小學(xué)語文人教三年級上冊第八組-蕉村小學(xué)范辭會教師一師一優(yōu)課教案-掌聲

1、潤物無聲，“平淡”教學(xué)中彰顯愛的力量 人教版小學(xué)語文三年級上冊第29課掌聲教學(xué)設(shè)計高縣蕉村鎮(zhèn)中心小學(xué)校 范辭會第二課時教學(xué)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感；理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心情感，知道人與人之間都需要關(guān)心和鼓勵，懂得要主動關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)流程：一、 直揭題目，瀏覽全文師：孩子們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)掌聲這篇課文，（再讀課題）這節(jié)課，咱們繼續(xù)走進(jìn)課文，感受文中真摯的情感。文章中的主人公是誰？誰來說說英子的故事？ （抽生講述英子的故

2、事，教師板書）二、探究學(xué)文（一）咀嚼哀傷師：英子得過小兒麻痹癥，是一個自卑、憂郁的孩子。讓我們真誠地去了解英子有哪些痛苦？孩子們“不動筆墨不讀書”請你們在課文的第一自然段中勾畫出描寫英子自卑憂郁的語句。學(xué)生匯報自己勾畫的句子：她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。引導(dǎo)學(xué)生體會朗讀：匯報讀。師：天天、月月、年年，英子總是默默地坐在教室的一角。教室的一角總有一個孤單的身影，默默地坐著。（點(diǎn)擊課件）根據(jù)大屏幕上的內(nèi)容展開豐富的想象，說一說。（指名讀）創(chuàng)設(shè)情景讀：下課了，同學(xué)們爭先恐后地涌出教室時，英子總是；當(dāng)孩子們在跳皮筋、踢足球時，英子總是；當(dāng)大家玩得興高采烈、汗流浹背時，英子總是。（引讀）師：英子

3、總是一個人沉浸在痛苦中，沐浴著憂傷。（播放英子的獨(dú)白）出示句子：上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個離開。師過渡：小小的英子怕的就是被別人嘲笑，她是多么的孤獨(dú)和自卑呀！（二）感受陽光師：英子一直這樣自卑嗎？看看課文后面的第四自然段，孩子們趕快把描寫英子活潑開朗的句子勾畫下來，讀一讀吧！體會朗讀：指名學(xué)生朗讀：從那以后，英子就像變了一個人似的，不再像 以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。師：英子前后變化如此之大，簡直就是脫胎換骨，來，咱們再次對比朗讀體會，女生讀自卑、憂郁的句子，男生讀活潑、自信的句子。（三）感悟掌聲背后師：英子有那么大的

4、變化，究竟是因?yàn)槭裁?？讓我們把時間拉回到那天的故事會。（男生讀第二自然段，女生讀第三自然段。）講故事輪到英子了，出示句子：輪到英子的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。教師范讀，英子低著頭在想什么？（生猜測，回答）是去還是不去？出示句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。（緊張、自卑、痛苦）指名學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)讀好，提問：英子，你為什么猶豫？再次朗讀。體會這是對英子的神態(tài)、動作的描寫突出英子的心理活動，以后在作文中也要大膽嘗試。師引讀：就在這樣的不安中，英子一搖一晃地走上講臺。迎接她的也許是嘲笑，也許，意想不到的事發(fā)生了，讀吧。出示句子：就在英子剛剛站

5、定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。師：是呀，聽了你們的朗讀，老師仿佛聽到了那熱烈而持久的掌聲，（教師模擬英子的角色）此時此刻，英子已經(jīng)站在了講臺上，你們想告訴英子什么？生自由匯報。（根據(jù)學(xué)生說的情況指導(dǎo)朗讀）教師小結(jié)：掌聲就是真誠的語言，鼓勵的號角。（板書：鼓勵）打動了英子。我們看到，引讀“在掌聲里，我們看到”師：英子講述了自己的一個故事，你來猜猜，可能是什么內(nèi)容？教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)體會英子的心理。師：英子表現(xiàn)得那么優(yōu)秀，誰來夸夸她？（生自由回答）同學(xué)們都有相同的感受，聽，第二次掌聲響起來啦！生讀句子：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。這次的掌聲還是在鼓勵英子嗎？根據(jù)

6、學(xué)生的回答，板書：夸贊讓我們把贊不絕口融入到朗讀中去吧?。ㄉR讀）有了這份鼓勵，這份贊揚(yáng)，此時的英子心中涌起了千言萬語，她想說點(diǎn)什么？（生自由回答）一切的一切化作了這樣的一個動作。讀句子：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。這份深深的愛英子已經(jīng)感受到了。此時的她身體的殘缺是改變不了的，可是心理卻悄然發(fā)生了變化。她變得（生回答）引導(dǎo)學(xué)生對比體會兩次一搖一晃后面包含的意思。（男女生對比讀）英子看到了希望，揚(yáng)起了自信的風(fēng)帆。激情總結(jié)全文教師引讀，幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我們來信說（學(xué)生齊讀）我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，是我鼓起勇氣微笑著面對生活。掌聲帶給英子的是什么？（生回答，相機(jī)引導(dǎo)朗讀）是呀，一次普普通通的故事會響起的掌聲，改變了英子的心靈，讓她從此昂首挺胸，直面人生，迎接將來的每一次挑戰(zhàn)。師：多一份掌聲，多一份愛；多一份愛的鼓勵，就多一份成功的希望！英子已經(jīng)成為生活的強(qiáng)者。其實(shí)，在我們的生活中，人人都需要掌聲師：如果給你一個機(jī)會，你現(xiàn)在最想把自己的掌聲送給誰？你認(rèn)為還有誰需要掌聲？（五）課堂總結(jié)內(nèi)化感受師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們?yōu)樽约旱某錾憩F(xiàn)鼓鼓掌，同時也把我們的掌聲送給陪伴我們40分鐘的聽課老師