五年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 (簡(jiǎn)譜) 京調(diào) 人音版

1、音樂(lè)五年級(jí)下人音版第五單元京調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：京調(diào)是根據(jù)京劇唱腔的音調(diào)改編而成，經(jīng)過(guò)改良和創(chuàng)新，在 很大程度上體現(xiàn)了京劇的基本風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)民族管弦樂(lè)表現(xiàn)的形 式，把京劇唱腔進(jìn)行了再創(chuàng)造。樂(lè)曲結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的三部曲式 （ABABA）。開始由樂(lè)隊(duì)奏出源于京劇過(guò)門音調(diào)的引子，接著出現(xiàn)竹笛 演奏出的第一部分主題：清脆明亮的笛聲，模擬人們熟悉的京劇唱腔， 使人感到輕松愉快。這一活潑的快板于一段過(guò)門之后，再由竹笛奏出 一段新的京劇音調(diào)：這一音調(diào)舒展、飄逸，與第一段活潑的主題旋律 形成對(duì)比。樂(lè)曲的第三部分是第一部分的再現(xiàn)，輕松活潑的音調(diào)，把 情緒推向高潮，最后突然放慢速度，由笛子用散板的京劇唱腔結(jié)束全 曲

2、?！拔髌ぁ笔蔷﹦〉某恢唬瑩?jù)說(shuō)最早是陜西一帶的“秦腔”流 入湖北襄陽(yáng)一帶，與當(dāng)?shù)匾粽{(diào)和其他音調(diào)相結(jié)合形成“襄陽(yáng)腔”，在 運(yùn)用中發(fā)展為“西皮”。本曲吸收了西皮原板（一板一眼的 2/4 拍） 和流水板中的快板（有板無(wú)眼的 1/4 拍）的特點(diǎn)，使全曲緊湊、輕快， 情緒熱烈。學(xué)情分析：我國(guó)京劇歷史悠久，但是我所帶的學(xué)生對(duì)這方面的內(nèi)容了解不是 很豐富，在教學(xué)時(shí)我要考慮學(xué)生的實(shí)際情況，最大程度上激發(fā)他們認(rèn) 識(shí)優(yōu)秀民族音樂(lè)的興趣。采用聆聽(tīng)法、探究法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方 法盡量貼近學(xué)生的心理生理認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，以學(xué)生為主展開教學(xué)活 動(dòng)，自然合理的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：一、通過(guò)欣賞京調(diào)感受音樂(lè)歡快活潑的情緒

3、，并能分辨樂(lè)曲1的基本結(jié)構(gòu)。二、通過(guò)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)“國(guó)粹”的興趣與喜愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受京調(diào)歡快活潑的情緒，熟悉音樂(lè)不同主題的旋律。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確分辨音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法：聆聽(tīng)法、探究法、自主學(xué)習(xí)法課課型：欣賞課 時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)用具：電子琴、多媒體資料教學(xué)過(guò)程：一、興趣導(dǎo)入（一）師生問(wèn)好。師：同學(xué)們，好！生：馬老師，好?。ǘ煟和瑢W(xué)們上節(jié)課我們了解了京劇的知識(shí)，下面考考大家： 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段戲曲-蘇三起解,聽(tīng)出這段京劇屬于京劇中的屬 于哪個(gè)行當(dāng)？屬于哪種唱腔呢？（教師播放蘇三起解）生：旦角、西皮唱腔。師：嗯，完全正確，這首蘇三起解是選自我國(guó)戲曲藝術(shù)家梅 蘭芳先生表演的

4、玉堂春。請(qǐng)同學(xué)們一起再來(lái)聽(tīng)一遍，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng) 他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子？（三）再次聆聽(tīng)蘇三起解2問(wèn)：他在唱時(shí)用的是真嗓子還是假嗓子呢？生：假嗓子師：對(duì)，京劇唱腔用的都是假嗓子。（如果答不出，那么教師用 聲音示范真聲與假聲，再讓學(xué)生做出判斷。）師：請(qǐng)同學(xué)們用假嗓子模仿演唱蘇三起解的第一句。 生：表演唱。(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在聆聽(tīng)京劇蘇三起解中，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué) 知識(shí)，試唱第一句曲調(diào)，這都是為欣賞京調(diào)奠定一定的基礎(chǔ)。)師：下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)京劇的音樂(lè)-京調(diào)。 聽(tīng)了這首音樂(lè)你有什么感受？二、初次完整欣賞京調(diào)。聆聽(tīng)完之后學(xué)生回答老師提出的問(wèn)題。師總結(jié)：這首京調(diào)，是顧冠仁于 1960 年根據(jù)

