五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1《分?jǐn)?shù)的意義》教案4 西師大版

1、2017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版2017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（2017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。同時(shí)也真誠(chéng) 的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績(jī)進(jìn)步，以下為 2017 春五

2、年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版的全部?jī)?nèi)容。12017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)內(nèi)容教科書第 12 頁(yè)的例 1 以及相關(guān)的練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分?jǐn)?shù)各部分的名稱，知 道生活中分?jǐn)?shù)的廣泛用途，會(huì)用分?jǐn)?shù)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。2培養(yǎng)同學(xué)們的分析能力和歸納概括能力。3通過主動(dòng)探索,培養(yǎng)同學(xué)們的成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教具準(zhǔn)備多媒體課件和視頻展示臺(tái)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務(wù)當(dāng)然就落到小華的身上了。你看，小華一會(huì)兒就把這幾塊月餅分好了

3、 .你能用分?jǐn)?shù)分別表示這些月餅的陰影部分占一個(gè)月餅的幾 分之幾嗎？多媒體課件展示。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺(tái)上展示，集體訂正。二、教學(xué)新課1.教學(xué)例 1，理解單位“1”師：第二天,小華的爸爸又買回一盒月餅共 8 個(gè),并且提出了一個(gè)新的分月餅的要求。 課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：小華，你把這 8 個(gè)月餅平均分給 4 個(gè)人吧。師：同學(xué)們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？學(xué)生分好后，抽一個(gè)學(xué)生分的小圓在視頻展示臺(tái)上展示 .22017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版師：這時(shí),小華的爸爸又提出了問題。課件演示：爸爸對(duì)小華說(shuō)：每個(gè)人得的月餅是這 8 個(gè)月餅的幾分之

4、幾呢？引導(dǎo)學(xué)生理解把 8 個(gè)月餅平均分成了 4 份，每份是這 8 個(gè)月餅的 1/4。師：老師也有個(gè)問題，剛才小華分出了 1 個(gè)月餅的 1/4，這兒又分出了 8 個(gè)月餅的 1/4， 同學(xué)們看一看，這兩個(gè) 1/4 表示的月餅數(shù)量一樣嗎？多媒體課件演示下面的月餅圖：引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè) 1/4 代表的數(shù)量不一樣。師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出前一個(gè) 1/4 是 1 個(gè)月餅的 1/4 ，而后一個(gè) 1/4 是 8 個(gè)月餅的 1/4。課件中隨學(xué)生的回答在圖形下出現(xiàn)相應(yīng)的文字。師：對(duì)。前一個(gè) 1/4 是以 1 個(gè)月餅為一個(gè)整體來(lái)平均分的，而后一個(gè) 1/4 是以 8 個(gè)月餅為 一個(gè)整體來(lái)平均分的。平均分

5、的整體不一樣，對(duì)分出來(lái)的每份數(shù)量有影響嗎 ?讓學(xué)生意識(shí)到,整體“1”的變化對(duì)每份的數(shù)量是有影響的。以 1 個(gè)月餅為整體“1”，每 份就是 1/4 個(gè)月餅；以 8 個(gè)月餅為整體“1”，每份就是 2 個(gè)月餅。師：像這樣把許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的分?jǐn)?shù)還有很多，請(qǐng)同學(xué)們看一看下面這 幅圖。課件出示第 2 頁(yè)的熊貓圖。師：這里是把多少只熊貓看作一個(gè)整體？平均分成了幾份？每份是這個(gè)整體的幾分之幾？ 請(qǐng)分一分,并填空。課件出示單元主題圖，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的每個(gè)分?jǐn)?shù)分別是以什么作為一個(gè)整體來(lái)平均 分的。32017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版師：通過上面的研究 ,同學(xué)

6、們有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些分?jǐn)?shù)都是以許多物體組成的一個(gè)整體來(lái)平均分的。師：像這樣由一個(gè)物體或許多物體組成的一個(gè)整體，通常我們把它叫做單位“1”。 板書：?jiǎn)挝弧?”的含義 .師：把 12 個(gè)學(xué)生看作一個(gè)整體，其中的 6 個(gè)學(xué)生是這個(gè)整體的幾分之幾？這里是把誰(shuí)看 作一個(gè)整體？教師再舉兩個(gè)例子，深化學(xué)生對(duì)單位“1”的理解。2.理解并歸納分?jǐn)?shù)的意義師：請(qǐng)同學(xué)們拿出一些小棒，把它們平均分成 5 份或 6 份，想一想，其中的 1 份是全部小 棒的幾分之幾？其中的 2 份呢？其中的 3 份呢？學(xué)生操作后回答,如：我拿了 10 根小棒,把它平均分成了 5 份，每份有 2 根小棒，這 2 根 小棒是 10

7、根小棒的 1/5。2 份有 4 根小棒，這 4 根小棒是 10 根小棒的 2/5師：想想自己操作的過程，你能說(shuō)一說(shuō)什么是分?jǐn)?shù)嗎 ?學(xué)生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中 1 份或幾份的數(shù)叫做分 數(shù)。師:同學(xué)們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個(gè)“幾份，所以我們一般把前一個(gè)“幾份 說(shuō)成是若干份。歸納并板書分?jǐn)?shù)的意義，板書課題 .試一試:涂色部分占整個(gè)圖形的幾分之幾？師:看看最后（五星圖）這個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義 .生：這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把 15 顆五角星平均分成 5 份,其中的 3 份占這個(gè)圖形的 3/5.師：把 15 顆五角星平均分成了 5 份，其中的 1 份占這個(gè)圖形的幾分之幾？（生：1/5) 其中的 3 份呢？（生:3/5）3/5 是由多少個(gè) 1/5 組成的？(生：3 個(gè))所以，3/5 的分?jǐn)?shù)單位是 1/5，42017 春五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2.1分?jǐn)?shù)的意義教案 4 （新版）西師大版3/5 里面有 3 個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。說(shuō)一說(shuō)：3/7 的分?jǐn)?shù)單位是多少？它有多少個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位 ?5/6,9/10 呢？3。說(shuō)生活中的分?jǐn)?shù)師：分?jǐn)?shù)在我們生活中應(yīng)用得