小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2023年更新）第六單元-送別詩(shī)教案

1、送別詩(shī)教學(xué)詳案設(shè)計(jì)理念：1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，采用想象、音樂(lè)等方法激發(fā)情感，讓學(xué)生與文本對(duì)話，與詩(shī)人進(jìn)行感情的交流。2、以“送別”為遷移主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重點(diǎn)導(dǎo)讀送杜少府之任蜀州，講一首，聯(lián)一組；贈(zèng)汪倫以歌送別，送杜少府之任蜀州、芙蓉樓送辛漸以話送別，送元二使安西以酒送別，黃鶴樓送孟浩然之廣陵以目送別。學(xué)生在這種“得法于課內(nèi)，得益于課外”的遷移性拓展中，既開(kāi)闊了視野，又強(qiáng)化了語(yǔ)文實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)送杜少府之任蜀州，反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)的情境，感受詩(shī)中所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩(shī)中的表達(dá)方法。2、拓展學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸、送孟浩然之廣陵、贈(zèng)汪倫、送元二使安西四首送別詩(shī)，感受詩(shī)中

2、朋友情誼和離愁別恨；3、比較詩(shī)的不同表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詩(shī)中描述的意境美和朋友情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課外收集積累有關(guān)送別的詩(shī)。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示主題1、（播放歌曲送別）。請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)一邊小聲地讀讀歌詞，看看能從這歌詞中咀嚼出一種什么情感。2、從歌聲中你感受到了什么？3、古詩(shī)中也有很多表現(xiàn)這種離愁別緒的，我們把這一題材的古詩(shī)稱為送別詩(shī)。（板書(shū)：送別詩(shī)）送別詩(shī)是我國(guó)古代文學(xué)作品中一顆奪目的珍珠，因?yàn)楫?dāng)時(shí)交通不便，傳遞信息也很困難，可以說(shuō)是離別容易，相見(jiàn)難啊！古人常用送別詩(shī)傳遞友情，傾訴心聲。今天我們就走進(jìn)送別詩(shī)，用心聆聽(tīng)古人離別時(shí)刻的真摯情感。二、學(xué)習(xí)送杜

3、少府之任蜀州1、讀詩(shī)題。（1）（屏幕出示課題：送杜少府之任蜀州）師：課題能看出這是送別詩(shī)嗎？哪個(gè)字告訴你的？你從詩(shī)題中還讀懂了什么？有什么不懂的嗎？“之”是文言詞，有很多意思，在這里是“到”的意思，和“送孟浩然之廣陵”中“之”的用法相同。現(xiàn)在能把課題的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（2）師：知道蜀州在哪嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。（師結(jié)合地圖介紹蜀州就是現(xiàn)在的崇州，在四川省，距離成都25公里，而詩(shī)人王勃在長(zhǎng)安，也就是現(xiàn)在的陜西省西安市。從長(zhǎng)安出發(fā)到蜀州，要跨越岷江、嘉陵江、漢江等河流，還要翻越太白山、終南山以及其它不知名的山脈。）師：你覺(jué)得用什么詞來(lái)形容這兩地之間的距離最合適呢？師：是?。傻叵喔羟饺f(wàn)水，對(duì)于沒(méi)有

4、現(xiàn)代化交通工具的唐朝人來(lái)說(shuō)，旅途的艱辛是可想而之了，真的可以說(shuō)是今日一別，不知何日再見(jiàn)了。2、讀詩(shī)文。過(guò)渡：接下來(lái)讓我們就從具體的詩(shī)句中來(lái)感受王勃送別好友的真摯感情。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。指名讀，（師：讀古詩(shī)與讀其它的文章不同，非常講究節(jié)奏和停頓，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音中是怎么讀的。）再指名讀。齊讀。3、明詩(shī)意。過(guò)渡：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步，接下來(lái)我們還要明白詩(shī)的意思。師：我們已經(jīng)六年級(jí)了，古詩(shī)也學(xué)習(xí)了不少，你們通常用什么辦法讀懂詩(shī)意呢？老師已經(jīng)把一些關(guān)鍵詞的意思呈現(xiàn)出來(lái)了，同學(xué)們先輕聲地讀一讀。師：關(guān)鍵詞的意思的意思知道了，有信心讀懂詩(shī)意了嗎？自己讀

