MBA教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)

1、周慷：MBA教務(wù)管理系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)2013屆信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目MBBA教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì)專業(yè)信息息管理與與信息系系統(tǒng)班級(jí)學(xué)號(hào)學(xué)生指導(dǎo)教師師20133年MBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)分分析與設(shè)設(shè)計(jì)西安理工工大學(xué) 管工工系 信管專專業(yè) 中國西西安 77100048摘 要要MBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)的的分析與與設(shè)計(jì)是是學(xué)校MMBA教教務(wù)管理理信息化化建設(shè)的的理論基基礎(chǔ)，它它為提高高教務(wù)管管理部門門的工作作效率，對(duì)于開開發(fā)學(xué)校校MBAA教務(wù)管管理系統(tǒng)統(tǒng)具有一一定的理理論意義義和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)價(jià)值。本文以西西安理工工大學(xué)MMBA教教務(wù)管理理為背景景，對(duì)國國內(nèi)外部部分高校

2、校信息化化建設(shè)進(jìn)進(jìn)行調(diào)查查探究，結(jié)合大大學(xué)MBBA教務(wù)務(wù)管理的的現(xiàn)行情情況，采采用結(jié)構(gòu)構(gòu)化系統(tǒng)統(tǒng)分析的的方法，對(duì)學(xué)校校實(shí)施教教務(wù)管理理系統(tǒng)的的必要性性和可行行性進(jìn)行行了分析析，然后后詳細(xì)闡闡述了教教務(wù)管理理系統(tǒng)的的需求分分析,包包括教學(xué)學(xué)計(jì)劃管管理，教教師管理理，學(xué)生生學(xué)籍管管理，學(xué)學(xué)生成績績管理，網(wǎng)上選選課等方方面的需需求分析析，并對(duì)對(duì)學(xué)校教教務(wù)管理理各個(gè)模模塊的業(yè)業(yè)務(wù)流程程進(jìn)行了了相關(guān)的的研究和和繪制，并對(duì)教教務(wù)管理理系統(tǒng)各各模塊的的數(shù)據(jù)流流進(jìn)行了了分析，根據(jù)業(yè)業(yè)務(wù)流程程及數(shù)據(jù)據(jù)流圖，做出了了教務(wù)系系統(tǒng)各模模塊的結(jié)結(jié)構(gòu)圖和和系統(tǒng)總總體架構(gòu)構(gòu)功能圖圖。同時(shí)時(shí)，在此此基礎(chǔ)上上分析了了系統(tǒng)所所涉

3、及的的各個(gè)實(shí)實(shí)體數(shù)據(jù)據(jù)，繪制制了系統(tǒng)統(tǒng)數(shù)據(jù)庫庫的ERR模型，對(duì)數(shù)據(jù)據(jù)庫和數(shù)數(shù)據(jù)表進(jìn)進(jìn)行了分分析與設(shè)設(shè)計(jì)。最最后對(duì)系系統(tǒng)測試試數(shù)據(jù),系統(tǒng)開開發(fā)到系系統(tǒng)實(shí)施施過程涉涉及的軟軟件平臺(tái)臺(tái)，開發(fā)發(fā)平臺(tái)，服務(wù)器器平臺(tái)都都做了相相關(guān)說明明，系統(tǒng)統(tǒng)采用BB/S模模式，本本文對(duì)系系統(tǒng)運(yùn)行行原理，系統(tǒng)開開發(fā)所涉涉及的技技術(shù)，環(huán)環(huán)境配置置都做了了較為詳詳細(xì)的說說明。本文對(duì)高高校MBBA教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)的運(yùn)運(yùn)行高效效性和功功能全面面性具有有一定的的借鑒作作用,同同時(shí)對(duì)高高校教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)的建建設(shè)具有有一定的的指導(dǎo)意意義。關(guān)鍵詞：教務(wù)管管理系統(tǒng)統(tǒng) 系系統(tǒng)分析析與設(shè)計(jì)計(jì) 網(wǎng)網(wǎng)站開發(fā)發(fā)The anaalyssis and

4、d deesiggn oof tthe MBAA edducaatioon mmanaagemmentt syysteemXiaanUUnivverssityyoffTeechnnoloogy,MaanaggemeentSciiencceaandEnggineeeriingdepaart,InfformmatiionmmanaagemmenttanndIInfoormaatioonssysttem,20099leevells,Xian,Chhinaa,77100048AbsttracctThe anaalyssis andd deesiggn oof tthe MBAA edducaatioo

5、n mmanaagemmentt syysteem iis tthe theeoreeticcal bassis of thee scchooolss innforrmattionn coonsttrucctioon. It cann raaisee woorkiing effficiienccy oof tthe eduucattionnal admminiistrratiion depparttmennts. Annd iit hhas theeoreeticcal siggnifficaancee annd ppraccticcal vallue forr thhe ddeveelopp

6、 off thhe sschoools MMBA eduucattionn maanaggemeent sysstemm.In tthiss paaperr, wwe ttakee a dettailled loook aat tthe infformmatiion connstrructtionn off scchoools botth iin CChinna aand abrroadd, oon tthe bassis of thee xiiann unniveersiity of tecchnoologgyss MBBA eeduccatiion mannageemennt ssystt

7、em. Fiirsttly, baasedd onn scchooolss MBBA eeduccatiion mannageemennt aactuual sittuattionn, wwe ddisccusss thhe nneceessiity andd feeasiibillityy off esstabblisshinng eeduccatiion mannageemennt ssysttem in schhooll ussingg thhe sstruuctuuredd deesiggn mmethhod. Seeconndlyy, wwe eelabboraate thee re

8、equiiremmentts aanallysiis oof tthe eduucattionn maanaggemeent sysstemm, iinclludiing thee innstrructtionnal dessignn maanaggemeent, teeachherss maanaggemeent, sttudeent infformmatiion mannageemennt, stuudennt aachiieveemennt mmanaagemmentt annd tthe couursee-chhoossingg Onliine anaalyssis andd soo

9、onn. BBesiidess, wwe sstuddy tthe bussineess proocesss aand anaalysse tthe datta sstreeam of alll moodulles in eduucattionn maanaggemeent sysstemm. MMeannwhiile, wee liist alll thhe eentiity datta tthatt reelatted to thee syysteem aand draaw tthe ER moddel of thee daatabbasee. wwe ttestt thhe ssystt

10、em andd maake somme eexpllanaatioons, deevellopmmentt pllatfformm annd sservver plaatfoorm.Keywwordds：Thee edducaatioonall addminnisttrattionn maanaggemeent sysstemmSysttem anaalyssis andd deesiggn WWeb sitte ddeveeloppmennt目 錄錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc8911 1 緒論論 1 緒論論1.1論論文研究究的背景景和意義義從91年年國內(nèi)99

11、所高校校開始正正式招收收MBAA到20013年年的上百百所至今今已走過過22個(gè)個(gè)春秋。MBAA學(xué)位為為培養(yǎng)一一種注重重復(fù)合型型、綜合合型人才才培養(yǎng)，能力培培養(yǎng)重于于知識(shí)傳傳授提供供了良好好的平臺(tái)臺(tái)。隨著國國家對(duì)MMBA教教學(xué)的重重視以及及政策的的鼓勵(lì)，MBAA成為了了現(xiàn)代越越來越多多管理者者最求能能力提高高的“必修課課”，同時(shí)時(shí)MBAA也成為為了衡量量一所學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)質(zhì)量，綜合水水平越來來越重要要的指標(biāo)標(biāo)之一。 西安理工工大學(xué)MMBA項(xiàng)項(xiàng)目始終終把提高高教育質(zhì)質(zhì)量放在在首要位位置，注注重對(duì)MMBA學(xué)學(xué)員綜合合能力的的培養(yǎng)。為加強(qiáng)強(qiáng)MBAA教育的的管理工工作，學(xué)學(xué)校在體體制構(gòu)建建、組織織機(jī)構(gòu)設(shè)設(shè)

