小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-小狗學叫ppt

1、14小狗學叫教學設計設計說明語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，以培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力、交流與合作的能力、分析和解決問題的能力。在學生已經(jīng)初步掌握預測閱讀方法的基礎上，給予學生自主選擇的權利，自主閱讀的空間，通過小組合作交流，充分尊重學生獨特的想象與體驗，在探究、評價的過程中提煉預測的有效方法，提高學生的閱讀能力。課前準備教師準備：制作多媒體課件課時安排1課時。教學過程一、回顧前文，總結提煉1回顧本單元學習過的前兩篇課文，我們是怎樣一邊讀課文一邊預測的？2學生回顧交流。預測的依據(jù)借助題目、插圖、故事情節(jié)，結合生活經(jīng)驗進行預測。3播放小動物叫聲，請學生猜猜是什么動物發(fā)出的聲音。

2、4小結揭題：每一種小動物都會叫，它們的叫聲都很獨特。今天我們來猜一猜一只不會叫的狗會給我們帶來什么樣的故事。5板書課題。齊讀。6第一次讀到課題時，你能猜到故事可能講了什么嗎？預設：不會叫的狗會去學叫，但一直沒有學會。不會叫的狗被別人嘲笑。不會叫的狗勤奮地學習，最終學會了叫。不會叫的狗拜了很多師父。設計意圖：通過聽動物叫聲，既激發(fā)了學生讀故事的興趣，又讓學生了解到動物叫聲的獨特性。揭示課題后，讓學生運用已經(jīng)掌握的方法預測，在實踐中運用，進一步感受閱讀童話故事時預測的樂趣，也為接下來的學習做鋪墊。二、閱讀故事，練習猜想1學生自學課文，提出要求。(1)默讀課文，遇到生字或難讀的地方讀讀生字表里的拼音

3、，多讀幾遍，讀準音，讀通句。(2)默讀課文，一邊讀，一邊預測后面的故事內(nèi)容。用上前兩課學到的方法，把自己的猜想簡單地寫在預測單上。2課件出示帶有生字的詞語，請學生當小老師領讀，齊讀。干嗎討厭發(fā)怒批評來訪擔保壓根 百發(fā)百中差不多忍著模仿子彈發(fā)瘋汪汪叫搞不清3課件出示生字，學生說說自己的預習成果，自己是怎么記憶這些生字的。4本課多音字較多：嗎、擔、壓、中、彈。課件出示由文中多音字組成的詞語，請學生讀，并補充這個字的其他讀音，掌握不同讀音表示的不同含義。5四人小組合作交流?；ハ嘟涣髡n文與大家的預測有哪些相同與不同之處。6請一個小組匯報：說說你們所預測到的內(nèi)容，是怎樣預測到的。要關注預測的依據(jù)。7小結

4、：看來，同學們已經(jīng)學會了運用多種方法來預測故事后面的內(nèi)容，比如觀察插圖、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等，預測的本領越來越高了。設計意圖：本課中的預測策略從整體切入，學生嘗試自主預測，留足預測空間。通過小組合作學習，給予學生更多的自主空間與交流時間，讓更多學生參與學習，復習預測的方法，提高學生預測的能力，同時也培養(yǎng)了學生傾聽的能力。三、讀懂課文，預測結局1讀到這兒，你知道故事中講到了哪幾個重要人物嗎？(小狗、小公雞、狐貍、杜鵑、獵人)2他們之間發(fā)生了什么事？3你能抓住這幾個主要人物說一說嗎？(小狗不會叫，小公雞教它，它喔喔叫時差點兒被狐貍吃掉。后來杜鵑又教它，它咕咕叫時卻差點兒被獵人打中，于是小狗開始跑

5、啊，跑啊)(相機板書：學小公雞喔喔喔學杜鵑咕咕咕)4這個故事沒有講完，課文中出示了三種結局，請三位同學來讀一讀，其他同學想一想，結局可能是怎樣的？說說你的理由。然后聽老師讀故事的結局，看看和自己的預測有哪些相同和不同。5四人小組交流。(1)輪流說說自己的預測，并說說理由。表述預測的內(nèi)容時要大膽，還要會傾聽他人的預測。(2)注意聽同學的預測，思考是否有道理。(3)互相說一說自己認為同學預測得有道理的內(nèi)容。6.你喜歡故事的哪些內(nèi)容？和同學交流。7.小狗學叫的奇遇故事結束了，你有什么話要對小狗說嗎？(小狗，每個人都有自己的特點，不要一味地模仿別人，要學會做真正的自己。)(板書：做事不能盲從，做真正的

6、自己)8課堂小結：小朋友們學會了預測，還懂得了道理，真了不起。設計意圖：故事中出現(xiàn)了許多人物，找出主要人物和主要事件，能幫助學生把長長的故事講簡潔，培養(yǎng)學生初步概括故事內(nèi)容的能力，發(fā)展他們的語言表達能力。小組合作時，清晰學習步驟與要求，教給學生合作學習的方法；開放的空間給了學生自主全員參與的機會，學生在交流中學習表達、傾聽、判斷與評價，讓學生學會思考，學會學習。四、布置作業(yè)：課后多讀童話故事，練習預測本領。設計意圖：四人小組合作學習時提出新的評比要求，能激發(fā)學生合作學習的興趣，讓學生充分享受到朗讀、預測童話故事成功的喜悅，進一步激發(fā)他們喜愛童話、閱讀童話的興趣。板書設計小狗學叫學小公雞喔喔喔狐貍嘲笑學杜鵑咕咕咕獵人開槍做事不能盲從要動腦思考做真正的自己教學反思核心素養(yǎng)的培養(yǎng)關鍵要借助學科教學讓學生學會學習，培養(yǎng)興趣，提高能力。小組合作給了學生參與學習的時間與空間，學習方式更為開放。在本課中，三次運用小組合作學習，且要求逐步提高。第一次合作只要求學生在組內(nèi)交流自己的預測，關注自己的預測與課文的相同與不同之處。第二次合作不僅要求學生交流自己的預測，還要思考同學的預測是否有道理，培