基因在親子代間的傳遞教案示例9

1、其次節(jié)基因在親子代間的傳遞教案示例教案目標(biāo)：趙心紅（北京市北達(dá)資源中學(xué)）周然（北京市海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校）1、學(xué)問與技能：描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變 化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞；2、過程與方法：通過觀看分析圖片資料、錄像資料,引導(dǎo)同學(xué)懂得性狀的遺傳是基因 在親子代間傳遞的結(jié)果；教給同學(xué)把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成爭論染色體傳遞的簡潔問 題,把抽象的問題詳細(xì)化；3、情感態(tài)度與價值觀：通過介紹科學(xué)家發(fā)覺生殖細(xì)胞中染色體減半的事實,對同學(xué)進(jìn) 行科學(xué)史的訓(xùn)練；教案重點和難點：1、基因、 DNA和染色體的關(guān)系；2、基因在親子代間的傳遞；課時支配： 1 課時 課前預(yù)備

2、：同學(xué)課前預(yù)備：畫圖筆；教案器材：（ 1）預(yù)備人的生殖過程示意圖,做成 ppt 文件；（2）基因、 DNA和染色體的關(guān)系錄像,受精過程錄像；（3）人的正常染色體圖、反常染色體圖圖片資料；（4）果蠅、果蠅有性生殖過程中染色體變化圖；（5）基因在親子代間傳遞的動畫課件；教案設(shè)計圖示：教案過程同學(xué)活動老師活動與意圖其次節(jié)看著像看一副照片（一個三口之家的照片）,這個小男孩是這對夫婦所生的嗎？基因在親子男孩的眼睛、臉型都像媽媽那你是通過什么來判定的？代間的傳遞不是染色體、是打算性狀的基因我們知道,親子代之間的相像性叫做遺傳；那這DNA和基因位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這樣的詳細(xì)性狀傳給孩子了嗎？染色體經(jīng)

3、生 1 / 9 殖細(xì)胞的傳同學(xué)提出相關(guān)問題傳下去的是什么？遞基因經(jīng)生殖如基因是怎樣傳的？基因通過什么傳今日我們就來爭論基因在親子代間的傳遞（板遞？基因在傳遞過程中有沒有變異？書）細(xì)胞的傳遞父母傳給孩子的是一樣多嗎？環(huán)繞這樣一個課題你想知道什么問題？同學(xué)帶著問題看錄像 解決同學(xué)關(guān)懷的問題 生殖細(xì)胞 提出探究的問題：蛋白質(zhì)和 DNA 時間所限,這節(jié)課我們就來解決以下三個問題：沒有1、基因在哪里？2、基因通過什么傳遞？3、基觀看錄像,爭論、分析、推理三者的因是怎樣傳的？4、父母傳給孩子的是一樣多嗎？關(guān)系 親子代之間的橋梁是什么？動手畫出來 以人為例,我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋 仔細(xì)觀看、摸索 梁

4、；染色體都是偶數(shù),都成對存在 放受精過程的錄像成對的染色體大小、外形差不多親子代間的橋梁是什么？也應(yīng)當(dāng)成對 基因和染色體都在細(xì)胞核里,那基因和染色體什么關(guān)系？看書第 29 頁,染色體是由什么構(gòu)成同學(xué)摸索,回答疑題,不足之處相互 的？補(bǔ)充你在這張圖上找到基因了嗎？做畫圖練習(xí),即在果蠅的生殖細(xì)胞、受精卵中分別畫出相應(yīng)的染色體；同學(xué)回報我們再來看一段錄像,看誰能從錄像中找出染色 體、 DNA和基因的關(guān)系？（板書）請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來；同學(xué)爭論溝通,最終表述出來；同學(xué) 自己得出結(jié)論 哦,原先基因在染色體上,基因太小了,在光學(xué) 顯微鏡下根本看不到,爭論起來不便利,而染色既像父親又像母親；

5、體是可以看到的,這樣的話,我們爭論的“ 基因 在親子代之間的傳遞” 問題是不是可以轉(zhuǎn)化為研 究“ 染色體在親子代之間的傳遞” 的問題?。堪殉橄蟮奈⒂^的問題詳細(xì)化 觀看多種生物的染色體數(shù)的表格,找出特點；什么樣的染色體稱為一對？出示人的染色體圖片,讓同學(xué)明白人的染色體數(shù)2 / 9 既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的,那么基因是 怎樣的？同種生物的染色體數(shù)肯定一樣,不一樣就會顯現(xiàn) 性狀差異；出示正常人的和多或少一條染色體的患者的染色 體圖片,讓同學(xué)明白染色體在生殖過程中必需保 持穩(wěn)固；那它是怎樣保持染色體穩(wěn)固的呢？給同學(xué)介紹科學(xué)史（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少,且生活 周期短,所以是做遺傳試驗的好