12、置、管管理人員員配備、教學(xué)管管理、設(shè)設(shè)施建設(shè)設(shè)、師資資培訓(xùn)以以及經(jīng)費(fèi)費(fèi)使用等等方面均均給予政政策傾斜斜和大力力支持。在學(xué)校校重點(diǎn)扶扶持和發(fā)發(fā)展下，在學(xué)院院優(yōu)越的的教學(xué)條條件、雄雄厚的教教學(xué)力量量的支撐撐下， MBAA教育的的培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量逐漸漸提高，得到了了社會(huì)的的廣泛認(rèn)認(rèn)可。然而，沒沒有完善善的MBBA教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)無形形中增加加了學(xué)校校教學(xué)負(fù)負(fù)擔(dān)，也也給MBBA學(xué)員員帶來了了諸多不不便，這這樣不利利于學(xué)校校MBAA教學(xué)的的發(fā)展管管理，所所以完善善的MBBA教學(xué)學(xué)系統(tǒng)是是促進(jìn)學(xué)學(xué)校MBBA教學(xué)學(xué)發(fā)展，優(yōu)化教教學(xué)管理理任務(wù)的的必要工工具和手手段。本本畢業(yè)設(shè)設(shè)計(jì)正是是基于這這樣的目目的，對(duì)對(duì)學(xué)校M

13、MBA教教學(xué)進(jìn)行行了深入入的研究究，綜合合教學(xué)要要求，完完成MBBA教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)的分分析與設(shè)設(shè)計(jì)。 1.2論論文研究究的內(nèi)容容通過實(shí)地地調(diào)研學(xué)學(xué)校MBBA教學(xué)學(xué)方式，了解MMBA學(xué)學(xué)員對(duì)教教學(xué)需求求，搜集集國內(nèi)外外MBAA發(fā)展?fàn)顮顩r以以以及教學(xué)學(xué)模式等等資料，根據(jù)學(xué)學(xué)校MBBA教學(xué)學(xué)目的和和發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略，確確定信息息系統(tǒng)的的發(fā)展戰(zhàn)戰(zhàn)略并對(duì)對(duì)系統(tǒng)的的需求做做出分析析和預(yù)測測。運(yùn)用用結(jié)構(gòu)化化系統(tǒng)分分析方法法，根據(jù)據(jù)MBAA研結(jié)果果確定學(xué)學(xué)校MBBA教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)邏輯輯模型。再根據(jù)據(jù)MBAA教務(wù)管管理邏輯輯運(yùn)行模模式設(shè)計(jì)計(jì)MBAA教務(wù)管管理信息息系統(tǒng)的的完整物物理架構(gòu)構(gòu)，利用用網(wǎng)站開開發(fā)技術(shù)術(shù)（

14、如JJsp等等）和數(shù)數(shù)據(jù)庫技技術(shù)，完完成后臺(tái)臺(tái)數(shù)據(jù)處處理以及及數(shù)據(jù)庫庫的設(shè)計(jì)計(jì)，并實(shí)實(shí)現(xiàn)搭建建系統(tǒng)服服務(wù)器（如toomcaat等）完成系系統(tǒng)的部部署及實(shí)實(shí)施，完完成系統(tǒng)統(tǒng)整體測測試，消消除系統(tǒng)統(tǒng)錯(cuò)誤隱隱患。系系統(tǒng)運(yùn)行行以及對(duì)對(duì)進(jìn)行維維護(hù)。 1.3 國外研研究現(xiàn)狀狀早在200世紀(jì)990年代代初期，伴隨著著信息通通訊技術(shù)術(shù)的迅速速發(fā)展和和廣泛應(yīng)應(yīng)用，119933年，美美國政策策“國家信信息基礎(chǔ)礎(chǔ)設(shè)施”（NIII）報(bào)報(bào)告的就就提出了了教育信信息化問問題，并并將之作作為美國國教育改改革的一一個(gè)基本本方向和和突破點(diǎn)點(diǎn)。正是是在這種種社會(huì)背背景下，教育信信息化逐逐漸成為為美國，甚至世世界各國國教育改改革與

15、發(fā)發(fā)展的一一個(gè)焦點(diǎn)點(diǎn)。教學(xué)信息息化問題題被許多多美國高高校當(dāng)作作是信息息化建設(shè)設(shè)的重點(diǎn)點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)項(xiàng)目。 “教學(xué)信信息化”，主要要是指在在高校的的教學(xué)過過程中，改革教教學(xué)觀念念、運(yùn)用用系統(tǒng)化化的教學(xué)學(xué)設(shè)計(jì)方方法，充充分利用用信息通通訊技術(shù)術(shù)來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)教學(xué)組組織形式式的多樣樣化、教教學(xué)內(nèi)容容的電子子化、教教學(xué)方法法和教學(xué)學(xué)手段的的信息化化，從而而拓展師師生之間間信息交交流的渠渠道，提提高教學(xué)學(xué)效率，擴(kuò)大教教學(xué)范圍圍的改革革過程。研究表表明，目目前美國國高校教教學(xué)信息息化的建建設(shè)主要要集中在在在傳統(tǒng)統(tǒng)教學(xué)過過程中使使用信息息技術(shù)工工具和手手段，在在線教學(xué)學(xué)，信息息技能培培訓(xùn)和教教學(xué)信息息化政策策的制訂訂

16、等方面面。對(duì)于學(xué)校校教務(wù)管管理，一一般采用用面向全全局的綜綜合教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)，更更確切的的說是綜綜合信息息系統(tǒng)，通過對(duì)對(duì)學(xué)生信信息，教教學(xué)信息息等數(shù)據(jù)據(jù)進(jìn)行了了綜合管管理，對(duì)對(duì)學(xué)校事事務(wù)的各各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)統(tǒng)籌考慮慮，形成成以提高高學(xué)校教教學(xué)管理理效率，方便學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)生活的的綜合信信息系統(tǒng)統(tǒng)，他強(qiáng)強(qiáng)調(diào)校園園網(wǎng)各系系統(tǒng)間數(shù)數(shù)據(jù)的流流通。猶猶如國內(nèi)內(nèi)部分高高校實(shí)行行的校園園一卡通通，應(yīng)用用面非常常廣，學(xué)學(xué)生憑一一卡通可可以走遍遍校園的的每個(gè)角角落，可可以憑一一卡通進(jìn)進(jìn)入相應(yīng)應(yīng)的建筑筑、借閱閱圖書、電子注注冊(cè)、吃吃看消費(fèi)費(fèi)等。1.4 國內(nèi)研研究現(xiàn)狀狀高校信息息化是高高等教育育現(xiàn)代化化的需要要。隨

17、著著科學(xué)技技術(shù)的不不斷發(fā)展展，信息息技術(shù)將將引發(fā)高高等教育育的巨大大變革，高等學(xué)學(xué)校要真真正步入入經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)發(fā)展的中中心舞臺(tái)臺(tái)，發(fā)揮揮“新世界界經(jīng)濟(jì)發(fā)發(fā)展火車車頭”的作用用，就必必須加快快構(gòu)筑與與現(xiàn)代化化教育相相適應(yīng)的的信息化化體系，確保教教學(xué)、科科研和社社會(huì)服務(wù)務(wù)三大功功能的有有效發(fā)揮揮，這是是高校改改革和發(fā)發(fā)展的一一項(xiàng)緊迫迫的戰(zhàn)略略任務(wù)，也是高高等教育育現(xiàn)代化化的必然然選擇。關(guān)于于國民經(jīng)經(jīng)濟(jì)和社社會(huì)發(fā)展展第十個(gè)個(gè)“五年計(jì)計(jì)劃”綱要的的報(bào)告中就提提到要“推進(jìn)教教育領(lǐng)域域的信息息化進(jìn)程程”和“提高教教育現(xiàn)代代化、信信息化水水平”。教育育信息化化是教育育現(xiàn)代化化實(shí)現(xiàn)過過程中的的重要內(nèi)內(nèi)容，是是

18、實(shí)現(xiàn)教教育現(xiàn)代代化的重重要步驟驟；沒有有教育的的信息化化，就不不可能實(shí)實(shí)現(xiàn)高等等教育的的現(xiàn)代化化。高等等教育信信息化是是知識(shí)經(jīng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代代高等教教育現(xiàn)代代化的必必然趨向向，必將將極大地地促進(jìn)高高等教育育現(xiàn)代化化的進(jìn)程程。近年年來，隨隨著我國國計(jì)算機(jī)機(jī)的發(fā)展展，信息息化建設(shè)設(shè)有了很很大提高高，政府府，企業(yè)業(yè)，高校校都開始始了自己己的信息息化建設(shè)設(shè)，都開開始建設(shè)設(shè)自己的的信息化化網(wǎng)絡(luò)平平臺(tái)，但但是，由由于我國國信息化化建設(shè)起起步較晚晚，部分分人對(duì)信信息化管管理的認(rèn)認(rèn)識(shí)不足足，致使使一些信信息化建建設(shè)浪費(fèi)費(fèi)嚴(yán)重，而且效效果并不不明顯，系統(tǒng)適適用性差差，用戶戶體驗(yàn)較較差，功功能單一一。對(duì)于高校校目前在在

