年級(1)品社試卷分析

1、年級(1)品社試卷分析第一篇：五年級(1)品社試卷分析白馬小學20162017學年度第一學期期末五年級一班品社試卷分析一、試題分析 1.試題難易程度分析:本次試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學五年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現自我。2.知識點的涵蓋與新課程標準分析:本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方

2、法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。二、答卷情況分析（一）學生答卷總體情況： 總的來說，學生對基本知識的掌握過關。學生對本科的學習積極性比較高，品德與社會這門學科對于小學生來說特別有吸引力，從多方面培養(yǎng)了學生的各種能力，真實反映了學生的社會生活領域和社會實踐能力。（二）具體情況分析： 本次試卷分為四部分第一部分：知識再現?？疾槟康闹饕亲寣W生了解并掌握一些最基本的應知應會常識，正確率比較高，出錯較多的是3，4小題，第3題錯的原因是寫了錯別字。第二部分：智能ABC。判斷題正確率較高，達到80。 第三部分：火眼金睛判對錯。主要考查的知識點是：我國的一些地理知識等。從卷面上看

3、，多數學生能做出正確的判斷。第四部分：實踐大舞臺。正確率不高。三、存在的問題1.失分比較嚴重的是第一題，學生對課本中的小知識點掌握不牢靠。 2.只注重教材，沒有聯系實際，存在教教材的現象。品德考查的目的不僅是書本知識，還要注重學生平時行為，從卷面上暴露出學生自身思想、行為的問題。3.部分學生不能正確理解題意，進行仔細分析，部分學生審題意識還比較差，反映出學生做題不夠認真、細致。四、今后的教學建議1.在今后的教學中，要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2.認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既

4、學知識，又聯系生活，真正培養(yǎng)學生學習的興趣。3.端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4.教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。5.改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力做到一邊學習，一邊鞏固練習，把功夫下在平時，不至于到復習階段出現芝麻西瓜一把抓，進而不斷提高教學成績，大面積提高教學質量。6.深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。7.培養(yǎng)他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在

5、合作中學習，使其會學。8.注意引導學生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發(fā)現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續(xù)適當增加一些學生對生活事例的理解與考查, 綜合考查學生的各種能力第二篇：五年級品社試卷分析五年級品社試卷分析一、試題分析本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習方法的考查，而對學生情感態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。二難度：從整體上看多數同學基礎知

6、識部分答得較好失分較少正確率在80%以上。分析判斷能力還有待提高回答問題缺乏完整有關實際生活部分的問題較多是今后的教學目標和重點。三區(qū)分度：本次參考人數為人，其中最高分為分，最低分 分，平均分為分，及格率為%，優(yōu)秀率為%。，即重視考查學生基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力,是一張區(qū)分度較大的試卷。從學生答卷情況來看，基礎知識掌握較好，大部分 學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現象不是很明顯，但個別學生還存在著一定的差距。四覆蓋面：本試卷在命題設計上，注意了綜合性，表現在綜合了教材的知識點，著重考查學生整體把握教材的能力；關注學生多項知識與技能的綜合運用，提高學生學習

7、解決問題的能力的綜合考查。對五年級的學生的知識、能力進行了全面而細致的檢測。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，既有知識的檢測，又涉及到能力的評估。題型豐富，是能較為全面的檢查學生學習情況的一份優(yōu)秀試卷。五命題建議：1、試題不僅考察了學生的知識應用能力，還教給了學生做人的道理。這樣不僅落實了教學中的三維目標，同時也完成了綜合學科的教學內容。2、試題在設計上具有人性化。3、試題把學生的書本知識與生活實際有機的結合起來。4、試題注重考察學生主觀獲取知識的能力，充分體現了自主探究的教學理念。 六題型及答題狀況：本試卷題型新穎，題量適中，覆蓋面廣?，F將學生得失分情況分析如下： 一題填空 學生識記不全，不會

8、靈活運用，一部分學生甚至沒填，出現錯誤較多，失分多。二題判斷 多數學生掌握較好，基本不失分，正確率90%。三題選擇 90%學生掌握較好，基本不失分。個別學生選擇不準，失分較多。四題連線 第1小題學生掌握較好，基本不失分。第2小題20%學生出現錯誤，造成失分。五題簡答學生回答不全面，甚至有的學生懶、不填，或語句不通、造成失分較多?？傊敬慰荚嚻飞绯煽冞€算可以，但還需繼續(xù)努力，爭取下次更好。 七教學中存在的問題1個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差個別學生審題意識還比較差. 2教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面 3由于試題答