6、材料；今日我們 爭論一下果蠅的染色體傳遞的問題；出示果蠅體 細(xì)胞染色體圖,找同學(xué)數(shù)一數(shù)染色體有多少個多 少對,誰跟誰一對？成對的兩個染色體有什么特 點？果蠅在有性生殖過程中是怎樣保證染色體穩(wěn)固的 呢？開動腦筋,自己設(shè)計,看誰做得又快又好；賜予評判,有錯的訂正；我們搞清晰了染色體在親子代之間的傳遞,誰能 說說基因是怎樣傳遞的？子代擁有了父母傳下來的基因,是不是就長出了 和父母相像的性狀了？（出示基因傳遞的課 件）,加以總結(jié)鞏固；這節(jié)課的問題是不是都解決了？你又有哪些新問 題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們提的那幾個問題帶 到課下去摸索；讓同學(xué)懂得學(xué)習(xí)是一個延長的過程,它并不隨著 下課而終止；教案過程設(shè)計

7、：老師：我們剛剛學(xué)過遺傳的學(xué)問,現(xiàn)在來看一副照片（一個三口之家的照片）,這個小男 孩是這對夫婦所生的嗎？同學(xué)：看著像 老師：那你是通過什么來判定的？同學(xué)：眼睛、鼻子、臉型都像；3 / 9 老師：我們知道,親子代之間的相像性叫做遺傳；那這位媽媽是把她自己的眼睛、臉型這 樣的詳細(xì)性狀傳給孩子了嗎？傳下去的是什么？同學(xué)：不是；傳下去的是掌握性狀的基因；老師：今日我們就來爭論基因在親子代間的傳遞（板書,其次節(jié)基因在親子代間的傳遞）老師：環(huán)繞這樣一個課題你想知道什么問題？同學(xué)：同學(xué)提出相關(guān)問題；如基因在什么地方？是怎樣傳的？基因通過什么傳遞？基因在 傳遞過程中有沒有變異？父母傳給孩子的是一樣多嗎？老師：

8、時間所限,這節(jié)課我們就來解決以下幾個問題：1、基因通過什么傳遞？2、基因是怎樣傳的？ 3、父母傳給孩子的是一樣多嗎？先來看第一個問題,要想知道基因是通過什么傳遞的,是不是得先找一找親子代之間有什 么聯(lián)系？親子代之間的橋梁是什么？以人為例,我們先找一下父母與孩子聯(lián)系的橋梁；老師：放受精過程的錄像；同學(xué)：同學(xué)帶著問題看錄像；老師：親子代之間的橋梁是什么？同學(xué)：生殖細(xì)胞；老師：那么成千上萬的基因是如何通過這座“ 小橋” 的呢？科學(xué)家爭論發(fā)覺受精卵在進(jìn)行 分裂時,變化最明顯的就是細(xì)胞核,而細(xì)胞核里有能被堿性染料染成深色的物質(zhì)染色 體,基因和染色體都在細(xì)胞核里,那基因和染色體什么關(guān)系？看書第 29 頁,

9、染色體是由什 么構(gòu)成的？同學(xué)：蛋白質(zhì)和 DNA 老師：你在這張圖上找到基因了嗎？同學(xué)：沒有；老師：那基因在哪兒呢？我們再來看一段錄像,看誰能從錄像中找出染色體、DNA和基因 的關(guān)系？（板書,一、基因、DNA和染色體）展現(xiàn)：放錄像；同學(xué)：觀看錄像,爭論、分析、推理三者的關(guān)系；老師：請你用圖解、表解或漫畫的形式表示出來；同學(xué)：動手畫出來；4 / 9 老師：哦,原先基因在染色體上,基因太小了,在光學(xué)顯微鏡下根本看不到,爭論起來不 便利,而染色體是可以看到的,這樣的話,我們爭論的“ 基因在親子代之間的傳遞” 問題 是不是可以轉(zhuǎn)化為爭論“ 染色體在親子代之間的傳遞” 的問題??？同學(xué)：是的；老師：那我們先

