（人教部編版）六年級下冊閱讀專項練習寫人記事閱讀（四）及答案

1、2019-2020學年度六年級下冊閱讀專項練習寫人記事閱讀（四）評卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀 這是一個真實的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴格地限定為三斤，這還得靠解放軍從很遠的地方運來。日常的飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤水。人缺水不行，牲畜也一樣，渴??！一天，一頭一直被人們認為憨厚、忠實的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經(jīng)的公路。終于，運水的軍車來了，老牛以不可思議的識別力，迅速的沖上公路，軍車一個急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運水的戰(zhàn)

2、士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像著頭牛這樣倔（jing ) 。人和牛這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點火驅(qū)趕，可老牛不為所動。后來牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚起長鞭狠狠的抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻，哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲叫聲，和著沙漠中深秋陰冷的酷風，顯得分外的悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水正好三斤，放在牛的面前。出人意料的是，老牛并沒有喝以死抗爭得來的水，而是對著夕陽，仰天長叫，似乎在呼

3、喚什么。不遠的沙堆背后跑來一頭小牛，受傷的老牛慈愛的看著小牛貪婪的喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片靜寂無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。20世紀末的一個晚上，當我從電視里看到這讓人揪心的一幕時，我想起了幼年時家里的貧窮困（jin) ，想起了勞作的苦難的母親，我和電視機前的許多觀眾一樣，留下了滾滾熱淚。1.給文中注音處寫出恰當?shù)臐h字。倔（_） 困（_） 2.概括文中記述的故事的四要素：時間 地點 主人公 事件 3.為什么“一直被人們認為憨厚、忠實的老?！眳s“掙脫了韁繩”，“強行闖入沙漠里唯一的也是運水車必經(jīng)的公路” 答：_4.文中作者說“我和電

4、視機前的許多觀眾一樣，留下了滾滾熱淚”，你認為作者為什么而流淚？ 答：_5.你覺得文中哪個場面最感人？把它寫下來，說說你的感受。答：_6.給本文擬一個你認為最恰當?shù)念}目并把它寫在文章題目處的橫線上。我認為最恰當?shù)念}目是：_閱讀體會愛心有這樣一位特別的母親。為了體驗沒有水的感覺，這位母親帶著上幼兒園的女兒從北京千里迢迢來到甘肅的定西。在汽車上，母親告訴孩子她們馬上就要到一個沒有水的地方了。女兒便打算向駱駝學習，趕緊灌下一瓶牛奶。在定西的老鄉(xiāng)家里，母女倆從一口看似干涸的井中打起一桶水，那還是去年積下的雨水。村民告訴她們，因用水緊張，這水得循環(huán)著使用：先用來洗臉，然后用來洗衣服，最后又用這盆臟水去喂

5、豬。女兒說：“豬怎么能喝這樣的水呢？”媽媽反問：“那你覺得應該給它們喝什么呢？”“我給它們喝檸檬汁，給它們喝牛奶。”女兒一臉稚氣歪著頭回答。后來媽媽問她剛從井里打上來的水能不能喝，女兒立刻回答：“不能喝，不干凈?！薄叭绻愫芸柿四?？如果你兩天沒有喝水了呢？也不喝嗎？”“不喝。”不過那晚小女孩哭了，不是因為她太渴、這兒太苦，而是因為媽媽訓斥了她。這戶老鄉(xiāng)家數(shù)月來僅有的蔬菜便是土豆，為了招待遠方來的客人，特地買來了韭菜。但當小女孩看到他們?nèi)绾斡盟床?、揉面時，她拒絕吃飯。對她來說，畢竟再大的挑剔也敵不過口渴的難耐，于是她終于喝了兩天來的第一口水。每天早晨天氣都有些陰沉，似乎一場雨即在眼前，給太久沒

6、有下雨的土地及這兩位遠道而來的客人帶來希望，可最終都破滅了。土地已干得裂出了道道縫，農(nóng)民面臨的將是顆粒無收的命運。母女倆要回北京了。女孩已和這兒的孩子結(jié)下了友誼，此刻的離去竟有些難舍。雖然那些孩子灰頭土臉，衣著破舊，因為他們從未嘗到過水的暢快淋漓，但可貴的是他們純真的童心和從單純的眼中流出的晶瑩的淚。揮手告別黃土地，把那里的貧窮落后留在身后，卻會把一種體會留在心里。年輕的母親要讓女兒體驗的，我想應該不只是水的珍貴。什么是愛心？那不只是打電話到新聞媒體去告訴他們“我要獻愛心啦”，也不是在鎂光燈的閃爍下向某慈善機構(gòu)捐款，而是不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命的存在，是通過自己的努力去幫助別人，同

