四年級二班課外閱讀總結(jié)

1、Word 四年級二班課外閱讀總結(jié) 四班級二班課外閱讀總結(jié) 本學(xué)期，依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)方案，我進行了樂觀的討論、探討，經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下： 一、了解了學(xué)校生課外閱讀的趨勢 當(dāng)前新課程標準提出，學(xué)校語文必需高度重視引導(dǎo)同學(xué)進行課外閱讀。首次把“豐富語言的積累”寫進了教學(xué)目的。因此，在開放的語文教育體系中，課外閱讀不是游離于語文教育過程之外的“點綴”，是語文教育的一個重要組成部分。同學(xué)的課外閱讀大多數(shù)是以個體的形式來進行的，因此，我們允許同學(xué)個體差異的存在，開展課外閱讀時充分考慮同學(xué)的心理特點和需要，允許他們依據(jù)自己的愛好愛好來選讀物。 二、激發(fā)讀書愛好 愛好是需求的內(nèi)驅(qū)力

2、，只有培育同學(xué)對課外閱讀的深厚愛好，同學(xué)才會以樂觀主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。但我們的同學(xué)缺乏閱讀的愛好和習(xí)慣，他們學(xué)習(xí)以外的時間或者看電視，或者玩電腦嬉戲，或者在野外玩耍，卻不情愿每天看看有益的課外書，而要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，需要我們老師去點燃同學(xué)對課外閱讀的渴望，變 “要我讀”為“我要讀”。 課外閱讀的大部分時間是在家庭中進行的 ，所以，更需要家長的親密幫助。每天同學(xué)讀得什么書，讀了多長時間，由家長簽字。（規(guī)定每天必讀半小時） 三、教會同學(xué)讀書方法 課內(nèi)外結(jié)合，教會讀書方法。老師要以課內(nèi)帶課外，用課堂上學(xué) 到的讀書方法指導(dǎo)同學(xué)課外閱讀，用課外閱讀獲得的學(xué)問和力量促進課上的學(xué)習(xí)，以指導(dǎo)同學(xué)課外

3、閱讀：（1）讀。讀內(nèi)容，知其概要。（2）查。遇到不懂的字詞查字典，結(jié)合上下文理解它的意思。（3）劃。給美麗的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思索所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、美麗范文。同時又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法： （1）精讀法。在一段時間內(nèi)，選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完善的作品，運用課堂上學(xué)到的讀書方法，把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，到讀音、標點符號，都要弄懂弄通弄透。精讀，重在質(zhì)量，吸取學(xué)問的精髓。 （2）掃瞄法。我們需要讀的書許多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地擴大學(xué)問面，廣開眼界，必需實行走馬觀花的掃

4、瞄方法。有的文章，是屬資料性的，只翻一翻，知道也許內(nèi)容就行；有的文章，雖然重要，但目前對于自己還不急需，或者是力所不能及的，也只看一看，登記一個綱目和出處即可。掃瞄，重在廣博，拓寬學(xué)問面。 （3）跳讀法。讀一篇文章（或一本書）時，有選擇地讀，與自己需要有關(guān)的重點讀，無關(guān)的則跳過去不讀。跳讀，重在“為我所用”，又保證讀的數(shù)量。此外，還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀，做到精讀和博覽相結(jié)合，同學(xué)就會獲得廣博的學(xué)問和技能，為寫作奠定扎實的基礎(chǔ)。讀寫結(jié)合，提高讀書效益。寫讀書筆記具有明顯的積累功能和表達功能，是提高課外閱讀質(zhì)量的 有效措施，為此，要培育學(xué)校生尤其是中高班級同學(xué)隨讀隨記、“不動筆墨不讀