10、來看看以下幾種生物都有多少條染色體,出示幾種生物染色體數(shù)的表格,讓同學(xué)找出特點；同學(xué)：仔細(xì)觀看、摸索；染色體都是偶數(shù),都成對存在；老師：什么樣的染色體稱為一對？同學(xué)：成對的染色體大小、外形差不多；老師：（出示人的染色體圖片）數(shù)一數(shù)人體細(xì)胞內(nèi)有多少條染色體？這些染色體有什么特 點？同學(xué)： 46 條 23 對；老師：既然生物體細(xì)胞中染色體是成對的,那么基因是怎樣的？同學(xué)：也應(yīng)當(dāng)成對；老師：（通過演示小課件進(jìn)一步加深染色體和基因的關(guān)系）；從剛才的表格上你仍看出了 什么？同學(xué)：不同的生物染色體數(shù)不一樣；老師：同種生物的染色體數(shù)肯定一樣,不一樣就會顯現(xiàn)性狀差異；（出示圖片）這是正常男性的染色體,數(shù)數(shù)多少

11、對？再來看看這個男孩正常嗎？不正常 了,什么緣由呢？他就多一條染色體性狀就變了；染色體少一條行不行？這是正常女性的 染色體,再來看看這個女孩正常嗎？不正常了,什么緣由呢？少一條染色體性狀也發(fā)生改 變了；老師：從以上的分析可以看出染色體變了,性狀就變了,所以,染色體必需保持穩(wěn)固；生 物在有性生殖過程中又要產(chǎn)生生殖細(xì)胞,又要完成受精作用,那它是怎樣保持染色體穩(wěn)固 的呢？同學(xué)：同學(xué)摸索,回答疑題,不足之處相互補(bǔ)充；老師：假設(shè)人的染色體只有 1 對,出示課件,讓同學(xué)做練習(xí)；（板書,二、染色體經(jīng)生殖 細(xì)胞的傳遞）老師：剛才是假設(shè)人的染色體只有1 對,其實人的染色體有許多,爭論起來不便利,誰知道哪一種小動

12、物常常被用來爭論遺傳的問題？（出示果蠅）果蠅的體細(xì)胞中染色體少,且生活周期短,所以是做遺傳試驗的好材料；別看它個小,它在遺傳學(xué)的爭論上卻占有特別重要的位置,美國的5 / 9 Morgen 就是爭論果蠅而獲得了 1933 年的諾貝爾獎；今日我們也來做科學(xué),爭論一下果蠅的染色體傳遞的問題；出示 果蠅體細(xì)胞染色體圖,找同學(xué)數(shù)一數(shù)染色體有多少個多少對,誰跟誰一對？成對的兩個染 色體有什么特點？同學(xué)： 8 個 4 對,成對的染色體大小外形一樣；老師：雄果蠅產(chǎn)生精子,雌果蠅產(chǎn)生卵細(xì)胞,精卵結(jié)合形成受精卵,受精卵發(fā)育成新個 體,果蠅有 8 個 4 對染色體,其后代也應(yīng)如此,那么精子、卵細(xì)胞中的染色體怎樣安排

13、,組合以后才能保證受精卵和新個體中的染色體也是 誰做得又快又好；同學(xué)：同學(xué)畫圖,自己安排組合；8 個 4 對呢？開動腦筋,自己設(shè)計,看老師：同學(xué)匯報做的結(jié)果,然后老師再補(bǔ)充歸納：從每一對中拿出一個就組成了生殖細(xì)胞 中的染色體,受精后不僅復(fù)原了原數(shù),而且成對了；受精卵中的染色體一半來自父方一半 來自母方,所以受精卵發(fā)育成的新個體有什么表現(xiàn)？同學(xué)：既像父親又像母親；老師：我們搞清晰了染色體在親子代之間的傳遞,誰能說說基因是怎樣傳遞的？同學(xué)：基因隨著染色體通過生殖細(xì)胞傳遞給后代；老師：說得很好；基因在染色體上,所以,基因的行為變化與染色體同步進(jìn)行；在體細(xì)胞 中基因成對,在生殖細(xì)胞中基因成單,削減了一

14、半,受精卵中又復(fù)原了原數(shù),并且成對；子代擁有了父母傳下來的基因,是不是就長出了和父母相像的性狀了？（出示基因傳遞的 課件）,加以總結(jié)鞏固；（板書,三、基因經(jīng)生殖細(xì)胞的傳遞）老師：這節(jié)課的幾個問題是不是都解決了？你又有哪些新問題了嗎？包括剛上課時同學(xué)們 提的那幾個問題帶到課下去摸索；教案點評：本節(jié)課能從同學(xué)的實際動身,提倡探究性學(xué)習(xí),分析資料,創(chuàng)新設(shè)計,并結(jié)合錄像、課件 的展現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)爭論、溝通,步步推理,層層深化,思路清晰,規(guī)律性強(qiáng),達(dá)到了很好 的教案成效；典型例題例題一、人類精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目分別是：（） 46 D、92 92 A、12 12 B 、23 23 C、46 選題角度：考

