小班音樂(lè)游戲教案卷炮仗反思

1、Word - 50 -小班音樂(lè)游戲教案卷炮仗反思1、小班音樂(lè)嬉戲教案卷炮仗反思活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)基本舞步，并合著音樂(lè)呈螺旋形走。2、遵守嬉戲規(guī)章，炮仗被點(diǎn)著后，能準(zhǔn)時(shí)作出反應(yīng)，不提前、不落后地發(fā)出嘭、啪聲。3、感觸新年到來(lái)的歡樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。5、培養(yǎng)幼兒思量問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及迅速應(yīng)答能力?；顒?dòng)預(yù)備：一塊毛巾，一張畫有螺旋線的紙，錄音磁帶。活動(dòng)過(guò)程：1、嬉戲?qū)?。過(guò)年的時(shí)候，放炮仗，真興奮!放炮仗前要做什么?(點(diǎn)炮仗)看教師來(lái)放一次炮仗!提問(wèn)：教師怎么放的?放了幾聲?(嘭、啪兩聲)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。現(xiàn)在教師來(lái)點(diǎn)炮仗，你們來(lái)做小炮仗。師幼玩放炮仗嬉戲。2、復(fù)習(xí)歌曲卷炮仗，感觸

2、歌曲的節(jié)奏。聽說(shuō)中(1)班小伴侶已經(jīng)會(huì)唱卷炮仗的歌，一起來(lái)唱給我聽好嗎?教案來(lái)自：屈;教師教;案網(wǎng).看，教師的小手還會(huì)跳舞呢!你們幫我唱，看好了!提問(wèn)：我的小手是怎樣跳舞的?(有前、有后、跳起來(lái)的)喲，本來(lái)是這樣跳的。好，一起學(xué)小手在腿上跳舞，再一起跳一遍。3、感觸螺旋形(1)展示毛巾，用來(lái)干什么?請(qǐng)你用毛巾卷成一個(gè)大炮仗?？纯此鞘裁赐庑?象什么?(蝸牛殼)教師還把它畫下來(lái)了，給它取個(gè)名字叫什么?(螺旋線)用小手畫一畫。(從外面往里面卷，越來(lái)越小)(2)誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，把教師的手也卷成一個(gè)炮仗。你們會(huì)用小手卷成一個(gè)炮仗嗎?老師點(diǎn)炮仗。4、嬉戲卷炮仗。(1)請(qǐng)小伴侶手拉手也來(lái)卷成一個(gè)大炮仗，老

3、師點(diǎn)火，提示幼兒其次聲的時(shí)候要跳起來(lái)。剛才是教師在第一個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)做第一個(gè)。幼兒分組玩嬉戲。好，歇息一下。(2)提問(wèn)：你們的小腳學(xué)過(guò)什么舞步?誰(shuí)學(xué)過(guò)墊步?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。還有誰(shuí)學(xué)過(guò)踏跳步?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。(3)老師示范跳卷炮仗，一起學(xué)一學(xué)。你們有困難嗎?有哪里不會(huì)?好，我們?cè)賹W(xué)一次。(4)聽琴聲玩卷炮仗嬉戲。(彈琴)嬉戲兩次。替換第一個(gè)。(5)聽錄音玩卷炮仗嬉戲?；顒?dòng)反思：卷炮仗是一項(xiàng)深受幼兒愛慕的傳統(tǒng)活動(dòng)，它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的形狀特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育嬉戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過(guò)程中老師會(huì)不停地發(fā)出語(yǔ)言提醒：

4、“手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)?！钡S著炮仗越卷越大，幼兒的心情會(huì)越來(lái)越高漲，螺旋隊(duì)形也就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。分析緣由，我認(rèn)為主要是在嬉戲的過(guò)程中幼兒只是把自己作為一個(gè)相對(duì)自立的個(gè)體參加嬉戲，而沒(méi)有真正理解這個(gè)嬉戲是靠大家的合作來(lái)舉行的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：轉(zhuǎn)變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)浮現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊(duì)形而盲目跟從的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒利用探究先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋線。2、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)卷炮仗教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)基本舞步，并合著音樂(lè)呈螺旋形走。2、遵守嬉戲規(guī)章，炮仗被點(diǎn)著后，能準(zhǔn)時(shí)作出反應(yīng)，不提前、不落后地發(fā)出嘭

5、、啪聲。3、感觸新年到來(lái)的歡樂(lè)。4、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的觀念。5、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體悟嬉戲帶來(lái)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)?；顒?dòng)預(yù)備：一塊毛巾，一張畫有螺旋線的紙，錄音磁帶。活動(dòng)過(guò)程：1、嬉戲?qū)搿＿^(guò)年的時(shí)候，放炮仗，真興奮!放炮仗前要做什么?(點(diǎn)炮仗)看教師來(lái)放一次炮仗!提問(wèn)：教師怎么放的?放了幾聲?(嘭、啪兩聲)一起來(lái)學(xué)一學(xué)。現(xiàn)在教師來(lái)點(diǎn)炮仗，你們來(lái)做小炮仗。師幼玩放炮仗嬉戲。2、復(fù)習(xí)歌曲卷炮仗，感觸歌曲的節(jié)奏。聽說(shuō)中(1)班小伴侶已經(jīng)會(huì)唱卷炮仗的歌，一起來(lái)唱給我聽好嗎?看，呂教師的小手還會(huì)跳舞呢!你們幫我唱，看好了!提問(wèn)：我的小手是怎樣跳舞的?(有前、有后、跳起來(lái)的)喲，本來(lái)是這樣跳的。好，一起學(xué)小手在腿上

6、跳舞，再一起跳一遍。3、感觸螺旋形(1)展示毛巾，用來(lái)干什么?請(qǐng)你用毛巾卷成一個(gè)大炮仗?？纯此鞘裁赐庑?象什么?(蝸牛殼)教師還把它畫下來(lái)了，給它取個(gè)名字叫什么?(螺旋線)用小手畫一畫。(從外面往里面卷，越來(lái)越小)(2)誰(shuí)來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，把教師的手也卷成一個(gè)炮仗。你們會(huì)用小手卷成一個(gè)炮仗嗎?老師點(diǎn)炮仗。4、嬉戲卷炮仗。(1)請(qǐng)小伴侶手拉手也來(lái)卷成一個(gè)大炮仗，老師點(diǎn)火，提示幼兒其次聲的時(shí)候要跳起來(lái)。剛才是教師在第一個(gè)，現(xiàn)在請(qǐng)小伴侶來(lái)做第一個(gè)。幼兒分組玩嬉戲。好，歇息一下。(2)提問(wèn)：你們的小腳學(xué)過(guò)什么舞步?誰(shuí)學(xué)過(guò)墊步?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。還有誰(shuí)學(xué)過(guò)踏跳步?請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，一起學(xué)一學(xué)。(3

7、)老師示范跳卷炮仗，一起學(xué)一學(xué)。你們有困難嗎?有哪里不會(huì)?好，我們?cè)賹W(xué)一次。(4)聽琴聲玩卷炮仗嬉戲。(彈琴)嬉戲兩次。替換第一個(gè)。(5)聽錄音玩卷炮仗嬉戲。活動(dòng)反思：卷炮仗是一項(xiàng)深受幼兒愛慕的傳統(tǒng)活動(dòng)，它巧妙地用集體合作走螺旋線的方式來(lái)表現(xiàn)炮仗的形狀特點(diǎn)。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們通常以體育嬉戲的方式和幼兒共同玩。盡管在“卷”的過(guò)程中老師會(huì)不停地發(fā)出語(yǔ)言提醒：“手拉好，一個(gè)跟著一個(gè)，卷緊一點(diǎn)?！钡S著炮仗越卷越大，幼兒的心情會(huì)越來(lái)越高漲，螺旋隊(duì)形也就很簡(jiǎn)單浮現(xiàn)擁擠、碰撞、隊(duì)形散亂的現(xiàn)象。分析緣由，我認(rèn)為主要是在嬉戲的過(guò)程中幼兒只是把自己作為一個(gè)相對(duì)自立的個(gè)體參加嬉戲，而沒(méi)有真正理解這個(gè)嬉戲是靠