7、時自己也懷著一顆感激之心去生活。7.給下列加線的字注音。干涸 ( ) 挑剔 ( ) 晶瑩( ) 鄙夷( )8.本文記敘的事件是什么?_9.為什么說本文寫的這位母親“特別”?結(jié)合現(xiàn)實生活來談。_10.本文主要運用哪種描寫手法寫小女孩?表現(xiàn)小姑娘怎樣的性格特點?_11.“愛心”的含義是什么?_12.作者寫這篇文章的目的是什么? _13.從文中畫橫線句子寫的內(nèi)容你能聯(lián)想到魯迅的哪兩篇文章?_14.讀了這篇文章，你最深的體會是什么?_閱讀理解讓我看著你從母親住進我們醫(yī)院的那一刻起，我就后悔自己當初選擇的職業(yè)了。曾經(jīng)有那么多的患者能在我的手上康復，母親的病，卻讓我無能為力。面對越來越消瘦的母親，我除了強

8、顏歡笑地安慰著她，就只能偷偷躲到某個角落抹眼淚。那個時候，她的癌細胞已擴散到整個胸部。整夜整夜的疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲。每一次我進去看她的時候，她都裝作很平靜的樣子，面帶微笑地看著我：“我覺得比先前好多了，你工作忙，不用老來看我。”我扭過頭，眼淚無聲地掉下來。午后的陽光照在潔白的病床上，我輕輕地梳理著母親灰白的頭發(fā)。母親嘮叨著她的身后事，她說她早在來之前就已準備好了自己的老衣，可惜還少了一條裙子，希望我們能盡快給她準備好。說這些的時候，母親的臉上始終掛著平靜的微笑。不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。母親一生愛美，臨終，都不忘完美地離去。我的淚，再也忍不住，一滴又一滴地落到母親的

9、頭發(fā)里。母親的病房，離我的辦公室僅有幾步之遙，可她從來沒有主動要求我去她的病房。每一次去，她還忙不迭地催我走。她說還有很多病人等著我，她囑咐我一定要像對待自己的家人那樣對待病人。其實，我很清楚，每一次離開母親的病房，身后那雙依依不舍的眼睛會隨著我的身影，直到拐過屋角。一天，一個女孩子急需眼角膜，恰巧醫(yī)院里來了一位救治無望的男孩，出于一個醫(yī)者的責任，我勸那個男孩的家長捐獻出孩子的眼角膜。男孩的父親同意了，不想他的母親卻發(fā)瘋般地找到我，說她決不允許誰動兒子一根毫毛，哪怕他不在這個世界了。最后，也許被我勸得急了，那位痛得發(fā)狂的母親突然大聲地說：“你覺悟高，怎么不讓你的家人來捐獻？”我一下子呆在那里，

10、無言以對。母親是何時出現(xiàn)在我的辦公室門口的，我竟然一點都不知道。直到聽到那聲熟悉的呼喚，抬起頭，看見母親正淚流滿面地立在那里：“孩子，你看媽媽的眼角膜能給那個孩子用么？”屋子里一下子靜下來，幾乎所有的目光都集中向了母親。我?guī)缀醪桓蚁嘈?，那話是從母親嘴里說出來的。母親最不能忍受的就是殘缺，可她竟然情愿讓自己殘缺著離開這個世界。看大家都在驚愕地盯著自己，母親的臉上忽然現(xiàn)出少見的一點血色，她掙扎著走到我面前，靜靜地盯著我看了足足有一分鐘，然后，我聽見母親輕輕地說：“孩子，我想看著你，讓我看著你！”淚水狂涌而出，我第一次在自己的病人面前失態(tài)。我知道，那是母親臨走之前努力為我做的最后一件事。后來，那個男

11、孩的母親含著淚同意了把兒子的眼角膜捐獻給那個女孩，因為她覺得兒子的眼角膜畢竟比我母親的要年輕。更重要的一點，她說，她也想讓兒子的眼睛，一直看著她。從我母親的身上，她明白：愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)。（選自意林2007年第11期，有刪改）15.根據(jù)文章內(nèi)容填空。時間：某一天 地點：我的辦公室門口 人物：我的母親、男孩的母親和我起因：母親重病住院，看到我勸男孩的母親捐獻兒子的眼角膜給患者，男孩的母親不肯，還責怪我經(jīng)過：_結(jié)果：_16.結(jié)合上下文，說說你對第段畫線句子的理解，注意加點的詞。_17.男孩的母親為什么會從“決不允許誰動兒子一根毫毛”變成同意捐獻兒子的眼角膜？寫這一變化有什么作用？_18

