小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)7.尊嚴(yán)(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

1、小學(xué)語(yǔ)文年級(jí)下冊(cè)7.尊嚴(yán)(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)7.尊嚴(yán)(教案)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)7.尊嚴(yán)教案教學(xué)目標(biāo)：情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，通過(guò)哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人（一個(gè)國(guó)家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。知識(shí)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)不認(rèn)識(shí)的字詞；2.正確流利有感情地朗讀課文。能力目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、和語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)照自己，找找自己做過(guò)的有尊嚴(yán)或失尊嚴(yán)的事，反思過(guò)去，受到思想教育。3.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事。4.體悟哈默的品格，明白“自尊者自立”的道理，受到情感的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)哈默的

2、故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫(xiě)背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。教學(xué)過(guò)程：一、引言：激發(fā)興趣同學(xué)們，老師今天送你們一件禮物-尊嚴(yán)（板書(shū)）哪位同學(xué)知道老師送的禮物到底是什么呢？下面我們?nèi)ヅc一位朋友對(duì)話，讓他告訴我們這件禮物究竟是什么?？此麃?lái)了！（課件）二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌讓學(xué)生觀察，講解畫(huà)面內(nèi)容。（這就是世界石油大王哈默，他容光煥發(fā)，大腹翩翩，正笑容可掬地和我們的偉人鄧小平握手，這是為什么呢？原來(lái)哈默于1956年建立了一個(gè)石油王國(guó)，1982年他的石油公司已排名世界第八位。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請(qǐng)，哈默

3、成為第一個(gè)乘私人飛機(jī)訪問(wèn)西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國(guó)簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，1988年他向中國(guó)少年兒童基金會(huì)捐款14萬(wàn)元。下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。要求邊聽(tīng)朗讀，邊看畫(huà)面，然后匯報(bào)自己聽(tīng)到了些什么。1.本文的主人公是誰(shuí)？2.本文講了一件什么事？（這篇課文講了一個(gè)寒冷的冬天，在一群饑餓難忍的逃難者中，有一個(gè)年輕人，他堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物，得到人們的賞識(shí)與接納。）三、深讀，整體感悟：合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問(wèn)題在班里交流：1.字詞：學(xué)生自由上板寫(xiě)出自己學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)在班里交流（1、形近字如遜-孫 捶-錘 2.多音字難3.詞語(yǔ) ：面呈菜色、疲憊不堪、） 4.劃分出

4、故事的開(kāi)端、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 a.閱讀故事的起因說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？（鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）b.學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過(guò)合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問(wèn)題在班里交流c.故事的經(jīng)過(guò)主要講了什么（有一個(gè)年輕人他沒(méi)有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來(lái)成了莊園里的一把好手）d.找出描寫(xiě)年輕人外貌的句子（說(shuō)明了什么） e.賞析年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，深度了解年輕人。 “先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？” 他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無(wú)償?shù)膸椭?，那就是接受施舍）引出：這樣他就會(huì)失去自尊。板書(shū)：自尊“先生，那我不能吃您的東西，我不

5、能不勞動(dòng)就得到這些食物！”點(diǎn)明：通過(guò)自己的雙手去獲取食物，通過(guò)自己勞動(dòng)獲取成果，我們把這個(gè)叫做什么。板書(shū)：自立指導(dǎo)朗讀第一、二句對(duì)話。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來(lái)。 從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。出示杰克遜大叔的話：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！敝该f(shuō)大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個(gè)年輕人的。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。讀好大叔的話。“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動(dòng)，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書(shū)：自強(qiáng)f.理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是

6、個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”指名讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。出示課件對(duì)照兩個(gè)時(shí)期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話-百分之百是個(gè)富翁交流：說(shuō)說(shuō)他為什么能成為石油大王，板書(shū)：尊嚴(yán)。四、拓展，開(kāi)闊視野檢查學(xué)生自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的故事，沒(méi)有搜集到的有老師發(fā)資料卡，看后上臺(tái)演講五、總結(jié)，深化主題出示課件（知識(shí)聚焦）通過(guò)學(xué)習(xí)我知道了尊嚴(yán)是禮貌：當(dāng)你不小心踩到了別人的腳，一聲誠(chéng)懇的對(duì)不起顯示出你的尊嚴(yán)。你也會(huì)讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他有尊嚴(yán)。 尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏 得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。全場(chǎng)對(duì)你肅然起敬。尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他

7、人的施舍，靠勞動(dòng)換來(lái)食物。 出示課件，說(shuō)說(shuō)你做過(guò)的“有尊嚴(yán)”或“沒(méi)尊嚴(yán)”的事（先以小組為單位進(jìn)行交流）板書(shū)設(shè)計(jì)：略。第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)高密市東關(guān)小學(xué)馬雪蓮教學(xué)難點(diǎn)：理解杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話；學(xué)習(xí)把人物形象寫(xiě)具體的表達(dá)方式。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？ 可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做（出示課文插圖），這究竟是為什么呢？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第七課尊嚴(yán)（板書(shū)）。來(lái)，伸出手，和老師一起寫(xiě)這個(gè)“尊”字，它是本課的一個(gè)生字。a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：尊（上部寫(xiě)得緊湊，不要漏掉短橫，下邊寸

8、字的橫寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)，平一點(diǎn)，是主筆，把整個(gè)字穩(wěn)穩(wěn)地托起來(lái)。） b.在本上寫(xiě)兩個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。 c.寫(xiě)后展示、評(píng)議，再練一個(gè)。二、交流預(yù)習(xí)，整體感知，學(xué)會(huì)歸納。同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí)，敢接受檢查嗎？1、檢查字詞請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能正確、響亮、流利地讀出這些生字詞？ 屏幕出示生字詞： 沃爾遜 杰克遜 逃難 捶背 僵硬 善良 許配 例外 疲憊不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 （1） 指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，訂正讀音 （2） 在預(yù)習(xí)中，你弄懂了哪些詞語(yǔ)？ A. 學(xué)生交流B. 教師預(yù)設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注以下詞語(yǔ)： a. 疲憊不堪： 課前，老師也查了“疲憊不堪”。重點(diǎn)查了“堪”的意思 （屏幕出示：1、能，可以，足以；2、忍受，能支

