2023年最新的解決方案

1、第 PAGE11 頁(yè) 共 NUMPAGES11 頁(yè)2023年最新的解決方案 篇一：孩子上課愛(ài)動(dòng)說(shuō)話(huà)注意力不集中怎么辦 孩子對(duì)秩序感有明顯的欠缺，自我控制力還很弱，家長(zhǎng)要必須要清楚。家長(zhǎng)必須要首先引導(dǎo)孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規(guī)則和秩序。有了規(guī)則和秩序感會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)約束。 做好孩子，爭(zhēng)取被老師喜歡。建立一個(gè)好孩子的意識(shí)，讓孩子清楚：只有認(rèn)真坐好了，安靜地聽(tīng)老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會(huì)讓孩子心中有一個(gè)努力的目標(biāo)，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。 家長(zhǎng)要教給孩子正確聽(tīng)課的方法。通過(guò)和很多家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)大都忽略給孩子傳授正確的聽(tīng)課方法，只要求孩子上

2、課認(rèn)真聽(tīng)講，不要亂動(dòng)?？墒沁@樣的說(shuō)教方式對(duì)孩子來(lái)講，絲毫解決不了任何問(wèn)題，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，孩子會(huì)不由自主會(huì)隨意亂動(dòng)。正確的聽(tīng)課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業(yè)本，右手執(zhí)筆自然放于作業(yè)本之上。在老師講課時(shí)要看著老師的眼睛，保持和老師進(jìn)行目光交流，同時(shí)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師所講，大腦認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。如果能這樣做，老師會(huì)看在眼里，喜在上心上的，因?yàn)槔蠋熐宄憬裉熳龅姆浅３錾?，你很棒！?dāng)老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，眼睛要盯著老師寫(xiě)的字，并做記錄或者認(rèn)真理解識(shí)記。 要利用課余時(shí)間做演練，鞏固孩子正確聽(tīng)課的好習(xí)慣。家長(zhǎng)教給孩子方法后，不能只滿(mǎn)足于讓孩子將方法帶到課堂上去應(yīng)用

3、，還必須要在家里進(jìn)行演練，以鞏固孩子認(rèn)真聽(tīng)課意識(shí)，提高注意力保持的時(shí)間。比如買(mǎi)來(lái)一塊黑板（或者白板）持在墻上，由家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行上課情景的模擬演練，在“課前”家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)一下課堂紀(jì)律，讓孩子明確訓(xùn)練的目標(biāo)。家長(zhǎng)可以扮演老師，孩子扮演學(xué)生?；蛘吆⒆影缪堇蠋熃巧?，家長(zhǎng)扮演學(xué)生（家長(zhǎng)可以適當(dāng)破壞一下課堂紀(jì)律，讓孩子這位小老師來(lái)管理課堂秩序），通過(guò)角色互換管理和演練，會(huì)讓孩子有切身感受，達(dá)到尊重老師，遵守課堂紀(jì)律之目的。 家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通，請(qǐng)求老師給予配合。僅靠在家里單方面對(duì)孩子進(jìn)行遵守秩序的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)還必須要把家校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這需要家長(zhǎng)尋找機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行交流和溝通，把自己的做法告訴孩

4、子，同時(shí)請(qǐng)求老師給予配合，在上課的時(shí)候給孩子一些善意的提醒和鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到因?yàn)樽约旱呐Ρ憩F(xiàn)，而得到了老師的注意和肯定。對(duì)于孩子們來(lái)講，沒(méi)有什么比在課堂上受到老師的表?yè)P(yáng)更讓他們信心百倍的了。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常和老師保持交流和溝通，適時(shí)掌握孩子在課堂上的表現(xiàn)，并結(jié)合在課余時(shí)間的訓(xùn)練，相信用不了多長(zhǎng)時(shí)間，定會(huì)給孩子養(yǎng)成正確的聽(tīng)課方法，以及良好的注意力保持。 家長(zhǎng)不要忽略對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 1、要求孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。有些父母因?yàn)楹⒆拥淖⒁饬Σ患芯驮诤⒆由磉叀罢緧彙?，這不是有效的辦法，長(zhǎng)期下去會(huì)使孩子產(chǎn)生依賴(lài)心理。應(yīng)給孩子設(shè)置一個(gè)合理的時(shí)間范圍，讓孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。