12、.結(jié)尾說“愛，原來可以用這樣的方式延續(xù)”，“這樣的方式”指什么？_19.我的母親是怎樣一個人？請結(jié)合文中具體事例簡要分析。_窩囊的父親父親大半生沒得過什么榮譽，沒有做過一件值得大家夸耀的事。從小到大，我和弟弟妹妹都有意無意地冷落著父親，有時候，我們甚至對父親充滿了輕視。父親的“窩囊”在村里是出了名的。他不善言辭，老實巴交，膽小怕事。小時候，我是個非常頑劣的孩子，天天逃學，從沒有一天靜下心來學習。四年級那次年終考試，我的數(shù)學考了個“大鴨蛋”，語文也不及格。班主任老師勸我留級；而學校勒令我不用去上學了，讓家人前來辦理轉(zhuǎn)學手續(xù)。當我將這個消息告訴父親時，沒有一點思想準備的他頓時驚呆了。繼而，便蹲在地

13、上“吧嗒、吧嗒”地抽起了旱煙。第二天，父親領(lǐng)著我來到了校長家里。任憑父親磨破嘴唇，可校長還是堅持讓我轉(zhuǎn)學：“這孩子學習太差，跟不上?！毙ｉL有點不耐煩了，勸我們回去。這時，令我終生為父親感到屈辱的一幕出現(xiàn)了：A父親突然“撲通”一聲跪下，流著淚說：“校長，您就看在我這張老臉的分上，將我這娃留下吧！如果下學期他拿不到三好學生獎狀您再開除他行嗎？”父親這一“壯舉”，雖然使我免遭轉(zhuǎn)學的厄運，但那時的我卻認為父親給家人丟盡了臉。父親下跪的事很快就像長了翅膀，傳遍整個校園，我成了人們嘲笑的“跪讀生”，那一段時間我發(fā)了瘋似地學習。但年少的我不感激父親，認為父親是個“窩囊”透頂?shù)娜?。第二年，當我把平生獲得的第一

14、個三好學生的獎狀交給父親時，他竟像喝醉了酒似的，對母親不停地嘮叨著：“貼在哪里好呢？”最后，父親決定貼在他炕頭的墻上。父親用圖釘摁好后，反復摸著我的頭問：“兒子，什么日子你的獎狀能把這面墻貼滿呢？”以后的歲月里，我每年都能帶回幾張“三好學生”、“優(yōu)秀團員”之類的獎狀，父親總會莊重地把它們一一貼好，并且按時間順序井井有條。土墻上的獎狀，成了那兩間窮得連一張年畫都沒有的小草房里唯一的一道風景。每逢家里來了客人，父親總是把人領(lǐng)到那面土墻前“參觀”，并搖頭晃腦地拖著長腔給人家念上幾張。有時還拿到村上去，向人家炫耀?？吹礁赣H的這些“表演”，我心里感到滑稽可笑。數(shù)年后，我成全了父親的愿望，考上了大學，父親

15、收集獎狀的勁頭也就更足了。待我參加工作后，那面黑乎乎的土墻已被父親用花花綠綠的獎狀和證書貼滿了。每當看到這面土墻，我就想，這些年來，父親辛辛苦苦地擺弄這些獎狀到底是為了什么？我甚至懷疑父親是不是有點心理變態(tài)。但真正使我認識父親的，卻是家里發(fā)生的那一場火災。據(jù)母親講，那場火災是因為鄰家的孩子玩火，不小心點著了自家的房子，我家的房子也跟著遭了殃。當時，父親剛從田里回來，二話不說，扔下鋤頭，便闖入了那兩間烈焰騰騰、濃煙滾滾的小草房里。母親和周圍的鄰居都驚呆了，都在想，窩囊了大半輩子的父親哪來這么勇敢、果斷，難道這幾間破屋里藏著比他生命還重要的寶貝不成？大約過了八九分鐘，父親滿身是火，搖搖晃晃地跑了出

