小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)下冊(cè)（統(tǒng)編）第五單元-教案打印16小真的長(zhǎng)頭發(fā)

1、16 小真的長(zhǎng)頭發(fā)教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)激趣導(dǎo)入（長(zhǎng)發(fā)公主的故事）二、課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）看看，這就是我們今天學(xué)習(xí)的故事中的主要人物。我們認(rèn)識(shí)一下三個(gè)好朋友，她們分別是小真、小葉、小美。三個(gè)好朋友正談?wù)撌裁丛掝}呢？（頭發(fā)）（2）來(lái)，我們一起用手比劃一下，看看小真的長(zhǎng)頭發(fā)到底有多長(zhǎng)？（師生一起，用手指一圈一圈地比劃）（3）這么長(zhǎng)的頭發(fā)會(huì)帶給我們一個(gè)怎樣有趣的故事呢？故事開始了（課件出示圖片）（4）教師講述：小葉和小美留著長(zhǎng)的頭發(fā)，她倆美得不行，小真呢，卻留著短短的妹妹頭。觀察圖，三個(gè)小朋友的頭發(fā)有什么不同？（兩個(gè)小朋友是長(zhǎng)頭發(fā)，一個(gè)小朋友是短頭發(fā)）看她們的表情，你能猜出誰(shuí)是小真嗎？為什

2、么？（中間的那個(gè)是小真。因?yàn)樗念^發(fā)比別的女孩子短。）為什么頭發(fā)短就是小真呢？（因?yàn)樾∪~和小美留的是長(zhǎng)頭發(fā)，小真留的是妹妹頭。妹妹頭的頭發(fā)就是短短的。）你很會(huì)觀察，而且很善于把圖片信息和文字信息結(jié)合起來(lái)思考。2.教師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀書的時(shí)候，就應(yīng)該把圖文結(jié)合起來(lái)讀。接下來(lái)，我們就用這樣的方法往下讀。3.學(xué)生自由朗讀全文。三、互相交流，探究初成。1.課件出示圖片，引導(dǎo)交流。（1）小葉對(duì)小美說(shuō)：“咱們的頭發(fā)還能長(zhǎng)長(zhǎng)呢?！?“哼，能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”小真問(wèn)?！伴L(zhǎng)得呀，能蓋過(guò)腰呢。對(duì)吧，小葉?！?“對(duì)，能到腰呢?！?（2）小葉和小美都為自己能有長(zhǎng)頭發(fā)感到怎樣？（驕傲、自豪、得意、了不起）（3）對(duì)話練習(xí)，讀

3、出小葉和小美的自豪和得意。 （4）當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)如何想呀？（難受、傷心、嫉妒）大家看看小真聽了她們倆的話，她會(huì)怎么說(shuō)呢？（“怎么，你們的頭發(fā)才能長(zhǎng)那么長(zhǎng)？我的啊，能長(zhǎng)得更長(zhǎng)呢！”“嘿！能長(zhǎng)多長(zhǎng)？”“老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)！說(shuō)起那個(gè)長(zhǎng)來(lái)啊”）（指導(dǎo)朗讀，讀出小真不甘示弱的樣子。）2.小真的長(zhǎng)辮子有什么作用呢？ 四、互相交流，質(zhì)疑探究。1.到底有多長(zhǎng)，瞪大眼睛看仔細(xì)（課件出示第圖片）。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖。（2）師生交流：她居然用頭發(fā)來(lái)釣魚。她的頭發(fā)能從橋上一直掛到河里，太長(zhǎng)了。這么長(zhǎng)的頭發(fā)的確令人驚嘆。小真自己怎么說(shuō)的呢？（出示第四頁(yè)文字，教師講述：要

4、是從橋上把辮子垂下來(lái)，就能釣到魚呢。掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不管什么樣的，都能釣上來(lái)。還有呢）板書：釣魚2.課件出示圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，交流。（2）教師再出示文字，講述：要是從牧場(chǎng)的柵欄外面，把辮子嗖的一下甩過(guò)去，連牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了。還有呢（板書：套牛）3.課件出示圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，交流。（2）教師講述：哎呀，小真和長(zhǎng)頭發(fā)怎么看不見了？在哪兒呢？（就是在露天里，也能睡大覺(jué)。只要把頭發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了松松軟軟的被子了。還有呢）板書：被子4.課件出示圖片。（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，交流。（2）教師講述：要是把右邊的辮子和

