正確認識從眾心理與好奇心

1、正確認識從眾心理與好奇心教學設計海門市東洲中學開發(fā)區(qū)校區(qū) 王慧一、教材簡析正確認識從眾心理與好奇心是蘇教版思想品德八年級下冊第四單元第十二課第一個框題。本節(jié)課主要講的是什么是從眾心理，從眾心理對人的影響，如何正確把握從眾心理；什么是好奇心，好奇心對人的影響，如何對待好奇心。本課與杜絕不良嗜好抵制不良誘惑一道，共同指導青少年如何正確面對誘惑，學會對誘惑說“不”，符合初中生學習和發(fā)展規(guī)律，在認識、體驗和實踐中促進初中生正確思想觀念和良好道德品質的形成和發(fā)展。學情分析 八年級學生正處于青春期，由于身心發(fā)展的特點和社會閱歷方面的限制，對社會、對人生、對自我缺乏清醒的認識和評價，因此更容易產生從眾心理和

2、好奇心。本課正好給青少年一個科學的認識，引領學生正確認識和對待從眾心理與好奇心，正確面對誘惑，注重與社會實踐的聯(lián)系，珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非、善惡和美丑觀念和良好的道德品質，過積極健康的生活。教學目標知識目標：知道什么是從眾心理與好奇心，懂得從眾心理與好奇心的影響，以及怎樣正確對待從眾心理與好奇心。能力目標：通過對案例的分析討論，正確闡釋從眾心理與好奇心的兩重性，歸納出如何正確對待從眾心理和好奇心，培養(yǎng)全面、辯證地看待問題的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標：不斷提高分辨是非的能力，學會在比較復雜的社會生活中做出正確的選擇。四、教學重點、難點教學重點：如何正確對待從眾心理與好奇心教學難

3、點：正確闡釋從眾心理與好奇心的兩重性五、教法、學法本課教學采用情境創(chuàng)設法、合作學習法、思辨歸納法等方式，讓學生在課堂上參與、觀察、體會教學目標，充分調動學生積極性，讓學生參與教學，寓教于樂。六、教學準備 天士博交互式電子白板、自制白板課件，多媒體投影機、音箱、視頻展示臺等。七、教學策略針對初中生的認知和心理特點，圍繞本課的教學目標，在引領學生打通生活經驗、親近教材的基礎上，本課教學注重發(fā)揮交互式電子白板和多媒體技術的優(yōu)勢，生動形象地展示與教材相關的視頻、圖片、聲音等學習資源，優(yōu)化學習情境，豐富學習材料，拓寬學生知識，并利用交互式電子白板互動性、靈活性和趣味性強的特點，為學生的自主、合作學習提供

4、支撐，有效地突出教學重點、突破教學難點，從而激發(fā)學生的學習積極性。八、教學流程圖開始直觀感受 導入新課引出從眾心理圖片引導討論從眾心理影響材料小組討論引導思考如何把握從眾心理材料思考體會觀看視頻視頻播放體驗好奇心視頻心理測試網頁測測好奇心課堂鞏固全面分析好奇心材料課堂小結結束九、教學過程教學環(huán)節(jié)教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖（一）猜想圖片引入課題猜圖揭題幕布出示圖片：視覺欺騙（三幅圖片）組織猜圖：告訴老師你們看到了什么？圖片驗證：引導學生從其他視覺角度去觀察圖片。揭示部分課題并板書：從眾心理觀察圖片揭示課題齊讀課題回答問題上課伊始，教師先利用白板課件中的幕布一一出示三幅圖片，讓學生

5、說出自己看到了什么？接著，引導學生從不同角度來觀察圖片，會得出與之前不一樣的答案。引出什么是從眾心理，我們不能人云亦云，有時候眼睛看到的不一定是事實，要有自己的思考和分析，要透過現(xiàn)象看本質。（二）合作探究分析影響出示材料：故事一：馬價十倍故事二：青島微塵引導學生探究兩個問題：這兩則故事告訴我們什么？請大家分組討論，列舉生活中的例子，從利弊兩方面來分析從眾心理對我們的影響。探究兩個問題分小組討論，并列舉生活中表現(xiàn)從眾心理的例子，如：晨讀課上書聲瑯瑯，小玲走進教室，也拿起書讀起來；小強發(fā)現(xiàn)自己的答案跟其他人不一樣，不假思索地改掉答案；再如穿著、發(fā)型、配飾等效仿他人。通過合作探究的形式引導學生從生活