9、持）?！捌v不堪”的“堪”選擇哪個(gè)意思？ “疲憊不堪”的意思是什么？ C. 多音字：難2、整體感知（1）你能選擇幾個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)幾句話嗎？（2）能根據(jù)老師的提示再來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ 屏幕出示： -（時(shí)間），-（主要人物）隨著一群逃難的人，來(lái)到-（地點(diǎn)），他-（事件），最后-（結(jié)果）。 （3）同學(xué)們已經(jīng)能夠完整并簡(jiǎn)練地概括出本文的主要內(nèi)容，真了不起！寫(xiě)事的文章，大體可以按照“時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事件、結(jié)果” 等方面來(lái)歸納主要內(nèi)容。瞧，現(xiàn)在你還能說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容嗎？屏幕出示： 時(shí)間-地點(diǎn)-主要人物-事件-結(jié)果- 這就叫把書(shū)讀薄，是一種很重要的讀書(shū)方法和閱讀能力，咱們?cè)诮窈蟮拈喿x中要有意識(shí)地

10、多加練習(xí)?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀應(yīng)該有一個(gè)由整體到局部，由初知到深化的邏輯過(guò)程，所以在進(jìn)行深入的探究之前，我讓學(xué)生先進(jìn)行了說(shuō)主要內(nèi)容的練習(xí)，同時(shí)也鍛煉學(xué)生用凝練的語(yǔ)言表達(dá)的能力。】三、研讀課文，體會(huì)尊嚴(yán)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?、故事中的哈默只是一個(gè)窮困潦倒的逃難人，可沃爾遜小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜卻是怎樣評(píng)價(jià)他的呢？生交流，屏幕出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” 指名讀；齊讀。2、學(xué)貴有疑，會(huì)提問(wèn)就會(huì)學(xué)習(xí)。我在第一次讀這個(gè)句子的時(shí)候充滿了疑問(wèn)。你們也讀讀，看看有什么疑問(wèn)？ （預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)他有尊嚴(yán)？為什么他什么都沒(méi)有，卻百分之百是個(gè)富翁？為什么只要有尊嚴(yán)就是富翁？）3、同學(xué)們提出

11、的問(wèn)題都很有價(jià)值！提出問(wèn)題就是思考的起點(diǎn)。讓我們帶著這些問(wèn)題，一同走進(jìn)課文，走近哈默，探個(gè)究竟。課件出示 導(dǎo)學(xué)提綱：1、自主研讀：默讀課文，用“”劃出描寫(xiě)哈默外貌的句子，用“=”劃出描寫(xiě)哈默動(dòng)作的句子，用“”劃出描寫(xiě)哈默語(yǔ)言的句子，在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)；2、 小組合作：選擇感受最深的一處，準(zhǔn)備在全班展示交流學(xué)習(xí)成果。4、學(xué)生自學(xué)；小組交流。咱班同學(xué)既會(huì)讀書(shū)又會(huì)思考，很多同學(xué)都在自己的書(shū)上留下思考的痕跡。愿意把自己的思考與大家交流嗎？小組交流自己的收獲，并準(zhǔn)備展示學(xué)習(xí)成果。5、小組展示學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥。 （1） 外貌： 屏幕出示：句子一：他們面呈菜色，疲憊不堪。句子二：只有一個(gè)人例外，這是

12、一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。 A.讀句子；B.理解：面呈菜色、疲憊不堪臉色發(fā)青、發(fā)暗，疲勞的受不了了； 臉色蒼白臉上沒(méi)有一點(diǎn)血色； 骨瘦如柴瘦的就像柴火一樣。 C.用心地再讀句子：你仿佛看到一個(gè)什么樣的人出現(xiàn)在我們面前？ 你看他- 綜述：哈默是個(gè)-的人。 （十分饑餓，臉色蒼白，非常瘦弱，瘦的皮包骨頭， 好像一陣風(fēng)就可以把他吹倒）。D.你們說(shuō)的非常形象，就是這樣一個(gè)年輕人，此時(shí)此刻他最需要什么？可是當(dāng)食物擺在面前時(shí)，他卻拒絕了，為什么？ 哪個(gè)組來(lái)交流一下年輕人的語(yǔ)言？（2）語(yǔ)言： 屏幕出示三次對(duì)話：句子一：當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒

13、需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個(gè)善良的人都會(huì)這么做。于是他回答：“不，我沒(méi)有什么活兒需要您做?！本渥佣哼@個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他們的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說(shuō)：“我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活兒?！本渥尤骸安唬椰F(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。 A.小組交流句子B.同學(xué)們自由讀讀三次對(duì)話，想一想，年輕人給你留下了什么印象？ C.師生合作讀對(duì)話：第一句：我聽(tīng)出了一個(gè)有禮貌的哈默。第二句：我聽(tīng)出了你的疲憊；無(wú)力；還有堅(jiān)決的態(tài)

14、度。 你為什么非得干活才吃東西呢？難道你不餓嗎？第三句：剛才的“不”為什么讀的這么短促，這么堅(jiān)定？（一定要先勞動(dòng)再吃飯的原則）你再給大家讀一讀？更加堅(jiān)定了！我們一起來(lái)讀這個(gè)句子。D.從三次對(duì)話中，你看到了一個(gè)怎樣的哈默？ （3）動(dòng)作 屏幕出示當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問(wèn)： 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)： 年輕人也蹲下來(lái)，輕輕地給杰克遜大叔捶背。 年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 A.讀句子，說(shuō)體會(huì)： 仰起頭：地位平等，人格平等，不準(zhǔn)備讓別人施舍； 目光灰暗：說(shuō)明哈默很失望，沒(méi)有活干，他就不能吃東西； 輕輕地捶背：干活認(rèn)真；B.課件出示：這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)

15、灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)： 這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，說(shuō)： 指名讀句子；說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)明了什么？C.課件出示：年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。 狼吞虎咽：什么意思？你從中體會(huì)到了什么？（哈默非常非常餓） 哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但他仍然堅(jiān)持干完活再吃飯。哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？其他逃難人得到的是善良人的施舍，而哈默得到的是勞動(dòng)之后的報(bào)酬。所以哈默得到食物是理所當(dāng)然的。這正是他與其他逃難者最大的不同！此時(shí)，哈默僅僅得到了食物嗎？還得到了什么？ （別人的尊重；尊嚴(yán)）【教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)“要使教師執(zhí)行的課程轉(zhuǎn)化為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的課程?！薄皩W(xué)習(xí)過(guò)程還必須以生活世界作為背景和

16、來(lái)源?！睂W(xué)生對(duì)逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)圖文對(duì)照，讓學(xué)生以圖促悟，使文本語(yǔ)言變得鮮明可感，再作用于朗讀，得到情的烘托。將哈默與其他逃難人比較，比較中突出哈默的自尊自愛(ài)、卓爾不群?！?、小結(jié)：我們從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)中感受到哈默強(qiáng)烈的尊嚴(yán)感，杰克遜大叔也是從哈默的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作中看出哈默是個(gè)有尊嚴(yán)的人，我們?cè)賮?lái)看杰克遜大叔說(shuō)的話。課件出示： “別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！” （1）齊讀，指名讀。（2）讀的真好，這個(gè)句子我給它變一種形式能說(shuō)出來(lái)嗎？ 課件出示： 他沒(méi)有-，沒(méi)有-，也沒(méi)有-，但是他有-。 同桌交流，指名交流。 （預(yù)設(shè)：

