鼓勵他們表達本人的觀點和不同。老師要浸透數(shù)學文化，讓學生感悟數(shù)學;于生活，又高于生活，培養(yǎng)學生的應用意識。因而教師要設計有趣的活動，激發(fā)學生主動學習并樂于學習。要創(chuàng)設有效的溝通平臺如單元整理、思維導圖，實現(xiàn)有效溝通。鼓勵學生相互學習，學會溝通與共享，實現(xiàn)有效溝通。創(chuàng)新師生關系，做一個有童趣、有激情、有新意的教師。學會主動問候?qū)W生，主動發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點并贊美學生，讓本人充滿魅力，這樣才能使本人的課堂更有效。胡教師強調(diào)在數(shù)學活動中根據(jù)需要建立模型，運用模型思想，把同一模型不同的題目整合到一起，讓我們深入地體會到建模的必要性和重要性。胡教師又以分數(shù)除以分數(shù)導入創(chuàng)立

11、模型，結(jié)合不同的模型進行分析，使我們認識到模型的創(chuàng)立要聯(lián)絡生活實際，并不是一味的為了建模而設置。又從估算及分數(shù)乘分數(shù)出發(fā)建立不同的模型，得出給知識賦予一個意義。不僅要貼近生活還要有實際的意義，并不是記憶。對數(shù)學的基本思想的闡述，使我們認識到現(xiàn)實到數(shù)學是抽象經(jīng)過，而數(shù)學到現(xiàn)實又是建模思想。用數(shù)學的語言講述現(xiàn)實世界的故事，使學生感悟數(shù)學的魅力和應用價值。在新課程的標準下，學生需要在自主探究中體驗“再創(chuàng)造，在實踐操作中體驗“做數(shù)學，在合作溝通中體驗“講數(shù)學，在聯(lián)絡生活中體驗“用數(shù)學。學生體驗學習，是用心去感悟的經(jīng)過，在體驗中考慮、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。而傳統(tǒng)的數(shù)學教

12、學是學生被動吸收、機械記憶、反復練習、強化儲存的經(jīng)過，沒有主體的體驗。然而在新課程中，老師只不過是學生自我發(fā)展的引導者和促進者。而學生學習數(shù)學是以積極的心態(tài)調(diào)動原有的認知和經(jīng)歷，嘗試解決新問題、理解新知識的有意義的經(jīng)過。（數(shù)學課程標準）提出：“要讓學生在介入特定的數(shù)學活動，在詳細情境中初步認識對象的特征，獲得一些體驗。所謂體驗，就是個體主動親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應的認知和情感的直接經(jīng)歷的活動。讓學生親歷經(jīng)歷，不但有助于通太多種活動探究和獲取數(shù)學知識，更重要的是學生在體驗中能夠逐步把握數(shù)學學習的一般規(guī)律和方法。老師要以“課標精神為指導，用活用好教材，進行創(chuàng)造性地教，讓學生經(jīng)歷學習經(jīng)過，充

13、分體驗數(shù)學學習，感受成功的喜悅，加強自信心，進而到達學會學習的目的。第一、自主探究讓學生體驗“再創(chuàng)造。實踐證實，學習者不實行“再創(chuàng)造，他對學習的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈敏運用了。如學完了“圓的面積，出示：一個圓，從圓心沿半徑切割后，拼成了近似長方形，已知長方形的周長比圓的周長大6厘米，求圓的面積下列圖。乍一看，似乎無從下手，但學生經(jīng)過自主探究，便能想到：長方形的周長不就比圓周長多出兩條寬，也就是兩條半徑，一條半徑的長度是3厘米，問題迎刃而解。老師作為教學內(nèi)容的加工者，應站在發(fā)展學生思維的高度，相信學生的認知潛能，對于難度不大的例題，大膽舍棄太多、過細的鋪墊，盡量對學生少一些暗示、干涉，正

14、如“教學不需要精雕細刻，學生不需要精心打造，要讓學生像科學家一樣去本人研究、發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構知識。第二、實踐操作讓學生體驗“做數(shù)學。教與學都要以“做為中心。陶行知先生早就提出“教學做合一的觀點，在美國也流行“木匠教學法，讓學生找找、量量、拼拼由于“你做了你才能學會。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開場數(shù)學教學。“做就是讓學生動手操作，在操作中體驗數(shù)學。通過實踐活動，能夠使學生獲得大量的感性知識，同時有助于提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲。通過這次培訓，收獲頗多，我要把這次培訓學到的理論知識運用到以后的教學活動中，努力提高本人的業(yè)務水平。

15、骨干老師培訓心得4七月的武漢夏日炎炎，我有幸參加了湖北省小學老師教育技術能力培訓學習。經(jīng)過學習后，無論在教學和學習的理論水平、計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習經(jīng)過的設計、開發(fā)及評價等方面都有了重要的轉(zhuǎn)變，收獲很大，受益匪淺，對如今和今后的教育教學有較大的指導和幫助?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、提高了信息技術的素養(yǎng)，教育信息技術也是一門科學，更要研究，老師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到老師的成長離不開教育信息技，信息技術使教師面臨著怎樣成長，怎樣應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使本人的教學經(jīng)過條理明晰，直觀形象，學生明

