班級管理-從細(xì)微處入手

1、班級管理，從細(xì)微處入手摘要： 有人說 ,21 世紀(jì)人類最大的危險不在于核云密布,而在于人類心靈的殘缺、 道德的墮落。 一部分中學(xué)生對一些道德標(biāo)準(zhǔn)是知道的,對中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)是熟悉的,卻未能很好地遵守。而班主任是班級德育教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生的德育教育中發(fā)揮著重要的作用。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 ；班主任；德育教育有人說 ,21 世紀(jì)人類最大的危險不在于核云密布,而在于人類心靈的殘缺、 道德的墮落。 一部分中學(xué)生對一些道德標(biāo)準(zhǔn)是知道的,對中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)是熟悉的,卻未能很好地遵守。而班主任是班級德育教育過程中的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,在學(xué)生的德育教育

2、中發(fā)揮著重要的作用。我作為眾多班主任中的一員,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么 ,怎樣才能做好班主任工作呢？一、為人師表，率先垂范班級是學(xué)校教育、 教學(xué)工作最基層的組織單位， 而班主任則是這個單位的領(lǐng)導(dǎo)者、 組織者和管理者， 班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操， 培養(yǎng)全面發(fā)展的人才， 具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時間最長，開展的教育活動最多， 對學(xué)生的影響最大， 在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、 一本書。因此，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的行為，首先要標(biāo)準(zhǔn)自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)， 首先要提高自身的素質(zhì)。 在教育工作中， 真正做到為人師表

3、，率先垂范。 我作為一名班主任， 在工作實踐中， 要求學(xué)生做到的，我首先帶頭做到； 要求學(xué)生講文明禮貌， 我首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦挖苦他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)； 和學(xué)生交知心朋友； 在學(xué)習(xí)上，要求學(xué)生書寫認(rèn)真工整，我在板書時首先做到書寫標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天， 作為教師更應(yīng)提高自身素 質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健 康的指導(dǎo)者和引路人。二、寬容理解，奉獻(xiàn)愛心，塑造完美人格寬容是一種境界

4、，一種藝術(shù)，更是一種智慧。我在工作中具 備寬廣的胸懷，能夠做到嚴(yán)而有度，寬而有節(jié)，對犯錯誤的學(xué)生 能給以充分的時間，促進(jìn)學(xué)生反思，增強(qiáng)其改過的信心和決心。 使學(xué)生由被動接受教育變?yōu)橹鲃幼晕医逃?。我班有一名女學(xué)生張瑞，行為散漫，白我約束力差，喜歡與 校外閑散人員來往。一次無故曠課，我將這種情況反映給家長， 并協(xié)助家長一同將她找回。張瑞的父親性情急躁，對她連踢帶打， 幸虧我及時拉開。這件事過去不到兩天，我們班級的玻璃在晚上 放學(xué)后被四五塊大磚頭砸得面目全非，第二天清晨教室里一片狼藉，作為班主任老師，那種震驚和痛心的感覺真是無法形容。我 的心情非常沉重，是她做的嗎？會是誰幫她做的呢？我感到了為 人師

5、者的責(zé)任。她還那么小，她生命路程還很長，如果她就這樣 跌倒在她的人生道路上，她是否還有時機(jī)站起來呢？思前想后， 我決定在沒有確鑿證據(jù)之前，要相信張瑞，因為我堅信一句話：“要允許別人犯錯誤，更要允許別人改正錯誤?！奔词拐媸撬龅?，也要給她充分認(rèn)識和改正的時機(jī)。此后的幾天里，當(dāng)同學(xué)們議論紛紛，并紛紛把矛頭指向張瑞的時候， 我都很認(rèn)真地和同學(xué) 們說：學(xué)校還在調(diào)查這件事，在沒有確定之前不許胡亂猜疑， 而且我相信，我們班任何一個同學(xué)都不會做這種事。張瑞更不會這么做?！庇捎谖业目隙ê托湃?，班級同學(xué)失去了可確定的目標(biāo)， 猜來猜去沒有結(jié)果，漸漸地把這件事淡化了。 而我則耐心地觀察 和等待著。終于，有一天張瑞在