17、他沒(méi)有食物，沒(méi)有衣物，也沒(méi)有工作，但是他有尊嚴(yán)。 他沒(méi)有財(cái)富，沒(méi)有家，也沒(méi)有親人，但是他有尊嚴(yán)。（3）大家都覺(jué)得他有尊嚴(yán)，此時(shí)此刻，從哈默身上，你感覺(jué)尊嚴(yán)是什么？ （預(yù)設(shè)： 尊嚴(yán)是寶貴的財(cái)富。 尊嚴(yán)是用錢(qián)財(cái)買(mǎi)不到的。 尊嚴(yán)是無(wú)價(jià)之寶。 有了尊嚴(yán)就可以去創(chuàng)造財(cái)富。 尊嚴(yán)就是美好的品質(zhì)。）（4）在哈默身上這美好的品質(zhì)是什么？ （預(yù)設(shè)： 是利用自己的雙手吃飯。 一定要用勞動(dòng)得到食物。）（5）你看作者正是通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)，讓我們感受到哈默一定要自食其力，絕不不勞而獲的尊嚴(yán)?，F(xiàn)在，對(duì)前面提到的問(wèn)題還有疑問(wèn)了嗎？說(shuō)說(shuō)你的收獲？【這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動(dòng)，從內(nèi)容體會(huì)思想，加

18、深對(duì)年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)?！克?、拓展閱讀，嘗試補(bǔ)白，再悟尊嚴(yán)。彎腰拾起的尊嚴(yán)七十多年前，一位挪威青年男子漂洋來(lái)到法國(guó)，他要報(bào)考著名的巴黎音樂(lè)學(xué)院?？荚嚨臅r(shí)候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒(méi)能看中他。身無(wú)分文的青年男子來(lái)到學(xué)院外不遠(yuǎn)處一條繁華的街上，勒緊褲帶在一棵榕樹(shù)下拉起了手中的琴。他拉了一曲又一曲，吸引了無(wú)數(shù)人的駐足聆聽(tīng)。饑餓的青年男子最終捧起自己的琴盒，圍觀的人們紛紛掏錢(qián)放入琴盒。 一個(gè)無(wú)賴鄙夷地將錢(qián)扔在青年男

19、子的腳下。青年男子看了看無(wú)賴，最終 彎下腰拾起地上的錢(qián)遞給無(wú)賴說(shuō)：“ ?！?無(wú)賴接過(guò)錢(qián)，重新扔在青年男子的腳下，再次傲慢地說(shuō)：“這錢(qián)已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無(wú)賴，深深地對(duì)他 （動(dòng)作）說(shuō)：“ ?！?無(wú)賴被青年男子出乎意料的舉動(dòng)震撼了，最終撿起地上的錢(qián)放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。圍觀者中有雙眼睛一直默默關(guān)注著青年男子，是剛才的那位主考官。他將青年男子帶回學(xué)院，最終錄取了他。這位青年男子叫比爾撒丁，后來(lái)成為挪威小有名氣的音樂(lè)家，他的代表作是挺起你的胸膛。1、學(xué)生默讀2、我想這個(gè)年輕人的形象在你的頭腦中清晰起來(lái)，但是文中有空余的地方，你可以運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)，或是方法

20、，把空余的地方補(bǔ)充完，讓這個(gè)年輕的形象生動(dòng)起來(lái)?？梢栽谡n后完成，下節(jié)課交流。3、有興趣的同學(xué)課后還可以閱讀勇敢的人哈默傳，相信你會(huì)有更多的收獲?！局匾晫W(xué)生平時(shí)積累，就等于給了解學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙。學(xué)生的語(yǔ)言積累豐富了，語(yǔ)文教學(xué)效率也就隨之提高。】第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)四人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)四一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人

21、物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、理解“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。2、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。三、課程安排兩課時(shí)四、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入：故事導(dǎo)入，復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎?）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理?。ò鍟?shū)課題尊嚴(yán)）（二）初讀課文（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，讀正確，讀流利。并思考：課文講了一件什么事？（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）（三）自

22、學(xué)反饋（1）、解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。第二課時(shí)（一）分析第三次對(duì)話1、探究問(wèn)題一：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？2、探究問(wèn)題二：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。（三）師生互評(píng)。1、師：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來(lái)看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶?/p>

23、嚴(yán)?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？2、師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。板書(shū)：努力（四）總結(jié)課文：是??！年輕人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。（五）知識(shí)延伸： 分頁(yè)標(biāo)題#e#其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買(mǎi)東西。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。還沒(méi)等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣

24、鬧心耆死?順隼礎(chǔ)?quot;小朋友，你想有許多錢(qián)嗎？”中年商人低聲問(wèn)道。林林不假思索的說(shuō)：”當(dāng)然了！”“那我給你一個(gè)賺錢(qián)的機(jī)會(huì)，看你長(zhǎng)的文文靜靜，是一名學(xué)習(xí)很好的孩子。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的健腦靈片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢(qián)?quot;”可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k？”，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。同學(xué)們，假如你就是林林的朋友，你來(lái)幫助一下林林該怎么選擇，并說(shuō)出你的理由。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書(shū)設(shè)計(jì)：23、尊嚴(yán)（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）努力=成功第四篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文

25、四年級(jí)下冊(cè)教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)二人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教案尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)二學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。第一課時(shí)導(dǎo)入同學(xué)們，古人有餓死不吃嗟來(lái)之食的名言，講做人要有尊嚴(yán)。今天老師介紹給大家的是一位外國(guó)的年輕人，從他的行為和做法中，會(huì)給我們很多新的啟示。學(xué)生自讀課文1.自學(xué)生字新詞。2.質(zhì)疑問(wèn)難。3.想一想，課文只要講了一件什么事？初步感知課文內(nèi)容1.檢查生字新詞的認(rèn)讀和理解。2.師生共同解決疑難問(wèn)題。3.指名分節(jié)朗讀課文。4.指名概括課文的主要內(nèi)容。（短