8、大家的合作來(lái)舉行的。在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)時(shí)我們需要解決的問(wèn)題是：轉(zhuǎn)變以往體育活動(dòng)中已經(jīng)浮現(xiàn)的幼兒因不理解螺旋隊(duì)形而盲目跟從的現(xiàn)象，引發(fā)幼兒利用探究先理解螺旋線的原理，在理解螺旋線原理的前提下再學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)螺旋線。3、小班嬉戲卷炮仗教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、在已有閱歷的基礎(chǔ)上，利用自身的探究走出螺旋隊(duì)形。2、能按照歌曲節(jié)奏的變化調(diào)節(jié)自己的步子，注重和相鄰幼兒的距離，并能大膽表現(xiàn)，舉行合作嬉戲。3、能遵守嬉戲規(guī)章，在嬉戲活動(dòng)中體悟勝利與合作的歡樂(lè)。4、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。5、養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。活動(dòng)預(yù)備：引信頭飾、“點(diǎn)火棒”、雞毛撣、紙筆、標(biāo)記(套塔)、大鼓、投影儀、攝像機(jī)、標(biāo)記

9、牌?；顒?dòng)過(guò)程：一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)1、聽音樂(lè)，隨標(biāo)記牌變隊(duì)形。“聽好音樂(lè)，我們動(dòng)身了!”(老師手舉標(biāo)記牌，幼兒隨音樂(lè)學(xué)各種小動(dòng)物并看牌子變換隊(duì)形：大圓、三角形、小圓、正方形)2、說(shuō)說(shuō)剛才變了哪幾種隊(duì)形?！皠偛盼覀冏兞四膸追N隊(duì)形?”“還記得我們上次學(xué)的那首卷炮仗的歌嗎?今日，教師想請(qǐng)小伴侶們跟著這首歌，嘗試變個(gè)新隊(duì)形?！?由走幼兒認(rèn)識(shí)的隊(duì)形引出新的隊(duì)形，過(guò)渡自然。)二、基本部分1、復(fù)習(xí)歌曲，理解“卷”的意思。“我們先把這首好聽的唱歌一遍吧!”“這首歌曲的名字叫卷炮仗，那你知道“卷”是什么意思嗎?能用動(dòng)作表示嗎?”“這里有張紙，你能用它卷個(gè)炮仗嗎?”(卷好炮仗后，讓幼兒看螺旋形)“我們來(lái)看炮仗的這一頭，你

10、看看，是不是像剛才小伴侶劃的那個(gè)樣子?這種外形叫螺旋形?！?展示紙、筆、畫板)“誰(shuí)能把螺旋形畫出來(lái)的?”(幼兒在畫板上畫好后取下圖)“他已經(jīng)把我們要走的隊(duì)形畫出來(lái)了。那我們走隊(duì)形的時(shí)候應(yīng)當(dāng)從哪里開頭走呢?從這里開頭的，對(duì)嗎?”(貼紅色箭頭)“那你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)，走隊(duì)形的時(shí)候這一圈一圈地都繞著哪里在轉(zhuǎn)?”(按照幼兒的回答在中心貼上標(biāo)記)(要走螺旋形的隊(duì)伍首先要理解什么是螺旋形，它的走向是怎樣的，幼兒在看、畫、說(shuō)等多通道的感知操作中，理解了卷炮仗中螺旋線的主要特征，為下一步的動(dòng)作探究奠定了基礎(chǔ)。)2、幼兒試試“卷”(螺旋形)的隊(duì)形?！澳銈兡茏兂蛇@樣的隊(duì)形嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們這么多人預(yù)備怎么變呢?“老師

11、小結(jié)：“我們先排成一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍，然后跟著第一個(gè)人開頭走圓圈，讓圓圈越走越小，直到圍成緊緊的螺旋形，是嗎?我們大家一起來(lái)嘗試，就繞著它(標(biāo)記)轉(zhuǎn)?！?按照幼兒的狀況提出相應(yīng)的要求再次試試，提示幼兒跟緊前面的伙伴。)(在第一次試試的時(shí)候，幼兒很可能繞著標(biāo)記走著走著就首尾相連成了一個(gè)圓圈，需要老師按照實(shí)際狀況舉行引領(lǐng)，回憶螺旋形的特征并再次試試至勝利。)3、發(fā)覺(jué)音樂(lè)節(jié)奏特點(diǎn)，試試按照節(jié)奏走隊(duì)形。“這首歌曲有什么特殊的地方呀?”(老師哼唱前兩句)“那我們跟著音樂(lè)走隊(duì)形的時(shí)候，要注重什么呢?”(音樂(lè)慢的時(shí)候走得慢，音樂(lè)快的時(shí)候走得快)“我們大家坐在椅子上，一邊歌唱一邊用腳來(lái)跟著節(jié)奏試一試，教師用大鼓來(lái)

12、給你們伴奏?！?幼兒隨音樂(lè)、大鼓聲用腳打節(jié)拍)“我們來(lái)排隊(duì)走一走!大家走的時(shí)候要注重什么?”(走的時(shí)候不要踩到別人的腳，控制好距離)打鼓伴奏，幼兒走隊(duì)形。(卷炮仗其實(shí)是一個(gè)結(jié)合體育與音樂(lè)來(lái)玩的嬉戲，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中步點(diǎn)需踩在音樂(lè)的節(jié)奏上，這對(duì)幼兒是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中需注重循序漸進(jìn)，先認(rèn)識(shí)了歌曲，掌握住旋律，然后在椅子上練習(xí)，其間加入大鼓鼓點(diǎn)的提醒，幼兒很快便掌握住了要點(diǎn)，最后再站起來(lái)試試走隊(duì)形，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。)4、觀察錄像，尋覓問(wèn)題，再次練習(xí)?！皠偛判“閭H走隊(duì)形的時(shí)候，教師幫你們拍下來(lái)了，你們來(lái)看一看，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)什么問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)注重什么呢?”“我們?cè)賮?lái)一次?！?再次走隊(duì)形，繼續(xù)拍攝)

13、“你覺(jué)得這次走得怎么樣呢?讓我們來(lái)看看。”(放錄像)(孩子們?cè)谧哧?duì)形的時(shí)候，勝利與否惟獨(dú)旁觀者能看到整體，他們?cè)陉?duì)伍中并不能縱觀全局，如何將他們走隊(duì)形的過(guò)程直觀地呈現(xiàn)在他們面前，以協(xié)助他們準(zhǔn)時(shí)總結(jié)，更好地學(xué)習(xí)呢?那便是借助影像展現(xiàn)，利用攝像機(jī)的使用為孩子們提供一個(gè)完整的視角，協(xié)助幼兒調(diào)節(jié)。)5、按照嬉戲狀況引出炮仗的引信，幼兒舉行嬉戲。“現(xiàn)在教師把這個(gè)(標(biāo)記)拿走，也不給大家打鼓敲節(jié)奏了，你還會(huì)走嗎?”(幼兒試試走隊(duì)形)“哦，炮仗卷好了!讓我來(lái)點(diǎn)炮仗吧，咦，放炮仗應(yīng)當(dāng)點(diǎn)哪里呢?(引出引信)它叫引信?！睂⒁糯髟谟變侯^上，老師點(diǎn)引信，被點(diǎn)著的小伴侶用指頭一個(gè)一個(gè)往后點(diǎn)你后面的小伴侶，“呲”地傳下

14、去，點(diǎn)到最后一個(gè)人的時(shí)候就一起“嘭”“啪”爆炸。觀看幼兒爆炸后的行為。6、鼓舞幼兒表現(xiàn)出炮仗爆炸后紙屑四處飄散、落地后的動(dòng)作?！靶“閭H們來(lái)表演一下爆炸后小紙屑的動(dòng)作吧?！?音樂(lè))“最后小紙屑飄到了哪里?”(鼓舞幼兒做出各種不同的造型)“哎呀，這么多碎紙屑，讓我來(lái)掃掃吧。我掃到你，你就要站到我后面排好隊(duì)哦!”(老師用雞毛撣子點(diǎn)幼兒，點(diǎn)到的一個(gè)一個(gè)地起來(lái)跟著老師后面走)(引信的加入豐盛了幼兒對(duì)炮仗的認(rèn)知，紙屑的飛舞加深了嬉戲的趣味性，造型的定位給了幼兒充分出示的機(jī)會(huì)，也便利了老師的嬉戲收尾，保證了嬉戲的完整性：隨著歌聲走隊(duì)形點(diǎn)放炮仗炮仗爆炸紙屑飛散造型定住清掃紙屑。)7、聽音樂(lè)完整玩嬉戲兩遍。三、