16、來，一雙胳膊緊緊地護著胸口，好像懷里揣著一件稀世珍寶似的。就在父親跑出來沒幾步，忽然身后“轟隆”一聲悶響，那兩間草房慘然倒下，父親也忽然昏厥過去待母親和周圍的鄰居把父親抬到安全的地方，父親已不省人事。當母親小心翼翼地挪開父親那雙瘦骨嶙峋的胳膊時，發(fā)現(xiàn)父親懷里揣著的竟是一摞發(fā)黃的獎狀那是我從小學到今天獲得的全部榮譽。我永遠忘不了在醫(yī)院見到的情景。B父親昔日那濃濃的眉毛，稀疏的頭發(fā)，亂蓬蓬的胡子全燒焦了，身上也被燒傷了多處，原來的肺病更重了，不停地咳嗽。他睜開那雙蒼老、無力的眼睛，慈愛地注視著我，用微弱但堅強的聲音告訴我：“孩子，你的那些獎狀一張也沒燒著，待我們房子蓋好后再重新貼上”我的眼淚“吧嗒

17、、吧嗒”地掉了下來。那一刻，我終于明白，兒子本身就是父親的作品，兒子的每一點成績，每一分進步，都是貼在父親心頭的獎狀，兒子的成功就是父親終生渴望、夢寐以求的莫大榮譽。這時我才明白，父親原本并不“窩囊”，為了兒女的前途，那父愛何計生死榮辱呀?。ㄓ袆h改） 20.本文重點記敘了“窩囊的父親”的兩件事，請你分別概括內(nèi)容。（1）_（2）_21.文中的“我”對父親的態(tài)度發(fā)生了哪些變化？請根據(jù)文章內(nèi)容完成填空。認為父親丟臉（_）懷疑父親心理變態(tài)（_）22.本文A、B兩處劃線句子具體而生動地描寫了父親的形象，請選擇一處分析父親的特點。答：我選_句：父親的特點_風雨中的菊花午后的天灰蒙蒙的，沒有風。烏云壓得很低

18、，似乎要下雨。離開車的時間還有兩個小時，多爾先生便在車站前廣場上漫步，借以打發(fā)時間?！疤?，行行好?！甭曇粑怂淖⒁饬?。順著聲音望去，他看見前面不遠處一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手，尾隨著一位貴婦人。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小狗急匆匆地趕路，生怕小黑手弄臟了她的衣服?！翱蓱z可憐，我三天沒有吃東西了。給一美元也行?！笨紤]到甩不掉這個小乞丐，婦女轉(zhuǎn)回身，怒喝一聲：“滾！這么點小孩就會做生意！”小乞丐站住腳，滿臉是失望。真是缺一行不成世界，多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為生，甚至還有發(fā)大財?shù)哪?。還有一些大人專門指使一幫孩子乞討，利用人們的同情心，說不定這些大人就站在附近觀

19、察呢，說不定這些人就是孩子的父母，如果孩子完不成定額，回去就要挨處罰。不管怎么說，孩子也怪可憐的，這個年齡本來該上學，在課堂里學習。這個孩子跟自己的兒子年齡相仿，可是這個孩子的父母太狠心了，無論如何應該送他上學，將來成為對社會有用的人。多爾先生正思忖著，小乞丐走到他跟前，攤著小臟手：“先生，可憐可憐吧，我三天沒吃東西了。給一美元也行?！辈还苓@個小乞丐是生活所迫，還是欺騙，多爾先生心中一陣難過，他掏出一枚一美元的硬幣，遞到他手里?！爸x謝您，祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊，全身上下只有牙齒和眼球是白的，估計他自己都忘記上次洗澡的時間了。樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠。

20、多爾先生不愿意過早去候車室，就信步走進一家鮮花店。他有幾次在這里買過禮物送給朋友?！澳阋c什么？”11這時，從外面又走進一人，多爾先生瞥見那人正是剛才的小乞丐。小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮花。12“你要看點什么？”13“一束萬壽菊。”小乞丐竟開口了。14“要我們送給什么人嗎？”15“不用，你可以寫上獻給我最親愛的人，下面再寫上祝媽媽生日快樂!”16“一共是20 美元?！毙〗阋贿厡懀贿呎f。17小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地掏出一大把硬幣，倒在柜臺上，每一枚硬幣都磨得亮晶晶的，那里面可能就有多爾先生剛才給他的。他數(shù)出20 美元，然后虔誠地接過下面有紙牌的花，轉(zhuǎn)身離去。這個小男孩還蠻有情趣，這