5、 2、對(duì)孩子講話(huà)不要過(guò)多重復(fù)。有的父母對(duì)孩子不放心，一件事要反復(fù)講幾遍，這樣孩子就習(xí)慣于一件事要反復(fù)聽(tīng)好幾遍才能弄清。當(dāng)老師只講一遍時(shí)，他似乎沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)或沒(méi)聽(tīng)清，這樣聽(tīng)課常使得孩子不能很好地理解老師的講課內(nèi)容，也就談不上取得好的學(xué)習(xí)效果。 3、訓(xùn)練孩子良好的聽(tīng)力?！奥?tīng)”是人們獲得信息、豐富知識(shí)的重要來(lái)源，會(huì)聽(tīng)講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要。父母可以讓孩子聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)小說(shuō)，鼓勵(lì)孩子用自己的話(huà)描述所聽(tīng)到的內(nèi)容，從而培養(yǎng)孩子專(zhuān)心聽(tīng)講的好習(xí)慣。 4、合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明，開(kāi)始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘一般效率較低，15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。根據(jù)這一規(guī)律，可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè)，在孩子注意力最集中的時(shí)間再做較復(fù)雜

6、的作業(yè)，還可以口頭作業(yè)與書(shū)寫(xiě)作業(yè)相互交替著做。 5、運(yùn)用積極目標(biāo)的力量 這種方法的含義是什么？就是當(dāng)你給自己設(shè)定了一個(gè)要自覺(jué)提高自己注意力 和專(zhuān)心能力的目標(biāo)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你在非常短的時(shí)間內(nèi)，集中注意力這種能力有了迅速的發(fā)展和變化。 同學(xué)們要在訓(xùn)練中完成這個(gè)進(jìn)步。要有一個(gè)目標(biāo)，就是從現(xiàn)在開(kāi)始我比過(guò)去善于集中注意力。不論做任何事情，一旦進(jìn)入，能夠迅速地不受干擾。這是非常重要的。比如，你今天如果對(duì)自己有這個(gè)要求，我要在高度注意力集中的情況下，將這一講的內(nèi)容基本上一次都記憶下來(lái)。當(dāng)你有了這樣一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，你的注意力本身就會(huì)高度集中，你就會(huì)排除干擾。 千萬(wàn)不要受自己和他人的不良暗示。有的家長(zhǎng)從小就這

7、樣說(shuō)孩子：我的孩子注意力不集中。在很多場(chǎng)合都聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：我的孩子上課時(shí)精力不集中。有的同學(xué)自己可能也這樣認(rèn)為。不要這樣認(rèn)為，因?yàn)檫@種狀態(tài)可以改變。 篇二：孩子上課愛(ài)說(shuō)話(huà)該咋？ 靠經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)教育孩子，的確不是個(gè)辦法；僅僅靠學(xué)校和老師來(lái)糾正孩子的一些不良習(xí)慣，往往也不能解決問(wèn)題。如果家長(zhǎng)能和學(xué)校老師相互配合，教育的效果一定會(huì)不錯(cuò)的。其實(shí)，老百姓過(guò)日子，不是圖的錢(qián)財(cái)多少，也不是圖的學(xué)歷高低，更不是圖的權(quán)勢(shì)大小，主要圖的就是一個(gè)幸福和諧的家庭生活。教育孩子，其實(shí)就是家庭和諧溫馨的生活很重要的一部分，就是家庭長(zhǎng)期幸福的關(guān)鍵。 孩子學(xué)習(xí)成績(jī)高低對(duì)家庭，對(duì)未來(lái)，影響都不大，關(guān)鍵是要培養(yǎng)形成一些良好的品質(zhì)，以