9、案存在不確定性，致使學生選擇時不知選哪一個而出錯 4由于學生的語言組織能力較差、錯別字多造成失分。八改進措施1改進教學方式方法，在調動學生學習積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學習，將學習當作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學知識準確無誤，確保高效課堂的實效性。2加強對學生學生習慣的培養(yǎng)。平日里的訓練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴謹認真，避免以后再次出現不該丟分而丟分的遺憾。 3夯實基礎，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質量。4抓好學困生的輔導工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強對他們

10、的關注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，不留任何缺憾。第三篇：五年級品社期中試卷分析五年級品社期末試卷分析一、 試題分析1、試題難易程度分析: 本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學生的特點,使不同程度的學生都能充分體現自我。2、知識點的涵蓋與新課程標準分析: 本份試題的知識點能緊緊圍繞新課程標準出題，對品德與社會課程標準三維目標的考查，既全面又有側重，試題既重視了對學生知識技能的考查，也注重了對學生學習過程與學習

11、方法的考查，而對學生情感、態(tài)度與價值的考查則滲透在整個試題中。本次試題內容，都能為學生提供靈活多樣的活動方式，如“選擇題”、“ 判斷題”、“ 簡答題” 等，體現了本單元中的主要內容，設計格式合理。注重了培養(yǎng)學生運用課本知識理解生活的能力，注重了學生的生活習慣與品德的養(yǎng)成，以及對生活事件是非判斷的能力。突出學生的現實生活，重視品德的培養(yǎng)，對學生以后的生活有較好的指導意義。二、試卷分析（一）成績分析29人參加考試,及格人數28人,及格率為96.4%,優(yōu)秀率為75%。總體來看，學生的成績有所進步，優(yōu)秀人數也較多，但也有一部分學生成績較差。根據考試情況來看,試題內容能激發(fā)他們的學習興趣，從多方面培養(yǎng)了

12、學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力,因而學生測試的積極性較高,成績較理想。（二）學生答案中反映的問題分析（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真。（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區(qū)。（3 由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。（三）今后的教學建議1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學生的知識面。2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意

13、結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。3、端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發(fā)揮應有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。5、改革課堂教學，優(yōu)化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。第四篇：六年級品社試卷分析2017-2018學年六年級上學期品社試卷分析期末考試結束，為了提高教師的教學水平，現作試卷分析如下：一、命題情況：本次命題按照小學品德與社會課程標準的要求，全面考核學生對道德認識、道德行為的判斷能力，尤其是把認知內化

14、為行為習慣，以及日常生活中的綜合能力。全面了解本學科在課堂教學中的成績與不足，了解學生品德形成與行為習慣的現狀。二、成績與不足：本次考試總的看，成績是主要的，在教學中也充分體現了本學科的生活性、社會性、綜合性及實踐性，注重學生的全面發(fā)展，特別是良好品德和行為的養(yǎng)成。（一）主要成績1、學生對填空題掌握的較好，正確率也較高，特別是前幾個小題基本沒出現錯誤。2、第二、是非及行為判斷與選擇方面的問題，學生掌握的很好，在社會生活中能夠正確判斷是非，能選擇正確的行為，這是將來走向社會應具備的基本能力。3、第三題邊線題是為學生創(chuàng)設一些問題情境，讓學生開動腦筋，結合自己的生活經驗，決定怎么去處理，怎么做。學生

15、結合生活實際，回答的很好。4、第四題是題填表題，是考核學生綜合能力的命題。要求學生不僅知其然，還要知其所以然，是綜合運用道德認知，道德情感、道德判斷及道德行為來解決問題的命題，學生普遍回答的不是很好。5、第六題是綜合實踐題，考察學生在社會生活實際中已掌握相關知識，對與自身有關的事和物的看法、體會等。一些同學掌握的還是不錯的，真正能在生活實際中學到知識，關注課本學習之處的東西，提高綜合、實踐能力。（二）存在的不足盡管成績是主要的，但是還存在著一些不足之處。1、填空題，對課文中給出的內容還好些，對于實際應用的問題就束手無策了。以后在課堂上要注意將知識與實際生活密切聯系。2、第四題是實踐題，學生掌握

