《藏戲》教學反思設計

1、藏戲教學反思設計本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關注多元文化，將視界投諸民風民俗，藏戲一文就是對藏戲傳統(tǒng)劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡可能多地了解相關資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產生濃厚的興趣。在第一環(huán)節(jié)的設計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現(xiàn)在的學生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經讓他們遠離了傳統(tǒng)的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開始介紹，能極大地調動他們的興趣，激發(fā)他們對藏戲的認知欲望。同時，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學生都能

2、正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優(yōu)等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發(fā)展。扎扎實實地引領他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶?？缭桨倌甑拿利惤虒W設計與反思教材分析：作者采用倒敘的手法，一開始描寫了居里夫人在法國科學院作學術報告的場面，將居里夫人美麗的形象和偉大的成就就凸顯在讀者面前。接下去的兩個自然段具體描寫了居里夫人為了探索“其他物質有沒有放射性”而進行的艱苦的研究，知道發(fā)現(xiàn)了鐳，這是課文的重點部分，充分表現(xiàn)了居里夫人堅定執(zhí)著、為科學獻身的科學精神。最后兩個自然段寫了居里夫人在名利面前的態(tài)度和做法，表現(xiàn)了居里夫人淡泊名利的高貴

3、人格和全身心投身科學的忘我精神。最后引用愛因斯坦的話肯定居里夫人的人格。教學目標：1、會寫14個生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。2、能夠聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。3、體會作者對居里夫人巨大貢獻和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內涵。教學重點能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子，體會居里夫人為科學獻身的精神。教學難點讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的科學精神。學情分析：學生對居里夫人并不了解，只是從文章的字里行間有對她的了解，對她的做法也

4、許感到并不了解，會感到她很傻，然而，這正是居里夫人的可貴之處。要通過對含義深刻的句子的把握，認識她的內在美。還要讓學生體會通過描寫的具體事例表現(xiàn)居里夫人精神這一寫作方法。教學準備：1、學生搜集有關居里夫人的資料。2、教師制作幻燈片。教學過程：導入課題：1998年是居里夫人和她的丈夫發(fā)現(xiàn)放射性元素鐳一百周年，時過百年，是什么原因一直讓我們仍然記得這份跨越百年的美麗?讓我們一起走近居里夫人，去尋找那份讓人難以忘記的美麗吧!齊讀課題：跨越百年的美麗如果你來寫這篇文章，你會從哪些方面表現(xiàn)居里夫人的美麗?作者和我們的想法一樣么?自讀課文，注意本課中的生字詞的讀音，并想一想，課題中的美麗在文章中表現(xiàn)在哪些

5、方面?學生自讀課文。讀本課中出現(xiàn)的生字詞，學生自讀，然后齊讀。回答老師剛才提出的問題。根據(jù)問題進行板書：外貌 精神我們把外貌稱之為居里夫人的外在美，把她的精神稱之為內在美。板書：外在美 內在美感受她的外在美從文章中用橫線畫出描寫居里夫人外貌的句子。讀一讀。居里夫人以什么樣的形象展現(xiàn)在世人面前的?板書：美麗 莊重是什么原因，人們將她美麗、莊重的形象定格在歷史中，定格在每個人的心中?板書：成就 發(fā)現(xiàn)鐳感受她的內在美師：在寫居里夫人外在美時，把鏡頭對準了她在法國科學院做報告這一具有劃時代意義的事例上表現(xiàn)的。同樣，內在美也是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。我們以小組合作的形式進行探究居里夫人的內在美。出示要

6、求：1、小組從36自然段中任選一段朗讀。2、將這自然段中的具體事例用橫線畫出來，在這些事例中哪些詞語或句子中體會到居里夫人的內在美?3、將你的體會有感情地朗讀出來。4、根據(jù)要求，小組內進行活動。5、學生進行交流匯報。根據(jù)匯報板書 執(zhí)著追求 為科學獻身 淡泊名利6、相機指導：居里夫人用了近四年的時間才從成堆的廢渣中提煉出0.1克鐳，0.1克鐳比我們的圓珠筆尖還要小。你能從這些數(shù)字中體會到什么呢?第一篇：合理存款教學設計與反思合理存款教學設計與反思人教版六年級上冊110頁綜合活動課合理存款是在完成了第六單元“百分數(shù)”的教學之后安排的，旨在讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債利率的有關知

7、識，并綜合運用這些知識解決實際問題。培養(yǎng)學生的投資意識。 教學設計：如何讓學生通過調查，了解足夠多的有關存款的信息，并在實踐中感悟知識，提高數(shù)學素養(yǎng)呢？我在課前通過與電腦老師合作，有意識的教學生上網(wǎng)查詢理財?shù)姆绞?、近期的銀行存款利率，并讓學生以組為單位到銀行查詢核實，設計調查表詢問周圍成人的理財方式及理由。在課堂中通過交流，通過 “爭做小小理財師” 活動，讓學生充分運用課前獲得的知識，經歷自我了解，交流知識，運用知識解決問題的過程。學會用數(shù)學知識解決生活中的問題，提高數(shù)學素養(yǎng)。 教學目標：1、通過活動調查，讓學生掌握各種儲蓄方式的近期利率及成人的理財方式，初步建立理財觀。2、通過“爭做小小理財