16、白易懂，十分是教學流程圖讓教學經(jīng)過愈加明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和施行國家課程標準的重要作用，對于優(yōu)化教學經(jīng)過、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。2、把握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，把握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的形式、教學設計的一般經(jīng)過(包括前期分析、確定目的、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價)，教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的施行與評價反思等。3、具備了根據(jù)不同的教學任務和學生特點及教學

17、條件有效的設計教學活動的能力，具備了收集、甄別、整合、應用于學科相關的教學資源加以優(yōu)化教學環(huán)境的能力，具備了在教學中對教學資源、學習活動、教學經(jīng)過進行有效的管理能力。4、本次培訓采用名師面對面授課，時間空間靈敏，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，十分合適邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了特別深入的印象，討論中，不但解決了教師布置任務，而且解決了平常教學中的困惑，以及大家在培訓經(jīng)過中碰到的難點，同一班的相互溝通，成員可以以討論發(fā)表個人意見。5、學習內(nèi)容非常實用，從計算機基礎操作，如文檔編輯，數(shù)據(jù)的統(tǒng)計處理，演示文稿制作，多媒體素材的獲取、加工方法等，怎樣利用網(wǎng)絡搜索

18、信息的方法和技巧，教學設計基本方法等基本技能開場培訓，并結(jié)合大量中小學實際教學案例，十分是教學各環(huán)節(jié)的詳細設計與處理，Word中的修訂功能用于電子作業(yè)的批改，Excel中公式與函數(shù)用于成績統(tǒng)計與分析，上網(wǎng)查找資源和一些軟件的學習和使用，又為老師深化開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。6、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經(jīng)過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學經(jīng)過及相關資源的設計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學優(yōu)化的理論與實踐。當代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學經(jīng)過的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教

19、學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學經(jīng)過來獲得盡可能理想的教學效益。通過本身參實踐，對多媒體環(huán)境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發(fā)的思路和方法及整個經(jīng)過都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的詳細運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優(yōu)秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質(zhì)量、促進每一位學生的發(fā)展，這是我培訓的目的和收獲。、經(jīng)典案例（讓那面墻講話），這個案例中所蘊含的教育方式的轉(zhuǎn)變給了我一個很大的啟示。我們班有一小部分學生不能按時完

20、成作業(yè)，或者完成作業(yè)質(zhì)量不高，僅僅是為了應付教師。我就留心這部分學生的作業(yè)，假如完成作業(yè)質(zhì)量高，我就把他的作業(yè)復印下來，展示在我班教室評選欄上，我保持沉默，學生一個個圍來了上來，講：“教師，您干什么呀？我只是笑笑。這只是開場，只要堅持，這部分學生一定會有很大進步?？傊?，通過此次教育技術能力培訓，我在備課、上課、輔導以及教育管理方面上有了很大的提高。當然，教育技術能力的學習才剛剛開場，我會在以后教育教學中，堅持不懈研究教育技術，在能力上有更大的進步。骨干老師培訓心得520 xx年1月18日至1月23日我有幸到_省團校參加了_省“千校萬師未成年人思想道德建設骨干老師為期五天的學習培訓，在這期間聽了

21、很多專家及團校老師的精彩講解，異常是諶貽琴部長的講話，使我充分認識到了“加強未成年人思想道德建設的緊迫感、責任感。這可是我第一次外出學習，感覺中，我的心從未有過的充實。這一次培訓雖只是短短5天時間，但實在是受益匪淺，現(xiàn)就這一次短暫的學習培訓和自我的工作實際談談一下自我的心得體會吧!體會到要提高未成年人的思想道德素質(zhì)要從“愛開場。愛是教育的靈魂，愛是塑造完美心靈的氣力。老師應當如何愛自我的學生呢?我以為不管在生活上，還是在學習上，都要給予學生必要的關心和幫助。還要抽時間和他們談心、溝通，共同活動，縮短師生距離。僅有注入了愛的教育才能引起學生的共鳴，才能到達最佳的教育效果。我們僅有平等對待每一位學

22、生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用本身的典范作用和人格魅力，讓學生佩服，進而仿效?！疤依畈谎裕伦猿甚?，僅有愛心的老師，才能培養(yǎng)出有愛心的學生。體會到要尊重未成年人的主人翁地位，就要相信他們的理解本事，同時又要正視他們的理解本事。有的父母總是以為孩子還小，這個不能做那個不許做，在愛的名義下過度保護孩子。這樣做，一方面使孩子遭到過分限制，使他們的本事得不到適當?shù)陌l(fā)展。另一方面，孩子也會在過度的限制中，厭惡講教。教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是尊重孩子，假如不能對孩子有足夠的了解，品德培養(yǎng)很容易走彎路，走錯路。兒童的個性不一樣、年齡不一樣、生活環(huán)境不一樣、智能組合等都可能會有所不一