5、左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦?！保ò鍟毫酪拢?.引導(dǎo)小結(jié)。（1）教師講述：同學(xué)們，故事講到這兒，當(dāng)小美和小葉炫耀自己長(zhǎng)頭發(fā)的時(shí)候，小真是怎么做的？（她動(dòng)腦筋，想象自己有更長(zhǎng)的頭發(fā)，她還想象用長(zhǎng)頭發(fā)做了很多很多事情。）（2）她都用長(zhǎng)頭發(fā)做了哪些有趣的事呢？我們一起來(lái)回顧一下。能釣魚。從橋上垂下來(lái)能夠釣魚。還能干什么？（能拉牛）從柵欄外面甩過(guò)去能夠套住牛，把牛拉回來(lái)。并且，卷在身上，還可以做什么？（當(dāng)被子）最后，她還用辮子做了什么？（晾衣服）6.如果你也有像小真那樣的長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，你會(huì)用它去做什么?（1）

6、教師示范回答。（2）學(xué)生互相交流。（3）學(xué)生自愿發(fā)言。（預(yù)設(shè)：我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去摘樹上的柿子；我可以用我的長(zhǎng)頭發(fā)去抓壞人，把他給綁上；我拿我的長(zhǎng)頭發(fā)當(dāng)滑梯，讓我們班的小朋友都從我的頭發(fā)上滑下去）7.指導(dǎo)朗讀，讀出小真的自豪、得意。（板書：得意 自豪）1.小真的長(zhǎng)頭發(fā)能做什么？你認(rèn)為還能做什么？ 2.想象長(zhǎng)頭發(fā)的作用，照樣子寫句子。例如：要是把右邊的辮子和左邊的辮子繃緊了拉在樹上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就讀上十本書，媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦?！?五、繼續(xù)交流，深入探究。1.談話過(guò)渡：聽了故事書里講的和小朋友說(shuō)的，我們知道，小真的長(zhǎng)頭發(fā)可以做很多很多有意思的事

7、情，真是有趣極了！可是這么長(zhǎng)的頭發(fā)，就沒(méi)有不好的地方嗎？2.學(xué)生想象，小組交流。3.全班交流，教師小結(jié)：對(duì)。這么長(zhǎng)的頭發(fā)梳起來(lái)還要老半天呢！他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)露在外面，很容易被看到。走路的時(shí)候，長(zhǎng)頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。跳繩的時(shí)候，還很容易絆倒呢！這么長(zhǎng)的頭發(fā)，怎么洗呀，洗也洗不干凈！4.是啊，看來(lái)長(zhǎng)頭發(fā)有好處，也有不好的地方，對(duì)吧？小葉和小美也有疑惑，看看她們是怎么說(shuō)的？（1）學(xué)生分角色朗讀。女生：“可是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，洗起來(lái)不是很麻煩嗎？”男生：“再說(shuō)，怎么梳呢？那么長(zhǎng)的頭發(fā)?！睅熤v述：抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能夠著云彩，好像一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一遺憾的是不甜。

8、而且啊躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)，頭發(fā)就在水里輕輕地蕩來(lái)蕩去，好像海帶一樣。而且啊當(dāng)頭發(fā)長(zhǎng)到那么長(zhǎng)的時(shí)候，我就已經(jīng)有十個(gè)妹妹了。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。10個(gè)妹妹會(huì)賣力地給我梳頭的。好玩極了。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小葉和小美的疑惑，讀出小真的自豪、得意。5.洗頭和梳頭的問(wèn)題解決了，可是小葉和小美又有新的問(wèn)題了（1）學(xué)生分角色朗讀。女生：“但是，那么長(zhǎng)的頭發(fā)，平時(shí)不是很礙事兒?jiǎn)幔俊蹦猩骸笆前?，拖在地上不難受？”師講述：“沒(méi)關(guān)系啊，到那時(shí)，我就把頭發(fā)燙起來(lái)”。小朋友想象一下，那么長(zhǎng)的頭發(fā)燙起來(lái)，會(huì)是怎么樣的？（會(huì)一直沖到天上去。就像一個(gè)爆炸頭，會(huì)碰到天花板）（2）小真自己是這么說(shuō)

