淺談《唐詩宋詞選讀》的教讀

1、淺談?唐詩宋詞選讀?的教讀淺談?唐詩宋詞選讀?的教讀山西省高中語文采用了蘇教版教材，詩詞內(nèi)容的教讀的重點采用集中教學(xué)的方式，將唐詩宋詞集中整理編成?唐詩宋詞選讀?進(jìn)展選修教學(xué)。這種教材的調(diào)整意味著相應(yīng)的教學(xué)理念也必須進(jìn)展改變。教師們必須把握住高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，遵循語文教學(xué)的規(guī)律，并根據(jù)文言文的教學(xué)特點認(rèn)真探究。筆者就教讀?唐詩宋詞選讀?時的幾點做法：供大家參考。一、宏觀出發(fā)，準(zhǔn)確定位。高中階段的詩歌選修教學(xué)，既不同于高中必修階段的古典詩歌教學(xué)，也區(qū)別于大學(xué)階段的唐詩宋詞的選修教學(xué)。必修階段的古典詩歌數(shù)量少，難度小，教學(xué)要求低，系統(tǒng)性也較弱。而大學(xué)的選修內(nèi)容那么更多地帶有深化研究的本文由論文聯(lián)盟

2、.Ll.搜集整理色彩。而我們采用的選修教材是針對唐詩宋詞有興趣的學(xué)生，旨在精選唐宋不同時期重要詩詞流派和詩人、詞人的代表作品，在教師的引領(lǐng)下，在誦讀中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗、心靈的共鳴和情感陶冶的整體感知的根底上，學(xué)習(xí)從創(chuàng)意和構(gòu)思、意境和意象、語言技巧等方面對詩詞作品進(jìn)展賞析，感受作品的藝術(shù)魅力，獲得豐富的審美感受；在個性化閱讀、多元化鑒賞中開拓創(chuàng)新閱讀鑒賞的空間。所以高考的定位首先是選讀即通過有選擇性地閱讀有代表性詩詞佳作進(jìn)展語言、情感和思維的積累。其次是欣賞，即對作品內(nèi)容的精深與形式的處理可以粗淺地欣賞即不僅積累一定數(shù)量的名篇佳作，還要學(xué)會對難度適中的部分篇目進(jìn)展欣賞，知道哪

3、些作品好，好在什么地方，采用了什么手法使詩詞亮麗起來。可以當(dāng)一個入道很淺的行家。二、使用好教材、教參、等教輔資料，并作好詩詞的鑒賞方法指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，教師首先要明確這本教材的編寫目的，還必知曉怎樣指導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌。為此廣闊教師首先要認(rèn)真研教材、教參，認(rèn)真研究教法。從教材的安排上看，它是以專題呈現(xiàn)給學(xué)生，每個專題都有導(dǎo)言、課文及注釋品讀討論和積累應(yīng)用幾部分組成。導(dǎo)言通過優(yōu)美的語言點出了本專題的意蘊(yùn)或鑒賞重點，可以調(diào)動學(xué)生的欣賞情緒。品讀與討論那么側(cè)重鑒賞詩歌語言，如詩眼、煉句、名句，鑒賞意象、意境、鑒賞藝術(shù)手法，如象征、直抒胸臆、借景抒情、情景交融、托物言志、化用典故等方面。積累與應(yīng)用在提出

4、各專題誦讀積累的根底上，或?qū)⒄n內(nèi)的閱讀鑒賞向課外拓展，或進(jìn)展更深層次探究活動。如今有很多教學(xué)參考資料，對于我們把握教材，選擇教法和組織教學(xué)有著很大的幫助。但是教師必須從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實際情況做出調(diào)整。能靈敏地處理教材和教法，不能死搬教條，效果就會適得其反。在詳細(xì)的教學(xué)中教師又往往感到力不從心。唐詩宋詞名篇何止幾百，然而課本僅選了幾十篇，教師要根據(jù)這幾十篇做為欄本，讓學(xué)生到達(dá)嘗一臠肉而知一鑊之味，一鼎之調(diào)的效果，就必須注重鑒賞方法的指導(dǎo)。教材大體上以詩歌史開展階段為線索，突出李白、杜甫、蘇軾、辛棄疾等代表中國古代詩歌思想藝術(shù)程度很高的詩詞大家，重視詩詞自身的體類特征和鑒賞規(guī)律，設(shè)計鑒賞活動

5、中隱含了假設(shè)干種根本的鑒賞詩詞的方法，重視對詩詞的多元解讀，致力于培養(yǎng)學(xué)生個性化閱讀和創(chuàng)造性閱讀的意識才能，教學(xué)要注意詳細(xì)的鑒賞才能的指導(dǎo)，知人論事，洞察本領(lǐng)，考析詞意，疏通章句。這樣在教師的帶動下充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和能動性，使學(xué)生的閱讀鑒賞程度有一個明顯的進(jìn)步。三、以讀核心，為進(jìn)展初淺鑒賞。在必修教材中的以探究為核心的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式仍然可以在選修教學(xué)中遷移運(yùn)用。在教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的誦讀，對詩篇的理解由淺入深，逐步理解。根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的讀法，在對詩篇的學(xué)習(xí)，一開始應(yīng)采用參讀法，即在教師的指導(dǎo)員下學(xué)生學(xué)會自己查閱與選讀、鑒賞詩歌的有關(guān)的各種資料，初步理解詩歌的寫作背景、情感基調(diào)等，為進(jìn)一步鑒賞打好基矗在初步理解的根底上用誦讀法進(jìn)展反復(fù)朗讀，可以到達(dá)逐步加深理解的作用。經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生就要采用美讀的方法，好在反復(fù)的誦讀中，要有聲有色地把作者的思想感情恰如其分地傳達(dá)出來，自己在閱讀中得到了美的熏陶。理解到達(dá)一定的層次，就要采用比讀、研讀等到高層次的閱讀。通過比較閱讀，可以促進(jìn)思維的開展，開拓視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神有很大的幫助。研究性閱讀那么進(jìn)一步表達(dá)了探究性策略，為學(xué)生將來自主學(xué)習(xí)，進(jìn)展自我鑒賞打好堅實的基