5、京劇西皮原版和 西皮流水音調(diào)改編的一首民族管弦樂(lè)。樂(lè)曲表現(xiàn)了一種歡快喜悅、生 動(dòng)活潑的情趣。剛才我們聽(tīng)的蘇三起解是選自梅蘭芳的玉春堂， 而這個(gè)京調(diào)的第一主題旋律與蘇三起解相似，所以我們今天 聆聽(tīng)欣賞的京調(diào)就是根據(jù)京劇蘇三起解改編的。(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生完整感受音樂(lè)京調(diào)，聆聽(tīng)到京調(diào)中 有一段旋律與蘇三起解相似。為后面的學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的鋪墊)三、再次欣賞京調(diào)。師：讓我們?cè)俅务雎?tīng)音樂(lè)，一邊感受音樂(lè)歡快活潑的情緒，一邊聽(tīng)辨音樂(lè)的主奏樂(lè)器是誰(shuí)？生：笛子。師：你對(duì)它了解多少呢？ 生：回答。3師：介紹笛子。（出示多媒體圖片）四、聽(tīng)辨兩個(gè)主題樂(lè)句：（一）聆聽(tīng)京調(diào)第一主題師：第一主題旋律是大家非常熟悉的一段京

6、劇唱腔，使人感到輕 松愉快。但它到底哪里與剛才我們聽(tīng)的蘇三起解有聯(lián)系呢？生：回答師：真厲害！原來(lái)它們的音調(diào)是一樣的。（如果答不上，老師唱 京調(diào)的第一主題旋律。）（二）聆聽(tīng)京調(diào)第二主題師：下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)它的第二主題。問(wèn)：聽(tīng)聽(tīng)第二主題與第一主題在節(jié)奏和情緒上有什么不同？ 生：節(jié)奏慢下來(lái)了，情緒變得優(yōu)美，舒緩。師：是的，第二主題節(jié)奏舒展，旋律流暢，情緒變得優(yōu)美、舒緩。 師：請(qǐng)學(xué)生唱唱第一二主題旋律。師：同學(xué)們唱的真好聽(tīng)，假如把第一主題叫做 A，那么這個(gè)第二 主題叫做什么呢？ （B）（板書： A B ）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析、聽(tīng)辨，讓學(xué)生熟悉兩個(gè)主題旋律的音調(diào)， 能準(zhǔn)確聽(tīng)辨、演唱兩個(gè)主題旋律。）四、分

7、析曲式結(jié)構(gòu)：師：音樂(lè)是由 AB 兩個(gè)主題構(gòu)成的，下面老師再來(lái)考考大家的耳 力，這兩個(gè)主題在音樂(lè)中出現(xiàn)的順序是怎樣的？也看看大家聽(tīng)音樂(lè)時(shí) 是否能一起靜心的欣賞！問(wèn)：那它們的順序是怎樣的呢？生：A + B + A + B+ A4師：太厲害了你們，真不錯(cuò)！師：同學(xué)們音樂(lè)是不是就在 A 樂(lè)段結(jié)束了呢？生：后面是音樂(lè)的結(jié)束部分師：音樂(lè)一開始就呈現(xiàn)了第一主題嗎？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)前面的音樂(lè)。 生：引子部分。師：那么這首音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)就是“引子 + A + B + A + B+ A+ 結(jié)尾”（設(shè)計(jì)意圖：在熟悉兩個(gè)主題旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己聽(tīng)辨音 樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)）六、最后完整感受音樂(lè)：師：同學(xué)們下面就讓我們靜靜的坐下來(lái)。當(dāng)一次觀眾，觀看一場(chǎng) 精彩的演奏會(huì)吧，請(qǐng)欣賞由笛子和樂(lè)隊(duì)共同演奏的音樂(lè)京調(diào)。（設(shè)計(jì)意圖：觀看京調(diào)演奏會(huì)，學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)進(jìn)一步感 受音樂(lè)。）七、小結(jié)本課：師：這真是一場(chǎng)別開生面的演出。同學(xué)們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你 有什么收獲呢？