26、文只要寫(xiě)了一個(gè)逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒(méi)有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動(dòng)，換取了事物，贏得了做人的尊嚴(yán)）課堂作業(yè)1.抄寫(xiě)生字新詞。2.概括地寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。第二課時(shí)深入朗讀，品味詞句1.要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊畫(huà)出：描寫(xiě)小伙子神態(tài)的句子：“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”；描寫(xiě)年輕人動(dòng)作的句子：“他的喉嚨上下動(dòng)了動(dòng)”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”；描寫(xiě)年輕人語(yǔ)言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會(huì)思想。3.從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人？他是怎么想的？點(diǎn)撥，揭示中心1.討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，

27、更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？2.齊讀課文最后一個(gè)自然段。提問(wèn)：這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無(wú)所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實(shí)際，談感受鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要靠自己的誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)獲取自己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文1.自由讀。2.指名讀。3.分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。分頁(yè)標(biāo)題#e#第五篇：新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)

28、下冊(cè)7尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)7尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、掌握本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。3、體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、是通過(guò)閱讀，懂得什么是尊嚴(yán)。2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫(xiě)法。教學(xué)用具：詞語(yǔ)卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：一、預(yù)習(xí)探究1、導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與“尊嚴(yán)”有關(guān)的課文，看老師板書(shū)課題。（板書(shū)：尊嚴(yán)）（2）指讀課題。齊讀課題。（3）釋題：什么是尊嚴(yán)呢？詞典中是這樣解釋的（出示：可尊敬的身份或地位。），誰(shuí)來(lái)讀？你認(rèn)為怎樣做就會(huì)有尊嚴(yán)？（指說(shuō)

29、）（4）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文會(huì)帶我們認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人，相信我們會(huì)從中受到啟發(fā)。2、初讀課文，整體感知。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本翻到25 頁(yè)，自由讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？二、合作交流1、檢查字詞認(rèn)讀情況。 （1）出示，自由讀。（2）指讀。適時(shí)評(píng)價(jià)。正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下列字的讀音：款待 多音字：咽 （3）齊讀。2、把握主要內(nèi)容。（1）通過(guò)讀課文，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物有了一定的了解。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？（2）同學(xué)們的收獲可真不少。故事發(fā)生的時(shí)間是生：一個(gè)寒冷的冬天；地點(diǎn)是生：南加州沃爾遜小鎮(zhèn)；主要人物是生：杰克遜大叔和哈默。（板書(shū)：杰克遜 哈默）他

30、們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一下？（引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括故事的大體經(jīng)過(guò)。滲透概括課文主要內(nèi)容的方法：說(shuō)清楚時(shí)間和地點(diǎn)，抓住文中的主要人物和主要事件，用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)就可以了。）三、品讀體驗(yàn)（一）了解故事發(fā)生的背景1、接下來(lái)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)感人的故事。就在這樣一個(gè)寒冷的冬天，沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群特別的人。（出示：一個(gè)寒冷的冬天，在美國(guó)南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人。）a指讀b師：讀得真好。特別是讀準(zhǔn)了這句話中的“難”字的字音。（出示詞語(yǔ)卡片：逃難）誰(shuí)再來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？過(guò)渡：文中用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容這些逃難的人的呢？自由讀課文第一自然段，圈出這些詞語(yǔ)。2、依據(jù)學(xué)生回答，依

31、次出示相關(guān)詞語(yǔ)。結(jié)合課文內(nèi)容，理解意思。 （1）面呈菜色師：“呈”的意思是？（呈現(xiàn)）“面呈菜色”就是？（臉上呈現(xiàn)出菜般的顏色。）是因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良造成的。這是描寫(xiě)人的臉色的詞語(yǔ)。一起讀。（2）疲憊不堪師：要理解這個(gè)詞語(yǔ)，首先要理解“堪”的意思。（忍受）那整個(gè)詞語(yǔ)的意思是（疲憊的不能忍受。）（3）饑寒交迫師：是啊，大冬天的，一直沒(méi)有東西吃，又冷又餓，真是 生：饑寒交迫過(guò)渡：師：此時(shí)，這群面呈菜色、骨瘦如柴、疲憊不堪的人，最需要的是什么？（食物、休息）（二）品讀哈默這一人物形象1、師：當(dāng)他們來(lái)到沃爾遜小鎮(zhèn)上以后，立刻得到了善良而樸實(shí)的沃爾遜人的幫助。（出示：家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很

32、久沒(méi)有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。）師：沃爾遜人（生齊讀：家家燒火做飯，款待他們），而此時(shí)饑餓不堪的逃難者，（生齊讀：連一句感謝的話也顧不上說(shuō)，就狼吞虎咽地吃起來(lái)。）2、師：大家都在狼吞虎咽地吃著，只有一個(gè)人例外。（詞語(yǔ)卡片出示：例外）師：誰(shuí)能說(shuō)一下“例外”是什么意思？（與別人的表現(xiàn)不一樣） 師：和大家不一樣，也就是“與眾不同”。課文在寫(xiě)這個(gè)年輕人的與眾不同時(shí)，主要是通過(guò)描寫(xiě)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌表現(xiàn)出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們默讀25自然段，找出有關(guān)句子。3、師：把你們找到的描寫(xiě)哈默外貌的句子讀一讀。誰(shuí)來(lái)誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？生：這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。4、

33、師：就是這樣一個(gè)年輕人，當(dāng)他面對(duì)食物的時(shí)候，他又是怎樣做的哪？5、指讀，出示相關(guān)句子。（1）先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？ （2）先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?。?）不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！ 師：自由讀一讀這些句子，想想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？ a句（1）：指讀。這是一種詢問(wèn)的語(yǔ)氣。試著讀好這句話。 b句（2）：指讀。評(píng)價(jià)：讀得真好，注意到了感嘆號(hào)這個(gè)標(biāo)點(diǎn)。讀出了年輕人堅(jiān)決的態(tài)度。（出示：我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物?。Q語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話。（反問(wèn)、肯定等語(yǔ)氣）哪種語(yǔ)氣更好？ c句（3）：指讀。過(guò)渡：這些話是年輕人在什么情況下說(shuō)的？誰(shuí)能

34、聯(lián)系課文內(nèi)容來(lái)說(shuō)一說(shuō)？6、小結(jié)：課文學(xué)到這兒，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下，年輕人的與眾不同主要表現(xiàn)在哪兒？（依據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：用勞動(dòng)換取食物 先勞動(dòng)后吃食物） 師：年輕人與眾不同的這些舉動(dòng)，其實(shí)就是在嚴(yán)格遵守自己做人的原則。嚴(yán)格遵守，用我們以前學(xué)過(guò)的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替，那就是（生：恪守。）（板書(shū)：恪守自己做人的原則）能恪守自己做人原則的人，就是有尊嚴(yán)的人，這正是哈默的可貴之處。這也是杰克遜大叔最為贊賞的地方。難怪杰克遜大叔這樣評(píng)價(jià)他（出示：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)?。ㄉR讀）師：你是怎樣理解這句話的？（指說(shuō)）小結(jié)：“什么都沒(méi)有”是說(shuō)哈默身無(wú)分文，沒(méi)有錢(qián)?！案晃獭敝傅氖枪木窈?/p>