19、我國的的高校信信息化建建設(shè)的迫迫切需求求，也促促使了教教務(wù)管理理系統(tǒng)軟軟件不斷斷推出，主要有有高校獨(dú)獨(dú)立開發(fā)發(fā)，高校校和專業(yè)業(yè)軟件公公司合作作開發(fā)以以及一些些軟件開開發(fā)經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)比較豐豐富或有有一定教教育背景景的軟件件公司開開發(fā)的。大部分分軟件都都是依托托校園網(wǎng)網(wǎng)，采用用C/SS結(jié)構(gòu)模模式，體體現(xiàn)學(xué)分分制管理理思想，結(jié)合各各學(xué)校實(shí)實(shí)際教務(wù)務(wù)情況，并在不不同細(xì)節(jié)節(jié)方面增增加特色色優(yōu)勢。各教務(wù)務(wù)軟件在在功能的的劃分上上二十大大同小異異，主要要包括學(xué)學(xué)籍管理理、教學(xué)學(xué)計(jì)劃管管理、成成績管理理、排課課管理、選課管管理等模模塊。其其中各教教務(wù)系統(tǒng)統(tǒng)提供商商中正方方軟件股股份有限限公司的的現(xiàn)代教教學(xué)管理理信息

20、系系統(tǒng)在用用戶體驗(yàn)驗(yàn)，業(yè)務(wù)務(wù)流程中中都顯示示了他的的不凡魅魅力，同同時(shí)也被被一些高高校所接接受，現(xiàn)現(xiàn)如今國國內(nèi)用戶戶已經(jīng)超超過了8800所所高校。2 理論論和技術(shù)術(shù)支持2.1 webb程序工工作原理理本次開發(fā)發(fā)成績管管理系統(tǒng)統(tǒng)采用現(xiàn)現(xiàn)在較為為普遍的的B/SS體系結(jié)結(jié)構(gòu)。主主要原理理是運(yùn)行行在服務(wù)務(wù)器端的的Webb應(yīng)用，程序根根據(jù)用戶戶的請(qǐng)求求在服務(wù)務(wù)器端進(jìn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)態(tài)處理后后，把處處理的結(jié)結(jié)果以HHTMLL文件格格式返回回給客戶戶端，其其實(shí)現(xiàn)的的原理如如下圖22-1所所示HTTP請(qǐng)求HTTP響應(yīng)瀏覽器服務(wù)器Web服務(wù)器Web應(yīng)用程序1Web應(yīng)用程序2應(yīng)用服務(wù)器網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫圖 2-1 C/S模式的工

21、作原理 2.2 Jsp工工作原理理JSP所所有的程程序都是是在服務(wù)務(wù)器端運(yùn)運(yùn)行的，服務(wù)器器端收到到用戶通通過瀏覽覽器提交交的請(qǐng)求求，經(jīng)過過一定處處理后再再以HTTML的的形式返返回給客客戶端，客戶端端得到的的只是在在瀏覽器器中看到到的靜態(tài)態(tài)網(wǎng)頁。服務(wù)器器上的JJSP程程序負(fù)責(zé)責(zé)處理客客戶端的的請(qǐng)求，其程序序代碼對(duì)對(duì)于客戶戶端來說說是不可可見的。JSP和和客戶端端的交互互是通過過HTTTP協(xié)議議實(shí)現(xiàn)的的，這個(gè)個(gè)過程主主要分為為以下44個(gè)步驟驟：（1） 客戶端端和服務(wù)務(wù)器建立立連接（2） 客戶端端發(fā)送請(qǐng)請(qǐng)求（3） 服務(wù)器器發(fā)出響響應(yīng)（4） 關(guān)閉連連接當(dāng)?shù)谝淮未芜\(yùn)行一一個(gè)JSSP頁面面時(shí)，JJSP引

22、引擎要完完成以下下操作：（1）將將JSPP文件翻翻譯成SServvlett文件，是Jaava應(yīng)應(yīng)用程序序。（2）JJSP引引擎調(diào)用用Javva編譯譯器，編編譯Seervllet文文件得到到可執(zhí)行行的代碼碼文件。（3）JJSP引引擎調(diào)用用Javva虛擬擬機(jī)解釋釋執(zhí)行cclasss文件件，并將將運(yùn)行結(jié)結(jié)果返回回給服務(wù)務(wù)器。（4）服服務(wù)器將將運(yùn)行結(jié)結(jié)果以HHTMLL形式作作為響應(yīng)應(yīng)返回給給客戶端端瀏覽器器。本系統(tǒng)主主要采用用JSPP+ JJavaaBeaan+SServvlett 方式式。2.3 Javaa運(yùn)行環(huán)環(huán)境配置置2.3.1 JJDK配配置：進(jìn)行jaava開開發(fā)，首首先要安安裝jddk，安安

23、裝了jjdk后后還要進(jìn)進(jìn)行環(huán)境境變量配配置：（1）下下載jddk（ HYPERLINK /javase/downloads/index.jsp hhttpp:/m/jaavasse/ddownnloaads/inddex.jspp），我我下載的的版本是是：jddk-66u144-wiindoows-i5886.eexe（2）裝裝jdkk-6uu14-winndowws-ii5866.exxe（3）配配置環(huán)境境變量：右擊“我的電電腦”-高級(jí)級(jí)環(huán)環(huán)境變量量 在系系統(tǒng)變量量里新建建JAVVA_HHOMEE變量，變量值值為：C:PProggramm FiilessJaavajdkk1.66.0_14（

24、根據(jù)自自己的安安裝路徑徑填寫） 新建建claassppathh變量，變量值值為：.;%JJAVAA_HOOME%liib;%JAVVA_HHOMEE%llibtoools.jarr 在ppathh變量（已存在在不用新新建）添添加變量量值：%JAVVA_HHOMEE%bbin;%JAAVA_HOMME%jreebiin（注注意變量量值之間間用“;”隔開）（4） “開始”-“運(yùn)行”-輸入“javvac”-Ennterr，如如果能正正常打印印用法說說明配置置成功！2.3.2 配置環(huán)環(huán)境變量量目的（1） 讓操作作系統(tǒng)自自動(dòng)查找找編譯器器、解釋釋器所載載的路徑徑;（2） 設(shè)置程程序編譯譯和執(zhí)行行是需要要

25、的類路路徑;（3） Tommcatt服務(wù)器器安裝時(shí)時(shí)需要知知道虛擬擬機(jī)所在在的路徑徑。2.4. 服務(wù)務(wù)器Toomcaat簡介介Tomccat 服務(wù)器器是一個(gè)個(gè)免費(fèi)的的開放源源代碼的的Webb 應(yīng)用用服務(wù)器器，屬于于輕量級(jí)級(jí)應(yīng)用 HYPERLINK /view/899.htm 服服務(wù)器，在中小小型系統(tǒng)統(tǒng)和并發(fā)發(fā)訪問用用戶不是是很多的的場合下下被普遍遍使用，是開發(fā)發(fā)和調(diào)試試JSPP 程序序的首選選。對(duì)于于一個(gè)初初學(xué)者來來說，可可以這樣樣認(rèn)為，當(dāng)在一一臺(tái)機(jī)器器上配置置好Appachhe 服服務(wù)器，可利用用它響應(yīng)應(yīng)對(duì)HTTML 頁面的的訪問請(qǐng)請(qǐng)求。實(shí)實(shí)際上TTomccat 部分是是Apaachee 服

26、務(wù)務(wù)器的擴(kuò)擴(kuò)展，但但它是獨(dú)獨(dú)立運(yùn)行行的，所所以當(dāng)你你運(yùn)行ttomccat 時(shí)，它它實(shí)際上上作為一一個(gè)與AApacche 獨(dú)立的的進(jìn)程單單獨(dú)運(yùn)行行的。訣竅是當(dāng)當(dāng)配置正正確時(shí)，Apaachee 為HHTMLL頁面服服務(wù)，而而Tommcatt 實(shí)際際上運(yùn)行行JSPP 頁面面和Seervllet。另外，Tommcatt和 HYPERLINK /view/850.htm IIIS、AApacche等等Webb服務(wù)器器一樣，具有處處理HTTML頁頁面的功功能，另另外它還還是一個(gè)個(gè)Serrvleet和JJSP HYPERLINK /view/864334.htm 容容器，獨(dú)獨(dú)立的SServvlett容器是是