15、結(jié)束部分老師向介紹幼兒剛才玩的嬉戲是民間嬉戲，帶幼兒出活動(dòng)室玩其他的民間嬉戲?；顒?dòng)反思：假如說(shuō)傳統(tǒng)的單一體育嬉戲或音樂(lè)活動(dòng)只是帶給幼兒淺層的感官愉悅的話，那么二者的結(jié)合將會(huì)給幼兒帶來(lái)全新的愉悅體悟。在設(shè)計(jì)組織本次活動(dòng)時(shí)，我的目標(biāo)是盡可能回避領(lǐng)域間內(nèi)容的表面拼湊，讓該活動(dòng)不僅既是教導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)展的需要，也成為幼兒熟悉進(jìn)展的需要?；趯?duì)幼兒已有閱歷的了解，在設(shè)計(jì)組織活動(dòng)前我預(yù)測(cè)幼兒的學(xué)習(xí)困難可能來(lái)自兩個(gè)方面：一是理解螺旋形的特征，二是契合音樂(lè)表現(xiàn)。如何突破這兩個(gè)挑戰(zhàn)，是本次活動(dòng)順當(dāng)實(shí)施的關(guān)鍵?；顒?dòng)開頭，幼兒由律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，看指示牌站隊(duì)形，接著按照學(xué)唱過(guò)的歌曲卷炮仗引出走個(gè)新隊(duì)形的任務(wù)，過(guò)渡自然。在“螺

16、旋形”這個(gè)新名詞浮現(xiàn)前，我按照幼兒已有些閱歷，讓他們看到卷炮仗的過(guò)程，再請(qǐng)幼兒畫出螺旋外形，進(jìn)而引出要走的隊(duì)形，并用幼兒畫出的圖形為圖示，讓幼兒清楚地明白、理解這個(gè)隊(duì)形應(yīng)當(dāng)繞著哪里走、怎么走。接下來(lái)幼兒試試走螺旋隊(duì)形，我開頭提供了一個(gè)標(biāo)記，供幼兒做中心點(diǎn)，讓幼兒自己來(lái)走。在已有閱歷的基礎(chǔ)上，幼兒很快走出了隊(duì)形。我再按照幼兒的狀況提出新的要求，舉行再次試試。發(fā)覺(jué)幼兒已經(jīng)會(huì)走隊(duì)形了，才將音樂(lè)的元素引入其中，進(jìn)一步提升要求，請(qǐng)幼兒根跟著歌曲的節(jié)奏走隊(duì)形。在這里，難點(diǎn)浮現(xiàn)了，幼兒能否踩在節(jié)奏上走隊(duì)形呢?這時(shí)浮現(xiàn)的大鼓協(xié)助幼兒找準(zhǔn)了節(jié)奏，利用鼓點(diǎn)幼兒來(lái)協(xié)調(diào)自己的步子，此時(shí)，攝像機(jī)的使用也讓幼兒找到了自己

17、存在的問(wèn)題，協(xié)助他們進(jìn)一步明確了目標(biāo)，他們對(duì)自己的任務(wù)舉行了準(zhǔn)時(shí)的調(diào)節(jié)，最后，他們能踩在節(jié)奏上走出美麗的螺旋形了。這樣試試過(guò)后，再將標(biāo)記和大鼓撤走，幼兒和著音樂(lè)自然地走成了螺旋形，活動(dòng)的難點(diǎn)被輕松的攻克了。接著，我點(diǎn)著了這卷好的炮仗，按照幼兒已有些閱歷，他們很自然地做出了飄散、落地的動(dòng)作，至此，其實(shí)幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了玩這個(gè)卷炮仗的嬉戲了，但是，自始至終，并不是由我來(lái)告知他們?cè)趺赐孢@個(gè)嬉戲、帶著他們走這個(gè)隊(duì)形，都是孩子們?cè)谧约阂延虚啔v的基礎(chǔ)上，利用自身的探究完成的，充分發(fā)揮了幼兒的主體性，舉行了自主的進(jìn)展，并在嬉戲中得到了歡樂(lè)。我始終將自己擺在幼兒的后面，做囫圇活動(dòng)的推進(jìn)者，充分發(fā)揮幼兒的主體性，引

18、發(fā)引領(lǐng)幼兒舉行自主活動(dòng)，舉行了生動(dòng)的師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)?？v觀囫圇活動(dòng)過(guò)程，幼兒樂(lè)觀、主動(dòng)，在不知不覺(jué)中舉行著歡樂(lè)的嬉戲。卷炮仗在課題開放活動(dòng)中受到了南通市教科所馮衛(wèi)東所長(zhǎng)和區(qū)同行的全都好評(píng)，并在南通市音樂(lè)組討論活動(dòng)中對(duì)全市同行開放。利用本次活動(dòng)的組織我領(lǐng)會(huì)到，教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，嬉戲的組織也同樣如此，老師要注意如何教，并關(guān)注到幼兒如何學(xué)，從而讓教不著痕跡，讓學(xué)輕松開心，這才是真正巧的教學(xué)。而要做到這一點(diǎn)，不斷的反思與實(shí)踐才是正道。4、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：拔蘿卜教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)歌曲，隨樂(lè)合拍地做拔蘿卜動(dòng)作。2、按照情節(jié)仿照各種角色舉行歌表演，體悟歌表演帶來(lái)的樂(lè)趣。3、明了

19、人多力氣大，伙伴間應(yīng)當(dāng)互相合作，相互協(xié)助。4、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲?；顒?dòng)預(yù)備：認(rèn)識(shí)故事拔蘿卜，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一活動(dòng)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)仿照動(dòng)物聲音師：我們聽音樂(lè)，聽聽這都是那些小動(dòng)物的聲音。聽音樂(lè)，學(xué)小動(dòng)物的模樣，看看誰(shuí)學(xué)得像。二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容老師:小伴侶仿照的好棒!大家一定聽過(guò)拔蘿卜的故事吧!(聽過(guò))。那小伴侶知道故事里都有誰(shuí)嗎?(爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠)。三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)1、觀賞音樂(lè)師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢!2、創(chuàng)編拔蘿卜的動(dòng)作拔蘿卜的動(dòng)作怎么做的呢?(請(qǐng)

20、幼兒先創(chuàng)編仿照)四、認(rèn)識(shí)角色并創(chuàng)編動(dòng)作1、分段練習(xí)表演：教師帶幼兒邊歌唱邊飾演每一個(gè)角色，按著表演的挨次，學(xué)演每個(gè)角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。師：誰(shuí)先第一個(gè)在拔蘿卜?(老爺爺)老爺爺來(lái)拔蘿卜的時(shí)候會(huì)有什么表情呢?(引領(lǐng)幼兒充分想象，體悟老爺爺走路的動(dòng)作神態(tài)、)我們一起來(lái)跟著音樂(lè)飾演老爺爺，看看誰(shuí)學(xué)的最像?(1)老爺爺?shù)膭?dòng)作、語(yǔ)言(語(yǔ)速慢、語(yǔ)調(diào)低)。(2)老奶奶的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(走路的動(dòng)作、語(yǔ)速慢、語(yǔ)調(diào)低)(3)小妹妹的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(蹦蹦跳跳走路，語(yǔ)調(diào)高)(4)小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情。(動(dòng)作、叫聲)2、幼兒集體完整演唱拔蘿卜，并加上表情，動(dòng)作，聲音的變化。提出表演要求：(

21、1)各角色要大聲應(yīng)答：“哎!來(lái)啦!”(2)提示幼兒做出訪勁拔蘿卜的動(dòng)作，到歌曲“大蘿卜，拔起來(lái)!”教師引領(lǐng)幼兒做拔出蘿卜的興奮的樣子。(拍手、跳動(dòng)等動(dòng)作)激活幼兒參加表演的欲望。五、表演嬉戲。師：有誰(shuí)情愿跟老公公一起去拔蘿卜呀? (分配角色，分發(fā)胸飾)師指導(dǎo)幼兒表演：1、拔蘿卜的時(shí)候按照音樂(lè)節(jié)奏一前一后晃出發(fā)體。2、在應(yīng)答聲中，仿照該角色的走路動(dòng)作，站在前一角色的后面。演后講評(píng)：表?yè)P(yáng)表演仔細(xì)、動(dòng)作形象、聲音嘹亮的幼兒。看狀況表演23組。六、老師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢?小結(jié)：人團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大。協(xié)助幼兒理解應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)懷協(xié)助伙伴，共同體悟在嬉戲中的合