35、人品是富有的，因?yàn)樗凶饑?yán)。7、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)受杰克遜大叔尊重和賞識(shí)的人，后來(lái)怎么樣了呢？出示資料，指讀。 （資料：哈默生于1898年5月21日，1917年進(jìn)入哥倫比亞大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)。1956年，哈默用他在商戰(zhàn)中積累的財(cái)富，投資瀕臨破產(chǎn)的西方石油公司，開(kāi)始建立一個(gè)石油王國(guó)。1982年，他的石油公司已經(jīng)排名世界第八。后來(lái)，他被稱為點(diǎn)石成金的“萬(wàn)能富豪”。）師：哈默沒(méi)有辜負(fù)杰克遜大叔的期望，成為了一位名副其實(shí)的富翁。8、總結(jié)全文。師：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)談一下你對(duì)“尊嚴(yán)”的認(rèn)識(shí)？（指說(shuō)） 師：尊嚴(yán)，就是一個(gè)人恪守自己做人的原則。有尊嚴(yán)的人，才會(huì)贏得別人的尊重。一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，有了尊嚴(yán)，這個(gè)

36、國(guó)家，這個(gè)民族就會(huì)受到人們的尊重，就擁有了尊嚴(yán)。擁有尊嚴(yán)，就擁有了一筆豐厚的財(cái)富。所以，我們說(shuō)，人活著就一定要有尊嚴(yán)。四、鞏固延伸小練筆：同學(xué)們，在你們的身邊有沒(méi)有相似的故事呢？把他們的故事寫(xiě)進(jìn)你的作文里吧，寫(xiě)一寫(xiě)自己從中受到的啟發(fā)。語(yǔ)文園地七【教學(xué)要求】1.學(xué)用字詞句，學(xué)會(huì)用減一減、加一加的方法識(shí)記生字，會(huì)辨析形近字組詞。學(xué)會(huì)半包圍的字的寫(xiě)法。2.通過(guò)誦讀名言佳句，幫助小學(xué)生積累句子。 3和大人一塊兒讀，提高自己的課外閱讀能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】不同方法識(shí)字，形近字辨析組詞，積累歇后語(yǔ)，兒歌。 【教學(xué)難點(diǎn)】閱讀小短文，提高閱讀能力。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七

37、”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）二、學(xué)和用。板塊一：趣味識(shí)字。（課件出示1） 1.讀一讀：先讀上面一組，再讀下面一組。 2.想一想：這兩組生字各有什么特點(diǎn)？第一組：用的是“加一加”的方法； 第二組：用的是“減一減”的方法。3.認(rèn)一認(rèn)：小組長(zhǎng)檢查下面的生字是否會(huì)認(rèn)。 4.說(shuō)一說(shuō)：你知道還有哪些字也可以用“加一加”和“減一減”的方法來(lái)識(shí)記？（板書(shū)：加一加減一減）（課件出示） 加一加：門(mén)+耳=聞哥+欠=歌 減一減：李子=木思田=心 板塊二：字詞句運(yùn)用（課件出示）（一）比一比，填一填。1.比一比：每組的兩個(gè)生字在讀音、字形上有什么不同，如何記住他們？示例：“午”和“牛”，讀音不同，字形相近?！拔纭钡摹柏?/p>

38、”沒(méi)有出頭，“?！钡摹柏背鲱^了。我們可以利用編兒歌的形式來(lái)識(shí)記?！爸形缣?yáng)大，躲家不出來(lái)。水牛它怕熱，出來(lái)下水玩。” 2.想一想：這些字可以分別和哪些字組成詞語(yǔ)？我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3.填一填：結(jié)合我們的積累，根據(jù)提供的另一個(gè)字，選擇填空。答案：午牛已己力刀人入（二）展開(kāi)想象，是這用下面的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。（課件出示）1.讀一讀：讀準(zhǔn)字音，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。2.說(shuō)一說(shuō)：試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。說(shuō)話的時(shí)候我們可以先想一想我們?cè)谑裁磿r(shí)候用過(guò)這些詞語(yǔ)，或者在什么地方看到過(guò)這些詞語(yǔ)。三、寫(xiě)字有方。（課件出示） 1.仔細(xì)觀察 仔細(xì)觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)的字？這四個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，其中，前三個(gè)字是左上包右下；

39、最后一個(gè)字是右上包左下。（板書(shū)：半包圍） 2.思考問(wèn)題（課件出示）這些字的筆順規(guī)則是怎樣的？左上包圍和右上包圍的字，他們的筆順規(guī)則都是先外后內(nèi)。（板書(shū)：先外后內(nèi)） 3.書(shū)寫(xiě)提示（課件出示）前三個(gè)字：把“丿”寫(xiě)長(zhǎng)點(diǎn)，要包住右下部分。 包：右上部分的“”要寫(xiě)大一點(diǎn)，要能把左下部分包住。第二課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地七”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地七）二、積累與運(yùn)用。（課件出示）敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)。(論語(yǔ)) 不知?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)。（荀子） 讀書(shū)百遍，而義自見(jiàn)。（董遇） 讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。（董其昌） 1.本次日積月累都是關(guān)于什么的名言佳句？本次日積月累一共有四句名言佳句，都是關(guān)于讀書(shū)的，教

40、育我們要努力讀書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不明白的地方要多向別人請(qǐng)教。（板書(shū):讀書(shū)多請(qǐng)教）2.借助拼音朗讀名言佳句，直至熟讀成誦。 3.你知道這些名言佳句分別是什么意思呢？這幾句話的意思如下：“敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)”，指天資聰明卻好學(xué)習(xí)，并且不以向別人請(qǐng)教他們認(rèn)為很低端、很簡(jiǎn)單的問(wèn)題為恥這種難能可貴的學(xué)習(xí)精神?！安恢?jiǎng)t問(wèn)，不能則學(xué)?！钡囊馑际怯胁恢赖木鸵撔南蛩苏?qǐng)教,有不明白的地方就要深入學(xué)習(xí)。這句話告訴我們不懂就問(wèn),養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣?！白x書(shū)白遍，其義自見(jiàn)”意思是讀書(shū)讀得多了，它的意思自然就會(huì)明白。（多讀書(shū)）“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！苯逃覀円ψx書(shū)，讓自己的才識(shí)過(guò)人，讓自己的所學(xué)，能在生活中體現(xiàn),同