5、書”的習(xí)慣。促進同學(xué)讀書效果的提高。 四、為讀書制造條件 課外閱讀是語文實踐活動的重要形式，學(xué)校和家庭，樂觀創(chuàng)設(shè)條件讓同學(xué)廣泛地“讀”，大量地“讀”，常常性地“讀”。 1、確保有書可讀。 要想提高同學(xué)的閱讀水平，首先要供應(yīng)同學(xué)讀物。要求家長，要定期為同學(xué)購買一些有益的課外讀物，每學(xué)期應(yīng)把圖書館內(nèi)的圖書輪番借到班級，讓自己的同學(xué)將自己的圖書捐出來設(shè)置班級圖書角，同時可以各班級之間調(diào)換借閱，這樣就使圖書角敏捷增容，有源源活水。另外還由班長到學(xué)校圖書室借書，統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。 2、保證了同學(xué)的讀書時間。 固定課外閱讀的時間，是保證課外閱讀質(zhì)量的一個重要條件。為此，我實行了一些措施：首先，我把課外閱

6、讀納入教學(xué)方案，每周支配一節(jié)課（周五下午最終一節(jié)），有目的有方案地開展課外閱讀指導(dǎo)。平常，讓同學(xué)每天帶一本課外書進校門，利用早晨、中午自主閱讀，同學(xué)間互換圖書。還特殊規(guī)定：凡是課堂作業(yè)做好了，允許同學(xué)取出自己寵愛的圖書閱讀；每天放學(xué)讓同學(xué)帶一本課外書出校門，布置30分鐘至2小時閱讀等作業(yè)。同學(xué)有了充分的讀書時間，才能提高讀書效果。 3、推舉閱讀書目。 書籍浩如煙海，假如不加選擇去讀，效果肯定不抱負。由于學(xué)校生年齡小，閱歷淺，自制力量和免疫力量都差，而農(nóng)村同學(xué)家長教育觀念淡薄，學(xué)問面狹窄，往往對課外讀物的選擇無所適從，僅僅依靠自己的讀書愛好是遠遠不夠的。作為老師，有必要依據(jù)同學(xué)的年齡特點和認知水

7、平，做好讀物的推舉工作。 （1）平常多推舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，作為語文教學(xué)的延長和補充。另外，學(xué)校課本中選入的名家名作多是節(jié)選，所以我們可以指導(dǎo)同學(xué)去閱讀作品的全部，甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。 （2）依據(jù)語文課程標準中關(guān)于優(yōu)秀詩文背誦推舉篇目的建議和關(guān)于課外讀物的建議，推舉優(yōu)秀古詩文和名家名著。 （3）在語文課上，不時向同學(xué)推舉一些班級圖書角里的好書。鼓舞同學(xué)多讀名著，增加自己的閱讀量，與書交伴侶。 （4）每逢假期，介紹一些好的書刊雜志，指導(dǎo)家長和同學(xué)自愿選訂、購買。假如條件允許，家長最好和孩子一起讀書，共同成長。 （5）教研室推舉書目。 五、檢查讀書效果 為了了解同學(xué)的閱讀狀況，總

8、結(jié)閱讀收獲，促進同學(xué)仔細自覺的進行課外閱讀，必需重視閱讀效果的檢查，如：檢查學(xué)習(xí)筆記，舉辦讀書展覽，讀書心得溝通，課外閱讀學(xué)問競賽等活動，促使 課外閱讀的有效進行。 總之，學(xué)習(xí)的過程是漸漸積累的過程。因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，讓同學(xué)在閱讀中歡樂成長！ 其次篇：一班級下學(xué)期課外閱讀總結(jié) 4000字 低段語文教學(xué)的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題試驗總結(jié) 貝露文武學(xué)校 趙晉梅 依據(jù)制定的閱讀教學(xué)方案，我們進行了樂觀的討論、探討經(jīng)過一學(xué)期的課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下： 一、 激發(fā)了同學(xué)課外閱讀的愛好 愛好是鼓舞和推

9、動同學(xué)課外閱讀的巨大動力。我們常用生動形象的語言向同學(xué)簡介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛好，也常利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪 心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點： 1、同學(xué)進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學(xué)們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對同學(xué)的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學(xué)有施展才能的機會。比如：我在班里開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學(xué)問，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛好。所以大力開展