23、樣，所以，對孩子進行道德教育時，要采取易于未成年人理解的、喜聞樂見的方法。還要讓他們多介入。道德教育不是你講我聽，而是要讓未成年人在介入的經(jīng)過中進行自我教育。所謂自我教育，就是孩子們懂得自我要求自我，自我監(jiān)督自我，對自我的行為進行控制。僅有孩子們真正介入進去了，他們才能有感受，才能在感受中升華道德情感，構成道德認識。體會到與此同時作為老師要做到育人先育己。學高為師，身正為范。這兩句話是我對德育工作的概括。也就是講在我教育我的學生時，我必須先做到有德。德體此刻我們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴。小學時期是每個孩子成長階段的關鍵時期，好多習慣在這期間養(yǎng)成，能夠毫不夸大地講，好的品質(zhì)會決定孩子的一生，。相反，

24、后果不堪設想。所以作為老師的我深知德育在教學經(jīng)過中的重要性，也需要我在今后的教學工作中進取探索，以良好的師德培育優(yōu)秀的學生。告訴孩子不做語言上的巨人，行動上的矮子。這要求我平常的一言一行都要細心慎重。講到就要做到，使孩子有典范可學。而不是僅僅是空口號，要做到以德服人。今后學校的未成年人思想道德建設教育工作任重而道遠，這就關系到我們每一位教育工作者，要做到堅持就要從此刻做起，從小事抓起，從點滴做起，同時，又要堅持不懈、持之以恒。未成年人思想道德建設的基礎打得牢，他們就能夠成長得更快更好;未成年人思想道德建設基礎性工作抓得緊抓得實，社會主義精神禮貌建設就能不斷獲得新進展、新成效。讓每個未成年人的身

25、體和思想都能得到健康的成長和發(fā)展，把未成年人思想道德建設的基礎夯實和打牢，造就一代代時代新人，將中華特點的社會主義事業(yè)推向輝煌。骨干老師培訓心得620 xx年7月14日，我有幸參加了北辰區(qū)小學數(shù)學骨干老師的學習培訓。感謝為我們搭建這樣一次難得的學習和溝通的平臺的單位和領導，和每一位名師專家的精彩講座，使我們各位學員的每一天都覺得收獲很大。這次培訓的內(nèi)容豐富，形式多樣，聆聽了多位專家對數(shù)學與數(shù)學研究的理解，為我今后的工作提供了很多幫助。作為一位數(shù)學老師，必須具有淵博的學科知識，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，十分是要成長為骨干老師，更應當把握當代教育教學理論、把握當代教育教學技術。教育理念要提升

26、，理念的更新隨之帶來的是教育教學方式的變革，將來教育需要“專家型的老師，而不是“教書匠，所以我們老師，既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，也不是在書齋中進行的研究，而是在教學活動中的研究。下面我對本人參加骨干老師培訓學習談幾點心得。第一，思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高本身素質(zhì)和教育教學水平的方法和捷徑。我知道了如何去定位、去考慮、去探索、去創(chuàng)新，讓我的課堂充滿激情；我知道了如何讓我的學生真正的實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，真正的讓每個學生能多樣的、持

27、續(xù)的發(fā)展；我知道了“愛是教育永久的主題，如何更好地去愛我們的學生，如何讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。第二，對高效課堂有了更深入的認識和理解。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾講過：“假如老師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于教授知識，那么，這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。課堂教學是師生的雙邊活動，數(shù)學教學經(jīng)過不但是知識教授的經(jīng)過，也是師生情感溝通的經(jīng)過。轉(zhuǎn)化成我本人的理解就是讓學生在課堂上有超常收獲，有超常提高，有超常進步。一般來講，高效課堂效益評價主要標準是，看學生在課堂上介入的人數(shù)，是100%介入，還是大于或小于100%看學生介入的質(zhì)

28、量，語言表達能否通暢，態(tài)度能否積極認真，情感能否投入，精神能否飽滿，板演書寫整潔工整，詞、句、符號、公式能否正確，等等。第三，在教學活動中，老師要當好組織者。老師要充分信任學生，相信學生完全有學習的能力。把時機交給學生。俯下身子看學生的生活，平等介入學生的研究。老師把探究的時機交給學生，學生就能充分展示本人學習的經(jīng)過，老師也就能夠自若地開展教學活動。注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，通過運用信息技術整合教育內(nèi)容，推動教育教學的行為的變化。第四，老師要學會終身學習，在本人的教學經(jīng)過中不斷進行反思?，F(xiàn)代、新知識、新課程都要請教師樹立終身學習的目的，實現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅

29、只專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷的提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。要充分利用當代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。這次培訓，使我充共享遭到了本身充電帶給我的精神上的富足和愉悅，親身體驗了在專家引領和伙伴互助下的學習經(jīng)過是多么的豐富多彩。讓我進一步把握了新課程改革的理念和要求，老師學習的重要性。我不僅學到了豐富的知識，也進一步提高了業(yè)務素質(zhì)。骨干老師培訓心得7我有幸參加了這次幼兒骨干老師的培訓，由衷感謝市教育局為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺、感謝番禺執(zhí)信中學為我們

30、提供了良好的學習和生活環(huán)境、感謝省第二師范的教授給我們帶來那么多精彩的講座。專家們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強烈的感染與深深的理論引領，在一次次的感悟中更進一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目的，并反思了以往工作中的缺乏，理論的應用水平與教學的創(chuàng)新能力得到提升。在這次的培訓中有張鐵明主任的“將來10年中國幼兒教育的機遇與構成、李正桂教授的“全腦開發(fā)與幼兒園語言教育、張玉芝教授的“幼兒園園長必須具備的基本素質(zhì)、陰志勤園長的“創(chuàng)立特色幼兒園，走可持續(xù)發(fā)展道路.等等精彩的講座。我聆聽了他們對教育方面精辟的理論、獨到的見解、，讓我對生活、對工作、對事業(yè)、對幼兒有著獨特的感悟

31、。此次培訓，不僅在理論上有根據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到焦點，指導實踐，進行操作。對本人在今后工作中發(fā)現(xiàn)本人，完善自我有著深入的意義。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要請教育的不斷更新，需要可持續(xù)性地發(fā)展。老師之路該怎樣走？作為骨干老師又該怎樣做？面對這場深入而全方位的新課程改革，我們需要不斷學習創(chuàng)新，這是我們老師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使本人在專業(yè)的道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結(jié)合的學術道路。這一點對我的啟發(fā)很深，確實，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的老師，只要不斷地研究教育教學

32、中的問題，才能提高工作效益，才能提升本身的教育教學素養(yǎng)。作為骨干老師更要強調(diào)反思學習，提出自我學習、自我專業(yè)發(fā)展的計劃，撰寫教育筆記，經(jīng)歷總結(jié)或論文等，全方位提升本人。并以（綱要）的指導思想倡導終身學習、樹立老師的危機意識。注重本人的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強本人的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高；一切從實際出發(fā)，實事求是，講務實效。棄繁就簡，走簡單之路，返樸歸真。切實擔負起老師應盡的責任和義務。骨干老師培訓心得8年7月18日起，我參加了在福州信息職業(yè)技術學院舉辦的首屆省級骨干老師中職計算機網(wǎng)絡培訓班為期1個月的培訓學習，聆聽了省內(nèi)外十幾位知名專家的講座；參觀了福州信息職業(yè)技術學院的硬件設備、福州

33、大學新校區(qū)的網(wǎng)絡工程的建設現(xiàn)場，到網(wǎng)絡公司實踐了十天；期間，不斷接受新的教育理念，對習慣只顧埋頭趕路，不懂辨別方向的我進行了一次徹底的“。專家的諄諄教導，升華了我的教育觀念，充實了我的教育理論，提升了我的專業(yè)水平，擴寬了我的知識面。實踐中感受頗深，收獲頗多。一、感受教育新觀念，充實新理論。上海市教育科學研究院職成教所的雷正光教授的(就業(yè)為導向的職教課程發(fā)展觀)的報告，讓我久久難忘。中國職教學會學術委員會委員蔣乃平的(師愛是師德的靈魂)中的精辟的理論，全新的觀念讓我進行了一次徹底的“。不同的思維方式就有不同的考慮、不同處理方式、不同的結(jié)果，轉(zhuǎn)變思維方式就會別有洞天。老師要有求真意識、創(chuàng)新意識、批

34、判意識、主體意識。求真意識讓我們愈加接近真知；創(chuàng)新意識讓我們深入體會到“提出問題比解決問題更重要的道理；批判意識讓我們意識到“知識是廣泛的，永遠都有進一步探索的空間；主體意識讓我們充滿自信地把握創(chuàng)造的源泉。二、學習新知識，認識新事物。通過10天的理論學習和10天的企業(yè)實踐讓我認識到：“平凡的老師是敘述；稱職的老師是講解；優(yōu)秀的老師是示范；偉大的老師是啟發(fā)。通過與教師和學員們的溝通溝通，了解了兄弟校的發(fā)展，我們校和他們相比還存在差距。那我校計算機專業(yè)的發(fā)展路在何方？我一直在考慮這個問題。究其因：、急需科研型老師。我們都應積極投身于教學研究中來。、我校計算機教改沒有構成系列，沒有對階段性成果進行及