41、時(shí)增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，也就是理論結(jié)合實(shí)際，學(xué)以致用。三、和大人一起讀（課件出示）孫悟空打妖怪（原文略，見(jiàn)教材第100101頁(yè)）1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇文章，在熟讀的基礎(chǔ)上，和爸爸媽媽分角色朗讀課文。 2.思考（課件出示） （1）你能說(shuō)出唐僧師徒四人的名字嗎？唐僧師徒四人是指：唐僧、孫悟空、豬八戒和沙僧。 （2）女妖怪騙了誰(shuí)？誰(shuí)的眼睛亮？女妖怪騙了唐僧和八戒。孫悟空的眼睛亮，識(shí)別了他就是妖怪。 （3）你知道這個(gè)女妖怪的名字嗎？?jī)焊枵f(shuō)的是什么故事？這個(gè)女妖怪是白骨精，兒歌說(shuō)的就是三打白骨精的故事。（板書(shū)：三打白骨精）第二篇：部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè) 語(yǔ)文園地四(優(yōu)質(zhì)教案)教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地四教學(xué)要求

42、:1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。2.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。3寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。 教學(xué)重點(diǎn): 寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字時(shí)，點(diǎn)的位置不同，點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)先后順序不同。 積累古詩(shī)，兒歌。 教學(xué)難點(diǎn): 積累古詩(shī)，書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)用字詞句，認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅。 2.寫(xiě)鉛筆字，練習(xí)寫(xiě)含有“點(diǎn)”的字。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)課件等 教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、學(xué)和用板塊一：識(shí)字加油站mibzubbdtujio眉毛鼻子嘴 巴脖子手臂肚子小 腿腳 尖

43、1.認(rèn)真觀察我們發(fā)現(xiàn)，這些詞語(yǔ)全部表示人身體的一部分。 2.我們可以玩“你來(lái)說(shuō)，我來(lái)指”的游戲，在游戲中熟悉這些詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)生字。版塊二：字詞句運(yùn)用。（課件出示）膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候1.這是本單元出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，第二個(gè)字都讀輕聲。2.我們先自己試著讀一讀，然后做摘蘋(píng)果的游戲，在游戲中鞏固輕聲的讀法。三、寫(xiě)字有方過(guò)渡：我們認(rèn)識(shí)了人體的各部分，學(xué)會(huì)了讀帶有輕聲的詞語(yǔ)，那么大家有信心寫(xiě)好這些字嗎？（課件出示）主 門(mén) 書(shū) 我（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎？相同點(diǎn)： 本題的四個(gè)生字中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是上面都有“點(diǎn)”。不同點(diǎn)： 但他們的位置不同，“主”的點(diǎn)在正上方，“

44、門(mén)”的點(diǎn)在左上方。（2）書(shū)寫(xiě)筆順規(guī)則是：“主、門(mén)”的點(diǎn)在正上方或左上方，寫(xiě)的時(shí)候都先寫(xiě)點(diǎn)；“書(shū)”和“我”的點(diǎn)在右上方，寫(xiě)的時(shí)候后寫(xiě)點(diǎn)。（3）再仔細(xì)觀察這幾個(gè)字的形狀，記住他們的筆順伴著音樂(lè)寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示）描紅、臨寫(xiě)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累句子。2.讀準(zhǔn)繞口令。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”（板書(shū)：語(yǔ)文園地四）二、讀讀背背（課件出示）尋隱者不遇唐.賈島松下問(wèn)童子，言師采藥去。 只在此山中，云深不知處。1.根據(jù)拼音自由讀古詩(shī)，讀通順、熟練。 2.聽(tīng)老師介紹作者的情況。 （課件出示）作者介紹：賈島（7798

45、43年），字浪仙，唐代詩(shī)人。漢族，唐朝河北道幽州范陽(yáng)縣（今河北省涿州市）人。早年出家為僧，號(hào)無(wú)本。自號(hào)“碣石山人”。3.聽(tīng)老師講解詞語(yǔ)注釋。（課件出示）注釋：尋：尋訪。隱者：古代指不肯做官而隱居在山野之間的人。不遇：沒(méi)有見(jiàn)到。 童子：小孩。這是指隱者的弟子。 言：回答,說(shuō)。 云深：指山上云霧繚繞。4.根據(jù)詞語(yǔ)注釋，串起來(lái)說(shuō)詩(shī)意。（課件出示）詩(shī)意：蒼松下，我詢問(wèn)隱者的童子他的師傅到哪里去了？他說(shuō)，師傅已經(jīng)采藥去了。還指著高山說(shuō)，就在這座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。5.在理解的基礎(chǔ)上背誦古詩(shī)。三、和大人一起讀（課件出示）妞妞趕牛妞妞趕牛河邊走，牛牛要吃河邊柳，妞妞護(hù)柳扭牛牛，牛牛扭頭

46、頂妞妞，妞妞拗不過(guò)牛牛，低頭撿石頭，嚇得牛牛扭頭走。1.可以先和爸爸媽媽一起讀一讀這篇繞口令，在讀正確的基礎(chǔ)上逐步讀快，注意讀準(zhǔn)“妞妞”和“牛?！?，“?！?“柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)。2. 思考（課件出示）（1）文中的雙音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “妞妞”和“牛?！比菀谆煜麄兊囊艄?jié)相同，聲調(diào)不同，所以要注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。（2）文中的單音節(jié)詞哪些易混淆？讀的時(shí)候應(yīng)該注意什么？ “?！?“柳” “扭”“拗”等詞語(yǔ)容易混淆，其中“柳”和其他幾個(gè)詞不同，聲母是“l(fā)”，要注意和其他詞語(yǔ)區(qū)分，其他詞語(yǔ)注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。第三篇：部編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案語(yǔ)文園地七【教案】語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)1.交流、總

47、結(jié)怎樣運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2.在認(rèn)讀7個(gè)描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。3.學(xué)習(xí)一組與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義，能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。4.積累名言。教學(xué)重難點(diǎn)1.積累古人求學(xué)的成語(yǔ)，感受人物品質(zhì)。2.學(xué)寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。3.積累名人名言，了解大意。教學(xué)策略1.交流平臺(tái)結(jié)合本單元課文，學(xué)習(xí)、了解怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言、行為表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。2.識(shí)字加油站引導(dǎo)學(xué)生借助以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“慷、慨、徊、鍥”等字的認(rèn)讀。3.詞句段運(yùn)用第一題安排的成語(yǔ)，與古人讀書(shū)求學(xué)的故事有關(guān)，重在引導(dǎo)學(xué)生交流與成語(yǔ)有關(guān)的故事和成語(yǔ)的含義。在第二題中，

