2022年教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇

1、第 頁2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文錦集四篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的方案類文書。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是我精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、有節(jié)奏的誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。3、品讀杜甫，感受杜甫憂國憂民之情。教學(xué)重難點(diǎn)：品味詩人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：解讀教材；閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料；準(zhǔn)備課件。學(xué)生：搜集有關(guān)杜

2、甫的資料，背誦杜甫的詩句。一、導(dǎo)入課題，品詩人1生背誦課前一首詩?泊船瓜洲?。討論本詩中用得好的一個(gè)字綠。生談自己的感受。是啊，中華民族是一個(gè)詩的民族，詩人通過反復(fù)推敲，斟詞酌句，表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意，今天我們來品讀杜甫的名篇?春夜喜雨?師板書課題。2讀詩題，解詩人學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料，介紹杜甫。師介紹：杜甫為人性癖耽佳句，語不驚人死不休，正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首，有?杜少陵集?。老師講解語不驚人死不休，并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo)：杜甫的是是否真的是這樣的呢？我們來一起品讀這首詩。二、讀古詩，品詩意一感受律詩韻律美1生自由朗讀

3、古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)字音。2點(diǎn)名讀詩，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀，檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。3感受律詩的韻律美。指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個(gè)字的拼音生sheng、聲sheng、明ming、城cheng，了解律詩的押韻方法，注意韻腳的誦讀，學(xué)生自由讀古詩，注意抓住節(jié)奏，讀出韻律美。4.古時(shí)候，詩歌都是可以配樂吟唱，今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。老師打拍子，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀，感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。二抓題眼，品詩意1.讀詩題，品題眼1生讀詩題，抓題眼喜，為什么用喜呢？2講解喜字的字源，用喜字說成語。3出示大紅雙喜字，你看到這個(gè)喜字會(huì)想到什么成語

4、呢？喜結(jié)良緣。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。滲透中華漢字文化引導(dǎo)：詩人杜甫喜的是什么呢？為什么喜呢？了解杜甫撰寫?春夜喜雨?的背景資料，明白這場春雨滋潤世間萬物，特別是農(nóng)作物，必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。2.自讀古詩，解題眼杜甫說：語不驚人死不休，我們就應(yīng)該在他的詩中去品味，看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。學(xué)生自由的默讀古詩，把自己的感受寫在書上或筆記本上。師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法，并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。3.論詩句，品詩情。討論一,學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解，老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。預(yù)設(shè)：好為什么是好雨？因?yàn)樵?/p>

5、春季農(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云：春雨貴如油。正反映了春雨的珍貴。知賦予春雨以人的生命和情感，在作者看來，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)。多好的春雨！當(dāng)正是時(shí)候，又是干旱，又是春天。潛和細(xì)討論為什么是用潛，你還能換成別的詞的嗎？引入朱自清的?春?中描寫春雨的局部，老師誦讀，學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。雨是最尋常的，一下就是兩三天?？蓜e惱。看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。黃昏時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，襯托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人；還有地里工

6、作的農(nóng)夫，披著蓑，戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。尊重學(xué)生自己的個(gè)性化的感悟。預(yù)設(shè)：潛入夜和細(xì)無聲相配合，不僅說明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨，而且說明那雨有意潤物，無意討好。如果有意討好，它就會(huì)在白天來，就會(huì)造一點(diǎn)聲勢，讓人們看得見，聽得清。惟其有意潤物，無意討好，它才選擇了一個(gè)不阻礙人們工作和勞動(dòng)的時(shí)間悄悄地來，在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。學(xué)寫潛字，注意右邊的第一個(gè)夫捺畫變成點(diǎn)，這是避讓。生練習(xí)書寫。討論二，學(xué)生較難理解野徑云俱黑，江船火獨(dú)明，引導(dǎo)學(xué)生思考：這和潤物有關(guān)系嗎？并發(fā)表自己的見解。老師解讀：雨這樣好，當(dāng)然希望它能下透徹，倘假設(shè)只下一小會(huì)，那潤物也很不徹底，詩人正

7、是抓住這一點(diǎn)，寫下了第三聯(lián)，只有十個(gè)字，便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動(dòng)的春江夜雨圖。只不過換了一個(gè)寫雨的角度罷了，上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能，而本聯(lián)那么從什么角度來寫？是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚，本句運(yùn)用了常用的反襯的手法，突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖，并點(diǎn)題。討論三，重曉看紅濕處，花重錦官城句是詩人的想象，雨水下的細(xì)小，密密的，輕輕的，所以并向大雨一樣，葉子上、花上都沾上了雨水，所以顯得沉重，詩人只是寫了花朵，大家想一想，還會(huì)有哪些人和物會(huì)欣喜開心呢？讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個(gè)人見解。通過大家的反復(fù)品讀、探究，我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。4感受了春雨的可喜，品味到了