35、時的總結(jié)，導致因無指導、無總結(jié)、無反愧無高度而未構成良性運作。、樹立“就業(yè)為導向的職教課程發(fā)展觀?！熬蜆I(yè)為導向的主題思想是：在培養(yǎng)符合企業(yè)需求、并與崗位標準零差異的高素質(zhì)技術工人和服務人員?！熬蜆I(yè)為導向的職教課程觀是：社會行業(yè)的需求就是職教課程的追求。所以我們應做好下面四個方面：a、合理的專業(yè)設置市場為導向b、規(guī)范的課程開發(fā)任務引領形c、有效的教學經(jīng)過工學結(jié)合形d、客觀的考核評價多元綜合三、學習、學習、再學習信息社會的到來，作為老師加強憂患意識尤為重要，豐富的知識儲備是我們適應當今教育的前提，所以，學習、學習、再學習，與學生一起獲取新知識，提高能力，我們的教學思維的源泉才不會干涸，才能永保青春

36、活力。進入信息時代，僅以技術熟練作為老師職業(yè)標準已過時，老師作為一種符和時代要求的成熟的職業(yè)，具有從服務道德到理論、實踐和經(jīng)歷等方面的專業(yè)特征，而這些專業(yè)特征確實立都有賴于老師創(chuàng)造能力的發(fā)揮。有研究表明，專家型老師具有下面基本特征：1、豐富的組織化的專業(yè)知識，并能有效運用。2、解決教學領域內(nèi)的高效率。3、擅長創(chuàng)造性的解決問題，有很強的洞察力。四、感謝培訓經(jīng)過中深深地感遭到我校良好地育人氣氛和給予每一位老師優(yōu)秀素養(yǎng)的大環(huán)境，“我優(yōu)秀是由于我是寧化職專的教師。我總是這么自豪地講，并由衷地感謝學校領導教師對我的培養(yǎng)和幫助。培訓期間在接受省督導檢查時，我做的作業(yè)、論文、實訓小結(jié)等被作為培訓班的代表作進

37、行了展示，(其實我的水平很一般，在班里卻是最優(yōu)秀的)，讓我更深深的感遭到“問君哪得清如許？為有源頭活水來。是寧化職專給予我新鮮的血液，給我氣力，鼓勵我前進。參加本次培訓，是，是充電，給予我的，是更多的理性的考慮，行動上的收獲，帶給我的是快樂，更是一種鞭策。這次培訓，除了知識收益外，也使我意識到了教學學無止境，教育任重道遠的現(xiàn)實。在今后的工作中，我將進一步努力，不斷探索、不斷努力、不斷創(chuàng)新。爭取做一個讓學校和家長信賴，學生滿意的老師。骨干老師培訓心得920 xx年xx月xx日20 xx年xx月xx日，我有幸參加了縣教育局舉辦的為期四天的骨干老師培訓。通過培訓，讓我感遭到了專家教授和名師的風采，使

38、我的教育教學觀念發(fā)生了很大的變化，他們先進的教育理念、獨到的教學思想，對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。一、更新了思想，更新了觀念。通過培訓班的活動，提高了本人的專業(yè)知識水平，深化了學科的基礎知識，加強了學科的基礎知識和基本理論的理解。最主要是教育觀念得到了更新。通過聽取孔凡哲教授的報告，使我認識到，在今后的教育教學實踐中，要以研究和批判的態(tài)度不斷分析、反思教育現(xiàn)象，及時調(diào)整本人，創(chuàng)造教育新經(jīng)歷，提出教育新思想。在教學活動中，及時撰寫教學反思，努力成為一名反思型老師。二、通過學習，我明確了骨干老師應該具備的素質(zhì)及應發(fā)揮的作用。一名骨干老師，要有高尚的師德，要以李曙光、周長安教師為典

39、范。還要有較高的專業(yè)素質(zhì)，相對的學科知識；要有一定的示范作用，就是骨干老師要做到：有思想、有智慧；有風格、有特色；能研究、善考慮；勤學習、能創(chuàng)造。這樣才稱得上是骨干老師，比照之下我有很多差距，我會積極發(fā)揮本人的作用，不斷地努力，真正成為一名優(yōu)秀的骨干老師。三、通過這次培訓，我感覺到，我覺得作為骨干老師要樹立終身學習的理念。通過聆聽徐局長的（享受教育的幸福和快樂）報告，我感遭到：我們一天不學習，不讀書，就會被時代淘汰。所以我們要樹立終身學習的思想，制定學習計劃，不斷地更新本人，超越本人，使本人站在教育教學的最前沿。使本人永遠充實。我要扎扎實實地學習，多讀書，經(jīng)常上網(wǎng)，虛心地向?qū)＜?、同行學習，使本

40、人不斷上進，成為學識淵博、教學理論豐富的骨干老師。積極在教育教學工作中，做出本人的奉獻。四、一名骨干老師要有精湛的教學藝術，構成本人的教學風格。作為一名骨干老師，要在教學方面深化研究，有獨到的教學風格。能夠講，我非常熱愛小學語文教學，多年來，我一直研究小學語文教學，我以把語文教學當作本人的樂趣。每每上一節(jié)成功的課，我就非常欣慰。我的成長和我的課堂教學分不開的。所以，只要教學有本人的風格，才能配得起骨干老師這一稱號。五、作為骨干老師，要把教育當作一種事業(yè)、一種藝術、一種專業(yè)。我準備從如下幾個方面提高本人：1、不斷地學習，提高本人的業(yè)務能力，把握教育藝術。2、精心上好每一次課，在實踐中總結(jié)經(jīng)歷。3