48、主要先讓學(xué)生讀熟句子，體會(huì)表現(xiàn)人物行為時(shí)運(yùn)用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)，再仿照例句在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用。4.日積月累先讓學(xué)生讀熟名言，再通過(guò)查資料或與同學(xué)交流，大致了解名言的意思，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.與同學(xué)交流、總結(jié)如何運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2.在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字。教學(xué)過(guò)程板塊一交流平臺(tái)1.回顧課文，導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：本單元，我們學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？（2）生交流。（3）師引導(dǎo)生體會(huì)本單元課文在內(nèi)容上的共同特點(diǎn)。師引導(dǎo)：它們?cè)趦?nèi)容上有什么共同之處？預(yù)設(shè)：它們都表現(xiàn)了人物的精神品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”欄目。（1）（課件出示：交流平臺(tái)）師導(dǎo)入：課

49、文中是怎樣表現(xiàn)人物特點(diǎn)的呢？讓我一起去“交流平臺(tái)”看看吧?。ㄕn件出示“交流平臺(tái)”的內(nèi)容）（2）生自由讀“交流平臺(tái)”內(nèi)容。（3）感受人物的品質(zhì)。師引導(dǎo)：從有關(guān)他們的描寫(xiě)中你讀出了什么？示例：從哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)中可以讀出他鎮(zhèn)定沉著、臨危不懼、舍己為人的優(yōu)秀品質(zhì)。指導(dǎo)朗讀，了解語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。（4）方法拓展。師：課文還有哪些地方也運(yùn)用了這樣的方法表現(xiàn)人物的品質(zhì)？示例：“哈爾威船長(zhǎng)一個(gè)手勢(shì)也沒(méi)有做，一句話也沒(méi)有說(shuō)，猶如鐵鑄，紋絲不動(dòng)，隨著輪船一起沉入了深淵?！边@句話通過(guò)描寫(xiě)哈爾威船長(zhǎng)的行為，表現(xiàn)他臨危不懼、舍己為人的高尚品質(zhì)。（5）師小結(jié)：閱讀文章時(shí)，要注意從人物的外貌、動(dòng)作等描寫(xiě)

50、中感受人物的品質(zhì)，同時(shí)也要將這種方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。【設(shè)計(jì)意圖】本板塊的設(shè)計(jì)緊扣教材內(nèi)容，先讓學(xué)生在具體的描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言的句段中感受人物的品質(zhì)，再聯(lián)系自己的閱讀實(shí)際回顧交流，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)多種表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。板塊二識(shí)字加油站1.交流詞語(yǔ)，激發(fā)興趣。（1）師過(guò)渡：剛才我們?cè)凇敖涣髌脚_(tái)”欄目里學(xué)習(xí)了描寫(xiě)人物的方法，在你平時(shí)的閱讀中，積累了哪些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)呢？（生自由交流）（2）下面我們一起走進(jìn)“識(shí)字加油站”，邊識(shí)字邊學(xué)詞，認(rèn)識(shí)一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。2.多種方法識(shí)字詞。（1）借助拼音，認(rèn)讀生字。師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，借助拼音，自己認(rèn)讀“識(shí)字加油站

51、”中的9個(gè)生字，看看能否把字音讀正確。生自由練習(xí)后小組內(nèi)交流。課件出示生字。師指名認(rèn)讀，相機(jī)正音。（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。師引導(dǎo)：哪位同學(xué)已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這些詞語(yǔ)了，并愿意領(lǐng)著大家讀一讀？（師指兩名學(xué)生領(lǐng)讀）課件依次出示“識(shí)字加油站”中的詞語(yǔ)。師指名認(rèn)讀；生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀；全班齊讀。師引導(dǎo)：同學(xué)們，再認(rèn)真讀讀這些詞語(yǔ)，想一想這些詞語(yǔ)分別可以描寫(xiě)人物的什么。（生交流）師歸納：“慷慨、臨危不懼、鍥而不舍”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的品質(zhì)；“和藹”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的神態(tài)；“焦躁不安、心急如焚”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的心情；“徘徊”可以用來(lái)描寫(xiě)人物的動(dòng)作。生齊讀詞語(yǔ)。（3）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們能在具體的語(yǔ)境中準(zhǔn)確用上這些詞語(yǔ)

52、嗎？趕快與同學(xué)交流交流吧！生自由交流，暢所欲言。相機(jī)出示課件。課件出示：l描寫(xiě)語(yǔ)言：妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、結(jié)結(jié)巴巴、對(duì)答如流、出口成章l描寫(xiě)動(dòng)作：指手畫(huà)腳、手忙腳亂、手舞足蹈、毛手毛腳、搖頭晃腦l描寫(xiě)神態(tài)：聚精會(huì)神、全神貫注、目不轉(zhuǎn)睛、閉目養(yǎng)神、得意揚(yáng)揚(yáng)l描寫(xiě)心理：心急如焚、忐忑不安、心花怒放、心亂如麻、七上八下l描寫(xiě)外貌：眉清目秀、面色蒼白、白發(fā)蒼蒼、面黃肌瘦、衣冠楚楚3.課堂小結(jié)。師：同學(xué)們，我們不僅學(xué)會(huì)了多種描寫(xiě)人物的方法，還認(rèn)識(shí)了一些描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，課余時(shí)間，希望大家能積累更多的描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)，并能學(xué)以致用，讓你筆下描寫(xiě)的人物鮮活起來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】積累詞語(yǔ)，先要過(guò)讀準(zhǔn)字音這一關(guān)，因此，教

53、學(xué)時(shí)，按照“個(gè)體自由讀組內(nèi)互讀正音開(kāi)火車(chē)讀”的順序進(jìn)行，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠最大限度地?cái)U(kuò)大參與面，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)求學(xué)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義；能仿照例句寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。2.積累有關(guān)精神品質(zhì)的名言。教學(xué)過(guò)程板塊一詞句段運(yùn)用1.學(xué)習(xí)與古人讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)，知道它們的故事和含義。（1）課件出示課本中的成語(yǔ)。（2）生自由讀成語(yǔ)，做到讀準(zhǔn)字音。（3）生交流討論，弄清它們的故事和含義。小組內(nèi)交流。結(jié)合課前查找的資料，小組討論交流這些成語(yǔ)的故事和含義。全班交流。（相機(jī)出示文字及視頻）（4）拓展知識(shí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些與讀書(shū)有關(guān)的成語(yǔ)？（示例：韋編三絕