8、杜甫的憂民之情。背誦?春曉?，比擬一下，?春曉?中的花落知多少與?春夜喜雨?中的潤物細(xì)無聲相比，哪一種雨更喜人呢？談?wù)勀愕目捶?！預(yù)設(shè)師講解：輕輕悄悄的來，滋潤著世間萬物，特別是農(nóng)民的農(nóng)作物，又是一個(gè)好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的?濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括?中的詩句，出示全詩：衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關(guān)情。大家不妨也來品一品，詩人對人民群眾的關(guān)心之情。5請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀?春夜喜雨?。6背誦并默寫古詩。三、拓展誦讀，品詩人情懷1.出示杜甫的?聞官軍收河南河北?。感受詩人的憂國情懷。讀一讀，說一說，這首

9、詩用一個(gè)什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢？欣喜假設(shè)狂他又為什么而喜呢？收復(fù)失地通過這兩首詩的誦讀，我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情，希望大家在課外多誦讀杜甫的詩，更加立體的感受杜甫。2課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞，進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。四、小結(jié)，由此詩品人生。杜甫那憂國憂民的情感時(shí)刻都在感染著我們，我們在品讀完杜甫的?春夜喜雨?以后，你又有怎樣的話說呢？又有怎樣的感受呢？不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)！五、板書設(shè)計(jì)春夜喜雨杜甫知時(shí)節(jié)、當(dāng)春、潛入豐收有望潤物細(xì)無聲教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文；2、理解由生字組成的詞語。會(huì)用多么多么、不是

10、而是造句。3、理解重點(diǎn)句子的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確掌握書寫格式；4、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金老爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光榮，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)添光榮，為別人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。在閱讀感悟的根底上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)行說話、寫話的語言實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的詞句，體會(huì)字里行間的情感。通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對下一代的關(guān)心，激發(fā)為社會(huì)添光榮、為別人奉獻(xiàn)、讓生命開花的愿望。教具準(zhǔn)備：查找巴金的相關(guān)資料課前先學(xué)：閱讀巴金的?鳥的天堂?。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教

11、學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師將和你們一起走近一位老人，一位在中國現(xiàn)代文學(xué)史中一位響當(dāng)當(dāng)?shù)娜宋?，他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽(yù)獎(jiǎng)、法國榮譽(yù)勛章和香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士、美國文學(xué)藝術(shù)研究院名譽(yù)院士稱號(hào)。他曾任中國作家協(xié)會(huì)主席、全國文聯(lián)副主席。他就是巴金板書爺爺。2、這樣一位老人在給家鄉(xiāng)孩子的回信中他會(huì)說些什么呢？板書課題二、初讀課文，整體感知1讀：全文沒有一個(gè)難認(rèn)的字，沒有生僻的詞語，巴金爺爺是文壇泰斗，從他的筆下流出的文字竟是如此直白，仿佛山間清涼的小溪，巴金爺爺就是這樣的可親可近。喜歡這樣的爺爺嗎？初讀課文，要求，讀出巴金

12、爺爺自然、輕緩的語調(diào)。讀了這樣清新的文字，你有什么感受呢？讀后說第一感覺。2讀：1 信的文本特點(diǎn)：面對面的說話，聊著家常，顯得很親切自然。2 指名分段朗讀，讓學(xué)生在自然、輕緩的語調(diào)中體會(huì)巴金爺爺親切的話語，初步感受這平實(shí)質(zhì)樸的文字中流露的真情。3、復(fù)習(xí)書信的格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名、日期三、再讀課文1、學(xué)習(xí)第一、二段，指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、思考、體會(huì)，從巴金爺爺平實(shí)質(zhì)樸的語言中感受濃濃的愛。第一段：從謝謝入手，感受巴金老人的溫暖。巴金爺爺為什么要謝謝孩子們呢？一大堆信這么多的孩子們寫信；好不熱鬧。讀出巴金爺爺?shù)男睦锏臏嘏?，讀出感謝之情，喜愛之情。第二段：巴金爺爺平實(shí)清新的文字中流淌著他的真情，