21、是多爾先生沒有想到的。18火車終于駛出站臺，多爾先生望著窗外，外面下雨了，路上沒有行人，只剩下各式車輛。突然，他發(fā)現(xiàn)了風雨中那個小男孩。只見他手捧鮮花，一步一步緩緩地艱難前行，瘦小的身體更顯單薄。多爾看到他的前方是一片公墓，他手中的萬壽菊迎著風雨怒放著。19火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的眼前模糊了。23.給加點的字注音思忖（_） 虔誠（_）24.本文第六自然段比較集中地描寫了多爾先生的心理活動。這一描寫對塑造主要人物和描述事件各有什么用處？請分別作答。（答案不超過50 個字）_25.本文第八自然段，對小男孩進行肖像描寫，它的作用是什么？請簡要作答。（答案不超過60 個字）_26.分析下面環(huán)境

22、描寫的作用?！拔绾蟮奶旎颐擅傻?，沒有風。烏云壓得很低，似乎要下雨?！?樹上的鳴蟬在聒噪，空氣又悶又熱，像龐大的蒸籠?！盻27.本文最后一段“火車撞擊鐵軌越來越快，多爾先生的眼前模糊了”，能否刪去？請作答并簡述理由。_28.下面對這篇文章的賞析，不正確的兩項是( )A. 從賣花人“你要點什么”和“你要看點什么”的問話中，可以看出她訓練有素，說話有分寸。B. 貴婦人是文中不可或缺的人，有了她才能反映資本主義社會的黑暗面。C. 多爾先生在文中的主要作用就是使情節(jié)發(fā)展有起伏，因為他給小乞丐一美元，情節(jié)就發(fā)展下去了。D. 文中有些詞語，似是平常之筆，實際上卻很重要。如“小乞丐很是認真地逐個端詳柜臺里的鮮

23、花”“（他）虔誠地接過下面有紙牌的花”。E. 本文贊美了珍貴的“反哺”之情，也含蓄地歌頌了神圣的母愛。參數(shù)答案1. 強 窘 2.深秋 青海省 一頭憨厚、忠實的老牛老牛為了自己的孩子小牛而不惜受傷攔車索要水喝3.為了讓它的孩子能喝上救命的水。4.老牛的行為讓作者深受感動，同時也讓作者想到了自己一生勞作苦難的母親所以作者流下滾滾熱淚。5.略6.超越生命的愛（題目應突出“母愛”的內(nèi)容）【解析】1.略【解析】2.略【解析】3.略【解析】4.略【解析】5.略【解析】6.略7.略8.一位母親帶著小女兒到貧窮落后的農(nóng)村體驗沒有水的感覺。9.現(xiàn)實生活中父母大多給子女創(chuàng)造優(yōu)越的生活條件，而這位母親卻帶著女兒到貧

24、窮的地方去體驗生活，所以說她特別。10.語言描寫，天真、幼雅。11.不漠視、不鄙夷不如我們生活條件的生命存在。通過自己的努力去幫助別人，同時自己也懷著一顆感激之心去生活。12.教育父母要給孩子以磨煉。教育人們要尊重和幫助生活條件不如自己的人。要珍惜自己的生活。13.社戲 故鄉(xiāng)14.略【解析】7.略【解析】8.略【解析】9.略【解析】10.略【解析】11.略【解析】12.略【解析】13.略【解析】14.略15. 經(jīng)過：母親要求捐獻自己的眼角膜 結(jié)果：男孩的母親同意捐獻兒子的眼角膜 16.表現(xiàn)了母親既想說服“我”同意她捐獻自己的眼角膜，又想幫我解決難題的慈愛和母親對“我”的不舍之情。17.受到“我

25、”的母親的影響。突出“我”的母親的形象。18.捐獻眼角膜19.愛孩子：怕我傷心難過，忍住病痛，強作平靜，怕我為難而主動要求捐獻眼角膜。堅強，整夜疼痛讓她無法入睡，可她卻從來不吱一聲?；磉_：說起身后事，臉上始終掛著平靜的微笑，不像是談死，倒像去赴一個美麗的宴會。追求完美：母親嘮叨身后事，惦記還少一條裙子。【解析】15.略【解析】16.略【解析】17.略【解析】18.略【解析】19.略20. 父親向校長求情時下跪； 父親冒險搶出兒子的獎狀 21. 覺得父親滑稽可笑 理解父親的行為 22. A 寫出了父親為了讓兒子免遭轉(zhuǎn)學的厄運，不顧自己能顏面向校長下跪懇求的情景，表現(xiàn)了父親對兒子的愛 【解析】20