22、作的歡樂(lè)。師：寶寶們，讓我們抱著拔出來(lái)的大蘿卜送到廚房去吧!幼兒在拔蘿卜的音樂(lè)聲中結(jié)束活動(dòng)。活動(dòng)反思：拔蘿卜這節(jié)表演嬉戲很特殊它是一個(gè)有人物和動(dòng)物串連起來(lái)的故事。這個(gè)故事小班幼兒很喜愛聽，老公公種了個(gè)大蘿卜，一個(gè)人怎么拔也拔不動(dòng)，結(jié)果大家一個(gè)接一個(gè)地來(lái)一起幫忙，最終拔起了蘿卜。故事中的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)明而又口語(yǔ)化，出場(chǎng)的角色又都是幼兒比較認(rèn)識(shí)的，很適合小班幼兒玩。5、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：找小貓教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景本次活動(dòng)是一次觀摩活動(dòng)，我所挑選找小貓這個(gè)音樂(lè)嬉戲是小班的教材，小班的孩子喜愛音樂(lè)嬉戲，特殊是躲貓貓的嬉戲，有奧秘感。在這個(gè)活動(dòng)中可以充分體現(xiàn)良好的師幼互動(dòng)。雖然它只是一個(gè)容易的音樂(lè)

23、嬉戲但是它有值得深化挖掘的教導(dǎo)價(jià)值：首先貓是幼兒認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物，幼兒喜愛它，愛仿照，利用嬉戲幼兒知道貓輕聲走路;讓幼兒有大膽表述表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，最后幼兒在嬉戲中可以感觸到與教師平等的關(guān)系，體味濃濃的親情。讓幼兒得到充分的進(jìn)展。活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)樂(lè)曲旋律，能合拍地做貓走路的動(dòng)作，并學(xué)習(xí)按照歌詞內(nèi)容做相應(yīng)動(dòng)作。2.在老師的提示下，知道小貓躲好后控制好自己，不能任意走動(dòng)，培養(yǎng)幼兒一定的自制力。3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：利用音樂(lè)嬉戲讓幼兒感觸音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，培養(yǎng)

24、幼兒的反應(yīng)能力。活動(dòng)難點(diǎn)：創(chuàng)編小貓走路的動(dòng)作和躲起來(lái)的時(shí)候要控制自己的身體不能動(dòng)?；顒?dòng)預(yù)備1.活動(dòng)前幼兒認(rèn)識(shí)音樂(lè)旋律，學(xué)會(huì)“貓走路”的動(dòng)作。2.貓媽媽的頭飾一個(gè)，小貓的頭飾若干找小貓、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的愛好。師：“今日天氣真好，看那邊有一片漂亮的草地，媽媽帶你們一起到草地上做嬉戲，好嗎?”二、學(xué)習(xí)嬉戲找小貓的第一段。1、幼兒聽老師歌唱曲第一段，初步認(rèn)識(shí)歌曲的內(nèi)容和旋律。然后老師提問(wèn)，協(xié)助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。師：“孩子們，猜猜媽媽今日要和你們玩什么嬉戲呀?”2、老師邊唱第一段歌詞邊做相應(yīng)的動(dòng)作，并引領(lǐng)幼兒觀看做了哪些動(dòng)作。師：“媽媽剛才都做了哪些動(dòng)作呢?”老師帶領(lǐng)幼兒邊歌唱

25、曲邊做動(dòng)作。3、老師以捉迷藏的嬉戲情境，交代嬉戲規(guī)章。師：“小貓躲好后能不能動(dòng)呢?小貓為什么不能動(dòng)呢?”在老師的指導(dǎo)下，幼兒飾演“小貓”練習(xí)按規(guī)章玩嬉戲。三、幼兒學(xué)習(xí)完整地做嬉戲。1、第一段音樂(lè)響起時(shí)，幼兒聽音樂(lè)做第一段歌詞的動(dòng)作，當(dāng)唱到“找個(gè)地方躲躲好，媽媽快來(lái)找”時(shí)，請(qǐng)躲到自己的小椅子后面不要?jiǎng)印?、其次段音樂(lè)，貓媽媽邊表演邊找小貓，被找到的小貓就要站到前面去，音樂(lè)結(jié)束后，貓媽媽問(wèn):“還有的小貓?jiān)谀睦镅?”沒(méi)有被找到的小貓一邊說(shuō)：“喵，我在這里。”一邊從小椅子后面出來(lái)坐好。待幼兒對(duì)嬉戲規(guī)章有所了解后，可舉行多次嬉戲活動(dòng)延長(zhǎng)：老師：“孩子們，玩了這么長(zhǎng)時(shí)光，你們餓了嗎?媽媽給你們預(yù)備了好多魚

26、，咱們一起去吃吧!”教學(xué)反思音樂(lè)嬉戲找小貓?jiān)谟變簭浡_心的心情中結(jié)束了。利用這個(gè)活動(dòng)的開展我做了以下的一些反思：一、嬉戲中我利用創(chuàng)設(shè)容易的情景，以貓媽媽的身份與幼兒一起嬉戲適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分激活了幼兒嬉戲的愛好。在嬉戲的過(guò)程中能用多中形式讓幼兒反復(fù)嬉戲，保持嬉戲的興致和樂(lè)觀性。二、因?yàn)槲移匠１容^注意幼兒的音樂(lè)素質(zhì)，幼兒在囫圇音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中能將平常堆積的學(xué)問(wèn)充分、自然的表現(xiàn)出來(lái)。體現(xiàn)師幼之間歡樂(lè)的學(xué)習(xí)與教學(xué)。幼兒有自主性，能自由的嬉戲。良好的師幼互動(dòng)在不知不覺(jué)中形成。三、存在的不足：活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性不夠，可以將整合的內(nèi)容在目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái)。幼兒在敘述自己隱藏的位置時(shí)可以鼓舞他們互相溝通

27、，進(jìn)一步提升幼兒的交往能力。6、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：網(wǎng)小魚教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：網(wǎng)小魚是一堂輕松好玩的音樂(lè)律動(dòng)課，在組織活動(dòng)中主要讓幼兒能樂(lè)觀參加進(jìn)來(lái)，和教師一起動(dòng)起來(lái)，讓幼兒親身體悟嬉戲的樂(lè)趣。面向剛?cè)雸@不久的孩子，他們接觸到的音樂(lè)種類還比較少，對(duì)音樂(lè)的感觸力還很弱。針對(duì)小班年齡特殊好仿照動(dòng)作。所以我挑選了一首節(jié)奏顯然，旋律輕盈的音樂(lè)網(wǎng)小魚，從中激活了幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性。在活動(dòng)過(guò)程中設(shè)計(jì)了一個(gè)師幼一同仿照小魚游泳的環(huán)節(jié)，活動(dòng)的重點(diǎn)主要是熬煉幼兒不肯上臺(tái)表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信。從中熬煉他們的自信念及表演欲望?；顒?dòng)目標(biāo)：1.在會(huì)歌唱的基礎(chǔ)上學(xué)玩“網(wǎng)小魚”的嬉戲，并能遵守其規(guī)章。2

28、.學(xué)習(xí)用小碎步做小魚游，并較合拍地做吃食動(dòng)作。3.嬉戲時(shí)，注重不與伙伴碰撞，體悟有序活動(dòng)的歡樂(lè)。4.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5.考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力?；顒?dòng)預(yù)備：1.魚網(wǎng)。2.音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)。師：“小魚寶寶們，一起跟著媽媽去池塘游泳吧!”(聽樂(lè)曲一舉行歌表演)，引領(lǐng)幼兒用小碎步做小魚游的動(dòng)作。二、學(xué)習(xí)小魚吃食的動(dòng)作。1.師：“媽媽游了這么長(zhǎng)時(shí)光，肚子餓了，你們餓不餓?”“那你們先歇息一下，媽媽去找吃的東西”(聽樂(lè)曲二，時(shí)示范表演吃食的動(dòng)作)“寶寶們看，媽媽剛才是怎么吃食的?”(啊嗚，啊嗚)2.老師重復(fù)播放音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒反復(fù)練習(xí)小碎步及小魚吃食的動(dòng)

29、作。三、老師引領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)，介紹“網(wǎng)小魚”嬉戲規(guī)章并帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲。1.老師展示“魚網(wǎng)”，扮作漁夫，介紹“網(wǎng)小魚”的嬉戲規(guī)章。2.老師：漁夫要來(lái)池塘捉魚了哦!小魚該怎么辦啊!(四散靜靜地逃竄)并引領(lǐng)幼兒聽一聽漁夫來(lái)了是什么音樂(lè)?重點(diǎn)練習(xí)聽到樂(lè)曲三時(shí)就快快游回家。3.老師：“小魚先干什么，再干什么?(歌唱小魚游吃食游回家)小魚游的時(shí)候要注重什么?(協(xié)助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)章)4.老師帶領(lǐng)幼兒聽音樂(lè)完整玩嬉戲。師：“今日媽媽和寶寶們一起玩?zhèn)€有趣的嬉戲，這個(gè)嬉戲的名字就叫網(wǎng)小魚，你們想玩嗎?”師幼完整嬉戲。請(qǐng)一幼兒做“漁夫”帶領(lǐng)幼兒玩嬉戲。四、結(jié)束活動(dòng)。師：“今日，小魚寶寶們和媽媽玩得