27、Tommcatt的默認(rèn)認(rèn)模式。不過，Tommcatt處理靜靜態(tài) HYPERLINK /view/692.htm HTTML的的能力不不如Appachhe服務(wù)務(wù)器。2.5開開發(fā)工具具簡介Ecliipsee 是一一個(gè)開放放 HYPERLINK /view/60376.htm 源代碼碼的、基基于 HYPERLINK /view/29.htm Jaava的的可擴(kuò)展展開發(fā)平平臺(tái)。就就其本身身而言，它只是是一個(gè)框框架和一一組服務(wù)務(wù)，用于于通過 HYPERLINK /view/18979.htm 插插件組件件構(gòu)建開開發(fā)環(huán)境境。幸運(yùn)運(yùn)的是，Ecllipsse 附附帶了一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)的插件件集，包包括Jaava開

28、開發(fā)工具具（Jaava Devveloopmeent Kitt， HYPERLINK /view/25214.htm JDDK）。雖然大多多數(shù)用戶戶很樂于于將 EEcliipsee 當(dāng)作作 Jaava 集成開開發(fā)環(huán)境境（ HYPERLINK /view/5775.htm IDDE）來來使用，但 EEcliipsee 的目目標(biāo)卻不不僅限于于此。EEcliipsee 還包包括插件件開發(fā)環(huán)環(huán)境（PPlugg-inn Deevellopmmentt Ennvirronmmentt，PDDE），這個(gè)組組件主要要針對(duì)希希望擴(kuò)展展 Ecclippse 的軟件件開發(fā)人人員，因因?yàn)樗试试S他們們構(gòu)建與與 Ecc

29、lippse 環(huán)境無無縫集成成的工具具。由于于 Ecclippse 中的每每樣?xùn)|西西都是插插件，對(duì)對(duì)于給 Ecllipsse 提提供插件件，以及及給用戶戶提供一一致和統(tǒng)統(tǒng)一的集集成開發(fā)發(fā)環(huán)境而而言，所所有工具具開發(fā)人人員都具具有同等等的發(fā)揮揮場所。2.6 Ecliipsee編譯器器tommcatt配置Ecliipsee建立TTomccat服服務(wù)：jeee版的EEcliipsee。Ecclippse是是沒有像像MyEEcliipsee或neetbeeanss那樣集集成Toomcaat，需需要自己己設(shè)置。設(shè)置方方式如下下：打開eecliipsee，Neew- Ottherr-SServver，選擇

30、AApacche下下的toomcaat的版版本，如如圖2-2所示示：圖 2-2 eecliipsee配置ttomccat圖圖注意：如如果Neext或或Finnishh按鈕都都是灰的的，那么么需要到到Winndw- Preeferrencces - Serrverr - Ruuntiime Envviroonmeentss 中進(jìn)進(jìn)行設(shè)置置，增加一一個(gè)toomcaat運(yùn)行行環(huán)境，指定ttomccat的的路徑和和jree，如圖2-3 所所示：圖 22-3 ecllipsse配置置tommcatt路徑圖圖至此，系系統(tǒng)開發(fā)發(fā)環(huán)境搭搭建完成成！3 系統(tǒng)統(tǒng)規(guī)劃3.1 初步調(diào)調(diào)查MBA學(xué)學(xué)位為培培養(yǎng)一種種注重

31、復(fù)復(fù)合型、綜合型型人才培培養(yǎng)，能力培培養(yǎng)重于于知識(shí)傳傳授提供供了良好好的平臺(tái)臺(tái)。隨著國國家對(duì)MMBA教教學(xué)的重重視以及及政策的的鼓勵(lì)，MBAA成為了了現(xiàn)代越越來越多多管理者者最求能能力提高高的“必修課課”，同時(shí)時(shí)MBAA也成為為了衡量量一所學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)質(zhì)量，綜合水水平越來來越重要要的指標(biāo)標(biāo)之一。 西安理工工大學(xué) MBAA教育的的目標(biāo)是是培養(yǎng)目目光遠(yuǎn)大大、知識(shí)識(shí)廣博、勇于開開拓、富富有創(chuàng)新新思維、善于溝溝通與合合作的綜綜合型、復(fù)合型型人才。強(qiáng)調(diào)培培養(yǎng)學(xué)員員分析實(shí)實(shí)際問題題、解決決實(shí)際問問題的能能力。 致力于于中國企企業(yè)家和和職業(yè)經(jīng)經(jīng)理人的的培養(yǎng)，塑造新新型管理理五大人人才品質(zhì)質(zhì)特質(zhì)：（1）國際化

32、化的戰(zhàn)略略意識(shí)和和競爭觀觀；（22）合作作進(jìn)取的的團(tuán)隊(duì)精精神。（3）敏敏銳的市市場分析析和科學(xué)學(xué)的決策策能力；（4） 創(chuàng)新新務(wù)實(shí)的的管理技技能；（5）良良好的商商業(yè)倫理理觀和社社會(huì)責(zé)任任感。為突出MMBA教教育的核核心培養(yǎng)養(yǎng)方向，西安理理工大學(xué)學(xué)在課程程設(shè)計(jì)、案例建建設(shè)、教教學(xué)方法法、教學(xué)學(xué)管理和和素質(zhì)訓(xùn)訓(xùn)練五個(gè)個(gè)方面構(gòu)構(gòu)筑了一一個(gè)特色色平臺(tái)。西安理理工大學(xué)學(xué)MBAA始終把把提高教教育質(zhì)量量放在首首要位置置，注重重對(duì)MBBA學(xué)員員綜合能能力的培培養(yǎng)。為為加強(qiáng)MMBA教教育的管管理工作作，學(xué)校校在體制制構(gòu)建、組織機(jī)機(jī)構(gòu)設(shè)置置、管理理人員配配備、教教學(xué)管理理、設(shè)施施建設(shè)、師資培培訓(xùn)和經(jīng)費(fèi)使使用等方

33、方面均給給予政策策傾斜和和大力支支持。在在學(xué)校重重點(diǎn)扶持持和發(fā)展展下、學(xué)院院優(yōu)越的的教學(xué)條條件、雄雄厚的教教學(xué)力量量的支撐撐下， MBAA教育的的培養(yǎng)質(zhì)質(zhì)量逐漸漸提高，得到社社會(huì)廣泛泛認(rèn)可。 然而而，學(xué)校校沒有完完善的MMBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)無無形中增增加了學(xué)學(xué)校教學(xué)學(xué)負(fù)擔(dān)，也給MMBA學(xué)學(xué)員帶來來了諸多多不便，這樣不不利于學(xué)學(xué)校MBBA教學(xué)學(xué)的發(fā)展展管理，所以完完善的MMBA教教學(xué)系統(tǒng)統(tǒng)是促進(jìn)進(jìn)學(xué)校MMBA教教學(xué)發(fā)展展，優(yōu)化化教學(xué)管管理任務(wù)務(wù)的必要要工具和和手段。本畢業(yè)業(yè)設(shè)計(jì)正正是基于于這樣的的目的，對(duì)學(xué)校校MBAA教學(xué)進(jìn)進(jìn)行了深深入的研研究，綜綜合教學(xué)學(xué)要求，完成MMBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)的

34、的分析，設(shè)計(jì)以以及開發(fā)發(fā)。對(duì)西西安理工工大學(xué)MMBA的的現(xiàn)行教教學(xué)情況況對(duì)的進(jìn)進(jìn)行了流流程優(yōu)化化。該系系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)以后，將會(huì)使使教務(wù)管管理人員員從復(fù)雜雜事務(wù)中中解脫出出來。不不僅可以以提高工工作效率率和教學(xué)學(xué)管理水水平，同同時(shí)也方方便了MMBA學(xué)學(xué)員，有有利于提提高學(xué)員員素質(zhì)教教育，滿滿足了管管理人員員、教師師和學(xué)生生的多方方面的需需要。3.2 子系統(tǒng)統(tǒng)劃分根據(jù)實(shí)際際需求，本系統(tǒng)統(tǒng)包括以以下100個(gè)基本本模塊：（1）系系統(tǒng)維護(hù)護(hù)模塊：進(jìn)行用用戶注冊(cè)冊(cè)、注銷銷，用戶戶修改密密碼等。（2）用用戶信息息管理模模塊：用用戶基本本信息的的增刪改改查等操操作，如如教師信信息的管管理，學(xué)學(xué)生基本本信息管管理。