54、、孜孜不倦、學(xué)富五車(chē)、滿腹經(jīng)綸）師：學(xué)了這些成語(yǔ)，你有什么收獲？（引導(dǎo)生從刻苦學(xué)習(xí)，認(rèn)真讀書(shū)等方面談體會(huì)）2.仿照例句，選一種情況，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。（1）課件出示課本中的句子。課件出示：l他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車(chē)廂，攀上了窗口。l媽媽順著這些樹(shù)枝爬了上來(lái)，坐在那個(gè)三角形的鳥(niǎo)窩里。她打開(kāi)背包，從里面拿出好多東西：巧克力、香腸、面包、花生、牛奶她把這些好吃的分給小動(dòng)物們。（2）生自由讀句子，讀正確、讀通順。（3）師指名朗讀句子，加點(diǎn)詞語(yǔ)重讀，邊讀邊體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（4）師表演連續(xù)動(dòng)作，引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話。師表演：走進(jìn)教室，放下書(shū)本，環(huán)顧全班同學(xué)，喊“上課”。生練習(xí)說(shuō)話。師指名表演：拉開(kāi)

55、椅子，坐下來(lái)，伸個(gè)懶腰，拿起一本書(shū)，大聲讀。同桌互相練習(xí)說(shuō)話，全班交流。（5）拓展練習(xí)。（出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球媽媽下班回到家?guī)熤该x，相機(jī)引導(dǎo)：現(xiàn)在請(qǐng)大家任意選擇一種情況，想象畫(huà)面，寫(xiě)一組連續(xù)的動(dòng)作。生練習(xí)仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。師指名交流。（相機(jī)出示課件）課件出示：蝴蝶飛舞：一只藍(lán)白相間的蝴蝶，輕盈地從一朵小黃花上躍起，在空中劃過(guò)一道美麗的弧線，然后扇動(dòng)著雙翅，在空中上下翻飛。小男孩在打羽毛球：他將手中的羽毛球高高地拋起，用另一只手握著球拍用力打向?qū)Ψ?，然后緊盯著打過(guò)來(lái)的球，球又回到了他的面前，他連忙高高舉起球拍，向飛來(lái)的羽毛球抽去。媽媽下班回到家：媽媽下班回到家，趕緊換上

56、拖鞋，走到廚房，系上圍裙，麻利地做起飯來(lái)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課本中描寫(xiě)連續(xù)動(dòng)作的例句引路，以表演、練說(shuō)等形式，訓(xùn)練學(xué)生的仿寫(xiě)能力。板塊二日積月累1.學(xué)習(xí)“日積月累”欄目。（1）課件出示“日積月累”內(nèi)容。（2）生自由朗讀。（3）師指名朗讀，相機(jī)正音。（4）了解句意。師引導(dǎo)：讀了這些句子，結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)查的資料，你理解這些句子的意思了嗎？生交流。（課件出示句子意思）師引導(dǎo)生歸納名言的共同點(diǎn)。（示例：這組名言都是關(guān)于人物精神品質(zhì)或處世態(tài)度的）（5）反復(fù)誦讀，積累背誦。（6）拓展練習(xí)。師引導(dǎo)：你還知道哪些相關(guān)名言？（相機(jī)出示課件）課件出示：l路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。離騷l以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。

57、荀子l勿以惡小而為之，勿以善小而不為。三國(guó)志2.課堂總結(jié)。師：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)故事；學(xué)會(huì)了怎樣用連續(xù)的動(dòng)作描寫(xiě)人物的方法，還積累了一組描寫(xiě)人物精神品質(zhì)的名言，希望同學(xué)們能將這些詞句和方法牢牢記在心中，活學(xué)活用?！驹O(shè)計(jì)意圖】教學(xué)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，結(jié)合課前查找的資料理解句意，都是為了幫助學(xué)生更好、更快地背誦，并能在實(shí)際的生活和閱讀中加以運(yùn)用。作業(yè)設(shè)計(jì)見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分或狀元作業(yè)本對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。教學(xué)反思“語(yǔ)文園地”的教學(xué)重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，因此在教學(xué)時(shí)，我基本放手，每個(gè)欄目先讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再提出問(wèn)題，全班交流

58、解決?！敖涣髌脚_(tái)”這一欄目，注重啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系本單元課文內(nèi)容，體會(huì)課文是怎樣通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作等表現(xiàn)人物的品質(zhì)及特點(diǎn)，并在平時(shí)作文中加以運(yùn)用。“識(shí)字加油站”主要在具體的語(yǔ)境中識(shí)記生字，積累一組描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。“詞句段運(yùn)用”中的詞語(yǔ)是關(guān)于古人讀書(shū)的成語(yǔ)，教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生了解成語(yǔ)故事及含義，從而受到刻苦讀書(shū)的教育?！霸~句段運(yùn)用”的句子部分主要是引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中寫(xiě)連續(xù)的動(dòng)作，主要采用表演、小組練習(xí)的形式，并在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中練習(xí)描寫(xiě)，學(xué)以致用?！叭辗e月累”重在積累，讓學(xué)生自己去主動(dòng)理解、記憶、運(yùn)用名言，增加他們的知識(shí)儲(chǔ)備量。8*千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“攬、焰”等9個(gè)生字。2.默讀課

59、文，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)民族自豪感。3.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)重難點(diǎn)1.了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和“夢(mèng)圓”的經(jīng)過(guò)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。2.嘗試運(yùn)用所學(xué)方法，在閱讀中體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神，了解我國(guó)在航天領(lǐng)域的最新成就。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)本課四字詞語(yǔ)較多，要引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，并主動(dòng)積累?！版隙鸨荚隆钡摹氨肌弊x“bn”。2.閱讀教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，圍繞“為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)”這一問(wèn)題展開(kāi)閱讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題默

60、讀課文，在課文中尋找答案，再組織學(xué)生討論，在討論中幫助學(xué)生正確理解課文。3.語(yǔ)言運(yùn)用本課按照“提出問(wèn)題默讀思考討論交流”的思路展開(kāi)教學(xué)。首先，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：為什么千年的飛天夢(mèng)能在今朝實(shí)現(xiàn)？以此激發(fā)學(xué)生的閱讀期待；然后出示閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生自讀自悟；最后引導(dǎo)學(xué)生討論交流，感受中國(guó)航天人勇于探索、堅(jiān)持不懈、默默奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的科學(xué)精神。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程板塊一激情導(dǎo)入，初讀課文1.導(dǎo)入新課。（1）師導(dǎo)入：這節(jié)課我們先來(lái)談?wù)撘粋€(gè)話題提到祖國(guó)的航天事業(yè)，你會(huì)想到什么？（2）示例：“神舟五號(hào)”“神舟六號(hào)”“神舟七