13、自由讀第二段，感受他的愛。2、千斤重千斤情。從哪些語句可以看出這筆有千斤重呢？從這千斤重你又讀出什么？朗讀指導(dǎo)：千斤重千斤情；千斤情病中的巴金爺爺深深地愛著家鄉(xiāng)的孩子們；他們讀著這封信，感受著巴金爺爺?shù)纳钋?，怎能不為之感?dòng)？讀出孩子們的感動(dòng)。3、交流語段二：多么，多么還有誰也注意到了這句話，誰來讀一讀這句話，把你特別留意到的詞讀好。聽出來了，多么想看見多么想聽見，這是多么真摯的愛啊！來，我們一起讀。4、誰還留意到了其它的詞，誰還有精彩的發(fā)現(xiàn)？歌唱般的話語 如果沒對孩子那份真切的愛，孩子的聲音怎么能成了歌唱般的呢？四、作業(yè)一、寫近義詞。珍惜 真誠 祝福 花費(fèi) 二、寫反義詞。有限 吃力 失望 平平

14、凡凡 杰出 成功 奉獻(xiàn) 有限 三、改正錯(cuò)別字長途旋行 重心學(xué)習(xí) 興高彩烈 走頭無路 不屈不繞 萬古常青 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，聯(lián)系一、二段內(nèi)容，選詞說話。出示文中第一幅巴金像，旁邊出示詞語：溫暖 千斤重 終于 見面。指名學(xué)生讀題：請同學(xué)們選擇其中的詞語說一段與課文一、二段的內(nèi)容有關(guān)的話。師小結(jié)：是什么讓巴金爺爺感到溫暖？孩子們真誠的愛是什么力量支持著巴金爺爺拿起了千斤重的筆？巴金爺爺對孩子們的愛，這就是愛，愛給人以溫暖，愛給人以力量。板書：愛二、學(xué)習(xí)三、四段，感受巴金爺爺?shù)膼郏形蛏囊饬x。一學(xué)習(xí)三、四段，感受書信中巴金爺爺親切質(zhì)樸的話語巴金爺爺用這封信代替他和孩子們見面，這是一位87歲的老人在

15、面對面地和孩子們聊天呀。請同學(xué)們自由朗讀3、4自然段，用耳朵聽聽自己讀書的聲音，聽聽巴金爺爺親切的話語你聽到巴金爺爺跟孩子們聊了些什么？二自讀三、四段，潛心對話，感悟文本1、這封信是一個(gè)走過了87個(gè)春秋的老人給家鄉(xiāng)的孩子們講述自己對人生的感悟。這里的字字句句都流露著真情，字字句句都足以讓我們受益終生。讓我們靜靜地傾聽巴金爺爺?shù)穆曇?，再次默讀課文的第3、4段，拿起筆，寫下你讀書的思考，用筆與巴金爺爺作無聲的交流。閱讀批注與文本交流2、交流讀書體會(huì)師生、生生三齊讀第三段，領(lǐng)悟讓生命開花結(jié)果的含義，根植讓生命開花結(jié)果的種子1、這封信主要是巴金爺爺和我們談生命的意義的，他希望自己，更希望我們的生命能夠

16、開花結(jié)果。 板書：生命開花結(jié)果同學(xué)們，花草樹木可以開花結(jié)果，人的生命怎么能開花結(jié)果呢？2、投影請同學(xué)們讀一讀巴金爺爺?shù)倪@段話，看看誰能讀懂生命開花結(jié)果的意思。3、交流，引導(dǎo)，提升從這里讀懂了什么？只有我們?yōu)閯e人奉獻(xiàn)我們的愛，我們的同情，奉獻(xiàn)我們的時(shí)間和精力，我們才能給社會(huì)增光添彩，我們的生命才有意義，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果！這里的花費(fèi)它們中的花費(fèi)可以換成什么詞？消耗、奉獻(xiàn)?；ㄙM(fèi)它們中的它們指的是什么？時(shí)間、精力、同情所有的這些，都凝聚成一個(gè)字，那就是愛！一句話，為別人、為社會(huì)奉獻(xiàn)我們的愛，我們的生命才會(huì)開花結(jié)果。板書奉獻(xiàn)4、同學(xué)們，愿意讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在自己的心里嗎？自由朗讀，用心感受生