16、的較差，不少學生干脆一個字也不寫，有的學生的試卷80是空白。對這些實際生活中的常識，學生掌握不好的原因是實踐的少，以后應注重這方面知識的補充。三、今后的改進方面： 以后的教育教學中，應認真上好每一節(jié)品德課，要鉆研教材，要開發(fā)和利用教學資源，研究學生學習方法，要密切聯系學生的生活實際，擴大視野，拓寬知識面，要注重讓學生從自身的體會、感悟來接受道德教育，達到潤物細無聲的教育效果，要特別重視學生的實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教育要走進學生的心靈，走進生活，走進社會，真正變“要我做”為“我要做”，重視直接經驗，重視過程，淡化結果，為培養(yǎng)學生良好道德行為習慣及辨別是非能力奠定基礎。總之，要提高品德課的教學

17、效率，密切聯系學生實際，致力于課堂教學改革，才能使學生成為德、智、體全面發(fā)展的人才。第五篇：四年級品社試卷分析茅莊完小20102011學小學第一學期期末質量檢測四年級上冊品德與社會試卷分析本年級44人，全員參與考試，A級學生有29人，占65.9%，B級學生有5人，占11.4%，C級3人，占6.8%，D級7人，占15.9%。一、取得的主要成績首先從試卷上來看，學生的書寫逐步做到規(guī)范、美觀、卷面清潔，大多數學生書寫規(guī)范、大方；其次，從做題的整個過程看，學生良好的學習習慣已逐步養(yǎng)成、逐漸規(guī)范，更重要的是學生能以積極的心態(tài)和愉悅的心情面考；最后，從做題的質量上看，學生能在規(guī)定的時間內按時完成，學生的基

18、礎知識掌握相當牢固。二、存在的主要問題從試卷上看，也存在著一些問題，如個別學生的書寫不認真、不規(guī)范，有應付的現象，不能認真答卷。“生活鏈接”中學生對于第3小題“發(fā)現有人觸電時，應迅速切斷電源、千萬不能接觸觸電人”、7題“祖國媽媽的地形地貌包括（ ）（ ）（ ）( )，我們班這學期取得的榮譽有（ ）（ ）（ ），作為班集體的一員，我感覺（ ）等等。普遍失分較多，這些內容有個別屬于課外延伸的知識，學生對課本以外的知識了解的較少，造成了丟分?！盎鹧劢鹁q對錯”和“智能ABC”大部分學生回答的較好，基本都沒有失分，但也有個別學生判斷、選擇出現了個別錯誤，說明了學生對課本中出現的基礎知識掌握出現漏洞?！?/p>

19、智力沖浪”中學生失分較多的是第（1）小題，“為了取得勝利，你有什么好辦法？”，學生只答出一種辦法，第（2）題，學生在回答時沒有寫清成功和失敗的原因。另外，對于第2題，大部分學生回答較好，也有部分學生回答較片面，造成了不必要的失分。三、原因分析大部分學生對品德與社會具有濃厚的學習興趣，有一定的社會知識經驗，但是學生學習品德與社會的良好習慣和學習方法還沒養(yǎng)成，學生的合作意識、探究意識還不夠強，學生的觀察意識不強，創(chuàng)新能力不高，在學習時還不能深入挖掘教材，知識與實際生活的聯系、與實際問題的聯系還較差。在今后，我們還應多聯系實際生活，做到理論聯系實際，加強學生審題能力和知識的擴展方面的訓練，調動一切積

20、極因素，加強對學生的指導和幫助。四、采取措施1、培養(yǎng)加強學生學習品德與社會的興趣。2、加強學生對題目的審題能力，做到細心、細致。3、多進行社會實踐活動形成社會生活知識經驗。4、對教材拓展、延伸，補充生活中知識。五年級語文下冊試卷分析(一)一、基本情況本次參考人數50人，平均86.04分，及格率100%。再一次證明了本班學生，這學期對知識的掌握程度，素質測試說明一切。二、試題特點本試卷共六個大題，特點如下。1、內容結構穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，但通過采用閱讀的廣度(本次

21、選取名著紅樓夢中的片段)拓展了考查面，給學生提供了較廣的想象空間。2、作文改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間，有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。三、學生答題得失分析第一大題基礎知識積累部分(42分)，第三、大題閱讀部分(25分)，第四大題習作部分(30分)但大多數學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。試卷中要考查的字音、字詞，有些是本冊教材中學生必須掌握的，有些是會認的，雖有超綱現象，但學生還是靈活掌握，錯誤率極低。從分析來看，學生對字音、字詞的掌握扎實。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題