30、愉快嗎?累不累啊?那我們一起回家歇息歇息吧!”師幼一起做小魚游的動(dòng)作出教室?；顒?dòng)反思：今日我執(zhí)教了一節(jié)音樂(lè)嬉戲網(wǎng)小魚，小班的幼兒比較喜愛仿照，本節(jié)音樂(lè)嬉戲正巧適合，活動(dòng)中我讓幼兒分段觀賞音樂(lè)，并按照音樂(lè)做相應(yīng)的動(dòng)作。為了激活幼兒的愛好，囫圇活動(dòng)我創(chuàng)設(shè)了魚媽媽和魚寶寶一起玩嬉戲的情境，這無(wú)形中激活了幼兒的表現(xiàn)欲望。在表演的環(huán)節(jié)中，幼兒的動(dòng)作進(jìn)展水平不是很高，所以這里我沒(méi)有苛求幼兒一定要有多柔美的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是按照幼兒的動(dòng)作來(lái)舉行提高，讓最后完整的動(dòng)作來(lái)自幼兒，我更是運(yùn)用到了夸張的動(dòng)作、形象的語(yǔ)言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲，比如在小魚找食物吃時(shí)，加上情境語(yǔ)言“

31、找呀找找呀找找到了，啊嗚啊嗚”協(xié)助幼兒更好的認(rèn)識(shí)把握這一音樂(lè)節(jié)奏，一拍一拍的吃食。7、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：五彩圈教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、能跟著音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。2、能聽、看信號(hào)，在音樂(lè)結(jié)束后快速找到相應(yīng)的色彩場(chǎng)地。3、喜愛參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。4、感觸旋律的氣氛以及和伙伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：能跟著音樂(lè)較合拍地做動(dòng)作。難點(diǎn)：能聽、看信號(hào)，在音樂(lè)結(jié)束后快速找到相應(yīng)的色彩場(chǎng)地?；顒?dòng)預(yù)備：1、在場(chǎng)地上畫紅、黃、藍(lán)、綠等大圈。2、預(yù)備紅、黃、藍(lán)的圖標(biāo)。3、配套音樂(lè)CD或磁帶。老師行為：1 、老師隨音樂(lè)做動(dòng)作，幼兒

32、觀賞。2、認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)習(xí)律動(dòng)。(1)聽音樂(lè)合拍的拍手。(2)聽音樂(lè)做小碎步并加上拍手。(3)更換動(dòng)作聽音樂(lè)做小碎步再分離做拍手、跺腳動(dòng)作。(4)跟著教師完整的做律動(dòng)，重點(diǎn)練習(xí)最后一句在頭上拍兩下手?；顒?dòng)反思：老師的感情對(duì)于幼兒具有強(qiáng)大的感染力，因此活動(dòng)一開頭我就運(yùn)用肢體動(dòng)作和親切自然的表情協(xié)助幼兒以最短的時(shí)光全身心地投入到音樂(lè)活動(dòng)中。我鼓舞幼兒在音樂(lè)播放時(shí)任意的跟著教師做一些動(dòng)作，為活動(dòng)的開展創(chuàng)設(shè)了寬裕自由的環(huán)境，囫圇活動(dòng)舉行的都很有序，孩子們得小碎步、跺腳等動(dòng)作都做得很到位，看上去很快活的樣子。活動(dòng)的其次部分，用語(yǔ)言鼓舞幼兒用拍手動(dòng)作仿照，這時(shí)部分幼兒的表現(xiàn)可能還不是很能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，但對(duì)

33、于這些幼兒來(lái)說(shuō)能聽著音樂(lè)仿照節(jié)奏也是故意義的?；顒?dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是嬉戲，我強(qiáng)調(diào)了嬉戲的規(guī)章后，就舉行嬉戲，當(dāng)我發(fā)出指令說(shuō)：“紅色彩”，可是好多幼兒都呆呆的站在原地，還有幾個(gè)幼兒任憑找了個(gè)圈站到圈圈里，我想是幼兒生活閱歷的緣故，孩子剛來(lái)幼兒園不久，平常這種嬉戲又做得不多，后來(lái)我們又經(jīng)過(guò)了幾次嬉戲后，孩子們?cè)阶鲈胶猛?，我們還把幼兒的活動(dòng)拍下來(lái)，放到網(wǎng)上，孩子們看到了，都哈哈大笑起來(lái)，說(shuō)：“下次我們還要來(lái)玩這個(gè)嬉戲”。8、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：捉小魚教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景：嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，讓孩子在嬉戲中生活，在嬉戲中學(xué)習(xí)，在嬉戲中成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都能享受到嬉戲的樂(lè)趣?！白叫◆~”是按照民間音

34、樂(lè)嬉戲“捕魚”與主題“甜甜美蜜”相融合而產(chǎn)生的一個(gè)主題背景下的民間音樂(lè)嬉戲活動(dòng)，這個(gè)嬉戲的旋律柔美，內(nèi)容比較容易，適合小班年齡幼兒，而且嬉戲的趣味性較強(qiáng)，能讓幼兒在嬉戲的過(guò)程中感觸到伙伴之間的甜美美妙，并體悟民間音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。因此設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1.能協(xié)作歌曲音樂(lè)初步把握嬉戲的玩法。2.體悟音樂(lè)嬉戲帶來(lái)的歡樂(lè)。3.讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：能協(xié)作歌曲音樂(lè)初步把握嬉戲的玩法?；顒?dòng)預(yù)備：事先學(xué)會(huì)許多小魚游來(lái)了歌曲、許多小魚游來(lái)了音樂(lè)、小魚頭飾、捕魚人、

35、魚網(wǎng)、呼啦圈。活動(dòng)過(guò)程：一、 情景導(dǎo)入，激活愛好1.帶領(lǐng)幼兒學(xué)小魚游進(jìn)入活動(dòng)室。小魚們池塘到了我們歇息一下吧!(仿照小魚游進(jìn)入活動(dòng)室使幼兒能夠融入小魚的角色。)2.捕魚人進(jìn)場(chǎng)：看，那邊有兩個(gè)捕魚人，他們拿著漁網(wǎng)想要和我們做嬉戲，我們跟捕魚人打個(gè)招呼好不好?(跟捕魚人打招呼主要是為了能與下面的環(huán)節(jié)相連接。)二、學(xué)習(xí)嬉戲，把握玩法。1.捕魚人示范捉小魚。2.剛剛捕魚人是用什么來(lái)捕魚的?(讓幼兒利用自己的觀看來(lái)熟悉嬉戲時(shí)所要用到的道具，不但增加了幼兒的觀看能力，同時(shí)這樣的方式能讓幼兒更好的了解道具的使用方式。)3.當(dāng)歌曲唱到哪里的時(shí)候捕魚人要來(lái)捉小魚呢?按照幼兒狀況舉行再次示范。(這是嬉戲的難點(diǎn)，因

36、此在這里我又重新示范了一次，這次是用清唱的方式來(lái)示范的，唱到“快快捉住”的時(shí)候刻意放慢了速度并將動(dòng)作夸張化，讓幼兒越發(fā)清晰的知道唱到這里時(shí)要將漁網(wǎng)放下來(lái)捉住小魚。)4. 被捉到的小魚哪里去了?(我將抓住的小魚帶到了呼啦圈里，讓幼兒清晰的看到小魚被抓住之后要游到這里來(lái)。)5.請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。(在教師的協(xié)助下示范的比較順當(dāng)。)6.你們想不想也來(lái)做一做捕魚人呢?請(qǐng)部分幼兒做捕魚人，部分幼兒做小魚舉行嬉戲。(當(dāng)音樂(lè)唱到“快快捉住“要放下漁網(wǎng)時(shí)幼兒還有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)。)7.老師強(qiáng)調(diào)嬉戲規(guī)章：捕魚人一定要等到歌曲唱到“快快捉住”時(shí)才干去捉小魚。8.集體嬉戲。三、結(jié)束活動(dòng)天黑了，捕魚的人回家了，小魚們我們也回

