指南語(yǔ)言領(lǐng)域解讀課件

1、1愛(ài)的陽(yáng)光下我們共同成長(zhǎng)幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織講座人：周 瑞 2 短短四句話卻真是一波三折，充滿(mǎn)機(jī)變，令人嘆為觀止。 這是智者的幽默，這更是語(yǔ)言的魅力,語(yǔ)言是人際交往的橋梁，會(huì)說(shuō)話的人總是很受歡迎，總是受人關(guān)注，而不會(huì)說(shuō)話的人即使學(xué)富五車(chē)，卻得不到賞識(shí)?？梢哉f(shuō)語(yǔ)言是我們駕馭人生、改造生活、追求事業(yè)成功的無(wú)價(jià)之寶，是通往成功之路的必要途徑。真的是非常重要，除了一部分由于遺傳基因或腦部構(gòu)造特殊而先天語(yǔ)能優(yōu)勢(shì)的人，大多數(shù)人要想擁有好的語(yǔ)言表達(dá)能力還是依賴(lài)在后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練。但我們都知道這卻不是一朝一夕能見(jiàn)效的，所謂萬(wàn)丈高樓平地起，這需要在成長(zhǎng)過(guò)程的每個(gè)階段根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)給予有效的培養(yǎng)，那么幼兒

2、期語(yǔ)言發(fā)展有什么樣的特點(diǎn)，幼兒期語(yǔ)言發(fā)展具有什么樣的重要意義？作為幼兒老師我們到底又應(yīng)該如何去做才能為幼兒奠定良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，使之將來(lái)?yè)碛芯嗜松嘁环直Ｕ?？接下?lái)我就結(jié)合指南語(yǔ)言領(lǐng)域的具體闡述從如下三個(gè)方面談一談，希望對(duì)大家有所幫助！導(dǎo)入：3 唐伯虎為一老婦祝壽，兒女歡天喜地，恭請(qǐng)?zhí)撇橹畬?xiě)祝詞：伯虎也不推辭，提筆寫(xiě)到： ， 一言既出， 老婦臉現(xiàn)怒色。 “ ”，由怒變喜。 ，兒女皆驚，恨上心頭 ，結(jié)語(yǔ)一出，眾人歡娛。故事欣賞：這個(gè)女人不是人九天仙女下凡塵生兒個(gè)個(gè)都是賊偷來(lái)蟠桃獻(xiàn)至親5 語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對(duì)其它

3、領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過(guò)語(yǔ)言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。 -指南7頁(yè)上一頁(yè)6印度狼孩:7印度狼孩故事： 1920年1月，一位印度傳教士辛格(SinghJA)在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。據(jù)推測(cè)，她們必是在半歲左右時(shí)被母狼帶到洞里去的。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉(Kamala)、小的叫阿瑪拉(Amala)。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時(shí)，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會(huì)用雙腳站立，只能用四肢走路。她們害怕日光，在太陽(yáng)下，眼睛只

4、開(kāi)一條窄縫，而且，不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。她們經(jīng)常白天睡覺(jué)，一到晚上則活潑起來(lái)。每夜10點(diǎn)、1點(diǎn)和3點(diǎn)循例發(fā)出非人非獸的尖銳的怪聲。她們完全不懂語(yǔ)言，也不發(fā)出人類(lèi)的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動(dòng)物似地卷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會(huì)用手拿東西，吃起東西來(lái)真的是狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時(shí)，如果人或有動(dòng)物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽(yáng)下曬得熱時(shí)，即張著嘴，伸出舌頭來(lái)，和狗一樣的喘氣。她們不肯洗澡，也不肯穿衣服，并隨地便溺。她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院后，辛格夫婦異常愛(ài)護(hù)她們，耐心撫養(yǎng)和教育她們?？偟恼f(shuō)來(lái)，小的阿瑪拉的發(fā)展比大的卡瑪拉的發(fā)展快些。進(jìn)了孤兒院兩個(gè)月后，當(dāng)她渴時(shí)，她開(kāi)始會(huì)說(shuō)b

5、hoo(水，孟加拉語(yǔ))”，并且較早對(duì)別的孩子的活動(dòng)表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了?？ì斃昧?5個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)詞“ma”，4年后一共只學(xué)會(huì)了6個(gè)字，7年后增加到45個(gè)字，并曾說(shuō)出用3個(gè)字組成的句子。進(jìn)院后16個(gè)多月卡瑪拉才會(huì)用膝蓋走路，2年8個(gè)月才會(huì)用兩腳站起來(lái)，5年多才會(huì)用兩腳走路，但快跑時(shí)又會(huì)用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒(méi)真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。四頁(yè)8“ 語(yǔ)言是一切智力發(fā)展的基礎(chǔ)和一切知識(shí)的寶庫(kù),因?yàn)閷?duì)一切事物的理解都要從它開(kāi)始，通過(guò)它并回復(fù)到它那里去。 -烏申斯基4頁(yè)10年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá)1、別人對(duì)自己說(shuō)話時(shí)能注意聽(tīng)，并做出

6、回應(yīng)。2、能聽(tīng)懂日常會(huì)話。1、在群體中能有意識(shí)地聽(tīng)與自己有關(guān)的信息。2、能結(jié)合情境感受到不同語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)所表達(dá)的不同意思。3、方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽(tīng)懂普通話。1、在集體中能注意聽(tīng)老師或其他人講話。2、聽(tīng)不懂或有疑問(wèn)時(shí)主動(dòng)提問(wèn)。3、能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對(duì)復(fù)雜的句子。 3-4歲 4-5歲 5-6歲 目標(biāo)1：認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言12年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá)1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚的說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題