8、備將來(lái)在社會(huì)上，在家庭中，能夠與人和諧相處，能夠把應(yīng)該做好的事情做好。 孩子的良好品質(zhì)的培養(yǎng)和教育，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)，不僅孩子容易模仿家長(zhǎng)，尤其是孩子還很小的時(shí)候，他在心理上，生活上，物質(zhì)上，都還離不開(kāi)父母，行為上，觀念上，也就容易受父母的影響。小學(xué)生和父母一起的生活時(shí)間比較長(zhǎng)，如果家長(zhǎng)能夠拿出一些時(shí)間的話(huà)，可以不讓孩子去高收費(fèi)的學(xué)校，父母自己或者配合學(xué)校老師來(lái)訓(xùn)練孩子的課堂注意力是完全可行的。 最近在接受家長(zhǎng)面詢(xún)的時(shí)候，也遇到過(guò)一個(gè)和你孩子類(lèi)似的情況：她的孩子也是剛讀小學(xué)四年級(jí)，腦子也很靈活，在家里也比較懂事，就是在學(xué)校里不太認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師講課愛(ài)插話(huà)，或者在下面自己做小動(dòng)作，或者和同學(xué)交頭接

9、耳，給人一種坐不住，不會(huì)聽(tīng)，甚至不聽(tīng)話(huà)的感覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)就不用說(shuō)了。這個(gè)孩子也很讓老師頭疼，經(jīng)常找家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也無(wú)能為力。 通過(guò)相互交談，有了一些更深入的了解后，我給她提出一些建議： 第一，從日常生活入手，形成孩子良好的生活習(xí)慣和品質(zhì)。孩子在學(xué)校里表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，根子不是在學(xué)校里，而是在家庭中。在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的好動(dòng)和愛(ài)插話(huà)，并不是在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，而是在家庭中與人溝通和交流形成的習(xí)慣與態(tài)度。 我們家長(zhǎng)不可能直接去管理孩子的學(xué)習(xí)行為，也就無(wú)法去改變孩子的學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)是學(xué)校里的事情，比如聽(tīng)課，我們家長(zhǎng)不可能跟著孩子到課堂上去看著孩子聽(tīng)課，在家里又不可能像老師講課似的和孩子交流，即使你要求的再?lài)?yán)厲，說(shuō)

10、教的再多，也解決不了問(wèn)題。 小學(xué)生一般不存在品德的問(wèn)題，主要是習(xí)慣和態(tài)度的問(wèn)題。比如，孩子聽(tīng)課時(shí)愛(ài)說(shuō)話(huà)，可能在平時(shí)聊天的時(shí)候，孩子就沒(méi)有養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)完家長(zhǎng)或者他人的說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，家長(zhǎng)平時(shí)也允許孩子在自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候可以隨時(shí)插話(huà)，有時(shí)候可能還會(huì)夸獎(jiǎng)孩子反應(yīng)快，話(huà)說(shuō)的有意思。久而久之，孩子就會(huì)更希望在別人講話(huà)的時(shí)候表現(xiàn)自己，尤其是在自己學(xué)習(xí)上得不到夸獎(jiǎng)的時(shí)候，他可能更會(huì)選擇隨時(shí)插話(huà)來(lái)贏得同學(xué)和老師的注意，這時(shí)候，無(wú)論老師表?yè)P(yáng)或是批評(píng)， 都會(huì)使孩子獲得他人注意的心理需求得到滿(mǎn)足和強(qiáng)化。 注意力的問(wèn)題也是一樣。平時(shí)在家庭中做事情，或者聊天，不能把一件事或者一個(gè)話(huà)題做完或者說(shuō)完，就隨意的轉(zhuǎn)換，也就是說(shuō)，說(shuō)話(huà)做