37、家吧!幼兒離開活動(dòng)室。 利用幼兒仿照小魚來(lái)引入活動(dòng)，讓幼兒能夠在飾演小魚的情境中對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生深厚的愛好。教學(xué)反思：在本次教學(xué)活動(dòng)中在教具的預(yù)備上還是比較充分的，我通過(guò)了現(xiàn)實(shí)生活中捕魚的漁網(wǎng)，再在漁網(wǎng)的四面用蘭花布圍了一圈，使民間氣息越發(fā)的深厚。在嬉戲的過(guò)程中孩子的愛好向來(lái)很深厚，嬉戲的后半部分孩子們基本能夠把握嬉戲規(guī)章來(lái)舉行嬉戲。但是因?yàn)樵诨顒?dòng)中我沒(méi)有過(guò)分強(qiáng)調(diào)小魚游的動(dòng)作，因此在后來(lái)到達(dá)嬉戲*的時(shí)候孩子們沒(méi)有仿照小魚游，都在那里高興的跑來(lái)跑去。池塘外面的圈圈也沒(méi)有發(fā)揮出最大的效果，無(wú)數(shù)孩子進(jìn)去了之后又馬上出來(lái)了，沒(méi)有停歇到規(guī)定的時(shí)光。囫圇活動(dòng)的嬉戲都是幼兒聽音樂(lè)舉行嬉戲的，因此“捕魚人”在捉小魚

38、的時(shí)候被限制住了，假如是幼兒自己清唱的話“捕魚人”在捉魚的時(shí)候可能會(huì)有更大的發(fā)揮空間。9、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：紅綠燈教案(附教學(xué)反思)嬉戲目標(biāo)1、利用嬉戲，鞏固幼兒對(duì)交通規(guī)章的熟悉，引領(lǐng)幼兒遵守交通規(guī)章，知道不亂穿公路，增加幼兒遵守交通規(guī)章的意識(shí)。2、增加幼兒與伙伴合作的嬉戲的意識(shí)，體悟嬉戲的歡樂(lè)。3、樂(lè)于參與集體活動(dòng)，體悟與伙伴、教師一起嬉戲的歡樂(lè)。4、使小伴侶們感到歡樂(lè)、有趣，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問(wèn)。5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。嬉戲預(yù)備1、比較空曠的教室。2、錄音機(jī)、音樂(lè)磁帶過(guò)公路要看看燈。3、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的公路背景。嬉戲過(guò)程一、聽音樂(lè)“手拉手”歌舞入

39、座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地舉行。二、觀賞歌曲過(guò)公路要看看燈并認(rèn)識(shí)歌曲內(nèi)容。1、教師彈奏樂(lè)曲一遍，讓幼兒認(rèn)識(shí)并感觸樂(lè)曲。2、教師自彈自唱一遍，讓幼兒說(shuō)說(shuō)歌曲的內(nèi)容，協(xié)助幼兒認(rèn)識(shí)歌詞及歌曲。3、鼓舞幼兒說(shuō)說(shuō)并動(dòng)態(tài)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。4、幼兒跟著教師唱一遍。三、組織嬉戲。1、展示紅綠燈的牌子，讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們的用處等。2、老師介紹嬉戲規(guī)章。3、老師和能力強(qiáng)的幼兒示范嬉戲。4、在教師的引領(lǐng)下，使幼兒形象性地舉行嬉戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)章。四、鼓舞幼兒自由結(jié)伴嬉戲。嬉戲反思好玩的音樂(lè)嬉戲孩子們很喜愛，因此活動(dòng)中他們的心情向來(lái)很高，特殊是第四環(huán)節(jié)“幼兒結(jié)伴嬉戲”時(shí)，個(gè)別幼兒在活動(dòng)場(chǎng)地高興地奔走。 老師準(zhǔn)時(shí)介

40、入轉(zhuǎn)移其行為，讓他們看清交警的指揮手勢(shì)及紅綠燈。囫圇活動(dòng)始終彌漫著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。10、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：小手爬教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1 感觸小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣。2 能隨音樂(lè)旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作。3 利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。4 在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5 情愿大膽試試，并與伙伴共享自己的收獲。活動(dòng)預(yù)備嬉戲前學(xué)會(huì)歌曲 每人一個(gè)小手寶寶 歌曲磁帶 鋼琴 錄音機(jī)?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):活動(dòng)重點(diǎn):體悟小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣?；顒?dòng)難點(diǎn):合拍地做由下而上,由上而下的動(dòng)作?；顒?dòng)過(guò)程1 聽音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室2

41、 談話引題(展示小手寶寶)“小伴侶們,你們好!我是小手寶寶,我的本事可大了，你們知道我都有什么本事嗎?(我會(huì)彈琴,會(huì)跳舞,會(huì)畫畫)小伴侶們喜愛小手寶寶嗎?(幼兒回答喜愛)我們一起做一個(gè)手指謠歡迎小手寶寶的到來(lái)吧!我的小手拍拍,拍拍拍拍拍拍我的小手彈彈,彈彈彈彈彈彈我的小手搖搖,搖搖搖搖搖搖我的小手轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)我的小手放膝蓋,放膝蓋!( 評(píng)析:小手寶寶到幼兒園來(lái)做客,以小手寶寶為小伴侶做自我介紹.調(diào)動(dòng)起幼兒的奇怪心,以提問(wèn)的形式,讓幼兒了 解小手都會(huì)做什么,做一個(gè)手指謠,來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好 穩(wěn)定幼兒的心情)3 師隨音樂(lè)表演,請(qǐng)幼兒感知上行與下行師:“小伴侶表現(xiàn)的都十分棒,小手寶寶也很喜愛

42、你們的表演,它今日也給咱們預(yù)備了一個(gè)小節(jié)目,你們聽!”4 幼兒初步體悟做動(dòng)作師:“小手寶寶的表演結(jié)束了.你們注重聽了嗎?剛才那首歌我們也學(xué)過(guò),聽了這段音樂(lè)你想做什么動(dòng)作?”(評(píng)析:引領(lǐng)幼兒感覺(jué)感知,能說(shuō)出小手在身體上爬、捏的感覺(jué))5 體悟小手爬上爬下的樂(lè)趣師:“小伴侶們,我們一起來(lái)試一試小手在身體爬的感吧!”(邊唱邊表演)(評(píng)析:幼兒對(duì)已有感覺(jué)的閱歷,隨音樂(lè)再次體悟做動(dòng)作,從中初步體悟到小手爬的樂(lè)趣)6 合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作師:“小伴侶都感覺(jué)到了小手在身上爬的感覺(jué),那教師有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)小伴侶.我們的小手先從我們的腳背上爬到了哪里?又爬到了哪里?然后爬到了哪里?最后爬到了頭頂上,從下面

43、爬到了上面,然后又從頭頂一步一步地爬了下來(lái).從上面爬到了下面!”(評(píng)析：以提問(wèn)回答的方式，引領(lǐng)幼兒感知從下到上，從上到下)7 再一次隨音樂(lè)試試小手爬上爬下的樂(lè)趣8 師:“小手寶寶看到我們這里那么的喧鬧,它也想和我們一起做嬉戲.我們把小手寶寶請(qǐng)出來(lái)一起做嬉戲吧!”9 師:“小伴侶.你們和小手寶寶玩的愉快嗎?那你們想想咱們的小手寶寶還可以爬到哪里?”(小手寶寶還可以爬到臉上,耳朵上)(評(píng)析：幼兒想象力豐盛，在這里，我讓幼兒自由發(fā)揮想象。 隨音樂(lè)創(chuàng)編歌詞，并走上前來(lái)表演。)10 隨音樂(lè)用小手寶寶找好伴侶,再次感觸小手爬帶來(lái)的樂(lè)趣師:“小手寶寶的本事可真大呀!它還可以幫我們找好伴侶. 那我們和小手寶寶

44、一起找好伴侶做嬉戲好嗎?讓我們的小手寶寶爬到我們好伴侶的身上吧!”(評(píng)析：在互動(dòng)中，幼兒體悟到小手爬的樂(lè)趣，深入主題，讓幼兒在輕松歡樂(lè)的嬉戲中，把活動(dòng)推向了*)11結(jié)束語(yǔ):師:“小伴侶,我們一起到外面,讓我們的小手寶寶和我們一起找更多的好伴侶一起玩吧!”找更多的好伴侶一起玩吧!”活動(dòng)評(píng)析：活動(dòng)開頭，以談話的形式展示小手寶寶，引起幼兒的奇怪心，引發(fā)幼兒大膽敘述自己小手的本事，運(yùn)用手指謠來(lái)激活幼兒的學(xué)習(xí)愛好。在活動(dòng)過(guò)程中，幼兒都處在寬裕，自由的氛圍中。老師的教態(tài)自然，語(yǔ)言親切，富有親和力。老師利用隨音樂(lè)律動(dòng)表演引領(lǐng)幼兒感覺(jué)、感知小手在身體上捏、爬的感覺(jué)。并體悟小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣，音樂(lè)從低到