35、（3）排排課管理理模塊：根據(jù)個(gè)個(gè)專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃，教師師資源，教室資資源合理理排課。（4）選選課管理理模塊：學(xué)員根根據(jù)自己己專業(yè)教教學(xué)計(jì)劃劃進(jìn)行選選課。（5）作作業(yè)管理理模塊：包括了了教師發(fā)發(fā)布作業(yè)業(yè)，教師師對(duì)學(xué)生生作業(yè)評(píng)評(píng)價(jià)等。（6）班班級(jí)管理理模塊：管理部部門根據(jù)據(jù)各專業(yè)業(yè)劃分班班級(jí)對(duì)班班級(jí)信息息進(jìn)行錄錄入，包包含了班班級(jí)代碼碼，專業(yè)業(yè)等基本本信息的的輸入（7）教教學(xué)計(jì)劃劃管理模模塊：本本模塊主主要涉及及教學(xué)計(jì)計(jì)劃的增增刪改。（8）成成績管理理模塊：本模塊塊教學(xué)錄錄入學(xué)生生成績，成績查查詢等管管理（9）財(cái)財(cái)務(wù)管理理模塊：包含了了學(xué)生學(xué)學(xué)費(fèi)查詢?cè)?，教師師工資查查詢等管管理。（10）教學(xué)質(zhì)質(zhì)量

36、評(píng)價(jià)價(jià)模塊：本模塊塊主要涉涉及了教教師教學(xué)學(xué)評(píng)價(jià)和和學(xué)生反反饋等功功能。3.3 可行行性分析析3.3.1 技技術(shù)上的的可行性性研究系統(tǒng)主要要應(yīng)用的的技術(shù)有有JSPP網(wǎng)站開開發(fā)，數(shù)數(shù)據(jù)庫技技術(shù)，和和網(wǎng)站服服務(wù)器管管理等，這些都都是本專專業(yè)教學(xué)學(xué)過程中中所學(xué)習(xí)習(xí)和接觸觸的知識(shí)識(shí)，現(xiàn)有有技術(shù)可可以達(dá)到到系統(tǒng)開開發(fā)要求求。JSP方方面可以以采用JJSP+javvab+serrvleet結(jié)合合方法處處理系統(tǒng)統(tǒng)業(yè)務(wù)邏邏輯，同同時(shí)采用用CSSS+jaavasscriipt+htmml相結(jié)結(jié)合處理理數(shù)據(jù)顯顯示業(yè)務(wù)務(wù)。數(shù)據(jù)庫選選擇方面面根據(jù)數(shù)數(shù)據(jù)安全全性和數(shù)數(shù)據(jù)量的的綜合考考慮，應(yīng)應(yīng)該采用用中型數(shù)數(shù)據(jù)庫，在數(shù)據(jù)

37、據(jù)結(jié)構(gòu)化化方面本本系統(tǒng)采采用E-R圖首首先對(duì)系系統(tǒng)進(jìn)行行建模，在此基基礎(chǔ)上減減少表內(nèi)內(nèi)的冗余余信息，增強(qiáng)表表之間的的關(guān)聯(lián)性性。從而而實(shí)現(xiàn)數(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)化、高高效存儲(chǔ)儲(chǔ)。因此此整個(gè)系系統(tǒng)在數(shù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)儲(chǔ)方面具具有技術(shù)術(shù)可行性性。服務(wù)器方方面采用用開源免免費(fèi)的ttomccat，tommcatt是現(xiàn)在在許多網(wǎng)網(wǎng)站開發(fā)發(fā)者所鐘鐘愛的服服務(wù)器之之一，在在中小型型系統(tǒng)和和并發(fā)訪訪問用戶戶不是很很多的場場合下被被普遍使使用，是是開發(fā)和和調(diào)試JJSP 程序的的首選。同時(shí)由于于西安理理工大學(xué)學(xué)已經(jīng)有有自己的的網(wǎng)站，本系統(tǒng)統(tǒng)可以依依托現(xiàn)有有學(xué)校網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源源，以減減少網(wǎng)絡(luò)絡(luò)建設(shè)等等相關(guān)費(fèi)費(fèi)用等，這樣就就解決了了網(wǎng)站建建

38、設(shè)硬件件需求。開發(fā)人員員主要由由學(xué)校學(xué)學(xué)生組成成。因此，從從技術(shù)角角度來說說，開發(fā)發(fā)該系統(tǒng)統(tǒng)是可行行的。3.3.2 經(jīng)經(jīng)濟(jì)上的的可行性性經(jīng)濟(jì)可行行性分析析要估計(jì)計(jì)項(xiàng)目的的成本和和效益，分析項(xiàng)項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)濟(jì)上是否否合理。如果不不能提供供足夠的的系統(tǒng)開開發(fā)經(jīng)費(fèi)費(fèi)，或者者系統(tǒng)的的投資回回報(bào)率較較低，則則系統(tǒng)的的開發(fā)就就應(yīng)謹(jǐn)慎慎考慮。由于本本系統(tǒng)由由學(xué)校自自行開發(fā)發(fā)，所需需技術(shù)都都為學(xué)校校開發(fā)者者所掌握握，所以以開發(fā)費(fèi)費(fèi)用主要要由軟件件和硬件件資源費(fèi)費(fèi)用。系統(tǒng)開發(fā)發(fā)過程中中所用到到的軟硬硬件資源源有：（1）數(shù)數(shù)據(jù)庫軟軟件：MMSSQQL（需需要支付付數(shù)據(jù)庫庫廠商一一定費(fèi)用用）（2）jjsp開開發(fā)工具具：

39、eecliips或或nettbeaans等等（開源源免費(fèi)）（3）網(wǎng)網(wǎng)站服務(wù)務(wù)器： tommcatt等（免免費(fèi)開源源）（4）同同時(shí)也可可以借助助于現(xiàn)有有的校園園網(wǎng)、硬硬件設(shè)備備。所以整個(gè)個(gè)開發(fā)實(shí)實(shí)施所用用到的費(fèi)費(fèi)用較低低，同時(shí)時(shí)本系統(tǒng)統(tǒng)在優(yōu)化化教學(xué)管管理上起起到了一一定的作作用，綜綜上所述述，整個(gè)個(gè)系統(tǒng)不不論是在在投入還還是經(jīng)濟(jì)濟(jì)收益都都具有很很好的經(jīng)經(jīng)濟(jì)可行行性，所所以在經(jīng)經(jīng)濟(jì)上是是可行的的。3.3.3 社社會(huì)上的的可行性性軟件社會(huì)會(huì)可行性性是指，軟件作作為一個(gè)個(gè)產(chǎn)品是是否會(huì)提提高社會(huì)會(huì)生產(chǎn)效效率，是是否促進(jìn)進(jìn)社會(huì)和和諧以及及產(chǎn)生良良好的社社會(huì)輿論論。由于于高校信信息化是是現(xiàn)代高高校競爭爭，提

40、高高自身教教學(xué)水平平所必須須的。同同時(shí)，學(xué)學(xué)校已經(jīng)經(jīng)具有了了相關(guān)教教務(wù)管理理系統(tǒng)，所以在在對(duì)系統(tǒng)統(tǒng)的實(shí)施施，管理理維護(hù)以以及相關(guān)關(guān)人員對(duì)對(duì)系統(tǒng)的的應(yīng)用的的過度都都是較為為容易實(shí)實(shí)現(xiàn)的，系統(tǒng)所所采用的的操作和和工作方方式等符符合工作作人員和和學(xué)生的的日常習(xí)習(xí)慣，而而且操作作方便靈靈活。因因此，該該系統(tǒng)具具有社會(huì)會(huì)可行性性。 4 系統(tǒng)統(tǒng)分析4.1 詳細(xì)調(diào)調(diào)查通過對(duì)MMBA教教務(wù)管理理日常所所涉及的的的事務(wù)務(wù)，人員員調(diào)查分分析，應(yīng)應(yīng)用業(yè)務(wù)務(wù)流程圖圖，數(shù)據(jù)據(jù)流圖等等結(jié)構(gòu)化化系統(tǒng)分分析工具具確定系系統(tǒng)業(yè)務(wù)務(wù)流程，系統(tǒng)具具有基本本功能，并對(duì)系系統(tǒng)所具具有的功功能模塊塊化分類類，指出出現(xiàn)行系系統(tǒng)的局局限性和

