小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編）第六單元-牛和鵝2

1、牛和鵝第二課時教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)課文批注示范，知道可以從哪些角度給文章做批注。能借助相關(guān)語句，通過人物的動作、語言、神態(tài)，體會“我”被鵝襲擊時的心情。嘗試給牛的寫意進(jìn)行批注，感知同一句子可以有不同的批注角度。二、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點：知道可以從哪些角度給文章做批注。2. 教學(xué)難點：能借助相關(guān)語句，體會“我”見到鵝和被鵝襲擊時的心情。三、教學(xué)過程（一）回憶批注1.T：你還記得牛和鵝這篇課文講了一件什么事嗎？你還認(rèn)識了什么？批注在讀課文時，我們經(jīng)常會勾畫出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子，并寫下自己的感受，這些就是批注。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)牛和鵝，走進(jìn)批注的世界。認(rèn)識批注角度一邊默讀課文，一邊看學(xué)習(xí)伙伴

2、在課文里作了哪些批注。預(yù)設(shè)批注1：（齊讀）是什么事情？你相信這樣的說法嗎？當(dāng)我們遇到有疑問的地方，可以做批注，這是針對自己的疑問做批注。預(yù)設(shè)批注2：第二個批注是什么？你從哪些詞語和句子感受到了驚慌失措呢？（指導(dǎo)朗讀每一句）我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追的更快了。（動作描寫）在慌亂中我想，它一定要把我咬死了。（心理活動描寫）我就又哭又叫鵝要要死我了！”（神態(tài)、語言描寫）T：這幾句話分別是對人物的什么進(jìn)行了描寫？作用是什么?通過對人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等的描寫，我們很真實地體會到了作者的心情。這一批住就是針對文章的寫法進(jìn)行點評。預(yù)設(shè)批注3：哪

3、里寫了鵝的神氣？哪些詞語體現(xiàn)出來的？哪里寫了鵝的狼狽？哪些詞語體現(xiàn)出來的？（指導(dǎo)朗讀）作者通過對鵝的神態(tài)、動作的描寫，將鵝的前后形象進(jìn)行了對比，讓我們感受非常深刻，所以這一批注是自己有體會的地方作批注。預(yù)設(shè)批注4：他為什么會掛著淚呢？為什么會笑？當(dāng)時的心情是什么樣?（讀出又驚又喜的感覺）從這個短短的句子，我們可以體會到事情發(fā)展地多么突然，這也是在自己有體會的地方進(jìn)行批注。預(yù)設(shè)批注5：學(xué)習(xí)伙伴為什么會寫這個批注？是呀，經(jīng)過這一次人鵝大戰(zhàn)，作者得到了這樣的啟示，改變了對牛和鵝的態(tài)度，因此這是在有啟示的地方作批注。 老師在閱讀的時候也有一個疑問：為什么直到現(xiàn)在，我還記得金奎叔的話？金奎叔說了什么話？為什么讓我忘不了？（對我影響特別大，使我改變了對牛和鵝的態(tài)度。）我發(fā)現(xiàn)金奎叔的話不僅關(guān)于這次人鵝大戰(zhàn)，還告訴了我們做人的道理，你讀出來了嗎？（不仗勢欺人，不欺負(fù)弱?。┩卣归喿x，練習(xí)批注在我們課文后，還有一篇關(guān)于牛的文章。自讀課文，邊讀邊思考牛的寫意講了牛的哪兩個方面？小組合作學(xué)習(xí)：自讀牛的寫意，在自己有疑問、有體會、有啟發(fā)或者文章中寫得好的地方進(jìn)行批注。小組內(nèi)交流，相互評價、補(bǔ)充。展示2名學(xué)生批注。仔細(xì)看看老師的批注，交流老師是從哪些角度進(jìn)行批注的。結(jié)合批注，說說你體會到了作者的