5、懂了，就和同桌交流交流。需要老師的幫助就舉手示意。（1）學(xué)生自學(xué)，理解詩(shī)意。（2）指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。（3）同學(xué)們真棒！自己讀懂了詩(shī)意，接下來(lái)請(qǐng)大家?guī)е斫庠賮?lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，相信你會(huì)有新的感受。4、悟詩(shī)情。（1）這一遍讀你從詩(shī)句當(dāng)中想象出怎樣的分別的畫(huà)面。你仿佛聽(tīng)見(jiàn)了什么？又仿佛看到了什么？（2）想象之中，你覺(jué)得王勃與杜少府的感情如何呢？哪句話最能表現(xiàn)他們的之間的深情厚意？（“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。）A、“知己”是與普通的朋友有什么不同？你認(rèn)為王勃與杜少府為什么能成為知己呢？（指導(dǎo)讀“同是宦游人”）師相機(jī)介紹“宦游”現(xiàn)象：都是外出做官的人，你們知道嗎？“宦游”現(xiàn)象由來(lái)已久

6、。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)，孔子就曾經(jīng)帶著弟子周游列國(guó)，游說(shuō)諸侯，希望得到任用。漢朝以后，讀書(shū)人要求得一份官職，一般都要外出，去游歷大川名山，或者去拜訪當(dāng)時(shí)聞名的經(jīng)師大儒，或者是到京城求顯貴幫他們推薦，這樣就往往要拋下自己的父母妻子孩子，幾年幾十年都回不了家。那些已經(jīng)當(dāng)官的，也時(shí)常需要到外地做官，有的犯了錯(cuò)誤遭到貶謫，還會(huì)到偏僻荒涼的地方去做官?！盎掠巍爆F(xiàn)象造就了中國(guó)的送別詩(shī)文化，它們共同的情感特點(diǎn)是哀怨凄苦。因?yàn)殡x別就意味著將生命交付于茫茫未知的未來(lái)。離別就意味著遠(yuǎn)離親朋好友，漂泊異鄉(xiāng)。B、而如今這對(duì)志同道合知己即將分別，從此天各一方，可王勃仍希望做到“若比鄰”。透過(guò)“若比鄰”，你感受到詩(shī)人怎樣的心態(tài)？（

7、“樂(lè)觀”）（引讀）：是??！萬(wàn)水千山阻擋不了感情的傳遞，因?yàn)椋ê?nèi)存知己，天涯若比鄰）歲月的流逝也抹不去心中的那份思念，因?yàn)椋ê?nèi)存知己，天涯若比鄰）世事的滄桑只會(huì)讓這份友情越陳越香，還是因?yàn)椋ê?nèi)存知己，天涯若比鄰）（3）送別詩(shī)的主旋律原本是離別之苦，而在這兒詩(shī)人卻一反別離的仇怨，充滿豪邁的氣概，洋溢著樂(lè)觀的精神，而這句話也因此成為送別詩(shī)中的經(jīng)典佳句。我們?cè)诤芏嗟臅?shū)法作品中經(jīng)常欣賞到它，在朋友分別時(shí)，互贈(zèng)的禮物上也常用上它。（3）崇尚有道，珍惜友情是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，古人尚且知道友情的珍貴，我們更應(yīng)該珍惜身邊的朋友。讓我們一起用讀走進(jìn)那感人的離別時(shí)刻，走近詩(shī)人那豪邁樂(lè)觀的精神世界。三、以詩(shī)引