11、事，不能善始善終，有頭有尾，養(yǎng)成了習(xí)慣，就不會(huì)有定性，上課也不知道應(yīng)該把老師的話(huà)聽(tīng)完，更不知道需要一直注意老師的講課和演算，做事情不能善始善終，說(shuō)話(huà)也不能有頭有尾。 說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，注意力的習(xí)慣，往往都容易形成一個(gè)比較嚴(yán)重的問(wèn)題，就是對(duì)說(shuō)話(huà)的人，和自己需要做的事情，不夠尊重。經(jīng)常很隨意的說(shuō)話(huà)做事，他不知道別人說(shuō)話(huà)時(shí)，自己不能說(shuō)，要認(rèn)真聽(tīng)，不知道這就是對(duì)別人的不尊重，所以注意力就會(huì)游移，不斷地在尋找自己感興趣的注意點(diǎn)。 要解決這樣的問(wèn)題，就必須在家庭的生活中解決。我們完全可以在豐富的家庭生活中，利用和孩子交流、玩耍，甚至吃飯、穿衣等事情，教給孩子如何做，大人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，就不允許隨意插話(huà)，要認(rèn)真聽(tīng)，我

12、們也要不斷地提問(wèn)孩子，剛才說(shuō)了什么，什么意思；做事情，要善始善終，有頭有尾，做不完，就不結(jié)束，做不到位，就重新另做，尤其是孩子沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，理解錯(cuò)了的情況下，就一定要重說(shuō)，重做。等孩子養(yǎng)成了聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，并能夠有頭有尾地聽(tīng)完和做好一件事情的時(shí)候，孩子在學(xué)校里也就能夠認(rèn)真聽(tīng)課，不隨意說(shuō)話(huà)，集中注意力來(lái)學(xué)習(xí)了。 第二，注重做，注重落實(shí)；而不是反復(fù)嘮叨，只說(shuō)不做。教育和培養(yǎng)孩子的良好行為以及習(xí)慣，不是靠反復(fù)說(shuō)教的，盡管你能苦口婆心的給孩子講，孩子也能夠聽(tīng)明白，但孩子的問(wèn)題不是不知道，而是做不到，尤其是不能形成好習(xí)慣。要形成好的習(xí)慣，就必須靠行動(dòng)的落實(shí)。你想一想，誰(shuí)是靠說(shuō)教變好的？說(shuō)教只是一種愿望，

13、這種愿望孩子也會(huì)有的，如果沒(méi)有制度，沒(méi)有管理，沒(méi)有落實(shí)，一切都會(huì)亂的。 你和孩子說(shuō)了，孩子能夠好幾天，這就很不錯(cuò)了，說(shuō)明孩子還是能夠聽(tīng)話(huà)的，他也是愿意做好的，只是不能堅(jiān)持，也只是說(shuō)明他沒(méi)有形成習(xí)慣，那么，我們就得從養(yǎng)成習(xí)慣入手，就在孩子能夠做到幾天的情況下，繼續(xù)和孩子一起做下去。 我們可以在孩子堅(jiān)持到一定的情況下，再給孩子變換方式提出要求，也可以給與孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也可以和孩子一起談?wù)摳淖兞俗约旱男袨榈暮锰?，更需要肯定孩子的進(jìn)步。這些都是激勵(lì)孩子繼續(xù)努力的方法。 形成一個(gè)習(xí)慣很難，改變一個(gè)習(xí)慣，其實(shí)就是形成一個(gè)新的習(xí)慣。這不僅需要時(shí)間，更需要成就、好處、肯定和鼓勵(lì)，沒(méi)有好處的事情誰(shuí)也不會(huì)愿意做

14、下去的。 第三，養(yǎng)成好的習(xí)慣和態(tài)度，需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持。我們一時(shí)一地的嚴(yán)格要求孩子，是很容易做到的，要做到始終如一，長(zhǎng)久堅(jiān)持，形成習(xí)慣，往往就不是簡(jiǎn)單的事情了，這也正是教育孩子的關(guān)鍵點(diǎn)。 教育孩子，實(shí)際上就是家長(zhǎng)與孩子耐力的較量，而不是比嘴皮子。只要家長(zhǎng)的要求、態(tài)度，尤其是檢查落實(shí)，是堅(jiān)定不移的，孩子還是容易改變的。 篇三：孩子上課愛(ài)動(dòng)說(shuō)話(huà)注意力不集中怎么辦 家長(zhǎng)必須要清楚壞習(xí)慣的危害性后果。對(duì)于幼兒園大班、學(xué)前班、小學(xué)低年級(jí)孩子上課愛(ài)動(dòng)說(shuō)話(huà)注意力不集中現(xiàn)象，如果不引起足夠的重視，會(huì)讓孩子經(jīng)常處于注意力分散狀態(tài)，不僅會(huì)影響孩子聽(tīng)課的效果，還會(huì)造成孩子跟不上課的現(xiàn)象。同時(shí)，由于孩子不能認(rèn)真遵守課堂紀(jì)

