《趙州橋》課后反思

1、第 頁趙州橋課后反思我們深入地解讀文本，了解趙州橋的形象、特點深深地烙印在我的腦海中，我感嘆趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，更感嘆中國古代的勞動人民的聰慧和能量。最末我設(shè)計了由一個詞“世界著名”為切入點引出三個特點：“宏偉、結(jié)實、美觀”，再依據(jù)這三個特點去引導同學學這三個重點句：(1)“趙州橋特別宏偉?！?(2)“這座橋不但結(jié)實，而且美觀?！?(3)“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！比ジ惺苴w州橋的無限魅力。在教學過程中，我以“世界著名”一詞為線索，引導同學思索：趙州橋這樣一座古老的石拱橋，它憑借著什么而著名于世呢?引發(fā)了他們探究的愛好。接著引導同學從三點體會趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀、贊美我國古代勞

2、動人民的聰慧和才能。首先從“1400多年”、“五十多米長”，“九米多寬”中體會這些數(shù)字傳遞出來的信息，體會趙州橋的結(jié)實宏偉，感嘆古代勞動人民的聰慧和才能。其次從千年來經(jīng)受住了洪水、地震、風雨和運用的考驗，體會它的結(jié)實。最末抓住關(guān)鍵詞“抵”、“回首遙望”，做動作體會橋的圖案的傳神，并指導把該段讀好，把橋上的龍讀“活”，感受古代勞動人民的聰慧。趙州橋課后反思2在這篇課文中，我們能夠體會到，不僅是在介紹橋，贊美橋，同時也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到在寫作時充斥著的驕傲和驕傲的感情?！摆w州橋特別宏偉?！边@是一個總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、外形特點等，都是圍繞“宏偉”開展的詳細

3、描寫。引導同學在朗讀中認真體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“宏偉” 的氣魄讀出來?！斑@種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！痹诶斫庹n文時，提出這個問題讓同學爭論：“什么是創(chuàng)舉?為什么說趙州橋是一個創(chuàng)舉?”說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫。 “趙州橋不但結(jié)實，而且美觀?！边@是一個過渡句，奇妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得特別細膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，我采納抓住重點詞的方法，讓同學默讀課文邊讀邊思索的方法。 引導同學想象圖案的精致，在教學中，我引導同學默讀課文，想象欄板上精致的圖案，讓同學將想象的內(nèi)容用語言來描述，讀出體會。在課堂教學中，

4、還有很多的不足之處，朗讀的指導和朗讀程度還不夠好，課堂結(jié)構(gòu)不夠活躍，課堂氣氛顯沉悶，我會在今后的教學中改進不足，努力提高語文教學技能。趙州橋課后反思3趙州橋介紹了趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，贊揚了我國古代勞動人民的聰慧和才能。在教學過程中，我以“趙州橋不但宏偉結(jié)實，而且美觀”這句過渡句為切入口，引導同學思索：從哪看出趙州橋宏偉，從哪看出結(jié)實?又從哪看出它美觀?在感受趙州橋非常宏偉時，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當于7間教室連在一起;寬9米多，相當于一間半教室的寬度，引導同學結(jié)合生活實際體會宏偉，比較形象。分析趙州橋的結(jié)實時，我引導同學通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋，他為什么這樣設(shè)計，來體會李春的聰慧才智。在課堂上，我做了個試驗，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時，紙無法撐住書;橋面呈拱形時，紙那么可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問：這個試驗說明什么?同學通過觀測體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個拱形，使得趙州橋更為結(jié)實。這個試驗援助同學理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋曾經(jīng)受過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)役，但至今，它依舊穩(wěn)穩(wěn)地矗立在洨河上，使同學深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘Y(jié)實了，引導同學體會趙州橋的的美觀時，我引導同學默讀課文，想象欄板上精致的圖案，讓同學將想象的內(nèi)容用自己的話來描述，然后出示了圖