41、、不斷更新教育教學理念，把理論與教學相結(jié)合。4、及時寫教學反思，總結(jié)本人的教學經(jīng)歷，構成本人的教學風格。總之，這次學習，收獲很多，我會繼續(xù)努力，成為一名名副其實的骨干老師。骨干老師培訓心得10我有幸參加了在學院舉辦的為期骨干老師培訓。在這里首先感謝領導給了我們這么好的學習時機及保定學院教師們精心的培訓。培訓的每一天的感覺是幸福而又充實的。我不僅聆聽了多位教育專家的講座，還現(xiàn)場觀摩了兩次課堂教學，整個培訓的經(jīng)過就好似是一次“洗腦的經(jīng)過，給了我過多的感悟和啟迪！令我感觸很深，如今將本人的學習體會與大家共同共享。一、樹立全新的教學理念“眼界決定境界，作為老師，我們要與時俱進，能更新本人的教育理念，成

42、為新課改的踐行者，進而推動化學教學的新發(fā)展。課改是時代發(fā)展的產(chǎn)物，是新世紀對老師的要求。施行素質(zhì)教育，需要轉(zhuǎn)變舊的、傳統(tǒng)的教育觀念，遵循我國教育發(fā)展的潮流，自覺運用先進的教育理念來教學。無論是杜郎口中學新創(chuàng)的“三三六自主學習的課堂形式還是洋思中學采用的“先學后教、當堂訓練的教學形式，都基于新課改最基本的教育理念“以人為本，注重發(fā)展。教育的經(jīng)過應該是認知的經(jīng)過、學習的經(jīng)過，學生的知識是學會的不是教會的。教學經(jīng)過中，老師不是教教材，而是用教材來教，不是把知識灌輸給學生，而是引導學生把握學習的方法，讓學生本人去探究、去嘗試，在探索、嘗試的經(jīng)過中獲取知識，提升能力。教學經(jīng)過中，新課程改革強調(diào)學生學習的

43、能動性，要求充分調(diào)動學生學習的積極性，力求達成學生在課堂教學中的主體地位，這正是當代教育的發(fā)展方向。因而，我們只要樹立全新的教學理念，才能緊跟時代的教育步伐。二、加強本身的素養(yǎng)，提高業(yè)務能力，走專業(yè)化發(fā)展之路現(xiàn)代、新知識、新課程都要請教師樹立終身學習的目的，實現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷的提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為本身發(fā)展的源泉和動力。我們要“做一個學習型兼反思型的老師。一方面要多讀書，讀教育家的書、學科的專業(yè)書，引進名家的教育思想；另一方面做好自我反思，通過老師的自我對話，對本人的教學行為進行考慮、審視、分析，促進本人

44、的專業(yè)發(fā)展。三、積極投身課程改革，做課程改革的實踐者。課程改革需廣大老師去進行認真探索和總結(jié)。我想只要經(jīng)過全體老師的共同努力，勇于踐行，新課程改革定會遍地開花。再次感謝各級組織給我們精心構建這一學習的平臺，在這個平臺里，我們看到了教育的發(fā)展，看到了外面的變化。利用這一學習時機，我們一定要跟上時代，不斷給本人充電，更新教育教學理念，學習先進的教學方法和教學手段，讓本人成為一位現(xiàn)代的合格的教師！我們將帶著這兩個半月里所學到的知識和收獲的友情踏上新的征程，我們將在將來的日子里堅定自信心，勇往直前！骨干老師培訓心得11時值歲末隆冬，我有幸參加了國家教育部在北京國家教育行政學院組織的為期七天的20 xx

45、年全國中等職業(yè)學校公共基礎課和大類專業(yè)基礎課程骨干老師培訓活動。來自全國各省中等職業(yè)學校的150名語文骨干老師齊聚一堂，認真學習了中職語文改革的系列文件，聆聽了職成教司領導、職教研究專家、國家教學名師的精彩的、高屋建瓴的、理論與實踐密切結(jié)合的報告和講座，制作了相關教材課文的課件，進行了中職語文優(yōu)秀課件評選和演示，完成了培訓的各項任務。學習培訓的時間固然短暫，但培訓的內(nèi)容從基層中職語文教學的實際需求出發(fā)，針對性強，有著很大的指導意義。初次來到北京，登長城一直是我的一個夢想，在熊掌與魚不能兼得的情況下，我只好放棄夢想，十分珍惜這次來之不易的培訓時機，全心投入，按時參加，積極完成作業(yè)，介入培訓互動溝