41、和不足之之處，確確定新系系統(tǒng)的基基本目標(biāo)標(biāo)和邏輯輯功能需需求，提提出新系系統(tǒng)的邏邏輯模型型。4.2 系統(tǒng)需需求分析析根據(jù)對(duì)系系統(tǒng)的需需求分析析，將信信息系統(tǒng)統(tǒng)需求分分為了功功能性需需求分析析和非功功能性需需求分析析：4.2.1 非非功能性性需求非功能性性需求主主要針對(duì)對(duì)用戶體體驗(yàn)以及及系統(tǒng)擴(kuò)擴(kuò)展性能能而做的的系統(tǒng)分分析，主主要涉及及：（1） 系統(tǒng)要要有良好好的擴(kuò)展展性，以以應(yīng)對(duì)變變化的教教學(xué)環(huán)境境。（2） 良好人人機(jī)交互互界面滿滿足計(jì)算算機(jī)水平平較差的的用戶（3） 合理的的權(quán)限管管理機(jī)制制以應(yīng)對(duì)對(duì)不同用用戶的需需求（4） 數(shù)據(jù)查查詢便捷捷，支持持多條件件查詢，數(shù)據(jù)信信息修改改方便（5） 數(shù)據(jù)計(jì)

42、計(jì)算盡量量讓系統(tǒng)統(tǒng)完成，盡量減減少認(rèn)為為干預(yù)4.2.2 功功能性需需求功能性需需求主要要針對(duì)系系統(tǒng)日常常事務(wù)涉涉及各個(gè)個(gè)業(yè)務(wù)模模塊所做做的需求求分析，主要涉涉及：（1） 學(xué)生信信息管理理管理子子系統(tǒng) 根據(jù)據(jù)錄取名名單錄入入學(xué)生基基本信息息 修改改學(xué)生個(gè)個(gè)人信息息增加學(xué)學(xué)生個(gè)人人信息 刪除除學(xué)生個(gè)個(gè)人信息息 查詢?cè)儗W(xué)生個(gè)個(gè)人信息息（2） 教師信信息管理理子系統(tǒng)統(tǒng) 增加加教師信信息 修改改教師信信息 刪除除教師信信息 查詢?cè)兘處熜判畔ⅲ?）教教學(xué)計(jì)劃劃管理子子系統(tǒng) 專業(yè)業(yè)教學(xué)計(jì)計(jì)劃的添添加、修修改 查詢?cè)兘虒W(xué)計(jì)計(jì)劃（4） 排課管管理子系系統(tǒng) 根據(jù)據(jù)教師、教室等等資源進(jìn)進(jìn)行智能能排課 系統(tǒng)統(tǒng)智能排排

43、課完畢畢后，對(duì)對(duì)個(gè)別排排課結(jié)果果進(jìn)行調(diào)調(diào)整 自動(dòng)動(dòng)生成學(xué)學(xué)生課表表、教師師課表、教室課課表、課課程表（5） 網(wǎng)上選選課管理理子系統(tǒng)統(tǒng) 確定定選課類類型（補(bǔ)補(bǔ)選，重重修，選選課），學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)上選課課 學(xué)生生選課數(shù)數(shù)據(jù)篩選選處理 學(xué)生生選課結(jié)結(jié)果個(gè)別別調(diào)整 選課課結(jié)果查查詢（6） 班級(jí)管管理子系系統(tǒng) 班級(jí)級(jí)添加 班級(jí)級(jí)查詢 班級(jí)級(jí)刪除 班級(jí)級(jí)修改（7） 作業(yè)管管理子系系統(tǒng) 作業(yè)業(yè)發(fā)布 作業(yè)業(yè)成績錄錄入 作業(yè)業(yè)考核結(jié)結(jié)果查詢?cè)儯?） 成績管管理子系系統(tǒng) 規(guī)定定成績錄錄入時(shí)間間段完成成學(xué)生成成績錄入入，提交交后不可可改變 錄入入補(bǔ)考、重修成成績 查詢?cè)兂煽兿嘞嚓P(guān)信息息 修改改學(xué)生成成績（9） 教學(xué)質(zhì)質(zhì)量

44、評(píng)價(jià)價(jià)管理子子系統(tǒng) 網(wǎng)上上教學(xué)定定期反饋饋 網(wǎng)上上教學(xué)評(píng)評(píng)價(jià) 根據(jù)據(jù)學(xué)生評(píng)評(píng)教結(jié)果果計(jì)算出出教師課課堂評(píng)估估分?jǐn)?shù)（10） 財(cái)務(wù)務(wù)管理子子系統(tǒng) 學(xué)生生欠費(fèi)情情況查詢?cè)?教師師工資查查詢 教師師工資核核算錄入入 學(xué)生生欠費(fèi)核核算錄入入（11） 系統(tǒng)統(tǒng)維護(hù)管管理子系系統(tǒng) 用戶戶注冊(cè),注銷 修改改密碼以上教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)的各各個(gè)基本本功能需需求是在在MBAA日常教教務(wù)的管管理中總總結(jié)的，它涉及及到了教教務(wù)管理理中絕大大多數(shù)事事務(wù)。4.3 教務(wù)管管理系統(tǒng)統(tǒng)主要業(yè)業(yè)務(wù)流程程圖教務(wù)管理理工作是是一項(xiàng)較較為繁瑣瑣的工作作，涉及及范圍廣廣，環(huán)節(jié)節(jié)多，信信息量大大。同時(shí)時(shí)業(yè)務(wù)多多樣化，對(duì)現(xiàn)行行教務(wù)管管理進(jìn)行行調(diào)查

45、，分析其其業(yè)務(wù)流流程對(duì)系系統(tǒng)開發(fā)發(fā)具有重重要意義義，所以以畫出業(yè)業(yè)務(wù)流程程圖對(duì)系系統(tǒng)分析析有著重重要作用用，由于于業(yè)務(wù)流流程圖符符號(hào)規(guī)定定不統(tǒng)一一，一般般業(yè)務(wù)流流程圖基基本符號(hào)號(hào)及意義義（圖例例）如下下圖4-1所示示：圖 4-1 業(yè)務(wù)流程圖符號(hào)含義說明業(yè)務(wù)處理單元業(yè)務(wù)處理功能描述文檔信息傳遞過程數(shù)據(jù)/文件存檔根據(jù)MBBA所涉涉及的業(yè)業(yè)務(wù)對(duì)系系統(tǒng)整體體業(yè)務(wù)進(jìn)進(jìn)行分析析,可將將其分為為學(xué)生管管理子系系統(tǒng)，教教師管理理子系統(tǒng)統(tǒng)，網(wǎng)上上選課子子系統(tǒng)，教務(wù)評(píng)評(píng)價(jià)子系系統(tǒng)，成成績管理理子系統(tǒng)統(tǒng)，排課課管理子子系統(tǒng)，教學(xué)計(jì)計(jì)劃管理理子系統(tǒng)統(tǒng)，財(cái)務(wù)務(wù)管理子子系統(tǒng)和和作業(yè)管管理子系系統(tǒng)等。學(xué)生教務(wù)管理者修改特殊

46、數(shù)據(jù)申請(qǐng)未批準(zhǔn)申請(qǐng)批準(zhǔn)申請(qǐng)操作員修改特殊數(shù)據(jù)修改普通數(shù)據(jù)存檔修改成功圖 4-2 修改個(gè)人信息業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生信息息管理子子系統(tǒng)是是任何類類型學(xué)生生管理系系統(tǒng)所不不可或缺缺的部分分，他主主要分為為了學(xué)生生入學(xué)時(shí)時(shí)管理員員對(duì)學(xué)生生信息的的注冊(cè)，以及學(xué)學(xué)生自己己，相關(guān)關(guān)教師，和教務(wù)務(wù)人員對(duì)對(duì)學(xué)生信信息增刪刪改查的的操作，其學(xué)生生信息修修改業(yè)務(wù)務(wù)流程圖圖如圖44-2所所示：排課管理理子系統(tǒng)統(tǒng)作為學(xué)學(xué)生選課課重要的的組成,他是學(xué)學(xué)生選課課數(shù)據(jù)輸輸入部分分。他是是教務(wù)處處根據(jù)對(duì)對(duì)各院系系教學(xué)計(jì)計(jì)劃的匯匯總，課課程信息息，教師師信息，班級(jí)信信息，教教師資源源信息的的匯總統(tǒng)統(tǒng)籌計(jì)劃劃后做出出的排課課結(jié)果，為學(xué)生