15、律，在老師多次提醒之后不能改變，必然會(huì)被老師在課堂上批評(píng)。對(duì)于孩子們來(lái)講，如果經(jīng)常被老師批評(píng)，會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，甚至?xí)幌矚g老師，既而不喜歡老師所教的課，上課時(shí)自然就會(huì)形成惡性循環(huán)，老師越批評(píng)，孩子越不認(rèn)真聽(tīng)講，課后越不愿意完成作業(yè)，造成諸如偏科現(xiàn)象，或者厭學(xué)現(xiàn)象。 上課愛(ài)動(dòng)等是常見(jiàn)現(xiàn)象，家長(zhǎng)不必大驚小怪。之所以說(shuō)是常見(jiàn)現(xiàn)象，是因?yàn)閷?duì)幼兒園大班，學(xué)前班，小學(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，課堂之上和課堂之外并沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)別，將課堂之外的游戲玩耍意識(shí)帶到課堂里，自然會(huì)坐著坐著就開(kāi)始動(dòng)手動(dòng)腳，甚至是交頭結(jié)耳朵，東張西望了。但是對(duì)老師來(lái)講，孩子們這些小動(dòng)作卻是不能容忍的，在多次指正或者批評(píng)無(wú)果后，只能通知家長(zhǎng)

16、，要求家長(zhǎng)限期幫助孩子改正去了。所以，家長(zhǎng)接到老師的電話(huà)后，不要著急，也不要過(guò)份去批評(píng)孩子，或者打罵孩子，因?yàn)閷?duì)孩子來(lái)說(shuō)，如果不通過(guò)注意力的養(yǎng)成訓(xùn)練是很難自己解決問(wèn)題的。 孩子對(duì)秩序感有明顯的欠缺，自我控制力還很弱，家長(zhǎng)要必須要清楚。盡管絕大部分孩子都曾經(jīng)在幼兒園生活過(guò)幾年，也都在幼兒園里上過(guò)課，但是對(duì)于幼兒園來(lái)講，課堂管理秩序相對(duì)小學(xué)要明顯寬松很多，再加上很多家長(zhǎng)和幼兒園老師忽略了對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，就造成孩子在上課過(guò)程中有小動(dòng)作現(xiàn)象，以及注意力保持時(shí)間相對(duì)要短一些。面對(duì)這些情況，家長(zhǎng)必須要首先引導(dǎo)孩子建立秩序感，讓孩子在生活中盡可能遵守規(guī)則和秩序。有了規(guī)則和秩序感會(huì)讓孩子逐漸適應(yīng)約束

17、。 做好孩子，爭(zhēng)取被老師喜歡。不管是對(duì)幼兒園大班，學(xué)前班的孩子，還是對(duì)于小學(xué)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，因?yàn)椴蛔袷卣n堂紀(jì)律多次被老師點(diǎn)名批評(píng)的話(huà)，肯定會(huì)在自尊心上受到影響，在積極性上受到打擊。如果家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子建立一個(gè)好孩子的意識(shí)，讓孩子清楚：只有認(rèn)真坐好了，安靜地聽(tīng)老師講課，才是好孩子，老師是非常喜歡好孩子的。這樣會(huì)讓孩子心中有一個(gè)努力的目標(biāo)，即：如果我被老師喜歡，我必須要做了孩子。 家長(zhǎng)要教給孩子正確聽(tīng)課的方法。通過(guò)和很多家長(zhǎng)交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)大都忽略給孩子傳授正確的聽(tīng)課方法，只要求孩子上課認(rèn)真聽(tīng)講，不要亂動(dòng)。可是這樣的說(shuō)教方式對(duì)孩子來(lái)講，絲毫解決不了任何問(wèn)題，壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，孩子會(huì)不由自主會(huì)隨意亂動(dòng)。正確