6、放學(xué)后找到我，說出了事情的原 由，原來她被爸爸打后，對我很是記恨，有些與她不合的人就利 用這件事陷害她，看到一地的碎片，她想：這回是有嘴也說不清 了，如果老師就認(rèn)定是我干的，我馬上就離家出走，東西都準(zhǔn)備 好了。可是沒想到，我那么相信她，所以她一定要向我說清楚這 件事?？粗玑屩刎?fù)的小臉，我欣慰地笑了。師者寬容的胸懷 如大海，容納著學(xué)生企盼歸屬的心。經(jīng)歷這件事以后，她不再和 社會上閑散的人來往，重新又安心地坐在教室里學(xué)習(xí)。師生間的溝通是互動的，學(xué)生的信任度越高，接受教育的程 度也越高，我準(zhǔn)確地把握了學(xué)生這一心理， 全面深入地了解學(xué)生 的內(nèi)心世界，在師生之間架起一座心靈的橋梁。 我班的劉健同學(xué)，

7、 他的父母雙雙下崗，家境十分困難，每年年初的學(xué)費都要東挪西 借。受到家庭環(huán)境的影響，這個孩子長期處于一種敏感、自卑、 猜忌的狀態(tài)，情緒極不穩(wěn)定，性情暴躁、孤僻，處事自私、為人 挑剔，尤其在課堂上，專門挑老師的毛病，和老師對立情緒十分 嚴(yán)重，與同學(xué)關(guān)系也非常緊張。我擔(dān)任班主任后，他的母親特意就這個情況與我溝通， 希望老師能幫助孩子解除心理負(fù)擔(dān)， 有一個快樂平和的心境。 了解這種情況后， 我開始留心觀察這個孩子，有一次， 他在課堂上又與老師在某個問題上糾纏不清， 影響了正常授課速度， 老師讓他先坐下 待課后解決， 而他為此憤憤不平，情緒十分激動。課后我找到他，他一口咬定這件事他做得對：有不清楚的問

8、題，老師有責(zé)任幫我解決。我沒有指責(zé)他，反而夸獎他對待學(xué)習(xí)， 有種勇于求真的勁頭， 具有這種精神的人往往會有非同凡響的作為。 要是坐在教室里的學(xué)生都有這種精神， 何愁學(xué)習(xí)不進(jìn)步，成績不上升。聽了老師的肯定，他憤憤不平的神情化作滿臉的委屈，顆顆淚水奪眶而出，我心疼地拍拍他的臂膀，讓他盡情地哭泣。 待他平靜下來， 我耐心地給他分析這樣做的利與弊，告訴他集休生活需要每一個人的配合，要有集體意識。在學(xué)習(xí)問題上要理解老師，學(xué)會正確處理問題。這樣既增長了知識，又鍛煉了自己解決問題的能力。聽了我的話，他心悅誠服，表示以后再也不會在課堂上出現(xiàn)類似的情況。 我抓住他勇于發(fā)言不怕錯的特點，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)，展示他積

9、極向上的一面，極大地激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣。 從此他一改急躁的個性， 把精力都用在了學(xué)習(xí)上，態(tài)度沉穩(wěn)了，心胸也隨之寬闊，初三學(xué)業(yè)的壓力排山倒海，而他卻在這壓力中，憑著了一種堅強(qiáng)的韌性堅持下來，功夫不負(fù)有心人，他由成績平平的中等生，最終以 450 分的優(yōu)異成績考入了高中，這個結(jié)果是他以前想都不敢想的事情??！三、強(qiáng)化日常行為標(biāo)準(zhǔn)教育，加強(qiáng)各種能力的培養(yǎng)中學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育， 一個人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德， 關(guān)鍵在于中學(xué)階段的教育， 特別是低段的教 育。 學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的， 而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。1 、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)