6、中列舉體現(xiàn)從眾心理的例子，將教材文本與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，加深學生的理解，歸納出從眾心理對我們的雙重影響。（三）材料展示思考體會介紹“毛毛蟲實驗”毛毛蟲放棄身邊不遠處的食物，而選擇毫無意義地跟著同伴繞圈，引出人們經常會犯的錯誤：隨大流、繞圈子、瞎忙空耗，終其一生。引導學生思考這一問題：我們應該如何把握從眾心理？閱讀材料，從材料中吸取教訓，提煉知識，做出總結歸納。學生通過閱讀材料，歸納出教學內容，能夠提高學生理解、分析材料的能力，以及從材料中提取重要信息的能力。（四）視頻播放自我測試從潘多拉的魔盒冒出來很多小惡魔，隨機點開一個播放視頻：海底世界，海底景色光怪陸離、千姿百態(tài)，令人向往，忍不住想要潛入

7、海底，去探索一番。（另外還有視頻被蘋果砸中的牛頓宇宙生命起源）再點開一個自我測試：看看你的好奇心有多重。學生可任意點擊潘多拉魔盒里的小惡魔，都會給我們帶來一段視頻，引領我們進行一段神奇之旅。觀看視頻做心理測試利用電子白板的聚光燈展示潘多拉的魔盒的部分圖片，引起學生的好奇心，再請學生上臺隨意點擊一個潘多拉魔盒里冒出來的小惡魔，都會給我們帶來一段視聽盛宴，充分調動起學生的積極性。心理小測試，讓學生更加了解自己的好奇心有多重。（五）拓展延伸自主探究展示兩個故事：故事一：少年何驥因為好奇發(fā)現(xiàn)雞蛋是大頭先出母體的，得到許多生物學家的稱贊。故事二：中學生小李因為好奇吸毒，結果走向犯罪，害人害己。引導學生全

8、面認識好奇心。閱讀材料思考問題通過前面的學習，這段材料由學生自主探究，充分發(fā)揮學生的主體性地位。通過正反兩個例子，讓學生能夠全面辯證地認識好奇心，并能夠正確對待好奇心。(六）課堂練習及時鞏固出示課堂鞏固，以填空題的形式考查學生。根據課堂所學，脫離教材來完成練習。利用電子白板交互快捷的特點，由學生在白板上操作完成，能夠快速地完成課堂練習，及時地反饋學生掌握的情況。教學反思：正確認識從眾心理與好奇心是蘇教版八年級第12課面對誘惑學會說“不”的第一個框題。本課教學思路非常清晰，即什么是從眾心理從眾心理的影響如何正確把握從眾心理什么是好奇心好奇心的影響如何對待好奇心。以下是我教學后的幾點體會：學生主體

9、，師生互動根據教材的編寫特點與學生的實際情況，我在教學過程中我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以知識為基礎，以能力與方法為主線，以材料為依據，以媒體為手段，以覺悟為目的，本著“學生是教學活動的出發(fā)點，也是教學活動的落腳點”的教學理念，努力營造一種師生互動氛圍，讓學生在愉快、輕松、有序、和諧的環(huán)境中學習。（二）信息技術，搭建平臺教學中充分運用電子白板靈活隱藏、動態(tài)演示、交互快捷等特點，引導學生開展自主合作和探究學習。教學中，我讓學生在白板課件上進行操作，讓學生做心理測試，看看自己的好奇心到底有多重。在理解概念上，教師在關鍵的詞語上圈畫作記號，加深他們對文本的理解。課堂鞏固練習，我讓學生在白板上自由拖動文本框，來快速完成相關練習，電子白板交互性使得課堂生動，學生學習主動。充分發(fā)揮學生主體性，進而促進課堂效率不斷提高。（三）媒體展示，增強趣味我采用白板的幕布功能展示視覺欺騙的畫面，引導學生從不同的視覺角度觀察圖片，會看到不一樣的景象，激發(fā)學生的學