18、的聽(tīng)課方法：坐姿要保持上身正直，兩小臂要平放在課桌之上，左手掌心朝下按住課本或者作業(yè)本，右手執(zhí)筆自然放于作業(yè)本之上。在老師講課時(shí)要看著老師的眼睛，保持和老師進(jìn)行目光交流，同時(shí)用耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師所講，大腦認(rèn)真領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。如果能這樣做，老師會(huì)看在眼里，喜在上心上的，因?yàn)槔蠋熐宄?，你今天做的非常出色，你很棒！?dāng)老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)，眼睛要盯著老師寫(xiě)的字，并做記錄或者認(rèn)真理解識(shí)記。 要利用課余時(shí)間做演練，鞏固孩子正確聽(tīng)課的好習(xí)慣。家長(zhǎng)教給孩子方法后，不能只滿(mǎn)足于讓孩子將方法帶到課堂上去應(yīng)用，還必須要在家里進(jìn)行演練，以鞏固孩子認(rèn)真聽(tīng)課意識(shí)，提高注意力保持的時(shí)間。比如買(mǎi)來(lái)一塊黑板（或者白板）持在墻上，由家長(zhǎng)和孩

19、子進(jìn)行上課情景的模擬演練，在“課前”家長(zhǎng)要強(qiáng)調(diào)一下課堂紀(jì)律，讓孩子明確訓(xùn)練的目標(biāo)。家長(zhǎng)可以扮演老師，孩子扮演學(xué)生?；蛘吆⒆影缪堇蠋熃巧议L(zhǎng)扮演學(xué)生（家長(zhǎng)可以適當(dāng)破壞一下課堂紀(jì)律，讓孩子這位小老師來(lái)管理課堂秩序），通過(guò)角色互換管理和演練，會(huì)讓孩子有切身感受，達(dá)到尊重老師，遵守課堂紀(jì)律之目的。 家長(zhǎng)要及時(shí)和老師溝通，請(qǐng)求老師給予配合。僅靠在家里單方面對(duì)孩子進(jìn)行遵守秩序的訓(xùn)練還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，家長(zhǎng)還必須要把家校教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這需要家長(zhǎng)尋找機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行交流和溝通，把自己的做法告訴孩子，同時(shí)請(qǐng)求老師給予配合，在上課的時(shí)候給孩子一些善意的提醒和鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓孩子感受到因?yàn)樽约旱呐Ρ憩F(xiàn)，而得到了老師的注

20、意和肯定。對(duì)于孩子們來(lái)講，沒(méi)有什么比在課堂上受到老師的表?yè)P(yáng)更讓他們信心百倍的了。如果家長(zhǎng)能經(jīng)常和老師保持交流和溝通，適時(shí)掌握孩子在課堂上的表現(xiàn)，并結(jié)合在課余時(shí)間的訓(xùn)練，相信用不了多長(zhǎng)時(shí)間，定會(huì)給孩子養(yǎng)成正確的聽(tīng)課方法，以及良好的注意力保持。 家長(zhǎng)不要忽略對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)解決了孩子上課遵守課堂紀(jì)律的問(wèn)題后，必須要著手對(duì)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)促進(jìn)孩子高效率的學(xué)習(xí)。具體的方法見(jiàn)博文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)三步曲，好習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕的事，需要家長(zhǎng)有足夠的耐心和毅力，利用科學(xué)的方法來(lái)引導(dǎo)孩子。 上述方法，希望家長(zhǎng)們能認(rèn)真理解，同時(shí)結(jié)合孩子的個(gè)性特點(diǎn)，利用親子溝通的機(jī)會(huì)，