45、高，小手從下往上爬，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感知表現(xiàn)力。“我們的小手還會(huì)爬到哪里呢?”一句提問(wèn)又引起幼兒的遐想無(wú)限。利用幼兒創(chuàng)編歌詞，在進(jìn)展語(yǔ)言的同時(shí)，拓展可幼兒的思維。在師幼互動(dòng)中，幼兒自由輕松，始終是活動(dòng)的仆人，老師能以好伴侶的角度參加嬉戲，使幼兒感到親切自然、其樂(lè)融融，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。課后反思：我按照音樂(lè)的特色及歌詞內(nèi)容，結(jié)合幼兒的年齡及對(duì)事物的奇怪心設(shè)計(jì)了這節(jié)課。制定了兩條活動(dòng)目標(biāo)：第一條是感觸小手在身體上爬上爬下的樂(lè)趣，其次條是能隨音樂(lè)旋律的上行與下行.合拍的做由下而上,由上而下的動(dòng)作。我把我活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)做為了我活動(dòng)的重點(diǎn)，其次個(gè)目標(biāo)就是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我的活動(dòng)預(yù)備是幼兒每人

46、一個(gè)小手寶寶，課前學(xué)會(huì)小手爬這首歌。我的活動(dòng)設(shè)計(jì)是始終以小手寶寶為客人的方式貫通其中，以小手寶寶要表演節(jié)目為鋪墊，啟發(fā)起幼兒的表演欲望，從而體悟到小手爬的樂(lè)趣，來(lái)完成我活動(dòng)的第一條目標(biāo)。利用提問(wèn)及文字描述，感知上行與下行，來(lái)完成我活動(dòng)的其次條目標(biāo)。互動(dòng)部分來(lái)完成了我活動(dòng)的重點(diǎn)。最后的互動(dòng)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲业囊I(lǐng)不到位，個(gè)別幼兒沒(méi)有體悟到互相爬的樂(lè)趣，這是我在今后的學(xué)習(xí)中需要加強(qiáng)和努力的。11、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：手指謠教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景兒歌手指謠是讓幼兒熟悉并知道自己小手上的五個(gè)手指頭的名稱，并能將手指舉行變形和想象。在活動(dòng)開頭部分的時(shí)候，我伸出畫有手指娃娃的手來(lái)向幼兒?jiǎn)柡?，讓幼兒一?/p>

47、說(shuō)出手指娃娃的名稱，再讓幼兒聽著老師的口令相應(yīng)地伸出自己的手指娃娃來(lái)讓幼兒認(rèn)識(shí)手指的名稱。兒歌的內(nèi)容中用兩個(gè)手指舉行變形的時(shí)候都用到了動(dòng)詞“碰、并、捏、翹”，這是幼兒學(xué)習(xí)兒歌時(shí)要重點(diǎn)把握的一個(gè)點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，用到了“重點(diǎn)前置”，把這一重點(diǎn)部分以和幼兒一起來(lái)做手指嬉戲的形式舉行了前期的鋪墊，為幼兒學(xué)習(xí)兒歌打下了基礎(chǔ)，也符合了小班幼兒“愛嬉戲”的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)手指的名稱，樂(lè)意用手指舉行變形和想象。2、學(xué)念兒歌，把握動(dòng)詞：碰、并、捏、翹。3、結(jié)合手指變形和想象試試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5、利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣

48、。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熟悉手指，喜愛有一雙能干的手。活動(dòng)預(yù)備簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫上娃娃頭像?；顒?dòng)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)手指名稱。1、教師伸出一只手，彎曲手指向小伴侶問(wèn)好：小伴侶們好!剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好?2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說(shuō)出它們的名字嗎?我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。二、學(xué)做動(dòng)作，理解動(dòng)詞1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀?讓我來(lái)熟悉一下你們的手指娃娃吧!2、嬉戲：聽口令：教師說(shuō)“食指食指碰碰”等，幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作三、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。1、看看教師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(教師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作，引領(lǐng)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表述)2、教師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。3、老師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍

49、。4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。四、試試仿編兒歌。1、教師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢，看看教師的手指，又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由舉行手指變形)你是用什么手指變的呢?怎么變的?(老師引領(lǐng)幼兒舉行兒歌的創(chuàng)編)。3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小伴侶聽聽吧!老師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我用手指舉行變形，讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?因?yàn)榍捌谠谕媸种告覒虻臅r(shí)候，幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞，所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng)，樂(lè)意，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更

50、感愛好更簡(jiǎn)單。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)好玩，想象仿照的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形仿照物體中都用到了個(gè)“做”字，很方言的一個(gè)字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩嬉戲那樣的變這個(gè)變那個(gè)，我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就索性用“變”字替代了“做”，使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。因?yàn)榭紤]到是小班的下半學(xué)期，而且幼兒對(duì)變出來(lái)的物體很感愛好，所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候試試讓幼兒舉行了兒歌的創(chuàng)編，先以老師用手指做動(dòng)作，讓幼兒舉行想象，逐步引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容，再以幼兒用手指做動(dòng)作，我準(zhǔn)時(shí)引領(lǐng)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)舉行綻開。12、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：小手拍拍

51、教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)1.鞏固熟悉五官的名稱和位置，樂(lè)意用小手指出來(lái)。2. 熟悉五官的名稱及位置。3.喜愛參與音樂(lè)活動(dòng)，體悟音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。4.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。5.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉五官的名稱和位置難點(diǎn)：在音樂(lè)嬉戲迅速的用手指出五官的位置活動(dòng)預(yù)備小手拍拍的音樂(lè)、組織幼兒坐好預(yù)備學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程1、活動(dòng)導(dǎo)入：做“指五官”的嬉戲。師：今日教師要來(lái)考一考小伴侶的小手本事大不大，我們來(lái)玩一個(gè)“指五官”的嬉戲。教師問(wèn)XX在哪里?小伴侶就要很快地用小手指出來(lái)，還要說(shuō)XX在這里，好嗎?2、老師示范歌曲。音樂(lè)伴奏，老師歌唱

52、曲小手拍拍，讓幼兒初步感觸歌曲內(nèi)容。3、幼兒學(xué)歌唱曲。在教師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)幼兒跟著學(xué)一學(xué)小手拍拍，并反復(fù)幾次，加深印象。4、引領(lǐng)幼兒邊唱邊隨歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作。在認(rèn)識(shí)歌曲的基礎(chǔ)上，請(qǐng)幼兒試試邊唱邊做動(dòng)作，鞏固五官的名稱和位置，并從中體悟嬉戲的樂(lè)趣。5、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)表演小手拍拍。教學(xué)反思在音樂(lè)歡樂(lè)活躍的節(jié)奏中嬉戲，能夠充分的抓住幼兒的眼球，邊玩邊學(xué)習(xí)越發(fā)簡(jiǎn)單被幼兒接納。在一開頭就表明呆會(huì)兒會(huì)請(qǐng)最棒的小伴侶上臺(tái)來(lái)給大家表演，那么在學(xué)的時(shí)候無(wú)疑又給了幼兒們一種心理動(dòng)力，引發(fā)他們敢于表現(xiàn)自己的欲望，培養(yǎng)努力向上、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。而且從這一環(huán)節(jié)中還可以讓教師去了解每個(gè)幼兒們的共性特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這堂課師生互動(dòng)

53、貫通全堂，但是在課后感覺(jué)缺乏了一定的延長(zhǎng)性，在嬉戲的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┩卣褂?xùn)練。13、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：碰一碰教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、感觸歌曲歡快的旋律和節(jié)奏，樂(lè)意學(xué)歌唱曲，喜愛歌唱。2、學(xué)玩碰一碰的音樂(lè)嬉戲，體悟參加嬉戲的歡樂(lè)。3、初步試試仿編歌曲。4、樂(lè)意參加嬉戲，體悟嬉戲的樂(lè)趣。5、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)歌唱曲并能按照歌詞的變換舉行動(dòng)作的仿照。活動(dòng)難點(diǎn)：能仿編歌曲活動(dòng)過(guò)程：一、引出歌曲1、我們都有自己的好伴侶，好伴侶見面時(shí)都會(huì)做些什么呢?(問(wèn)好、擁抱等)2、我們來(lái)聽一聽歌曲里的一對(duì)伴侶見面后會(huì)怎么樣呢?二、觀賞歌曲1、聽歌曲一