10、多樣的讀書活動，能極大地激發(fā)同學(xué)課外閱讀的信念和熱忱。 2、古詩詞是祖國文化寶庫中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛。讓同學(xué)從小誦讀古詩詞，不僅有利于進展語言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。 二高同學(xué)課外閱讀的力量 做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學(xué)校生年齡小，閱歷淺，閱讀時往往帶有盲目性、隨便性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法也很重要。筆者認為應(yīng)留意以下幾點： 1、指導(dǎo)同學(xué)選擇健康有益的課外讀物 課外閱讀好處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不

11、讀還要壞。我們必需學(xué)會這樣一種本事，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物?！睍r下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。筆者認為選擇課物要留意下面幾點： l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的學(xué)問豐富人。 2）考慮同學(xué)的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同。 3）好玩味性。學(xué)問的海洋對于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的神秘，諸如地球的形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于將來世界的科學(xué)幻想都會引起他們熟悉世界的熾烈欲望。

12、老師要有方案地關(guān)心同學(xué)選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。 2、指導(dǎo)同學(xué)有方案地合理地進行課外閱讀 兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)分，要克服學(xué)校生常見的奇怪 心和盲目冒進的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有方案地進行。筆者認為支配同學(xué)的課外閱讀可從下面三個角度考慮： （1）由課內(nèi)向課外延長。古人云：“世間洞明皆學(xué)問，人情練達即文章”。的確在社會上到處有語文，人人時時學(xué)語文、用語文。在語文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去感受中國語言文字的美，讓同學(xué)接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進行了時空的穿梭，領(lǐng)會了各種風(fēng)情，游覽了藝術(shù)殿堂， 在平常的課外閱讀教學(xué)支配時，我們還結(jié)合一些特別的課文，特別

13、的節(jié)日，特別的大事，特別紀念日等，有方案地開展系列活動，請同學(xué)通過各種途徑獵取相關(guān)資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級或者自己進行各種形式地處理與表達。關(guān)心同學(xué)廣開信息渠道，大量儲存了各種信息單元，使同學(xué)初步具備集中與集中相結(jié)合的信息處理力量。 （2）從體裁考慮我們支配童話、寓言、四大名著拼音版的讀物。 3、指導(dǎo)同學(xué)從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學(xué)會積累 語文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。 “學(xué)習(xí)的過程是漸漸積累的過程。”因此，我們制造一切條件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛好，積累盡可能多的典范性的語言材料，積淀盡可能多的語感閱歷，不斷豐富同學(xué)的“心理詞典

14、”。 低段語文教學(xué)的課內(nèi)與課外閱讀與積累課題試驗總結(jié) 貝露文武學(xué)校 趙晉梅 本學(xué)期，依據(jù)期初學(xué)校課外閱讀方案，我針對一班級同學(xué)的年齡特點，學(xué)問水平狀況，制定了本班的課外閱讀方案。經(jīng)過一學(xué)期的語文課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下： 一、激發(fā)閱讀愛好，促成閱讀 1、俗話說“愛好是最好的老師”，開展課外閱讀同樣應(yīng)首先從激發(fā)愛好入手，有了愛好，同學(xué)才能產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動力，才會主動地查找課外讀物。為此，我常用生動形象的語言向同學(xué)簡介與所學(xué)課文有關(guān)的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛好。如：教學(xué)蘑菇該獎給誰等這些童話故事時，就介紹一些有關(guān)小動物故事的名字。如：龜兔賽跑，小猴子下山等，先簡介故事內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)“欲知詳情，請

15、看原文”的欲望。 2、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀愛好。故事人人都愛聽，尤其是一班級的孩子，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳立豎，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想聽一聽為快。隨著老師聲情并茂，娓娓宣講，被激化、被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或好玩、或令人感動、或懸念百出的情感世界里。正值孩子們津津垂聽、情感交跌、期盼大結(jié)局之際，我就戛然收聲地告知孩子：欲知后事，可自讀原文。此時，就不失時機地向同學(xué)推舉相關(guān)讀物，如：格林童話、安徒生童話等。記得有一次，我給同學(xué)講松雞和烏龜?shù)墓适?，?dāng)我講到松雞沒法飛走了，他們的目的也達到了?？墒怯幸惶欤邓鼈兺娴每鞓窌r，突然，黃鼠狼竄進洞來，撲向松雞，