22、時出現判斷的錯誤。查字典出現了6分,95%的學生沒問題，丟分現象極少。成語積累與運用能力失分率原因為：積累的量少，雖有一定的積累量，但錯別字太多。第7小題日積月累中的名言警句掌握98%的同學沒問題，因為平時我就在這方面比較重視，學生失誤率低。第8小題是要求學生按課文原句填空，學生掌握很好，對課文內容了解深刻。根據課文內容填寫合適的字詞。我想失分的原因有：一是課文讀得太少，不會靈活運用;二是平時練習時沒有認真答題，錯題也沒有訂正。4、閱讀主要考查學生的課外閱讀能力，反映出對學生閱讀習慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現是學生對話語意思理解的能力薄弱，一是對話語體會不準確，意義完全不對;二是體會句子的意思

23、還停留在表層意義上;三是根本不做答。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導;學生閱讀態(tài)度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。教師要注意培養(yǎng)學生在積累方面的吸收與內化，逐步形成能力。閱讀部分學生在分析、概括、語言表達能力三方面失分率高，明顯地反映出學生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習慣。5、作文習作部分主要考查學生的語言表達能力。學生從自己經歷過的生活中選材，自擬題目，寫起來有話可說，也能寫出真情實感。但是有的學生還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在分段、錯別字、標點符號等問題上而丟分可能不

24、少，有一部分同學篇幅短小，字數不夠與語文課程標準的要求相比還有一定的差距，有待加強和提高。四、對今后教學的幾點看法1、重視字詞教學 ，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，如：鞠躬盡瘁、艱苦卓絕、等。因為平時設計的課堂練習題的題量少而簡單，缺少創(chuàng)新，沒有達到訓練的目的。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓

25、練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、提高閱讀能力，引導個性閱讀從試卷分析來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對于培養(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、激發(fā)習作興趣，抒發(fā)真情實感學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺

26、得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學生的寫作興趣，使學生不斷獲得寫作的動力。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。作文教學要多點自由、開放，少一些束縛、限制，使學生在內容、情感上貫徹一個“真”字，在語言、形式上貫徹一個“活”字。注意作文字數，結構要完整，層次要分明。五年級語文下冊試卷分析(二)一、試題分析這次語文試卷檢測的內容全面，難易也適度，重視基礎性、靈活性、綜合性、多元性、課內外適度延伸，能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可

27、以分為四部分，第一部分是積累運用，包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據課文內容填空、課外積累;第二部分閱讀，包括課內閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看，題量適當，試題題型豐富，覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，做到“以生為本”，促進學生全面發(fā)展。二、取得成績這次考試共有370人參加，優(yōu)秀率82%，及格率100%，其中A級304人，所占比例82%;B級62人，所占比例為16%;C級5人，占比例1%;通過查閱試卷，發(fā)現優(yōu)點有：1.大部分學生對生字、詞等基礎知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎知識的教學，加強訓

28、練、反復鞏固，常抓不懈，使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高，大多數學生能做到字體端正，行款整齊、美觀。3.課外知識多數學生學得比較主動、靈活，學習能力有了明顯的提高。三、存在問題從整個卷面來看，積累運用和習作部分學生掌握還可以，閱讀失分較多。(一)積累運用這部分，失分不多，但錯的最多的是第3題，選擇正確讀音，(1)姓氏讀音中的“應”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤，還有學生看錯題要求，用對號表示了。第6小題根據課文內容填空，第五個空是填一句話，很多學生沒填完，這跟平時訓練當中有個題有關。第7小題，有學生沒能認真審題，按要求做，只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分，錯別字失分很多。

29、這就給我們提了個醒，以后一定要強調再強調，突出易錯地方。(二)閱讀1、課內閱讀此短文是節(jié)選自課文林沖棒打洪教頭中的，主要考查學生的閱讀課內短文的能力。其中第2題，看詞語特點，照樣子寫兩個。第二組是AABC式的，有學生填不上或填錯。第3小題：作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的?有少數學生不明白問的如何答，有多數學生答不完整。2、課外閱讀此次檢測中課文閱讀設計了兩篇課外短文，考查了學生的課外短文的閱讀情況，比課內短文的能力有所加強，涉及的題型靈活。學生答卷表現還可以，都能認真讀短文，但感悟不深，理解不夠透徹，概括不夠全面。尤其是短文(三)中，是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身

