小學(xué)語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第八單元-司馬光2023曬課

1、司馬光教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事。3、感悟司馬光聰明機智、遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。4、讓學(xué)生初步感受文言文的特點，激發(fā)其閱讀文言文的興趣。教學(xué)重點：1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，能用自己的話講講這個故事。教學(xué)難點：感悟司馬光聰明機智、遇事沉著冷靜的美好品質(zhì)。教學(xué)準備：1、多媒體課件。2、讓學(xué)生收集關(guān)于司馬光的資料。教學(xué)過程一、會朋友，趣引入。1、孩子們，我們學(xué)校的這間教室漂亮嗎？一位古代的朋友聽說我們在這么漂亮的地方上課，特地趕過來參觀，看，他

2、已經(jīng)來了，快，跟他打聲招呼吧。2、齊讀課題，他姓什么？師介紹“司馬”是復(fù)姓。你還知道哪些復(fù)姓？司馬光出生于河南省光山縣，他父親就給他取名司馬光。你了解司馬光嗎？師補充介紹。(出示圖文)3、貼課文插圖，生看圖，你知道他做的這件事？簡單講講。這個故事發(fā)生在他7歲那年，被記載在宋史司馬光傳中，想不想讀讀這個故事？請看大屏幕。(出示課文)二、多形式，趣味讀。1、生自讀課文，感知和以前學(xué)的課文有哪些地方不一樣？板書：言簡，介紹文言文并板書。2、抽一生讀，說說和平時讀課文有什么不同的感覺？那文言文要怎樣讀呢？(讀準字音，讀出停頓。)2、翻開書，聽老師讀，用鉛筆自己畫出停頓線。3、出示停頓線，對照檢查。4、

3、教學(xué)生讀一遍全文，再教一遍難句(眾皆棄去，光持石擊甕破之，)生自己讀難句，再自己讀全文。再抽剛才的生讀，說感覺。(老師一教你就會，孺子可教也。)全班讀，評：孺子皆可教也。5、師生接力讀。男女接，抽兩人接。評：此一讀甚有味也。6、拍桌趣讀。7、抽1人讀，其余人小聲拍桌。此一讀甚有趣也。8、去掉標點讀。9、變換格式讀（ppt上豎著排列，由右往左讀）配樂，可搖頭晃腦讀。抽生讀，能讀古文了，后生可畏也。三、懂意思，學(xué)品質(zhì)。1、原來古文讀起來這么有趣，看來，多讀，是學(xué)古文的一種好方法(板書：多讀)。同學(xué)們，讀書百遍，而義自見。接下來，請大家默讀課文，邊讀邊想意思，找出不明白的字詞。2、今天可以先幫老師解

4、開疑問嗎？為什么課題是司馬光，而文中沒出現(xiàn)司馬光的名字呢？(光就代表司馬光，好，我也用一個字來代替你的名字好嗎？)2、好，現(xiàn)在你們來問？抽生說不懂的字詞，問其他人懂嗎，是用什么方法讀懂的？相機歸納學(xué)古文的方法并板書。(注釋，插圖，上下文，組詞，生活，猜想，已知，工具書等)課件鏈接內(nèi)容：1)、甕和缸的圖片2)、庭院圖片3)、句子加圖片。2、相機引導(dǎo)預(yù)測，一兒登上甕去，可能會發(fā)生什么事？理解“沒”，沉下去了，他難受，聯(lián)系學(xué)游泳時的感受。3、相機對比光和眾的不同表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。(1)、當(dāng)同伴不小心落入又大又深，還裝滿了水的甕里時，你的心情會怎樣？(害怕)又會怎樣做？其他小孩子心情怎樣？你預(yù)測一下他們

5、會怎樣做？他們?yōu)槭裁磿壜渌幕锇椴活櫠x開現(xiàn)場？(怕了，怕什么？水太滿，要淹死人，驚慌，恐懼，此乃大事也)，怎樣去的？(哭，跑，呆，喊) （有的有的還有的）(排比總結(jié)) (2)、司馬光是怎樣做的呢？請學(xué)生上臺表演讀，在評價中進一步指導(dǎo)全班讀好。全班站起來抱著一塊大石頭，此時此刻，時間就是生命，快速砸，光，生接讀-一下沒砸破，使勁再來一下，光，生接讀-， 一下又一下，“砰” “砰”光，生接讀-只聽“咣當(dāng)”一聲響，甕碎了。結(jié)果怎樣？甕里的水涌了出來，落水的小孩得救了。我們終于可以松一口氣了，請坐，高興嗎？讀，水迸,兒/得活。(3)、你看到一個怎樣的司馬光？（沉著、機智、愛護同伴。）此時，你想對他

6、說點什么？4、帶著我們對他的感謝和敬佩，配樂朗讀全文，可搖頭晃腦，可做動作。(此一讀，更有味也。)四、加想象，講故事。 1、出示提示：用自己的話講一講課文里的故事，想象人物的動作、語言、表情和心理活動。比如：一群小孩在庭院里玩，他們玩什么，怎么玩？一個小孩玩著玩著，做了什么?結(jié)果怎樣？其他的孩子好慌張，有的有的還有的都跑掉了，司馬光靈機一動，（他心想：？）拿石頭（怎樣？）砸開了甕，水涌了出來，落水的小孩得救了。（小孩和司馬光會說些什么？可聯(lián)系青頭和紅頭。）2、四人小組合作講故事。1號主講，2、3、4號補充。3、抽小組代表交流。五、古今比，找不同。1、出示現(xiàn)代文讓生背文言文。2、對比表格，你又發(fā)

7、現(xiàn)什么？這篇文言文，只有短短兩句話，卻給我們講述了一個精彩的故事。文雖短，內(nèi)容卻很豐富。板書：義豐。六、讀拓展，學(xué)運用。1、孩子們，900多年前，七歲的司馬光能破甕救友，假如這件事發(fā)生在你的身邊，你會想出什么辦法救出同伴？抽生說，比較這些辦法，哪一種最好？為什么在危急關(guān)頭，別人只會哭鬧，而司馬光卻能沉著冷靜，急中生智，想出那么好的辦法呢？出示拓展，拿出學(xué)習(xí)單A面，請用剛才的方法讀學(xué)習(xí)單上的文言文，答案就藏在字里行間，你能找到嗎？2、抽生交流。孩子們，今天，你們把古文都讀懂了，甚聰慧!八、總結(jié)正因為司馬光從小就愛看書，見多識廣，才會有他的沉著和機智，真是：腹有詩書辦法多，臨危不亂救兒活。想不想像司馬光一樣知