16、一口咬住松雞脖子?講到這兒我戛然而止，同學(xué)迫切知道結(jié)果，而我卻讓他們先猜結(jié)局，在一一否定了他們的答案后，便出示一千一零一夜一書，告知他們，可以從中找到答案。這樣，同學(xué)被故事情節(jié)激起深厚的愛好，比任何說教都有效果。 3、談自己讀書感受激發(fā)同學(xué)愛好，平常，常常敘述自己或組織同學(xué)敘述閱讀后的收獲和體會，或與同學(xué)共同講一個故事后溝通體會，激起同學(xué)情感上的共鳴，使之產(chǎn)生劇烈的閱讀欲望。 二、定時定量，保障閱讀。 愛好不是與生俱來的，它可以通過后天的引導(dǎo)培育而漸漸形成。要同學(xué)對書籍產(chǎn)生愛好，首先要讓同學(xué)去接觸書籍，嘗試著去閱讀，當(dāng)慢慢地感受到書籍的魅力時，就會產(chǎn)生閱讀愛好，進而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。據(jù)討論分析，閱

17、讀習(xí)慣是通過不斷重復(fù)或練習(xí)形成的一種較為固定的閱讀行為方式，它可以經(jīng)過訓(xùn)練、強化和積累，形成定型化和自動化的反射。閱讀習(xí)慣在生活中表現(xiàn)為同學(xué)在空閑時，或在睡覺前，在沒人要求的狀況下，自覺地閱讀書籍，把閱讀當(dāng)作生活中的一部分。我的做法是： 1、先從量上明確讀書時間，每天至少20分鐘；明確讀書數(shù)量，每天至少1千字。這項要求把它當(dāng)作每天的必修課，當(dāng)作一項作業(yè)來完成，并檢查督促。我在家庭作業(yè)布置時，精簡書面作業(yè)量，摒棄機械重復(fù)的作業(yè)，布置一些課外閱讀的作業(yè)，這個作業(yè)由家長老師共同協(xié)作評價其完成狀況。 2、每學(xué)期開學(xué)初指導(dǎo)同學(xué)制定適合自己的閱讀方案，對一學(xué)期內(nèi)讀哪些類別的書，讀幾本書作準備，把方案張貼于

18、每天必用的語文書上，便于常常對比方案，自我督促。平常，對同學(xué)閱讀了的書名在語文書上由家長或老師作登記。期末時，對同學(xué)的閱讀方案完成狀況進行評價、評比，以督促同學(xué)按方案閱讀，鼓舞表揚超額完成的同學(xué)。 通過以上做法，同學(xué)的閱讀數(shù)量有了最低限度的保障。課外閱讀不再是放任自流、可有可無的事。從閱讀數(shù)量上計算，這樣做能達到新課程要求的學(xué)校生總閱讀量在160萬字以上。 三、傳授閱讀方法 授之以魚，不如授之以漁，為使同學(xué)讀好書，讀更多的書，我主要引導(dǎo)我班同學(xué)通過以下幾個結(jié)合來開展閱讀： 1、循序漸進，逐步養(yǎng)成習(xí)慣 剛開頭我讓同學(xué)邊學(xué)拼音邊認字，然后讓他們學(xué)讀整段話，首先找出這段話中的生字，利用拼音掃除生字障礙，然后讀通每句話，再讀通整段話，最終聯(lián)系生活實際或通過文中插圖理解內(nèi)容。 2、閱讀與思索相結(jié)合。 學(xué)而不思則罔。閱讀中不動腦，印象就不會深，效果也就不佳。因此邊讀邊思，我在同學(xué)閱讀時常提些問題，比如，讀了一篇 文章你怎樣評價仆人公，或讀后有什么收獲等，如歡樂王子一文，是我利用閱讀課上讀給他們的，讀完后，我讓同學(xué)說對“歡樂王子看法”，有些同學(xué)就說得很不錯，有的說：“歡樂王子太和善了，把自己的一切都獻給窮人”，有的說：“我要向歡樂王子學(xué)習(xí)，