54、遍，了解歌曲名稱，認(rèn)識(shí)旋律。2、剛才我們聽的這首歌曲叫什么呢?3、小伴侶的耳朵聽得可真認(rèn)真，下面教師請(qǐng)小伴侶們?cè)賮?lái)聽一遍，聽聽歌曲中的好伴侶見面時(shí)是怎樣問(wèn)候的?4、老師完整清唱一遍，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。三、學(xué)歌唱曲1、尾隨琴聲，老師帶領(lǐng)幼兒唱兩遍。2、老師請(qǐng)一名幼兒做伴侶，邊唱邊請(qǐng)。3、請(qǐng)每位女孩子去邀請(qǐng)一名男孩子做好伴侶，碰一碰。四、仿編歌曲1、剛才我們和好伴侶碰了碰鼻子，那除了可以碰鼻子，還可以碰哪里呢?2、按照幼兒的回答，仿編歌曲。五、音樂(lè)嬉戲“碰一碰”幼兒邊歌唱邊尾隨音樂(lè)節(jié)奏走，找一個(gè)伴侶相互碰一碰，可以變換身體的不同部位。活動(dòng)反思：這是一節(jié)音樂(lè)與嬉戲相結(jié)合的活動(dòng)，這種活動(dòng)比較能刺激幼兒的神

55、經(jīng)，從而激活了他們的愛好。活動(dòng)中，孩子們能在音樂(lè)聲好玩的和同伴一起碰一碰小手，碰一碰小腳，愉快的笑著，嬉戲著。要求幼兒能邊歌唱邊與伙伴合作嬉戲，剛開頭時(shí)幼兒只記得去尋覓自己的伴侶而遺忘了歌唱，但是利用教師與幼兒之間的示范，這讓孩子能更好的把握了嬉戲的規(guī)章。本次活動(dòng)是以音樂(lè)嬉戲貫通始終的，實(shí)行了邊唱邊與幼兒一起玩的形式，這就讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了歌曲和動(dòng)作。此外，在活動(dòng)中也充分調(diào)動(dòng)了孩子們的“碰一碰”的熱烈，也給幼兒與幼兒間提供了一個(gè)溝通的機(jī)會(huì)，能在最短的時(shí)光里熟悉更多的伴侶。同時(shí)對(duì)身體各部分的名稱也有了深刻的熟悉。不足的一點(diǎn)：幼兒在創(chuàng)編的過(guò)程中不夠大膽，老師引領(lǐng)的不夠。14、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)

56、教案：大貓小貓教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：“大貓小貓”是小班教材中的一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，音樂(lè)表現(xiàn)了大貓和小貓這兩個(gè)對(duì)照鮮亮的形象，結(jié)構(gòu)容易，節(jié)奏工整，是一個(gè)很好玩的音樂(lè)活動(dòng)。小班的幼兒，在聆聽音樂(lè)方面是有一定閱歷的，但感觸音樂(lè)，特殊是表現(xiàn)音樂(lè)才剛剛起步，其閱歷是缺乏的，音樂(lè)節(jié)奏的敏感性也不強(qiáng)，按照小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們舉行了同教材不同教法的試試，我們借助好玩的動(dòng)物形象，來(lái)引領(lǐng)幼兒試試?yán)脛?chuàng)編歌曲來(lái)制造性地表現(xiàn)音樂(lè)，讓孩子在嬉戲活動(dòng)中不但感觸到音樂(lè)作品柔美的旋律，同時(shí)，體悟到了作品的好玩和嬉戲的歡樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)1.感觸聲音的輕重和音樂(lè)強(qiáng)弱的對(duì)照。2.體悟玩音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。3.在活動(dòng)中，讓幼兒體悟與伙伴

57、共嬉戲的歡樂(lè)，樂(lè)意與伙伴一起嬉戲。4.在活動(dòng)中幼兒聆聽音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。5.利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣?；顒?dòng)預(yù)備1.大貓、小貓的圖片。2.大貓小貓音樂(lè)盒帶?；顒?dòng)過(guò)程1.話題導(dǎo)入?！敖處煄?lái)了一位奧秘的伴侶，喵喵喵喵喵是誰(shuí)呀?”(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)喵喵喵喵喵。)2.聽辨兩段音樂(lè)。(1)他們想和我們一起做嬉戲呢，聽一聽，是大貓來(lái)了還是小貓來(lái)了?(老師分離彈奏兩段音樂(lè)。)(2)你是怎么知道的?大貓的聲音怎么樣?小貓的聲音又怎么樣?(3)我們來(lái)學(xué)學(xué)他們的聲音好嗎?3.學(xué)歌唱曲。(1)大貓想熟悉你們，和你們做伴侶。大貓先要介紹自己，聽!“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵?！边@是誰(shuí)的聲音?聽

58、起來(lái)怎么樣?(2)小貓也想來(lái)介紹自己呢!小貓的聲音怎么樣?(3)一起學(xué)一學(xué)大貓和小貓。(視幼兒的學(xué)習(xí)狀況唱23遍。)4.請(qǐng)幼兒分離飾演“大貓”和“小貓”，老師彈前奏，幼兒聽音樂(lè)，按照強(qiáng)弱的不同，推斷是大貓還是小貓，然后邊歌唱邊做動(dòng)作跑到教師的跟前。5.音樂(lè)嬉戲“找小貓”。嬉戲規(guī)章：大家跟著音樂(lè)一起走下座位邊表演邊歌唱，唱到小貓“喵喵喵喵”部分時(shí)，飾演寶寶的小伴侶就抓緊找個(gè)地方躲起來(lái)，音樂(lè)結(jié)束后扮貓媽媽的幼兒來(lái)找小貓?；顒?dòng)反思：因?yàn)楦枨慕Y(jié)構(gòu)形象比較鮮亮，孩子能夠一下子就理解歌曲，我用大貓和小貓的玩具來(lái)吸引幼兒的注重讓他們有愛好去學(xué)習(xí)表演小貓和大貓，并且能夠表現(xiàn)出大貓和小貓的不同。在唱歌力度上能

59、夠做出顯然的區(qū)分。幼兒很快地就學(xué)會(huì)了歌曲，在我的提醒下開頭探究與歌曲匹配的樂(lè)器，很快就找到了比較合適的樂(lè)器，為歌曲伴奏。不足的是一些孩子在演奏秩序方面還有待加強(qiáng)。不喜愛聽節(jié)奏，愛自己玩樂(lè)器。在以后的時(shí)光我會(huì)注重培養(yǎng)幼兒良好的演奏秩序。15、小班音樂(lè)嬉戲活動(dòng)教案：兩只小鳥教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1. 在指偶的協(xié)助下，理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)演歌唱曲，并試試邊唱邊做動(dòng)作。2. 體悟音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)，萌發(fā)與伙伴相親相愛的情感。3. 在活動(dòng)中幼兒聆聽音樂(lè)，大膽的嬉戲表演。4. 利用活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感觸嬉戲的樂(lè)趣。5. 考驗(yàn)小伴侶們的反應(yīng)能力，熬煉他們的個(gè)人能力。活動(dòng)預(yù)備：1.紅、藍(lán)色彩的小鳥指偶若干。

60、2.小鳥的叫聲、伴奏音樂(lè)。3.卡紙剪成的大樹若干并貼在小椅背上?；顒?dòng)過(guò)程：一、激活愛好導(dǎo)入活動(dòng)。師：小伴侶，我們一起去樹林里玩一玩吧。(播放背景音樂(lè)，師幼開心地走進(jìn)活動(dòng)室)1.聲音引出兩只小鳥。師：哇，小樹林里可真美呀!猜猜還有誰(shuí)會(huì)來(lái)這里玩呢?我們來(lái)聽一聽吧!(1)聽上去像是誰(shuí)來(lái)了呀?(3)再來(lái)聽一聽是不是小鳥呢?(4)真的是小鳥的聲音哦，我們請(qǐng)他們出來(lái)好嗎?(依次展示紅鳥、藍(lán)鳥)其間提問(wèn)：這是只什么色彩的小鳥?(紅色)，哦，又飛來(lái)一只，這只是什么色彩的呀?2.熟悉兩只小鳥的名字。師：紅色的小鳥有一個(gè)好聽的名字叫丁丁，和丁丁打個(gè)招呼。師：藍(lán)色的小鳥也有一個(gè)好聽的名字叫冬冬，和冬冬打個(gè)招呼。二、