47、生選課系系統(tǒng)提供供輸入數(shù)數(shù)據(jù)，其其系統(tǒng)排排課業(yè)務(wù)務(wù)流程圖圖如圖 4-33所示:教學(xué)計(jì)劃教務(wù)處智能排課排課資源初步排課結(jié)果排課人員交互排課結(jié)果教師存檔圖 4-3 系統(tǒng)排課業(yè)務(wù)流程圖學(xué)生選課課系統(tǒng)是是學(xué)生根根據(jù)排課課結(jié)果進(jìn)進(jìn)行選擇擇課程，然后分分別生成成學(xué)生課課表信息息和教師師課表信信息，學(xué)學(xué)生名單單等，其其中學(xué)生生選課業(yè)業(yè)務(wù)流程程圖如圖圖 4-4所示示：學(xué)生教師處選課單失敗選課結(jié)果教務(wù)處課程信息選課選課單成功選課結(jié)果圖 4-4 學(xué)生選課業(yè)務(wù)流程圖成績管理理系統(tǒng)涉涉及了教教務(wù)管理理人員，教師，和學(xué)生生三個(gè)外外部實(shí)體體，教師師主要負(fù)負(fù)責(zé)成績績錄入，教務(wù)處處負(fù)責(zé)了了成績管管理，而而學(xué)生主主要涉及及對(duì)自

48、己己成績的的查詢,他是MMBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)的的重要組組成部分分。成績績查詢業(yè)業(yè)務(wù)流程程圖如下下圖4-5所示示：成績修改單成績信息教務(wù)處修改成績統(tǒng)計(jì)結(jié)果學(xué)生成績錄入教師導(dǎo)，及相關(guān)部門新成績單圖 4-5 成績管理業(yè)務(wù)流程圖教學(xué)質(zhì)量量評(píng)價(jià)系系統(tǒng)是學(xué)學(xué)校用來來對(duì)學(xué)校校教學(xué)質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)價(jià)的參考考依據(jù)之之一，他他主要涉涉及了學(xué)學(xué)生對(duì)教教師日常常授課的的授課方方法，授授課生動(dòng)動(dòng)性，授授課內(nèi)容容等進(jìn)行行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)結(jié)果同時(shí)時(shí)也作為為教師工工資計(jì)算算，職稱稱考核的的重要指指標(biāo)，但但是現(xiàn)行行一般教教務(wù)管理理系統(tǒng)涉涉及的教教學(xué)質(zhì)量量評(píng)價(jià)管管理并沒沒有起到到很好的的反饋?zhàn)髯饔?，更更多的是是作為了了?duì)教師師工資核核算

49、的指指標(biāo)之一一，所以以本系統(tǒng)統(tǒng)重新對(duì)對(duì)教學(xué)質(zhì)質(zhì)量評(píng)價(jià)價(jià)業(yè)務(wù)流流程做了了調(diào)整，在原有有的業(yè)務(wù)務(wù)流程基基礎(chǔ)上增增加了反反饋機(jī)制制，學(xué)生生可以隨隨時(shí)對(duì)教教師的教教學(xué)方式式提出自自己的意意見，這這樣有助助于教學(xué)學(xué)質(zhì)量的的提高。其主要要業(yè)務(wù)流流程圖如如下圖44-6所所示： 教師處反饋信息教務(wù)處處網(wǎng)上評(píng)教信息工資單財(cái)務(wù)部門處網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果圖 4-6 教師評(píng)價(jià)業(yè)務(wù)流程圖財(cái)務(wù)管理理是教務(wù)務(wù)管理系系統(tǒng)常規(guī)規(guī)模塊，其主要要涉及了了學(xué)生學(xué)學(xué)費(fèi)計(jì)算算和學(xué)生生繳費(fèi)情情況，教教師工資資計(jì)算查查詢等日日常業(yè)務(wù)務(wù)，其中中教師工工資管理理業(yè)務(wù)流流程圖如如下圖44-7所所示：教務(wù)處教師代課學(xué)時(shí)教師評(píng)價(jià)結(jié)果財(cái)務(wù)科教師工資單圖 4-7

50、 教師工資管理業(yè)務(wù)流程圖系統(tǒng)維護(hù)護(hù)系統(tǒng)主主要涉及及了教務(wù)務(wù)處對(duì)新新入職學(xué)學(xué)生，教教師基本本信息的的注冊(cè)，學(xué)生和和教師信信息的修修改，以以及對(duì)畢畢業(yè)學(xué)生生和離職職教師用用戶信息息的注銷銷，其用用戶修改改密碼業(yè)業(yè)務(wù)流程程圖用戶忘記密碼修改申請(qǐng)修改密碼同意改密申請(qǐng)操作員申請(qǐng)未通過教務(wù)管理人員新密碼存檔圖 4-8 用戶修改密碼業(yè)務(wù)流程圖如下下圖4-8所示示：4.4 教務(wù)管管理系統(tǒng)統(tǒng)主要數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖數(shù)據(jù)流圖圖主要是是描述數(shù)數(shù)據(jù)流動(dòng)動(dòng)，存儲(chǔ)儲(chǔ)，處理理的邏輯輯關(guān)系，他是用用來記錄錄系統(tǒng)中中的數(shù)據(jù)據(jù)和數(shù)據(jù)據(jù)在特定定的過程程中的流流動(dòng)，即即數(shù)據(jù)如如何被采采集、處處理、保保存和使使用的（圍繞信信息系統(tǒng)統(tǒng)的功能能）

51、，數(shù)數(shù)據(jù)流程程分析的的目的就就是要發(fā)發(fā)現(xiàn)和解解決數(shù)據(jù)據(jù)流通中中的問題題, 這這些問題題有: 數(shù)據(jù)流流程不暢暢, 前前后數(shù)據(jù)據(jù)不匹配配, 數(shù)數(shù)據(jù)處理理過程不不合理等等。通過過對(duì)這些些問題的的解決形形成一個(gè)個(gè)通暢的的數(shù)據(jù)流流程作為為今后新新系統(tǒng)的的數(shù)據(jù)流流程。數(shù)數(shù)據(jù)流程程圖比起起業(yè)務(wù)流流程圖更更為抽象象, 它它舍棄了了業(yè)務(wù)流流程圖中中的一些些物理實(shí)實(shí)體, 更接近近于信息息系統(tǒng)的的邏輯模模型。數(shù)數(shù)據(jù)流程程分析一一般是通通過數(shù)據(jù)據(jù)流程圖圖來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。MBA教教務(wù)管理理系統(tǒng)主主要的數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖有學(xué)生生信息管管理數(shù)據(jù)據(jù)流程圖圖，教師師信息管管理數(shù)據(jù)據(jù)流程圖圖，教學(xué)學(xué)計(jì)劃管管理數(shù)據(jù)據(jù)流圖，排課管管理數(shù)據(jù)據(jù)流程

52、圖圖，選課課數(shù)據(jù)流流程圖，班級(jí)管管理數(shù)據(jù)據(jù)流圖，作業(yè)管管理數(shù)據(jù)據(jù)流圖，成績管管理數(shù)據(jù)據(jù)流程圖圖，網(wǎng)上上評(píng)教數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖，財(cái)務(wù)務(wù)管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖和系統(tǒng)統(tǒng)維護(hù)數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖等。教務(wù)管理理系統(tǒng)頂頂層數(shù)據(jù)據(jù)流圖如如圖 44-9所所示教務(wù)管理理系統(tǒng)的的第一層層數(shù)據(jù)流流圖如圖圖 4-10所所示各子系統(tǒng)統(tǒng)的展開開數(shù)據(jù)流流圖:學(xué)生信息息管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖如圖 4-111所示示教師信息息管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖如圖44-122所示教學(xué)計(jì)劃劃管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖如圖44-133所示排課管理理數(shù)據(jù)流流圖如圖圖4-114所示示網(wǎng)上選課課管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖如圖 4-115所示示作業(yè)管理理數(shù)據(jù)流流圖如圖圖 4-16所所示成績管理理系統(tǒng)數(shù)數(shù)

53、據(jù)流圖圖如圖 4-117所示示 網(wǎng)上評(píng)評(píng)教數(shù)據(jù)據(jù)流圖如如圖4-18所所示財(cái)務(wù)管理理數(shù)據(jù)流流圖如圖圖 4-19所所示:系統(tǒng)維護(hù)護(hù)管理數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖如圖 4-220所示示4.5 數(shù)據(jù)字字典數(shù)據(jù)流：學(xué)生信息息管理：數(shù)據(jù)流流學(xué)生注注冊(cè)基本本信息如如表4-1所示示名稱：學(xué)生注冊(cè)基本信息簡要說明：教務(wù)管理部門從招生辦獲取新生名單及新生基本信息數(shù)據(jù)來源：教務(wù)管理部門數(shù)據(jù)去向：P1.1包含的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：新生姓名新生家庭住址新生學(xué)號(hào)?？偩幪?hào)：1-01編 號(hào)：001流通量：XX份/年表 4-1 學(xué)學(xué)生注冊(cè)冊(cè)基本信信息排課管理理：數(shù)據(jù)據(jù)流專業(yè)業(yè)教學(xué)計(jì)計(jì)劃如表表 4-2所示示名稱：專業(yè)教學(xué)計(jì)劃簡要說明：各院系根據(jù)實(shí)際情況