46、通，認真反思教學中的缺乏。經(jīng)過七天的學習，感到收獲頗豐。十分是中國首屆職業(yè)院校教學名師、杭州市學科帶頭人黃云教師所做的（給學生多剩下一些“有用的東西中職語文有效教學淺談）報告，深化淺出，既有宏觀理論方面的精辟闡述，又嚴密結(jié)合中職語文教學的實際，從微觀的課堂授課入手，以本人的教學成長經(jīng)過中碰到的困惑、成功、奮斗、喜悅等揭示了職業(yè)語文老師成長的必然規(guī)律，引起了介入培訓老師的非凡回響，掀起了這次培訓的一個精彩的高潮。讓我感遭到了職業(yè)教育語文的魅力，知道了本身成長的不可回避的教學之路，給我留下了深入的印象和深遠的考慮。黃教師的報告從三個方面進行了系統(tǒng)的闡述，著眼于中職語文教材的“閱讀與欣賞、“表達與溝

47、通、“語文綜合實踐的有效教學探究，列舉了本人工作中的很多實際課例，為基層中職語文教師上了一堂生動、形象、深入的新課，黃教師固然功成名就，但絲毫沒有一些專家所特有的語句和神情，以一名普通教師的身份侃侃而談，用語平實詼諧，神情自然親切，氣氛活躍和諧，所用課例多是她講課的真實再現(xiàn)，貼近基層中職學校語文授課的實際。黃教師是一個用心想、用腦思的好教師，以本人良好的綜合素質(zhì)、深厚的文化素養(yǎng)、豐富兼得教學方法、別具匠心獨具一格的教學構思、跳出文章看文章,找到了與其別人不一樣的且特別符合文本的見解，把教材中經(jīng)典文章與一般的作品都能講出新意，找到了如今的中職生感興趣的切入點，獨特新穎，方法非凡，固然沒見到黃教師

48、上課的場面，但這次講演報告就足以告訴我黃教師的課堂是怎樣的精彩、怎樣的巧妙。（荷塘月色）是一名篇，很多名師都有著本人的教學風格。黃教師能結(jié)合當代學生的實際，跳出教材編寫本人的教學設計，從文章背景入手，找到了這篇文章的真實的客觀的背景，細究文章，兩個荷塘、兩個本人的分析，深化透徹，符合文意講出了別人想講但又不會講的觀點，給經(jīng)典作品教學吹來了一縷新風。黃教師在學生表達與溝通、綜合實踐活動方面更是功力非同尋常，展示的學生的作品、活動是很多基層普通高中學生所不能比較的，更不用講職教中心的學生了。學生能力的提高和語文素養(yǎng)內(nèi)涵的提升，凝聚了黃教師的對職業(yè)教育的深沉的熱愛、對學生將來的真切的負責、對教書育人

49、的精妙的解答。黃教師在不同的學生、資料面前，做到了理性的對待，做生活的有心人，做記錄的不倦人，做社會的敏感者，做教學的精細者，以本人的符合教育規(guī)律的觀點正確的引導學生的成長，獲得了很多老師夢想中的驕人成績，這才是真正的教師，真正的教書育人，真正的為人師表。骨干老師培訓心得12獲鹿鎮(zhèn)北新城小學高巖20 xx年3月15日，我有幸以一名美術骨干老師的身份參加了鹿泉市老師進修學校組織的培訓。培訓前，老師進修學校的李校長給我們強調(diào)了美術培訓的緊迫性以及重要性。正如李校長講到的那樣，老師要想給學生一杯水，僅僅有一桶水也是不夠的?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?，F(xiàn)代的飛速發(fā)展為老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要

50、求。李校長的話給了我很深的觸動，她告訴我們，作為新時期的人民老師，必須有取之不竭用之不盡的活動的水，這樣才能知足學生求知欲的需要。李校長的講話讓我感到肩上擔子的重要，讓我明確了本次培訓的重要和緊迫。本次培訓的主講人仍然是石家莊教科所的張教師，正如李校長講的，張教師是一位經(jīng)歷豐富的美術學科帶頭人，這一點從去年的美術技法培訓中我就已經(jīng)了解到了，不管是實踐操作還是理論素養(yǎng)，張教師都有著很深厚的功底，從她身上我學到了好多，不僅僅是知識和技能，她獨特的個人魅力也深深影響了我。本次培訓的主要內(nèi)容是：優(yōu)質(zhì)美術課的基本特征及備課方法；有效美術課件的制作方法?！坝行Ф謥須v已久，它是20世紀80年代西方國家提出