10、學(xué)生的自控能力。我首先要對他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練， 嚴(yán)格要求， 一抓到底。長期以來， 我針對班上學(xué)生實際， 利用一切有利時間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢， 每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。 讀書時要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、 眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些方法對學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力

11、，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。2、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。值日問題， 過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流， 經(jīng)過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競爭意識， 在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展， 讓每個學(xué)生都有鍛煉的時機(jī)。 采取了全班學(xué)生輪流值日后， 學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)， 總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)清潔、紀(jì)律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學(xué)生都有獨立工作時機(jī)， 在值日中學(xué)會管理， 培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力， 更重要的是值日生既要去管理別人， 那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且

12、表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識到：學(xué)生是班級的主體，學(xué)生是班級的主人，每個學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)， 也有參與管理班級的權(quán)力，從而激勵學(xué)生更加熱愛自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生 主體意識 確實定。四、正確引導(dǎo)班級輿論，營造良好班級風(fēng)氣班主任應(yīng)在教育、教學(xué)、生活和各項活動中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎勵；該否認(rèn)的就否認(rèn)， 并給予適當(dāng)?shù)呐u和教育。 在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸 而是建立在全班占多數(shù)的正確認(rèn)識與言論基礎(chǔ)上， 對全體成員都有感染力和道德上

13、的約束力，在具體實施的過程中，我的方法是借力用力，借助集體的力 量。例如，凡大型考試，監(jiān)考教師都知道：我們班的學(xué)生在考試的過程中從來沒有一個提前交卷， 更沒有發(fā)生過學(xué)生作弊等違紀(jì) 現(xiàn)象。我是如何做到這一點的呢？ 一次帶學(xué)生集體學(xué)習(xí)一篇文 章，內(nèi)容是一個自強(qiáng)不息的青年，家境貧寒，卻取得了輝煌的成 就，其中一段就是，他在求學(xué)途中，被小偷偷去所有積蓄。同學(xué) 們一邊嘆服青年的頑強(qiáng)意志一邊表示出對小偷的深惡痛絕。借此契機(jī)，我們召開了主題班會，內(nèi)容是偷東西與作弊，利用各種方 式引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質(zhì)的區(qū)別， 前者是偷別人的精神財富，后者是偷別人的物質(zhì)財富。前者甚至 更加可惡。同時我

14、還宣布，每次月考、期中、期末考試后所要做 的第一件事就是全班通過無記名的方式投票檢舉揭發(fā)在考試中 有不標(biāo)準(zhǔn)行為的同學(xué)，結(jié)果這一招還真管用，考試從來沒有學(xué)生 作弊。真正觸動學(xué)生的往往是集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班集體中的形象受損。一個優(yōu)秀的班集體，需要正確的輿論導(dǎo)向，更需要一個鐵的 紀(jì)律。但凡違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守自己的原則， 那么 你將變成一個沒有原則的人。 在你處理違紀(jì)的過程中， 必然會有 少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進(jìn)行 疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我 們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。 我班有名男生小 方，有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng)，他認(rèn)為自己不過是遲到了一分鐘， 被班干部記入了黑名單實在太委屈。 我把違紀(jì)的事情作了處理， 然后對他進(jìn)行思想上的疏導(dǎo)工作， 經(jīng)過長談后， 在我沒有要求他賠禮抱歉的情況下他主動向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)錯誤。鑒于他的進(jìn)步，我后來讓他擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動， 由對班級紀(jì)律的不滿變成了積極維護(hù)。此外，還要善于把握契機(jī)，讓學(xué)生自己教育自己。一次“走進(jìn)新學(xué)期，文明伴我行”主題班會，我緊緊抓住學(xué)生提出的“文明不能簡單化”、“我們要建設(shè)文明