8、師”，讓學生經歷設計儲蓄方案，優(yōu)化方案的過程，培養(yǎng)學生的投資意識。體會數(shù)學就在身邊，學會用數(shù)學的眼光觀察和解決生活中的數(shù)學問題，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。3、讓學生在體驗選擇存款方式的過程中，體會到父母理財?shù)钠D辛。 教學準備：調查表，電腦課上的資料查詢，銀行的宣傳資料，計算器 教學過程：（一）匯報課前調查的結果?！罢f一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”（二）明確問題出示情境圖，作為“小小理財師”你了解了媽媽的問題嗎？引導學生明確媽媽的存款本金、年限及用途。（三）活動“針做小小理財師”1、設計方案。分組設計儲蓄方式，并計算收益。2、選擇方案。分析每種儲蓄方式，選擇優(yōu)化方案。（四

9、）反思這次活動的收獲：寫一篇數(shù)學日記。教學反思：通過我精心的課前準備，在這節(jié)活動課中，學生通過課前對自己家庭理財方式的調查和了解，他們的理財觀讓我大家欣喜就讓我回味幾個片段吧！ 片段：（上課時）師：“說一說，你通過上網(wǎng)，到銀行，詢問家人，知道了哪些儲蓄的知識？”生1：我媽媽有的錢就在工資卡上，說是便于在商場買東西，積分；生2：我家里大部分存整存整取一年期，說這樣錢比較多，穩(wěn)定； 生3：我媽媽也存了定期，用的零存整取。生4：我爸爸還買了國債，因為利率比較高；不用交稅，也比較穩(wěn)定。但爸爸說原來不怎么好買。現(xiàn)在，利率總在上調，有人認為不劃算。生5：我在網(wǎng)上看到有的人買基金，有的買股票，說收益很高，但

10、虧起來也很快，還有人因為虧損而跳樓等等。生6：我還知道教育儲蓄，他是專給學生的，也不用交稅。利率也滿高。取時要學校開非義務教育的學生證明，比如高中、大學可以，小學、初中生就不能取。生7：我還知道（學生們興趣高漲，爭先恐后紛紛說各種理財?shù)男畔?，這些信息遠遠超過我的想象）反思：教學實踐表明，興趣是教學成功的秘訣?！耙匀ご賹W”不但可以充分調動學生的積極性，使學生愉快的去活動，主動地去學習，在調查中獲取知識，而且還能使學生向“會學習，會創(chuàng)新，會開拓”地目標靠攏，使學生數(shù)學素養(yǎng)得到提高。本節(jié)課課前我通過學生喜愛的電腦作為主要調查工具，學生有興趣，還及時與電腦老師將信息技術與調查研究整合，將調查落入實處使

11、每個學生都饒有興趣地參與活動，在愉快的活動中探索，體嘗成功的喜悅，最大限度地調動學生思維的積極性，并擴大視野，增長才干，培養(yǎng)學生實際操作能力。有了大量的理財觀作支撐，在后面的設計和選擇存款方式的活動過程中精彩也就層出不窮。 片段：出示情景圖（110頁）說一說：媽媽到銀行咨詢什么問題？生：“媽媽說她準備存一萬元前給兒子六年后上大學，問怎樣存款收益最大？”師：“如果你是銀行職員，你該如何工作？” 生1：把她的要求想清楚。師：“討論一下媽媽的要求。你要明確那些問題呢？” 生2：媽媽要存6年，本金一萬，目的是給小孩讀書。 師：那你們考慮選擇哪些儲蓄方式呢？生3：我們認為不適合買股票或買基金，因為網(wǎng)上說

12、這種方法太大風險，有時賺很多，有時賠很多。生4：我同意他的看法，因為媽媽的這筆錢是用來讀書的，賠不起，必須保證孩子上大學。（同學們紛紛點頭，表示贊同。）生5：活期也不用選擇，因為那樣利率太低。零存整取也可以不用選擇，因為媽媽已經有本金了。生6：可以整存整取。也可以買國債。生7：還可以買教育儲蓄。但要算一算才知道哪種劃算。 師：那你們每人設計一種方案，算一算（運用計算器），比一比，幫媽媽選一種儲蓄方式嗎？學生出現(xiàn)多種不同的儲蓄方式，經小組討論后，認為以下幾種方式可供媽媽選擇：生1：先存3年定期，再存3年定期；穩(wěn)定，雖然目前效益不是最多，但三年后有可能利率上漲。生2：先存5年定期，再存1年定期。穩(wěn)定，目前效益較多。 生3：先存3年國債，再存3年國債；穩(wěn)定，效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。生4：先存5存國債，再存1年國債。穩(wěn)定，目前效益較多，但不大好買。如遇急事，不劃算。生5：先存5存國債，再存1年教育儲蓄。穩(wěn)定，目前效益最多，但不大好買。如遇急事，不劃算。生6：存6年教育儲蓄，穩(wěn)定，目前效益第二多，還可刺激學生認真學習，建議購買。（其他學生笑，但都贊同，于是學生選擇了第（6）種方案） 反思：數(shù)學綜合活動課以