17、命的美麗之花。指名讀 。讓這朵生命之花永遠(yuǎn)綻放在我們每個(gè)人的心里。齊讀！5、巴金爺爺說自己是個(gè)普通人，只是老老實(shí)實(shí)、平平凡凡地走過了這一生，他愿意再活一次，重新學(xué)習(xí)，重新工作，讀到這里，你明白巴金爺爺為什么希望再活一次嗎？他熱愛生命，熱愛社會(huì)，熱愛自己的祖國和同胞，他總覺得自己做得還不夠，總覺得自己應(yīng)該為社會(huì)，為祖國，為同胞再多做點(diǎn)事，這一切的一切都是源于他心中的這份博大的愛。這朵生命之花是愛的花朵，是愛的果實(shí)，讓我們再次齊讀這段話，體會(huì)巴金爺爺博大的愛。三、學(xué)習(xí)第五段，感受巴金爺爺?shù)钠谕?、時(shí)光如水，歲月如流，巴金爺爺知道自己的所剩的日子不多了，作為一個(gè)老人，他更懂得時(shí)間的珍貴。2、投影第5

18、段第2句這是一位老人的心聲，親切的話語中充滿愛意，這是一位遠(yuǎn)離故土的老人對家鄉(xiāng)孩子的熱切期望??！誰來讀一讀這句話，讓我們聆聽巴金爺爺?shù)囊笄衅谕Ｗx出老人的濃濃的愛意，熱切的期待。3、這里的你們指的是家鄉(xiāng)的孩子們；僅僅是家鄉(xiāng)孩子們的嗎？不，是對包括我們大家在內(nèi)的所有孩子的殷切期望，能領(lǐng)會(huì)巴金爺爺對我們的期望嗎？真的嗎？考考你們：誰的前面有無比寬廣的道路？我們；誰的心里有那么美好的事物？我們；希望在誰的身上？我們。好，讓我們再次齊讀這段話。投影，把最后一段中的你們換成我們朗讀要充滿陽光，充滿激情，充滿希望。四、抒寫真情。1、家鄉(xiāng)的孩子們收到了巴金爺爺抱病寫的回信，讀著巴金爺爺親切的話語，感受著巴金

19、爺爺真摯的愛和熱切的期望，他們心中會(huì)想些什么，又想對巴金爺爺說些什么呢？請你以家鄉(xiāng)孩子的身份給巴金爺爺回一封信。明確要求：1 注意信的格式2 以家鄉(xiāng)孩子的身份。轉(zhuǎn)換角色：現(xiàn)在我們是誰？我們是巴金爺爺家鄉(xiāng)的孩子呀，現(xiàn)在孩子們的心已飛到巴金爺爺?shù)纳磉吜?，就要面對面地和巴金爺爺說話了，明白嗎？3 說真話，訴真情，說出我們的心里話。2、生寫信，師巡視指導(dǎo)。3、交流。五、作業(yè)：一、按要求寫句子。1、活著，不是為了白吃干飯。改為反問句2、我多么想看見你們天真的笑臉和歌唱般的話語。修改病句3、 我有病，寫字困難， 不能給每個(gè)同學(xué)寫一封回信。填上關(guān)聯(lián)詞4、你們面前有無比寬廣的道路，你們心里有那么美好的事物。縮

20、句二、閱讀課文，完成下面習(xí)題。1、我為什么愿意再活一次，說明什么？2、它們指什么？為別人花費(fèi)指什么？開花是指什么？板書設(shè)計(jì)：18給家鄉(xiāng)孩子的信巴金 讓生命開花結(jié)果為社會(huì)添光榮為別人奉獻(xiàn)愛孩子們 珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美。、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。朗讀、談話法。多媒體、音樂。、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。、有感情地朗讀課文。一、導(dǎo)入有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著沖動(dòng)的心情再來唱一唱。播放?世上只有媽媽好?，師生跟唱。這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？生談感受

21、。人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！二、整體感悟、題目代換：這篇文章比擬長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？探討結(jié)果：?我和爸爸?、?愛花的爸爸?、?父愛?、解釋課題：同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以?爸爸的花兒落了?為課題？探討結(jié)果： 爸爸種的夾竹桃花敗落。 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。、略談感受：老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。三、品讀課文、品讀最

22、感動(dòng)的地方：看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？ 自己練讀。 抽生單獨(dú)讀。、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的局部： 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對我影響最大？明確：爸爸逼我上學(xué)。讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。 生自己朗讀。 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。、品讀爸爸去世一局部： 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？明確

23、：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是沉著、鎮(zhèn)定。我們集體來欣賞，以讀為主： 師范讀。 生分角色讀。 男生扮老高，女生扮英子齊讀。 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。殷切的希望、溫暖的關(guān)心、熱情的鼓勵(lì) 看了同學(xué)們的歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎？父愛如海父愛如春風(fēng)如細(xì)雨如陽光四、拓展總結(jié)、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？生交流故事。、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？生寫作，并伴隨音樂交流。、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放?世上只有媽媽好?的音樂，改唱?世上還有爸