54、，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃數(shù)據(jù)來源：各院系數(shù)據(jù)取向：P3.1包含數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)：專業(yè)名稱課程代碼課程名字學(xué)時(shí)。專業(yè)方向表 4-2教學(xué)學(xué)計(jì)劃成績管理理：期末末成績單單 表 4-33所示表 4-3 期期末成績績單總編號(hào):1-03編 號(hào):003數(shù) 量:XX份/學(xué)期名稱：期期末成績績單簡要說明明：學(xué)期期末任課課教師根根據(jù)考核核結(jié)果填填寫的成成績單數(shù)據(jù)來源源：任課課教師數(shù)據(jù)流去去向：PP7.11包含的數(shù)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)構(gòu)：科目名稱稱考試考察學(xué)生成績績數(shù)據(jù)存儲(chǔ)儲(chǔ)：排課管理理：數(shù)據(jù)據(jù)存儲(chǔ)DD5“排課結(jié)結(jié)果一覽覽表”如表44-4所所示名稱：排課結(jié)果一覽表說明：匯總各院系教學(xué)計(jì)劃，教室資源通過計(jì)算機(jī)排課結(jié)構(gòu)： 課程代碼 上課地點(diǎn) 上

55、課時(shí)間 上課教師 學(xué)時(shí)總編號(hào)：2-001編 號(hào)：001有關(guān)的數(shù)據(jù)流：P4.2 D5 D5學(xué)生 D5教師信息量：XX份/學(xué)期4-4 排課結(jié)結(jié)果一覽覽表如數(shù)據(jù)存存儲(chǔ)D11“成績一一覽表”表 44-5所所示表 4-5 數(shù)數(shù)據(jù)存儲(chǔ)儲(chǔ)條目總編號(hào)：7-001編 號(hào)：D1有關(guān)的數(shù)據(jù)流：P7.1 D1 D1P7.2 D1P7.3 D1P7.4信息量：XX份/學(xué)期 名稱：成成績一覽覽表 說明：學(xué)學(xué)期末按按班匯集集學(xué)生各各科成績績 結(jié)構(gòu)： 班級(jí) 姓名名 成績績 科科目名稱稱 考試 考查 成績績處理過程程：成績管理理：填寫寫成績單單如表 4-66所示表 4-6填寫寫成績單單 名稱：填寫成成績單 總編編號(hào)：33-00

56、01 說明：通知學(xué)學(xué)生成績績，有補(bǔ)補(bǔ)考科目目的說明明補(bǔ)考日日期 編編 號(hào)號(hào)：P77.4 需要要重修的的通知重重修 輸入：D1P77.4 , PP7.33P77.4 輸出：P7.4學(xué)生生 處理：查詢成成績一覽覽表，并并公布成成績，若若有不及及格的科科目，則則通知補(bǔ)補(bǔ)考時(shí)間間，若補(bǔ)補(bǔ)考也未通過過，則通通知重修修，重修修科目超超過一定定數(shù)量，則通知知留級(jí)。外部實(shí)體體：成績管理理：學(xué)生生如表44-7所所示表 4-7 外外部實(shí)體體學(xué)生條目目名稱： 學(xué)生 總編號(hào)號(hào)：4-0011說明： 編編 號(hào)號(hào)：0001輸入數(shù)據(jù)據(jù)流： 數(shù)數(shù) 量量：XXX個(gè)輸出數(shù)據(jù)據(jù)流： PP7.44學(xué)生生成績管理理：學(xué)生生如表44-8所

57、所示名稱：教師 總編號(hào)：4-002說明： 編 號(hào)：002輸入數(shù)據(jù)流： 數(shù) 量：XX個(gè) 教師P8.1輸出數(shù)據(jù)流表 4-8 外外部實(shí)體體教師條條目4.6 基本說說明本部分主主要對(duì)數(shù)數(shù)據(jù)流圖圖中涉及及的部分分細(xì)節(jié)功功能進(jìn)行行補(bǔ)充說說明。（1）判判定修改改/刪除除用戶基基本信息息權(quán)限（學(xué)生為為例） 如圖44-211所示說明：AA類信息息：主要要是指固固定的，一般不不會(huì)發(fā)生生改變的的信息，如學(xué)號(hào)號(hào)，姓名名，身份份證號(hào)碼碼等；BB類信息息指那些些改變頻頻率較高高的信息息，如學(xué)學(xué)生愛好好，住址址等信息息；如若若修改AA類信息息需要向向管理部部門申請(qǐng)請(qǐng)，由管管理部門門進(jìn)行修修改。修改/刪除學(xué)生信息yonkds

58、okdsncascasdsdsdsdyonghuxinxiyonghuxinxi學(xué)生教師管理部門有權(quán)限無權(quán)限B類信息A類信息無權(quán)限有權(quán)限圖 4-21判定修改/刪除用戶基本信息權(quán)限（2）判判定修改改學(xué)生成成績權(quán)限限 如圖圖4-222所示示說明:教教師提交交學(xué)生成成績后就就失去修修改成績績權(quán)限,若要修修改需通通過申請(qǐng)請(qǐng)，并由由管理部部門進(jìn)行行修改。管理部門學(xué)生教師修改學(xué)生成績權(quán)限有權(quán)限無權(quán)限無權(quán)限圖 4-22判定修改學(xué)生成績權(quán)限（3）判判斷學(xué)生生成績查查詢權(quán)限限（A課課程） 如圖 4-223所示示 說說明：學(xué)學(xué)生成績績只有代代課教師師，學(xué)生生自己和和管理部部門可以以查看。判斷學(xué)生成績查詢權(quán)限管理部

59、門教師學(xué)生A課程教師非A課程教師本人非本人有權(quán)限無權(quán)限無權(quán)限有權(quán)限有權(quán)限圖 4-23 判斷學(xué)生成績查詢權(quán)限（4）學(xué)學(xué)生網(wǎng)上上評(píng)教指指標(biāo)體系系 如表表 4-9所示示表 4-9學(xué)生生網(wǎng)上評(píng)評(píng)教體系系（理論論課）一級(jí)指標(biāo)標(biāo)二級(jí)指標(biāo)標(biāo)評(píng)定分值值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.5分）教學(xué)態(tài)度度(200分)1、教書書育人，愛崗敬敬業(yè)。遵遵守紀(jì)律律，按時(shí)時(shí)上下課課，不遲遲到早退退，不隨隨意調(diào)停停課。關(guān)關(guān)心尊重重學(xué)生，與學(xué)生生真誠交交流。2、教學(xué)學(xué)準(zhǔn)備充充分，備備課認(rèn)真真。治學(xué)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從嚴(yán)執(zhí)執(zhí)教。作作業(yè)批改改認(rèn)真，反饋及及時(shí)，耐耐心輔導(dǎo)導(dǎo)答疑。教學(xué)內(nèi)容容(300分)1、教材

60、材與參考考資料選選用合適適。教學(xué)學(xué)目的明明確，內(nèi)內(nèi)容符合合大綱要要求，注注重教學(xué)學(xué)內(nèi)容的的更新拓拓展和學(xué)學(xué)科前沿沿知識(shí)的的引入。2、教學(xué)學(xué)內(nèi)容熟熟悉，理理解準(zhǔn)確確。內(nèi)容容安排合合理，教教學(xué)重難難點(diǎn)突出出，難易易處理得得當(dāng)，能能正確解解答學(xué)生生提出的的問題。續(xù)寫表 4-99學(xué)生網(wǎng)網(wǎng)上評(píng)教教體系（理論課課）一級(jí)指標(biāo)標(biāo)二級(jí)指標(biāo)標(biāo)評(píng)定分值值等級(jí)A（9.5分）B（8.5分）C（7.5分）D（6.5分）E（5.5分）教學(xué)內(nèi)容容(300分)3、基本本理論、概念講講解透徹徹。理論論聯(lián)系實(shí)實(shí)際，例例證豐富富，注重重學(xué)生科科學(xué)思維維與實(shí)踐踐創(chuàng)新能能力的培培養(yǎng)。教學(xué)方法法與手段段(200分)1、普通通話標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)，表達(dá)