26、.略【解析】21.略【解析】22.略23. cn； qin 24.為下文凸現(xiàn)小乞丐的純真之情設(shè)置反襯。為下文寫多爾先生給小乞丐一美元錢埋下伏筆。25.表現(xiàn)主人公深受艱難生活的煎熬；與下文寫他給去世的母親獻花相配合，深刻表明主人公愛母之情的深切、純真。26.推動情節(jié)發(fā)展。由于天氣悶熱，多爾先生才到街上閑逛，才能碰到乞討的小孩，才能在花店“偶然”遇到小乞丐買菊花。27.有這個結(jié)尾好。理由：含蓄地暗示多爾先生的心靈受到強烈的沖擊；增強了文章對讀者的感染力、震撼力。28.BC【解析】23.略【解析】24.略【解析】25.略【解析】26.略【解析】27.略【解析】28.略萬能的教案設(shè)計模板（語數(shù)外）選擇

27、題你可以蒙，簡答論述這些可以編，這些題只要你寫了，考官通常至少還會給你點筆水分的。但是教案設(shè)計就不同啦，沒有基礎(chǔ)的人是很難寫出來的，它需要一定的邏輯與思想。學會了這一塊這里的分你就穩(wěn)拿啦！離通過考試是不是又近了一步呢？教案設(shè)計不管考哪一個學段，哪一個學科都是要寫的，而且不單止筆試要考，面試也要寫，教案寫好了自然面試也好講一些，而且好的教案也會給面試官一個好的印象，這時印象分就提高了。所以今天小女巫就來給大家說說教案設(shè)計應該怎么寫，完整的教案設(shè)計一般包括教學目標，教學重難點，教學過程等模塊，每個模塊都有章可循噠，事不宜遲，馬上開始學寫教學設(shè)計吧！教學設(shè)計模板教學目標知識與技能：了解.理解.掌握.

28、靈活運用.即每門學科的基本知識和基本技能。過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學生了解學科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。情感、態(tài)度和價值觀：通過學習.感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。教學重難點教學重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內(nèi)容。教學難點：本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的

29、知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學生的角度去分析和考慮。教學過程導入環(huán)節(jié)：依舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。講授新課：新授是教學設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學內(nèi)容授課步驟安排。歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學性、整體性、條理性。語文教學設(shè)計模版教學目標1.知識與技能：了解.理解.掌握.靈活運用.即每門學科的基本知識和基本技能。2.過程與方法：在.的活動中，用.的方法，提高學生.的能力，培養(yǎng).能力。即讓學生了

30、解學科知識形成的過程，“親歷”探究知識的過程；學會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學會學習，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等。3.情感、態(tài)度和價值觀：通過學習.感受.獲得.體會感情；產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操即讓學生形成積極的學習態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。教學重難點1.教學重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內(nèi)容。2.教學難點：本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮。教學過程1.導入環(huán)節(jié)：依

31、舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2.講授新課：新授是教學設(shè)計的重頭戲，需寫出針對教學內(nèi)容授課步驟安排。3.歸納小結(jié)：要考慮怎樣進行，是教師還是學生歸納，以及所需時間。4.作業(yè)安排：要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。5.板書設(shè)計：上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學性、整體性、條理性。英語教學設(shè)計模版1. Teaching aims1)Knowledge aimsStudents will master the pronunciation ofStudents understand the meaning ofStudents understand the

32、 basic rule of grammar.2) Ability aimsStudents will be able to use the grammar correctly.Students can improve their listening/reading/speaking/writing skills.3) Emotional aimsStudents will be interested in learning English.Students will learn from2. Teaching key and difficult points（1）Key pointsHelp

33、 students to master（2）Difficult pointsGuide students to use3. Teaching and learning methodsTask-based language teaching method (TBLT); Cooperative learning method; independent learning method4. Teaching Procedures(1) 3P模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides studen

34、ts to review the knowledgeStep 2: Presentation1) Students read/listen to, and tell the main idea of2) Teacher guides students to notice, then explains the rule.Step 3: PracticeStudents finish the exercise on the PowerPoint.Step 4: ProductionStudents play a game:Teacher will ask a question:? Students

35、 discuss in groups.Step 5: SummaryStudents conclude what they learned. Teacher gives some supplements.Step 6: HomeworkStudents need to finishafter class.(2) PWP模式Step 1: Lead inTeacher shows a video of on the PowerPoint.Teacher guides students to review the knowledgeStep 2: Pre-Teacher shows a picture of.and asks students to guess what they will learn.Step 3: While-1) Extensive