21、去適時(shí)引導(dǎo)孩子，提高孩子爭(zhēng)做好孩子，好學(xué)生的意識(shí)，不斷鞏固孩子自我管理的能力。 篇四：孩子上課愛(ài)講話(huà) 有一天去接兒子時(shí)，看見(jiàn)他從家里帶了好幾個(gè)玩具正擺在桌子上，幾個(gè)男同學(xué)圍在他身邊，看見(jiàn)我來(lái)了，他準(zhǔn)備收拾時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)找不到了，我催了幾次后，他還小聲哭起來(lái)，看到他這樣，另外我向老師了解到他上課也拿出來(lái)玩了，我一下子感覺(jué)氣不打一處來(lái)，忍不住對(duì)他發(fā)了火，平時(shí)我比較少去接送他，都是他爸接送的多，而且一般有事我也很少當(dāng)眾兇他，自己覺(jué)得那天有點(diǎn)失控了，做得不是很對(duì)，但是我感覺(jué)到這個(gè)問(wèn)題得開(kāi)始想辦法調(diào)整了，要不就真的嚴(yán)重了，這幾天一直在思考這個(gè)問(wèn)題，也查了一些資料。 有時(shí)我覺(jué)得孩子才上幼兒園，不那么循規(guī)蹈矩地

22、聽(tīng)老師講課，這也正常，不過(guò)孩子現(xiàn)在上大班了，接下去馬上就是上小學(xué)了，現(xiàn)在也離上小學(xué)還有一年多的時(shí)間，還不會(huì)那么地循規(guī)蹈矩地聽(tīng)老師講課，這是很正常的。其實(shí)，幼兒園里的老師也不應(yīng)該像小學(xué)里的課堂一樣要求。孩子上課的時(shí)候說(shuō)話(huà)，并不是毛病，老師更不應(yīng)該罰他站著，這是老師的問(wèn)題，而不是孩子的問(wèn)題。你也知道，孩子在課堂上是老師在上面講，他在下面講，也就是說(shuō)，孩子愿意插話(huà)，接話(huà)吧，或者不知道課堂規(guī)矩，剛五歲的孩子，也真是難為他了。如果為了給孩子養(yǎng)成一個(gè)好的停課習(xí)慣，探討從現(xiàn)在起家庭教育應(yīng)該做些什么，還是有一定意義的。我們先想一想，別的小朋友為什么在課堂上不會(huì)隨便說(shuō)話(huà)。別的小朋友能夠在課堂上不說(shuō)話(huà)，其原因大概

23、有這么幾點(diǎn)：一是他們膽量小，老師講話(huà)的時(shí)候，就不敢再下面講；二是那些孩子知道說(shuō)話(huà)的規(guī)矩，知道先要聽(tīng)好大人說(shuō)話(huà)，要等大人說(shuō)完話(huà)，才能自己說(shuō)，或者要等老師讓說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)；三是孩子反應(yīng)慢，不知道有什么好說(shuō)的，所以也不會(huì)說(shuō)。那么，對(duì)比起來(lái)，你的孩子為什么會(huì)在課堂上說(shuō)話(huà)呢？我想也不外就是這么幾個(gè)原因：一是有話(huà)想說(shuō)，老師一講，他就明白了什么，也就易于想和身邊的小朋友說(shuō)；二是不知道說(shuō)話(huà)的規(guī)矩，不知道老師講自己就不能講，即使老師罰他，他也并不會(huì)因此罷休，因?yàn)橐f(shuō)話(huà)的欲望，常常會(huì)比記住懲罰要強(qiáng)得多；三是沒(méi)有養(yǎng)成尊重師長(zhǎng)說(shuō)話(huà)的習(xí)慣，可能在家里也是想說(shuō)就說(shuō)，不必等家長(zhǎng)的允許。分析起來(lái)，問(wèn)題很簡(jiǎn)單，教育的方法也不難：