8、詩(shī)，拓展學(xué)習(xí)過(guò)渡：王勃以?shī)^發(fā)的話語(yǔ)，作為臨別時(shí)的信物送給了杜少府，這離別前的贈(zèng)言也見(jiàn)證了他們之間深厚的友情。臨別時(shí)總有千言萬(wàn)語(yǔ)，接下來(lái)我們看看王昌齡送別辛漸時(shí)刻說(shuō)了什么？1、品詩(shī)芙蓉樓送辛漸（1）、還記得剛才我們是怎么讀送杜少府之任蜀州的嗎？（首先要讀正確，然后抓住關(guān)鍵詞理解詩(shī)句的意思，最后抓住關(guān)鍵詞句用讀走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心。）用這種方法一步一步地讀這首詩(shī)，同桌還可以交流讀書(shū)的感受。（2）自由讀詩(shī)文。（3）反饋。 A、指名讀。檢查字音讀得是否準(zhǔn)確。 B、師：詩(shī)的意思讀懂了嗎？王昌齡送別辛漸時(shí)刻說(shuō)了什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。你在理解這句話的時(shí)候抓住了哪些關(guān)鍵詞？王昌齡在分別時(shí)刻怎么會(huì)說(shuō)這番

9、話呢？這與他的人生經(jīng)歷有關(guān)，這兒有一份資料，我們一起來(lái)看一看。王昌齡，唐朝著名的邊塞詩(shī)人，因不愿與當(dāng)時(shí)的權(quán)貴同流合污，屢次遭貶斥，仕途極不順利。更為可悲可嘆的是，王昌齡后來(lái)連龍標(biāo)尉這樣一小小的職務(wù)也沒(méi)能保住，離任而去，迂回至毫州最后竟為刺史閭丘曉所殺。C、了解了寫(xiě)作背景，你再來(lái)讀讀這句詩(shī)，你感受到作者怎樣的內(nèi)心世界呢？師：是的，他要永遠(yuǎn)保持自己純潔無(wú)暇的品質(zhì)。所以送別詩(shī)不但表達(dá)朋友之間的情意，有時(shí)也可以用來(lái)表白自己的志向以體現(xiàn)朋友間的志同道合，來(lái)，讓我們?cè)俅斡米x走進(jìn)詩(shī)人那顆純潔無(wú)暇的心。2、送別詩(shī)是古代文人墨客離別相送最珍貴的禮物，有時(shí)甚至比有價(jià)的物品更加珍貴，因此流傳了許多送別詩(shī)，老師搜集了

10、一些。（出示：送別詩(shī)目錄）師：我們一起來(lái)看看有哪些詩(shī)？讀讀詩(shī)題。讀的最好的是哪一首？來(lái)，給我們露一手，讀可以，唱也行。聽(tīng)的同學(xué)如果覺(jué)得他的讀打動(dòng)了你，就鼓鼓掌怎樣？這掌聲越熱烈說(shuō)明讀得越越好。（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用何種方式相送。汪倫以什么方式相送？王維與元二用什么方式表達(dá)情感的？李白怎么送別孟浩然的？）3、過(guò)渡：同學(xué)們，今天我們誦讀了很多送別詩(shī)，不管以歌相送，以目光相送，以語(yǔ)相送，以酒相送，其實(shí)更用什么相送？（心，情）（板書(shū)：情心）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫(xiě)出這樣千古流傳的詩(shī)句。配樂(lè)串讀：看，城闕上王勃與杜少府正在道別，看著杜少府充滿著愁傷，王勃吟誦起令人振奮的詩(shī)句（引讀送杜少府之任

11、蜀州后三句）瞧，王昌齡也在向辛漸做著離別前的傾訴，他要告訴世人（引讀芙蓉樓送辛漸最后一句）聽(tīng)，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情感動(dòng)著，他認(rèn)為：（引讀贈(zèng)汪倫最后一句）看，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒(méi)離去，望著漸漸消失地帆影，勾起了他對(duì)往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起：（引讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵后一句）瞧，王維和元二正舉杯對(duì)飲，那渭城的細(xì)雨也讀懂了老友間的離愁，伴隨著他們吟誦（引讀送元二使安西后一句）四、聯(lián)系生活，活用古詩(shī)1、古人的送別詩(shī)寫(xiě)得多好??！我們應(yīng)當(dāng)積累下來(lái)，在現(xiàn)代的分別情境也可以加以應(yīng)用?？?，六年的小學(xué)生涯即將結(jié)束，同學(xué)們也將到不同的中學(xué)開(kāi)始新的學(xué)習(xí)和生活，大家再也不能像現(xiàn)在這樣天天