9、的：“于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林！小鳥、松鼠、小蟲子們，都來(lái)到這里，這片樹林別提有多棒了?！保?）小葉和小美聽得入了神，羨慕地說(shuō)（4）學(xué)生朗讀。學(xué)生：“哦，這真是太好了?！睅熤v述：是的，“小真的頭發(fā)快點(diǎn)兒長(zhǎng)長(zhǎng)就好了?！边@會(huì)是一件多么美妙的事?。。?）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小葉和小美的羨慕，讀出小真的自豪、得意。六、師生交流1.你覺(jué)得小真是個(gè)怎樣的孩子？（奇思妙想）2.教師小結(jié)：留著妹妹頭的小真在有著漂亮長(zhǎng)頭發(fā)的好朋友面前一點(diǎn)兒也不服輸，她津津有味地講述著自己老長(zhǎng)老長(zhǎng)老長(zhǎng)的頭發(fā)時(shí)的情景，那些奇特的用途讓兩位好朋友聽得入了神，原本有著長(zhǎng)頭發(fā)的她們也開始羨慕起小真的長(zhǎng)頭發(fā)來(lái)。我們大家都有一個(gè)愿望，希望小

10、真的長(zhǎng)頭發(fā)快快長(zhǎng)長(zhǎng)就好了。七、嘗試寫話，表現(xiàn)獨(dú)特想象。1.談話過(guò)渡：小真的長(zhǎng)頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？預(yù)設(shè)一：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過(guò)去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？教師評(píng)議：長(zhǎng)頭發(fā)可以當(dāng)錨用，想象太神奇了！掌聲送給他。預(yù)設(shè)二：還可以把她的頭發(fā)當(dāng)跑道上的白線。教師評(píng)議：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來(lái)，給小朋友做跑道用，想象真獨(dú)特。預(yù)設(shè)三：還可以把長(zhǎng)頭發(fā)，掛在樹上，蕩來(lái)蕩去，和小松鼠玩。教師評(píng)議：把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用，給大家?guī)?lái)快樂(lè)。預(yù)設(shè)四：小真的長(zhǎng)辮子，還可以讓小動(dòng)物當(dāng)滑滑梯，滑來(lái)滑去。教師評(píng)議：小動(dòng)物們一定

11、會(huì)感謝你的。2.談話引導(dǎo)：同學(xué)們，你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就可以做很多不同的事情呢。四人小組說(shuō)一說(shuō)，每人至少說(shuō)一個(gè)想法。（1）學(xué)生分小組交流。（2）現(xiàn)在每個(gè)人都有自己的想法了.要把想法說(shuō)出來(lái)，讓每個(gè)人聽得清楚，聽得明白，是要有方法的。我們一起來(lái)看一看，故事里怎么把想法說(shuō)清楚，說(shuō)明白的。（出示故事中兩個(gè)小節(jié)的文字）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了故事里是怎么講的？每一段開頭都是“要是就能” 教師小結(jié)：也就是說(shuō)，它用一個(gè)連接詞來(lái)連接想法和結(jié)果。同學(xué)們真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。還有沒(méi)有？后面都還有一句話的：掛上一點(diǎn)兒魚餌，河里的魚，不管什么樣，都能釣上來(lái)；媽媽還會(huì)對(duì)我說(shuō)：“謝謝小真啦?！苯處熜〗Y(jié)：是啊，說(shuō)清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說(shuō)出“后來(lái)怎么樣”。這樣說(shuō)，就說(shuō)得更具體了。（3）鼓勵(lì)學(xué)生自己在心里把剛才的想法，用上“要是就能”說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生默默地在心里說(shuō)想法，半分鐘左右。）（4）學(xué)生從抽屜里拿出學(xué)習(xí)單，把剛才自己在心里說(shuō)的話，寫在學(xué)習(xí)