30、教”，學生聯系上下文大體理解了詞語意思，但不會表達。13小題概括三件事，學生的概括不到位。14、5小題，考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中，并且兩題完全可以是一個答案，但學生也有失分現象。語文閱讀重在過程，學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，這些都是教師應在今后教學中注意的事項。(三)作文學生認真審題后，不難發(fā)現這次寫作是寫所學課文的讀后感，寫出真情實感?？蓪W生在寫作文的時候，題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內容，沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高，一些學生的作文，情感膚淺，很多習作沒有結合到自己的生活實際，寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生

31、錯別字多，標點符號不能正確使用。四、改進措施1.要繼續(xù)重視識字和積累，本次檢測，識字和積累部分得分率最高，說明學生把握得最好。對此我們不能松懈，必須繼續(xù)重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。從課堂教學的精細化入手，強化教學的各個環(huán)節(jié)，深入鉆研教材,改進教學方法，注重學法指導。2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是

32、體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。3、習作教學要在指導認真審題、結構安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫，要能表達自己的感受，避免出現錯別字，繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。5、促進中等生，生成優(yōu)秀生，抓好后進生轉化。通過等級比例，可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大，有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。五年級語文下冊試卷分析(三)一、試卷概況這次期末考試試題，主要是從基

33、礎、口語交際、閱讀、作文等方面對學生的知識和能力進行了全面的檢測。整套試題緊扣教材，注重學生實際，知識的靈活性適度，題量和難度適中，且知識的覆蓋面較廣。現在結合這套試題本身、學生作答情況進行分析，以更好地指導今后的具體教學。本次期末考試，我班實際參考人數()人，平均分()，及格人數()人，及格率()。整體情況較上期有明顯好轉。二、試卷題型分析:本次期末試卷分為“基礎知識積累與運用”、“閱讀與應用”、“習作”三大部分。題目整體分布基本合理，難易適中，符合學生的知識水平、認知規(guī)律和心理需求，在考查“雙基”的保底基礎上求提高、求發(fā)展，以適應語文課程標準提出的“為學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標服務

34、。能以課標的教學目標為準則，以現行教材的教學內容為范圍，做到“三重”:(1)重基礎，即基礎知識和基本技能;(2)重能力，包括識字寫字能力、口語交際能力、閱讀能力、寫作能力。(3)重創(chuàng)新，即運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題的能力。同時題目類型新(以傳統題型為基本，適當增加一些考查學生“學”和教師“教”的新型嘗試題,如:“口語交際”)。三、答題分析盡管試卷的一、二部分都是一些基礎題，但部分學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。1、字音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是教材要求學生必須掌握的，應該是很容易的。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。部分同學失分的主要原因，一是答題

35、時要求未看清，答非所問;二是對字音、字詞掌握得不牢固，似是而非，答題時出現判斷的錯誤。所考查的內容是本冊須掌握的詞語的搭配。絕大多數學生較好，只有極少數學生出現有個錯誤。3、根據平時積累填空出錯較多的是第1小題，用成語對人物的描述，部分同學會使用成語，但是字寫錯了，部分同學沒有看清是使用成語。第2、3小題設計到的是課本讀讀背背、課文古詩的內容，部分同學掌握的還比較好，但是對于后邊的幾位后進生掌握不是很好，以至于失分，還有就是有的同學會背，而字不會寫，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面的內容。失分較多的是第4、5小題，平時沒有注重這方面知識的積累，以至于失分較多?！盎A知識積累”部分:學生掌握得比較牢固，基礎也較扎實，基本上能達到教材的要求。這說明抓牢基礎教學是提高教學質量的根本保證，教師在教學過程中必須加強學生語言的基本積累，夯實生字詞，切實完成教材的要求，按教材要求真正完成“識字寫字”、“背誦課文”、“讀讀背背”，以增加學生的語言積累，豐富學生的“素材庫”。第一、從詞的理解上看，難度不大，大部分學生做得很好!第二、從句的理解上看，本卷側重考查了學生對課文的理解和句子的積累運用，學生的理解和運用還算比較到位。因此教師在教學中應不斷要求學生能口頭，而且必