15、察染色體在有性生殖過程中的變化規(guī)律；分析與提示：生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目削減一半；解題過程：人的體細(xì)胞中有46 條染色體,生殖細(xì)胞中削減一半是23 條；答案是B；易錯情形分析：同學(xué)簡潔忘了減半的情形；6 / 9 例題二、以下哪種細(xì)胞內(nèi)的基因,不是成對存在的：（） D、受精卵A、肌細(xì)胞 B、神經(jīng)細(xì)胞C、卵細(xì)胞選題角度：考察基因在有性生殖過程中的變化規(guī)律；分析與提示：生殖細(xì)胞中基因減半,成單存在；解題過程：體細(xì)胞中絕大多數(shù)基因是成對存在的,生殖細(xì)胞中基因減半,不成對；答案是 C；易錯情形分析：同學(xué)可能因不清晰基因在有性生殖過程中的規(guī)律變化而判定錯誤；習(xí)題精選（一）挑選題1、人的基因存在于（） D. 基

16、因 A. 全部細(xì)胞的染色體中 B. 體細(xì)胞的染色體中 C. 生殖細(xì)胞的染色體中 D. 生殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中2、人的生殖細(xì)胞中含有的染色體的情形是（） A.46 條, 46 種外形 B.46 條, 23 種外形C.23 條, 23 種外形 D.23 條, 1 種外形3、遺傳物質(zhì)的基本單位是（） A. 染色體 B. 生殖細(xì)胞 C. 細(xì)胞4、從親代到生殖細(xì)胞再到子代,染色體數(shù)量的傳遞規(guī)律是（ C.n5、水稻體細(xì)胞內(nèi)含有 12 對染色體；當(dāng)水稻傳粉受精后,其受精卵內(nèi)染色體數(shù)目為（） A.24 條 B.12 條 C.22 條 D.36 條6、以下哪種細(xì)胞中染色體成單存在？（） A. 受精卵 B. 肌肉細(xì)胞

17、 C. 神經(jīng)細(xì)胞 D. 精子7、染色體與 DNA的關(guān)系是（） A. 染色體即是 DNA B. 染色體是 DNA的基本單位7 / 9 C. 染色體是 DNA 的主要載體 D. 染色體是遺傳物質(zhì),DNA也是遺傳物質(zhì)8、對基因的正確表達(dá)是（） A. 基因是染色體的片段 B. 是有遺傳效應(yīng)的 DNA片段 C. 基因的化學(xué)成分是蛋白質(zhì)和 DNA D. 基因的化學(xué)結(jié)構(gòu)不會發(fā)生變化9、以下關(guān)于染色體、DNA、基因之間的關(guān)系的表達(dá)中不正確選項（） A.DNA 主要在染色體上 B. 基因在 DNA上 C. 一個 DNA上有多個基因 D. 一個染色體上有多種 DNA 10、在進(jìn)行有性生殖時,親代的性狀如何傳遞給子

18、代？（） A. 由精子和卵細(xì)胞共同遺傳 B. 由提細(xì)胞遺傳 C. 精子遺傳 D. 卵細(xì)胞遺傳（二）填空題11、基因大多有規(guī)律地集中在細(xì)胞核內(nèi)_上,而且每一種生物的細(xì)胞內(nèi)染色體的_和_都是肯定的；12、除生殖細(xì)胞外,生物體的體細(xì)胞中,染色體是_存在的,基因也是_存在的；它們一半來自 _,一半來自 _,因此,后代個體具有_的遺傳物質(zhì)；13、在形成生殖細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中,成對的染色體要_,分別存在于產(chǎn)生的_中；14、生物體細(xì)胞中的基因是 _存在的；受精卵內(nèi)含有 _的基因,這些基因組成了將來生命的 _；（三）判定題15、生物體內(nèi)全部細(xì)胞中的染色體都是成對存在的；（）16、馬的體細(xì)胞中有 64 條染色體,驢的有 62 條,馬和驢交配的后代是騾,騾的體細(xì)胞中染色體是 63 條；（）17、由于生殖細(xì)胞中染色