24、1、孩子有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)想說(shuō)，都是好事，這一點(diǎn)一定不要壓抑孩子。因?yàn)?，說(shuō)話(huà)，實(shí)際上就是人的思維的反應(yīng)，小孩子的說(shuō)話(huà)，實(shí)際上就是在訓(xùn)練他的思維能力。無(wú)話(huà)可說(shuō)，實(shí)際上就是沒(méi)有思維；說(shuō)話(huà)不連貫，就是思維不流暢；說(shuō)話(huà)語(yǔ)病太多，說(shuō)明思維也不夠正確。孩子能夠有話(huà)可說(shuō)，說(shuō)明孩子是有思維的，他想表達(dá)自己的思維。而且能夠多說(shuō)話(huà)，是對(duì)思維能力培養(yǎng)的最好方式。2、不知道說(shuō)話(huà)的規(guī)矩，這應(yīng)該是家長(zhǎng)教育的重點(diǎn)。說(shuō)話(huà)是一種溝通的方式，孩子的說(shuō)話(huà)，也是需要規(guī)矩的，盡管在一個(gè)只有兩三個(gè)人的家庭之中，沒(méi)有說(shuō)話(huà)的規(guī)矩，溝通就不會(huì)暢通。比如，對(duì)方說(shuō)話(huà)，自己就一定要認(rèn)真聽(tīng)，不要隨意地打斷對(duì)方說(shuō)話(huà)，要聽(tīng)完對(duì)方說(shuō)話(huà)；聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候，不要一

25、邊玩著或者看著別的東西；聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一定要聽(tīng)懂聽(tīng)明白對(duì)方說(shuō)的什么意思；需要自己說(shuō)的時(shí)候，自己就可以把自己的話(huà)說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。這樣的說(shuō)話(huà)規(guī)矩，可能現(xiàn)在很多年輕的家長(zhǎng)不會(huì)注意。家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)候，孩子一邊玩著別的東西也不在意；或者是孩子給改變了話(huà)題，自己也就跟著轉(zhuǎn)了；甚至有些孩子，家長(zhǎng)在和他說(shuō)話(huà)的時(shí)候，他根本就沒(méi)有聽(tīng)，而是在看電視，玩玩具，家長(zhǎng)也不在意，不糾正，隨其自然。這樣的孩子，當(dāng)然就不會(huì)知道說(shuō)話(huà)的規(guī)矩了。說(shuō)話(huà)沒(méi)有規(guī)矩的孩子，不僅上課會(huì)受到老師的懲罰，更嚴(yán)重的是他聽(tīng)不完老師的講課，聽(tīng)不懂老師的講課。我在輔導(dǎo)學(xué)生過(guò)程中，就發(fā)現(xiàn)不少這樣的孩子，看上去很聰明， 但實(shí)際上卻不會(huì)聽(tīng)話(huà)，老師講了一段話(huà)之后

26、，問(wèn)他剛才講了什么，他根本就說(shuō)不上來(lái)。他不是沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，而是沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，原因就是沒(méi)有聽(tīng)話(huà)的規(guī)矩。他在聽(tīng)講的時(shí)候，常常是在玩小動(dòng)作，或者和旁邊的人小聲說(shuō)話(huà)，或者在想自己的事情。老師講話(huà)的時(shí)候，他就不知道自己該做什么，更不知道自己該怎么做。聽(tīng)話(huà)的規(guī)矩最好是在家庭中有家長(zhǎng)來(lái)給孩子完成，并不是老師的批評(píng)和懲罰就能解決問(wèn)題的，因?yàn)?，孩子在家庭中說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)最多，也最容易形成規(guī)矩，如果家長(zhǎng)能夠注意在孩子平時(shí)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，按照規(guī)矩來(lái)，這樣將來(lái)上學(xué)聽(tīng)課，才能跟得上，聽(tīng)得懂。3、養(yǎng)成良好的聽(tīng)話(huà)習(xí)慣，這也是家庭教育的重要任務(wù)。聽(tīng)話(huà)的規(guī)矩，不是老師提提要求，或者懲罰幾次就更夠讓孩子形成的，這種規(guī)矩必須在日常大量的聽(tīng)話(huà)和說(shuō)話(huà)的過(guò)程中養(yǎng)成。而孩子很小的時(shí)候，尤其在家庭的生活中，和父母的交流中，是最好的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。我們家長(zhǎng)在和孩子交流的時(shí)候，無(wú)論是講故事，還是談事情，還是提要求，還是給孩子