給實(shí)物匹配點(diǎn)卡-幼兒園小班數(shù)學(xué)教案

1、Word - 4 -給實(shí)物匹配點(diǎn)卡-幼兒園小班數(shù)學(xué)教案幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案給實(shí)物匹配點(diǎn)卡【活動(dòng)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)按數(shù)量的多少排序。2、為實(shí)物匹配相應(yīng)的點(diǎn)卡，說(shuō)出幾個(gè)什么可以用幾點(diǎn)表示?！净顒?dòng)預(yù)備】教具：實(shí)物卡片5張，點(diǎn)卡5張（塑封）。學(xué)具：每人一套實(shí)物排序卡和點(diǎn)卡（塑封），用回形針別好，放在桌子中間的小籮筐里?！净顒?dòng)過(guò)程】一、集體活動(dòng)。1、點(diǎn)數(shù)5以?xún)?nèi)數(shù)量。師：今日我?guī)?lái)了許多小圖片，請(qǐng)大家一起來(lái)看一看吧。師（展示獅子卡片）問(wèn)：圖片上有什么呀？幼：有獅子。師：有幾只獅子呀？幼：有兩只獅子。師（展示小魚(yú)卡片）問(wèn)：這張圖片上又有什么呢？他們有多少呢？幼：有四條魚(yú)。師：真的有四條魚(yú)嗎？大家一起來(lái)用手?jǐn)?shù)一

2、數(shù)。幼兒手口全都地?cái)?shù)數(shù)1條、2條、3條、4條。以同樣的辦法展示青蛙卡片、小鳥(niǎo)卡片、蜻蜓卡片。師：這些動(dòng)物卡片想和你們一起做嬉戲，大家情愿嗎？幼：情愿。2、按量排序。師（展示標(biāo)記圖）這是一張標(biāo)記圖，圖上有小旗，還有格子。你們知道小旗和格子是用來(lái)干什么的嗎？幼：排隊(duì)。師：小伴侶真聰慧。那從哪里開(kāi)頭排呢？幼：從小旗開(kāi)頭排。師：現(xiàn)在我們要來(lái)給這些動(dòng)物卡片排排隊(duì)了，記住哦，得從小旗開(kāi)頭，按卡片上的動(dòng)物數(shù)量從少到多排一排。（小小師 ）那么哪張卡片排在最前面呢？哪位小伴侶情愿到前面來(lái)排一排？幼：蜻蜓排在最前面。師：為什么呀？幼：蜻蜓最少，惟獨(dú)一只。師：哪張卡片排在蜻蜓的后面呢？（指名幼兒上前操作，強(qiáng)調(diào)邊排邊

3、說(shuō)什么排在蜻蜓的后面）師：你們看他排得對(duì)嗎？幼：對(duì)，兩只獅子排在一只蜻蜓的后面，1的后面是2。師：接下來(lái)該怎么排了呢？指名幼兒前來(lái)操作。幼兒依次給卡片排隊(duì)。師：我們?yōu)閯?dòng)物卡片排好隊(duì)了，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶一起說(shuō)一說(shuō)它們是怎么排隊(duì)的？3、送圓點(diǎn)。師：接下來(lái)我們要給動(dòng)物送圓點(diǎn)伴侶，一只動(dòng)物送幾個(gè)圓點(diǎn)呀？（幼：1個(gè)）。師：我們要邊送邊說(shuō)：一只蜻蜓，我送你1的點(diǎn)卡。那兩只獅子呢？三只青蛙呢？請(qǐng)幼兒前來(lái)送點(diǎn)卡，邊送邊說(shuō)。師：現(xiàn)在讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)幾只什么我送你幾的點(diǎn)卡行嗎？二、操作活動(dòng)。1、提出要求。師：今日，教師也給你們預(yù)備了許多材料，有些小伴侶是水果卡片，有些小伴侶是動(dòng)物卡片（分離展示一下卡片），請(qǐng)你們先給

4、水果卡片或動(dòng)物卡片排好隊(duì)，再給它們送上點(diǎn)卡，記住了，要邊排邊說(shuō)，邊送邊說(shuō)，聽(tīng)明了了嗎？那就一起去操作吧。2、幼兒操作，老師指導(dǎo)。幼兒的表現(xiàn)：大多數(shù)孩子能按要求去操作，也有個(gè)別孩子先送了點(diǎn)卡。師：寶物，你在給誰(shuí)送點(diǎn)卡？（此時(shí)，老師的準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)可以引領(lǐng)孩子去思量解決問(wèn)題的辦法。）3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。師：誰(shuí)情愿到前面來(lái)向大家說(shuō)說(shuō)自己是怎么操作的，行嗎？幼（甲）：一個(gè)西瓜排在最前面，兩個(gè)菠蘿排在一個(gè)西瓜的后面一個(gè)西瓜送你一個(gè)圓點(diǎn)，兩個(gè)菠蘿送你兩個(gè)圓點(diǎn)三、活動(dòng)結(jié)束。今日，小伴侶們都很棒，不僅給動(dòng)物卡片和水果卡片排好了隊(duì)，還給它們送上了圓點(diǎn)伴侶。教學(xué)反思：蒙臺(tái)梭利早已揭示：“兒童對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更劇烈。對(duì)兒童而言，動(dòng)作就是思維?！焙⒆觽?cè)阪覒蚧顒?dòng)中表現(xiàn)得很樂(lè)觀，