51、的一種教育理念。福建師范大學的余文森教授用穿越玉米地的比喻講述了“有效二字的深層內(nèi)涵，即怎樣在有效時間內(nèi)獲得較好的效果和美妙的情感體驗。張教師的課深化淺出，語言詼諧詼諧，整天的課下來輕松融洽。一天的培訓下來，我就想又充滿電的小火車一樣，“嘟嘟地鳴著汽笛，駛向下一個目的地。骨干老師培訓心得1320 xx年10月10日至10月17日，我非常有幸地參加了晉江市幼兒園首期骨干老師培訓學習。在短短的八天學習中，既聆聽了專家與名師的報告，又觀摩了骨干老師教學實踐課，也參觀了福建省先進園所的環(huán)境。每一天都讓我感遭到思想火花的沖擊,開闊了眼界。在充分領略到專家與名師那份獨特的魅力DD廣博的知識積累和深厚的文化

52、底蘊的同時，也和一群優(yōu)秀的同行朋友討論了教學中的疑惑。而作為我們這些幼兒園的骨干，更應該把專家、名師的教學理念內(nèi)化為本人的教學行為，以便更好地指引我們走向教學成功的彼岸。此次學習使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充。如：彭琦凡教師的“幼兒園科學教育活動實踐研究、程英教師的“幼兒園音樂教育活動實踐研究、吳麗芳教師的“幼兒園美術教育活動實踐研究、許冰靈教師的“幼兒園區(qū)域創(chuàng)設與指導、林菁教師的“幼兒園游戲活動指導、陳鳳玉教師的“幼兒園數(shù)學教育活動實踐研究、曾杰教師的“幼兒園語言教育活動實踐研究、賴薇教師的“一日活動常規(guī)與良好習慣培養(yǎng)這幾個專題，為老師們開拓了新視野，使我們改正并更新了頭腦中原有

53、的死板的教學思想的觀念。同時體會到了幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育相互浸透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并浸透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的時機與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。尤其是彭琦凡教師的“當代兒童觀與老師專業(yè)素養(yǎng)具體闡述了怎么理解正確的兒童觀，老師觀，老師應具備如何的最基本專業(yè)能力，還有當今時代的教育應是發(fā)現(xiàn)的教

54、育，支持的教育，引導的教育。他用明晰地教育觀點和經(jīng)歷向我們闡述了老師成長的必要性和成長策略，最后，她還向我們每位學員提出了忠懇的希望，讓我們“做一名有檔次、有作為、有地位的老師。彭教師樸實的語言如同一盞明燈，給我們的成長樹立了自信心，又指明了前進的方向。一、轉(zhuǎn)變思想、更新理念先進的教育思想、理念是我們基層幼兒老師必須考慮的問題。在活動中，教育思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質(zhì)量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該怎樣教，而忽視了“幼兒怎樣去學的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發(fā)揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會本人去

55、學習，去探索。有人講過：開展好一次活動，不僅是知識信息的傳播經(jīng)過，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會十分高漲。因而我覺得在活動中激發(fā)幼兒的情感，老師自我的情感體現(xiàn)是非常重要的，這直接影響到了活動的成功與否。二、自我反思，促進成長老師是教學活動的“導航者，提升老師的專業(yè)成長是參加本次培訓活動的初衷。而在理論與實踐的交融下，老師只要進行自我反思，才能內(nèi)化為自我的教學行為。因而，在豐富多彩的內(nèi)容學習之后，我進行了有效地自我反思，有對專家報告的反思；有對教學活動觀摩后的反思等等。反思是激發(fā)老師的自我提高動機，調(diào)動老師積極的自我考慮與實踐，使其以

56、主體身分投入其中，使得老師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高。老師的自我考慮、審視、反省、判定、分析、概括、總結(jié)能使本人在今后的教學活動中更靈敏的調(diào)整本人的教育策略，使老師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長，進而構成老師的個性化教學。三、終身學習，提升素質(zhì)現(xiàn)代、新知識、新課程都要請教師樹立終身學習的目的，實現(xiàn)本身的可持續(xù)發(fā)展。學習不僅僅只專業(yè)方面，要擴大到各個領域，不斷地提升本身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為本身發(fā)展的源泉和動力。其次，老師應把學習貫徹在本人的教學實踐中，將學習與實際教學結(jié)合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富本身專業(yè)知識

57、的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，進而更好地適應教學的需要，通過總結(jié)經(jīng)歷，提高本身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用當代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。這幾天，既繁忙又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐富的：我們進一步把握了綱要的精神，領會了各個領域活動的指導內(nèi)容、加強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；通過設計實操的演練，協(xié)調(diào)了設計與指導一節(jié)課的平衡點；強化了我們的專業(yè)意識，說明了我們專業(yè)發(fā)展的途徑與方法?？匆豢幢救擞涗浀暮窈褚槐韭犝n筆記，翻一翻本人隨手記下的的批注，心中感到特別的高興和充實。我深深地知道外在的知識要內(nèi)化為本人的教學能力，就必須用理性的思維，挑戰(zhàn)的目光去審視、吸收、創(chuàng)新。本次培訓教師們的“點化和“引領，就像老師成長道路上的那盞明燈，使本人恍然大悟。作為骨干老師培訓對象，在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把科研和教學結(jié)合起來，做一個專家型、學者型的老師，使本人具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學生。骨干老師培訓心得14非常榮