7、。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，和普通話發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事。4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。 3-4歲 4-5歲 5-6歲目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)14指南明確提出： 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到

8、回應(yīng)。上一頁(yè)15年齡階段典型性表現(xiàn)傾聽(tīng)與表達(dá) 3-4歲1、與別人講話時(shí)知道眼睛要看對(duì)方。2、說(shuō)話自然，聲音大小適中。3、能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語(yǔ)。 4-5歲1、別人對(duì)自己講話時(shí)能回應(yīng)。2、能跟句場(chǎng)合調(diào)節(jié)自己說(shuō)話聲音的大小。3、能主動(dòng)使用禮貌用語(yǔ)，不說(shuō)臟話、粗話。 5-6歲1、別人講話能積極主動(dòng)的回應(yīng)。2、能根據(jù)談話的對(duì)象和需要，調(diào)整說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人4、能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。如在別人難過(guò)時(shí)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表示安慰。目標(biāo)3：具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣16討論：如何培養(yǎng)幼兒“文明的語(yǔ)言”習(xí)慣？1、教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。為幼兒做出表率與他人交談，認(rèn)真傾

9、聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的禮節(jié)提醒幼兒集體生活的語(yǔ)言規(guī)則提醒幼兒公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明下一頁(yè)17 “對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個(gè)源泉所在。” 蘇霍姆林斯基 上一頁(yè)18教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。教師的語(yǔ)言要有激勵(lì)性 。教師的語(yǔ)言要有啟發(fā)性。幼兒教師如何使語(yǔ)言具有魅力？20年齡階段典型性表現(xiàn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備1、能聽(tīng)懂短小的兒歌或故事。2、會(huì)看畫(huà)面，能根據(jù)畫(huà)面說(shuō)出圖中有什么，

10、發(fā)生了什么事等。3、能理解圖書(shū)上的文字是和畫(huà)面對(duì)應(yīng)的，是用來(lái)表達(dá)畫(huà)面意義的。1、能大體講出所聽(tīng)故事胡主要內(nèi)容。2、能根據(jù)連續(xù)畫(huà)面提供的信息，大致說(shuō)出故事的情節(jié)。3、能隨著作品的展開(kāi)產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會(huì)作品所表達(dá)的情緒情感。 1、能說(shuō)出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容。2、能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書(shū)畫(huà)面的線索猜想故事情節(jié)發(fā)展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。3、對(duì)看過(guò)的圖書(shū)、聽(tīng)過(guò)的故事能說(shuō)出自己的看法4、能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美。目標(biāo)2:具有初步的閱讀理解能力 3-4歲4-5歲 5-6歲21年齡階段典型性表現(xiàn)閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備1、喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2

11、、在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。 1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。3、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。 3-4歲 4-5歲5-6歲目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能23老師用心培養(yǎng)+家長(zhǎng)支持配合=孩子發(fā)展1、為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件選擇高質(zhì)量圖書(shū)提供相對(duì)安靜的環(huán)境提供不同體裁的兒童作品2、激發(fā)幼兒閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣抽時(shí)間和幼兒一起看書(shū)，講故事，讓幼兒感受圖書(shū)的作用，3、在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力。4、和幼兒一起看書(shū)，引導(dǎo)其理解圖書(shū)內(nèi)容并感受作品的美。5、體驗(yàn)文字符號(hào)的用途培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)興趣，在繪畫(huà)和游戲中做必要的書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備。下一頁(yè)下一頁(yè)選擇24指南明確提出： “為幼兒

12、提供豐富、適宜的讀物，經(jīng)常和幼兒一起讀書(shū)講故事，豐富其語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！鄙弦豁?yè)26之于家長(zhǎng)： 你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?zhuān)ò职郑?美國(guó)詩(shī)人史斯克蘭吉利蘭27給孩子語(yǔ)言的涵養(yǎng)，文學(xué)的記憶。給孩子絢爛的色彩、審美的熏陶。給孩子知識(shí)與智慧給孩子愛(ài)與溫暖、纏綿與浪漫。給孩子創(chuàng)造和想像的空間給孩子視野的開(kāi)拓和生活的啟迪。你能想到圖畫(huà)書(shū)給孩子什么，就給孩子什么。你不能想到的，圖畫(huà)書(shū)也能給孩子。 不必說(shuō)教，念故事就好孩子會(huì)獲得閱讀經(jīng)驗(yàn)閱讀給孩子什么：28指南明確提出： 幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到回應(yīng)。下一張 思考:關(guān)于語(yǔ)言教育的特點(diǎn)滲透性隨機(jī)性主動(dòng)性個(gè)體差異性30什么是自由寬松的幼兒語(yǔ)言交往環(huán)境？不是高控制的語(yǔ)言交往過(guò)程不是被忽略的語(yǔ)言交往過(guò)程不是記憶背誦的語(yǔ)言交往過(guò)程不是要求說(shuō)一樣話的語(yǔ)言交往過(guò)程不是無(wú)情境沒(méi)禮貌的語(yǔ)言交往過(guò)程是想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)和敢說(shuō)的語(yǔ)言交往過(guò)程是認(rèn)真傾聽(tīng)積極互動(dòng)的語(yǔ)言交往過(guò)程是得到成人有效支持的語(yǔ)言交往過(guò)程是采用恰當(dāng)語(yǔ)用方式的語(yǔ)言交往